一年级数学下册第四单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案新人教版(共2页DOC).doc

最新资料推荐第1课时数数数的组成教材第3335页的内容。1学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一(个)、十、百。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。教材情境图制成的课件、小棒。师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。(出示教材第33页情境图)师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。教师揭示课题：草原上有100只绵羊。100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。1教学例1。师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。2教学例2。数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。学生独立数小棒，教师巡视指导。师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的。学生汇报，说明：46里面有(4)个十和(6)个一。设计意图：提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。1完成教材第35页上面的做一做第1题。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。2完成教材第35页上面的做一做第2题。先让学生试着数一数，然后让个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以十个十个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。3完成教材第35页下面的做一做。让学生先看图，然后引导提问：图上有多少跟小棒？35里面有多少个十，多少个一？师：今天学习了什么？谁来说说我们的生活中还有哪些100以内的数？学生独立总结，个别汇报。设计意图：生活中有很多100以内的数，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。数数数的组成10个十是一百七十是7个十4个十和6个一是四十六教学“数数数的组成”时涉及“一个两位数是由几个十和几个一组成的”，十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一的内容，为之后初步学习“数位和计数单位”作了铺垫。巩固应用也是针对这几个重点内容进行设计的。教学中注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。就数数而言，学生能口头数到一百多，这是学生进一步学习数数的基础。因此，在教学过程中，就以这种经验为基础，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起100以内数的概念，在这样的学习过程中，让学生自主建构知识，培养学生自主探索的学习方式。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45