小学数学教学心得体会_4.docx

小学数学教学心得体会学校数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力气。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特殊适合学校数学的教学工作。一、设计生活实际、引导同学乐观探究。这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力气，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力气。1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。留意开发同学的思维力气又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力气相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，留意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识。3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力气，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。4、利用合理地提问与争辩发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力气。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。5、整个课堂老师应始终保持着师生*等关系，不断鼓舞与观赏同学，形成互动。二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参加实践猎取新学问。1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。2、重视传授学问与培育力气相结合，充分发挥和利用同学的才智力气，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。三、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中供应的问题情境应留意确定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力气的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的熟识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关怀同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力气，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 学校数学教学心得体会3作为一名新的一般学校数学老师，通过培训以及学习我深刻的感受到学校数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学阅历值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的熟识和教学心得，做以下几方面概括。首先是培训心得。数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。1、重心树立新的教学观念。教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强*与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要诚意诚意把同学看作学习的仆人，以同学进展为本的教学理念。2、重新更新新的教学目标。在传统教学中，是强调同学的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让同学获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展。3、重新领悟新旧教材的编写。旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式支配。供应了大量的操作、观看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了同学的情感体验与价值观。4、重新选择新的教学方式。在旧的课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的力气、态度、习惯方式的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作沟通、争辩来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学学习数学的习惯，开发了同学的智力，鼓舞算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性使用教材，以此实现同学学习方式转变，提高同学终身学习的力气。5、重新构建教育评价体系。在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对同学的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。其次，教学体会作为一名学校数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生气。1、制造具体情境，力求课堂生动活泼。同学是什么？同学是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实同学在课堂中的主导地位，主要体现在同学发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力气，从而体现同学的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让同学自己观看、自己演算，再经过沟通合作，深化探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终老师赐予确定和鼓舞。这不仅提高了同学学习数学的乐观性，更主要的是培育了同学自方法识。体现了同学的价值观，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在学校阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与*相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物动身。