一年级数学下册 2 20以内的退位减法 第1课时 十几减9教案 新人教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐220以内的退位减法第1课时十几减9教学内容教材第10页例1及相关练习。教学目标1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中通过学习十几减9的多种计算方法,理解其中的算法和算理。用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的方法,解决生活中的问题。3.培养学生初步探究意识,能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学准备教具:主题图、课件、实物图片;学具:圆片或小棒。重点难点重点:掌握十几减9的计算方法。难点:掌握“破十法”的计算方法和算理。教学过程一、观察主题图,提出问题教师出示主题图:这是游园会的场景,说一说你找到哪些数学信息?课件出示主题图。教师:观察图上的信息要有一定的顺序,结合具体的每项活动说说你发现的数学信息,并提出数学问题。让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息,让学生将条件和问题完整说出来。教师板书(课件出示):小丑有15个气球,卖出9个,还剩多少个?引入课题并板书。二、经历多种计算方法的过程,探究十几减9的算理(一)列出算式,自主尝试计算教师:要求“气球还剩多少个”怎样列式?学生说算式,教师板书:15-9=(二)利用学具,动手操作学生活动,同伴交流。教师观察巡视。(三)组织学生全班汇报可能会出现(课件预设以下几种方法):1.数出来的方法。让学生边说边演示:用小棒摆出15根,然后一根一根的拿走,拿走9根,还剩6根。2.想加算减法。我知道“6+9=15,15-9=6”。3.“平十法连减”。从15根小棒里先去掉5根,再去掉4根,还剩6根,根据学生操作过程,教师列出算式,把9分成5和4,15-5-4=6。4.多减再补。把15根小棒先去掉10根还剩5根,多去掉1根,再补上1根。教师列出算式15-10+1=6。5.“破十法”。把15分成10和5,10去掉9,剩下1与5合起来是6。把思考过程用课件逐步演示,加深学生对操作过程中分解各步的理解。(四)教师和学生共同操作,课件直观演示,重点理解“破十法”的算法和算理1.摆出15个圆片,分成左边10个,右边5个。插入图片2.从左边10个中圈出9个,还剩1个,如图:3.让学生利用手中学具试着摆一摆,边摆边说出整个过程。4.结合学生摆的过程,用算式表示出来,教师板书,如图:(五)即时练习(课件出示)1.圈一圈,算一算。12-9=请学生汇报结果,说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式,让学生直观看出每个步骤表示的意思。2.摆一摆,算一算。教师出示算式:14-9=,请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程,写出结果。3.直接计算。教师出示算式:16-9=11-9=学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程,也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。(六)回顾算理,总结算法1.整理算式,发现特点,引入课题。2.回顾每一种算法,比较方法,结合自身理解,说说自己喜欢的方法。三、练习应用各种算法。(课件出示)(一)圈一圈,算一算。完成教材第10页“做一做”第2题。(二)完成练习二的第1题。(三)用你喜欢的方法计算。11-9=13-9=15-9=17-9=教师巡视,观察学生选择的计算方法。全班汇报,说说自己的算法。教师追问:这几个算式有什么特点?设计意图:培养学生对问题的分析、整理和归纳能力。从被减数、减数和差的特点来分析,只要孩子说的有道理,教师应予以肯定。(四)看图列算式。(课件出示)=教学反思数学来源于生活,从学生熟悉的生活情境出发,结合教材中的场景,创设一个问题情境,进一步体会现实生活中的数学,并能带着问题,从不同角度寻找解决问题的方法,充分运用教材提供的教学资源,激发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,自己学会运用自己的计算方法得出正确答案,不会拘束于传统的单一逻辑思维。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26