四年级数学上册 六 除法《商不变的规律》说课稿 北师大版(共3页DOC).doc

最新资料推荐商不变的规律说课稿一、说教材1、说教学内容“商不变的规律”是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第P7778页的内容。这部分内容是在学生熟练掌握了三位数除以两位数的基础上安排的，让学生掌握这部分知识，既为学习简便运算作好准备，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关知识，是小学数学中十分重要的基础知识。2、说教学目标根据教材的特点、要求和儿童的认识规律，从知识、能力和情感三个方面确定如下教学目标：理解掌握商不变的规律。培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。培养学生勇于探索的精神，严谨的学习态度。能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。3、说教学重点、难点教学重点：理解并归纳出商不变的规律。教学难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便运算。二、说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律、解决实际问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。三、说学法  根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察、比较相关算式的内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既让学生掌握了商不变性质，又让学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去，培养学生的学习能力。四、说教学过程1、情境创设，激趣质疑 首先用猴王分桃的故事，引起学生的兴趣，并提出问题：小猴们分到的桃子多了吗?谁的笑才是聪明的笑呢?同学们列式算一算。2、分析问题（1）根据学生列出的算式，板书：8÷2480÷204800÷20048000÷20004从上往下观察：第二道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？从下往上观察：第二道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？（2）再看一组题目，用刚才的观察方法，你又发现了什么？6÷3=224÷12=248÷24=2120÷60=23、发现规律根据刚才的两组算式，你能尝试把这两种情况用一句话概括出来吗？ （被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。）4、提出质疑同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？例如被除数和除数同时乘或除以0，2，5等数的情况，商变不变呢？学生在练习本上试一试，看看商变不变。完成后再总结交流，验证规律。5、总结规律学生先自主发现规律，然后验证规律，最后就是总结规律。得出规律是：被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。这个规律人们通常叫“商不变的规律”。那么同学们觉得这个规律哪几个字特别重要的呢？通过说出关键字，加深学生对规律的理解。6、运用规律，解决问题。（1）用简便的竖式写法进行除法计算，课件展示：950÷50 简便的竖式写法。学生观察：“你们能说说这是怎么回事吗？”让学生明白运用商不变规律进行被除数和除数末尾有0的除法计算比较简便。再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用。（2）学以致用，培养学生的观察能力，能根据规律做题。18÷6=3（18 × 2） ÷（6 × 2）=（18 × 3） ÷（6 × 3）=480÷10=48（480÷ 2） ÷（10 ÷ 2）=（480 ÷ 5） ÷（480÷ 5）=（3）观察题目，发现规律算一算。72÷9 36÷3720÷90 360÷307200÷900 3600÷300（4）判断题，运用规律看看下列算式对不对？800÷25（800×0）÷（25×0） （）48÷24（48÷4）÷（24÷2）（）32800÷400328÷4（）30×4（30÷2）×（4÷2）（）（5）仔细观察计算的每一步，你受到什么启发？400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100=16运用此方法计算下面各题：150 ÷ 25 800 ÷ 252000 ÷ 125 9000 ÷ 1257、总结全课这一节课你有什么收获？再次让学生齐读规律，再说一说这个规律那几个词是特别要注意的。8、布置作业课本76页第三题五、说板书设计商不变的规律 8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。 最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26