在具体形象中感知同学真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一班级同学熟识等号的意义，可联系我们小时候玩*衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如熟识自然数0、1、2、3、4、可以联系*时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发同学学习的爱好，又能让同学充分体验已有的生活阅历，提高同学的学习力气。3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。同学在六年的学习阶段，基础学问和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对同学基础学问和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题力气，更主要培育同学的抽象思维力气。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。时代在变革、在进展，基础教育课程有要改革、进展。在教育这一宽敞天地里，我们*于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。 学校数学教学心得体会2学校三班级是学校阶段的一个重要转折时期，如何提高学校生整体数学素养，始终是数学教学的一个重要争论课题。特别是当前，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。学校三班级的数学教学，最令我烦心的是如何提高同学学习数学的爱好。缘由较多，也是比较简洁的，我个人认为除了同学自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真预备，同时我还乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不管你多生气，多着急，在给同学讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学宠爱的老师，他宠爱你才会情愿学这门学科。数学教育要面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三班级同学，学习上困难比较大的同学特别多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中留意对同学心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。主要实行了下列措施：(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好伴侣来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。(2)我作为数学老师每天的工作方案中就有关于学困生的辅导工作。(3)学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我确定要真正让同学在主体乐观参与、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。学校数学教学心得体会3来自全国各地的老师汇聚在“东南高校的礼堂”，倾听名师和专家的教育，吸取教育的养分，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把大师们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上。还好整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多。现在回到学校看着自己的同学，回想着这二天半的学习内容，我的心得体会登记来，与同行们沟通。数学课堂应当主要培育同学哪些方面的力气?是就教数学学问而纯粹教数学学问，还是在猎取数学学问的同时数学思维力气也得到进展?从郑毓信教授的报告走进数学思维和张齐华老师的观摩课交换律中，让我感悟到一节好的数学课让同学在猎取数学学问的同时，还应当培育同学数学思维的力气。现就张齐华老师的一节交换律来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引入数学方面有些状况是能够交换的，从而引入了课题。呈现两数相加，交换两加数的位置和还是相等的。接下来就开头让同学进行验证，想方法证明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当同学举出很多例子的时候，老师就可以下结论了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位同学所举例子的状况。一个同学全部举的是一位数与一位数交换位置和不变的状况举得例子很多，而另一位同学只举了三个例子，分别是28+9=9+28132+25=25+132等等，张老师启发同学，问到：“同学们，你们认为老师更欣赏哪位同学的举例”，于是同学就开头想，并说出了理由，通过这一环节让同学明白了在举例证明的过程中，不是例子越多越好，而是所举的例子应当全面，我想通过这样的训练对同学在以后的学习是很有关怀的，张老师是从理论的高度来上这节课的，从数学方法论来思考这一问题的，同学通过自主探究，合作沟通得出了加法交换律。可这时张老师并没有停止同学的探究，而由此引发同学思考：“是不是只有加法有这样的交换律呢?”，于是同学提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数的位置，差不变”，这时张老师说：“同伴们，你们现在有这么多的猜想，那就来验证我们的"猜想吧!”。同学就开头了其次次探究，自己查找例子，来证明自己的猜想，在证明的过程中同学又明白了，假如是错误的猜想，就只需一个反例就可以证明白。最终同学获得的结论是乘法有交换律，加法有交换律。这节课不仅仅是让同学知道了“加法、乘法”的交换律，我想更重要的在同学的心里留下的不仅仅是加法、乘法的交换律，而是对策略的熟识，对不完全归纳法的熟识，虽然同学不明白这是什么方法，但是在以后的学习中是很有关怀的。在这节课中同学体验到的是探究的乐趣。正如郑毓信教授所说的那样，通过数学课堂培育同学的数学思维，从而最终达到会用数学进行数学思维。学校数学教学心得体会4很幸运能成为静海县的一名老师，作为一名刚上岗的新老师，怀着忐忑和新奇的心情度过了工作中的这两个多月。在新的岗位上，怀着敬畏的态度虚心向老老师请教，但对于如何能成为一名合格的、一名优秀的老师，心中还有很多的疑问。通过这次学习的机会，心中有了很多的感受。随着近些年的进展，静海县的教育状况也发生了很大的变化。主要体现在：一、教学条件的变化；二、教育质量的提升；三、老师队伍的变化；四、素养教育的变化；五、社会对教育的支持。通过局领导的生动又详细的介绍，我对这些年的变化深有感受。