四年级数学下册 四 小数的意义和性质 第8课时 小数与单位换算教案 新人教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第8课时小数与单位换算教材第4849页例1、例2及相关练习1会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级单位的名数。2培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。3培养学生良好的学习习惯。 重点：会把低级单位和高级单位的名数进行互化。难点：理解单名数和复名数相互改写的原理，名数改写过程中小数点移动规律的应用。多媒体课件、投影仪课件出示教材第48页情境图。师：观察这些小朋友的身高，你发现了什么？生：这些数据的计量单位不同。师：你能直接根据这些数比出他们的高矮顺序吗？组织学生议一议，使学生明确在实际生活和计算中，有时需要把不同的计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位的数后再来比较。师：今天我们就来学习这方面的内容。(板书课题：小数与单位换算)1教学例1。课件出示例1题目：把80厘米、1米45厘米改写成用米作单位的数。(1)名数的认识。师：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米这几个数，有的只有一个单位名称，如80厘米、0.95米和1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，如1米45厘米，叫做复名数。(2)名数的改写。80厘米()米师：把80厘米改写成用米作单位的数，怎样改？学生小组讨论交流，然后汇报小结。方法一：1米100厘米，80厘米米0.80米方法二：1米100厘米，80厘米(80÷100)米，其中80÷100也就是把80缩小为原来的，只要把80的小数点向左移动两位，即80÷1000.80。0.80末尾的“0”可以去掉，所以80厘米0.80米0.8米。师生共同小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，也就是把这个数的小数点向左移动。1米45厘米()米师：这道题是把复名数改写成单名数，你准备怎么改写？学生在小组内讨论。教师引导学生明确：因为1米100厘米，所以45厘米(45÷100)米0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米。师生共同小结：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。(3)完成教材第49页上面“做一做”。让学生独立完成，小组内交流检查，指名说一说是怎样换算的，再集体订正。2教学例2。课件出示例2题目：把0.95米、1.32米改写成用厘米作单位的数。(1)把0.95米改写成用厘米作单位的数。学生讨论交流后汇报方法。方法一：0.95米就是9分米和5厘米，也就是95厘米，0.95米95厘米。方法二：1米100厘米，0.95米(0.95×100)厘米95厘米。(2)1.32米()厘米学生独立完成后，教师提问：把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎么改写呢？学生讨论交流，师生共同小结：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以把高级单位的数乘它们之间的进率，如果进率是10、100、1000只要把小数点向右移动相应的一位、二位、三位3总结归纳。师：综合起来，怎样进行单位之间的换算？组织学生在小组中讨论，相互说一说方法。教师根据学生的汇报，归纳板书：低级单位名数高级单位名数1完成教材第49页下面“做一做”。(第1题让学生独立练习，指名说换算的方法，再集体订正。第2题让学生在小组内议一议，独立完成后交流检查。)2完成教材第50页“练习十二”。(第1、2题先独立练习，然后小组内交流检查，指名口答。第3题先引导学生观察台秤的刻度表，想一想每一个单位刻度表示多少，再组织学生根据指针指向的刻度，读出物体的质量。第4题让学生直接改写，同时增强学生关于动物知识的了解。第5、6题让学生先说说应该怎样比较，明确先换算成相同的单位再比较。指名汇报，集体订正。第7题让学生小组内合作完成，师投影展示有代表性的结果，集体订正。第8题直接改写，同时渗透天文、地理知识。第9题先引导学生读懂题意，明确要先求出60秒传播多少米，再把米数换算成千米数。同桌讨论完成，集体订正。)通过今天的学习，你有什么收获？本节课教学中，以学生为主体，让学生在小组内讨论交流至总结单位换算方法，学生都能积极参与到学习中，教师对学生的讨论活动进行补充、精讲，起到了组织、引导的作用，教学效果较好。通过本课的教学，大部分学生掌握了单名数及复名数之间的单位换算方法，经历了单位换算的过程，体验了学习方法和解决问题思路的多样性，体会到了数学知识在实际生活中的应用价值，较好地激发了学生的求知欲，培养了学生的发散思维能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26