从小时候上学都是砌的炉子取暖，到现在的暖气；从简陋的教学环境到现在的多媒体，从土操场到现在的塑胶操场这些显而易见的变化，信任全部的静海人都能感受得到。通过观看三个有关党建、学前教育和义务教育的视频，我了解了静海县的一些教育状况。目前，静海县各类学校152所，幼儿园321所，在校同学91328人，在校幼儿园28511人，在职干部老师7062人。我县以科学进展观为知道，以提高教育质量为核心，以实现“上档升级，国优市强，强教为民”为目标。同时，领导们对新老师有新的希望：一、仰视星空、志存高远；二、脚踏实地；三、刻苦钻研，严谨笃学，勤于思考。思考时一种再融合、在提高、在体会的过程。作为一名人民老师，我们应当敬重、宠爱每一名同学，对同学施以正确的塑造和引导，让他们成为更好的人，让他们成为社会有用的公民。那么，怎样才能成为一名优秀老师呢？首先，激发内驱力，与同学共同成长。老师要成为优秀老师，自身的内驱力最为重要，把教学工作视为促进自身和同学共同进展的有益活动，才会努力快乐地工作。“与同学共同成长”，是老师对自身职业的正确的价值取向。老师一旦有这样的职业感受，就能体会到生命课堂的鲜活，欢快和丰富多彩，就会与同学一起共享成长过程中的“喜、怒、哀、乐”，查找一种生命意义，追求的乐趣，就会把自己的工作当作一种表达生命内质的生活方式，就可以克服职业的倦怠感。其次，理论学习是超越的翼翅。老师要想成为优秀老师就必需不断地学习理论学问，不断地自我超越的*台。再次，反思。作为一种精神实践，反思能使人扬弃旧有的思维模式并生成解决实践问题的新力气，实现自我超越。最终，在合作学习中成长。有人说：“水涨船高”，其实这些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，优秀老师的成长是“船”，“船”离开了“水”就无法航行。这就说明要有猛烈的合作意识，才能吸取应有的养分。有的老老师尽管他们的学问水*不如自己，但他们有丰富的教学阅历；有的年轻老师尽管他们的教学阅历不如自己，但他们有新思想等。因此，合作是成材的基础，具有专业眼光的合作更是成为优秀老师的基石。在感恩中成长。要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心。由于感恩，才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长才智；有了爱心，才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长每天多做一点点，就是成功的开头；每天创新一点点，就是领先的开头；每天进步一点点，就是卓越的开头；每天虚心一点点，就是被接纳的开头。只要我们朝着优秀老师这一目标不断前进，信任我们确定能成功学校数学教学心得体会5学校数学计算教学贯穿于学校数学的始终，学习时间最长，重量也最重。培育同学正确而快速的计算力气是学校数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在学校阶段，培育同学的计算力气尤为重要。一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。假如基本口算娴熟的同学，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算力气的培育特别重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和娴熟程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必需在开头时支配1-2分钟地口算基本训练。口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让同学口算。不仅如此，我们在课堂教学中，接受多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发同学的爱好。二、理解和把握计算法则是课堂计算教学的重点。(1)遵循认知规律，让同学充分感知理解算理。学校生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低中班级同学更为突出。在教学中，我们通过形象直观使同学充分感知，理解算理。不仅让同学知其然，更重要的然他们知其所以然。(2)运用“迁移”规律，促进计算法则的把握。在计算法则教学中，主义唤起同学对原有学问的回忆，查找新旧学问的最佳结合点，运用旧学问的迁移学习新法则。(3)重视算法指导，在计算的合理性、灵敏性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，留意培育同学解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培育良好的审题习惯，灵敏运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。三、新课程提倡算法多样化。在计算教学中重视同学的自主探究学习，可以充分地让同学发挥学问迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。鼓舞算法多样化，它为我们了解同学的认知状况供应了第一手资料，能有的放矢地接受各种手段推动同学的思维进展。确定要准时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、简洁、快速的方法。要引导同学进行比较与沟通，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的推断和价值评价。四、保证课堂练习的时间。转变课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少支配同学的课堂练习，影响了同学基本计算技能的形成。新课程提倡共性化学习，张扬同学的共性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过确定量的练习，让同学学习把握确定的高效、统一的运算方法和娴熟的技能，要求同学算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、灵敏，并在练习过程中进展同学的数学爱好。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让同学进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高同学的分析和推断力气，有利于总结阅历，提高练习效率。争取做到以下几点：(1)新授内容重点练。(2)基本内容方法练。(3)易错内容针对练。(4)新、旧学问结合练。学校数学教学心得体会6通过数学绘本教学的实践争论，让我对绘本有了更深刻的熟识。教学相长，我一次一次的深刻慼受到教学绘本的独特魅力。绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了同学学习的乐观性。同学只有宠爱阅读，才能起到事半功倍的效果。绘本教学资源的确好，但要上好一节绘本课实属不易。我们始终强调数学课堂要体现老师的主导性和同学的主体性，所以不能过多干涉同学的学习思考过槿，杜绝灌输式教学。只有把时间还给同学，他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还是让同学独立自主的发觉问题、分析问题并解决问题。绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开头是成功的一半，好玩的情景带入会使学习过程更流畅。同学读绘本不是要听老师或者别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以军数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读，同学是最大的受益者。德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开头的。数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效提高同学发觉问题、分析问题和解决问题的综合力气。在具体实施数学绘本学习的过桯中当然也存在不足。课前由数学绘本做铺垫导入，由于同学本身存在较大差异，所以同学自主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一的时间这个度不好把握，特別是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当留意时间支配。要做好这一点，精备课显得尤为重要。认淸教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。俗话说：“三人行必有我邢。对其他老师提出的建议和方法准时消化吸取，接受修改教学设计。多向有阅历的老师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，细心备课、认真备同学。在课堂上关注每一位同学，尤其是后进生，让其充分慼受数学绘本的价值，真正提高学的综合力气。学校数学教学心得体会7学教学，作为一名低班级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。又由于是新老师没有教过低班级，对于低班级的教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。通过一学期的学习基本完成了教学任务，但也存在不少的问题，点滴心得如下，愿与同行筹商。新课程标准中也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。”一、课堂教学1、创设好玩情境，培育问题意识一班级数学预备期教学的一个重要任务就是培育同学的问题意识。学会发觉问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些好玩的活动，让同学在玩中学习。在数学课堂教学中创设一个一个情境，使同学在优化的情境中活动起来，这样，既能使学习成为儿童的主观愿望，又带来成功的喜悦，从而产生探究学问的乐趣、制造的乐趣和乐观向上的乐趣。2、数学学习源于生活，用于生活在学习预备期，更应紧密结合同同学活实际，引发同学的已有阅历，调动同学的学习爱好。从教材的选材上已经留意与同同学活紧密联系，不再是空洞而枯燥的学问排列，在实际教学中，应依据本班实际状况可制造性的使用教材，查找与同学生疏的生活情景有关的数学学问为切入点，使生活与数学有机的融为一体。例如教学两个5是10的内容时，我从同学身上、生活入手，找到了一只手有5个手指，两只手有10个手指;一张5元是10元，一排有5个小伴侣，两排有10个小伴侣等。这样，就使同学感受到数学无处不在，充分激发了同学的热忱，使同学主动参与到学习中来。3、鼓舞质疑、争论，激发学习爱好在学习预备期要放手让同学去猜想、去争辩，发表不同看法，供应自我表现的机会，例如在教学掷双色片时，利用课件演示有关5的分法，到了最终几种的时候，让同学通过观看已有的几种状况猜想应当还有哪两种状况,并说说为什么?通过争辩，同学的学习爱好上被激发出来了。4、动手操作，增进学习爱好动手操作是儿童熟识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有同学确有“感受”，才能真正“理解”。在学习预备期的教学过程中，我尽量让同学自己动手操作，亲自数一数、摆一摆、分一分、听一听、比一比，增加数学教学的形象性和趣味性，促进学问技能的内化。例如，在教学“分与合”时，我让同学借助学具，将4个桃放在两个盘里： 一盘放1个，另一盘放3个;一盘放2个，另一盘也放2个;一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。这样，同学在猎取学问、技能的同时，增进了学习爱好。二、学习方式1、主动参与，擅长合作。教学中，我留意为同学供应合作学习的机会，同时细心预备每次合作，是他们在有效、有序共同学习中得到沟通，受到启发。老师在引导同学开放争辩沟通合作学习时应留意不要将合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个学问点，每个学习内容都必需要实行合作的学习方式，只有在某个学问点上看法发生分歧或需多方面解决问题时适时接受争辩沟通的合作学习方式，这样使同学在充分沟通中吸取了别人的想法，增加了学问面又在与同学沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。2、留意体验勤于动手数学教学，不再是向同学传授学问的过程，而是鼓舞同学观看、操作、发觉，更加留意了对同学动手力气的培育。老师在教学过程中要让同学充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。3、培育同学边看书边思考的习惯当同学初步形成课堂常规，有了确定的自制时，便实行讲一讲看一看的方法。老师先将一段，让同学看一段，思考一些简洁的问题。也就是书上的例题一步一步的看，边看边思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，然后让同学完整的用自己的话说一说例题的意思。总之，在学校低班级的数学教学中，要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进，并持之以恒。一班级同学由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力气不行忽视。所以，我经常与家长保持沟通，让他们重视培育同学良好的学习习惯，并和家长沟通一些辅导同学学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。我想只有多渠道、坚持不懈地抓同学良好数学学习习惯的培育工作，提高同学学习的动力，才能培育出大批具有良好数学素养的有用人才。学校数学教学心得体会8从阅读到悦读通过数学绘本教学的实践争论，让我对绘本有了更深刻的熟识。教学相长，我一次一次的深刻感受到数学绘本的独特魅力。绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了同学学习的乐观性。同学只有宠爱阅读，才能起到事半功倍的效果。绘本教学资源的确好，但要上好一节绘本课实属不易。我们始终强调数学课堂要体现老师的主导性和同学的主体性，所以不能过多干涉同学的学习思考过程，杜绝灌输式教学。只有把时间还给同学，他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还是让同学独立自主的发觉问题、分析问题并解决问题。绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开头是成功的一半，好玩的情景带入会使学习过程更流畅。同学读绘本不是要听老师或者别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以写数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读，同学是最大的受益者。德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开头的。数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效提高同学发觉问题、分析问题和解决问题的综合力气。在具体实施数学绘本学习的过程中当然也存在不足。课前由数学绘本做铺垫导入，由于同学本身存在较大差异，所以同学自主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一的时间这个度不好把握，特别是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当留意时间支配。要做好这一点，精备课显得尤为重要。认清教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。俗话说：“三人行必有我师”。对其他老师提出的建议和方法准时消化吸取，接受修改教学设计。多向有阅历的老师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，细心备课、认真备同学。在课堂上关注每一位同学，尤其是后进生，让其充分感受数学绘本的价值，真正提高数学的综合力气。学校数学教学心得体会9开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。一、理解新课程的基本理念，转变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“同学的数学学习内容应当贴近同学的生活，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵敏自如地选择教法。二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育同学的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过同学自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成同学的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。三、健全新的评价机制。不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对同学学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关怀同学制订改进方案，促进更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总而言之，新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。愿我们每位老师都能践行课标理念，还原数学本色。学校数学教学心得体会1020xx年3月27日，我有幸参加了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届学校数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：“学校数学如何培育同学探究性学习的力气”，*行论坛为：“新课程理念下高效课堂教学的思考与实践”和“学校数学课堂教学设计的有效性”，期间穿插了高、中、低三个班级组94名老师的说课。我很荣幸的倾听了81岁高龄的*科学院王元院士、*教育学会数学教育进展中心方运加主任、全国著名学校数学特级老师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：1、老师进展的三个层次：教书匠老师教育家。书本上要求的东西，能够把同学讲明白的是教书匠。在教书匠的基础上，能够发觉有意义有价值的问题并提出相关问题的是老师。在老师的基础上能够有自己的教育思想并以此来提升自己的品尝和学识的是教育家。2、学校教育要儿童化、生活化、活动化、文化化。我们面对的是学校生，在教学争论中，我们要走进儿童的心理去争论儿童，使我们的教学贴近同学、贴近生活、贴近实际。3、教学模式的思考。我们现在高效课堂的教学模式是：自学呈现反馈三个环节。北京市石景山区海特花园学校的教学模式分为新授课：“自学合作辅导生成巩固”和复习课：“自主复习合作汇报老师检测”，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园学校的教学环节进行有目的的消化和吸取，使我们自己的环节更加完善。4、开展“老师少话”活动。与我们的高效课堂不谋而合，老师上课主要体现“导”，海特花园学校声明“老师的机械重复是课堂噪音！”“老师的泛泛而评不如不评”，也就是说，不是任何一个同学回答问题都是“好，好，你真棒！”他们把这种称之为“有杂音的背景音乐”。5、构建和谐课堂。和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受侵害、提倡敬重与信任、进展人的共性与智能、形成良好交往氛围的课堂。我们在教学中首先要做到对同学的充分敬重。要给他们多种学习的机会，为他们制造*等和谐的学习环境。6、做好教学设计。教学设计是为了促进同学的学习和进展而产生的一套程序。它包括：教学背景分析（教材和同学）、教学目标的设置、教学的重点和难点、教学流程、教学特色和教学后的反思。我们要真正的读懂同学、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、用心的读同学、才智的读课堂。7、有正确的教育教学观。我们面对的儿童是活生生的人，我们对他们要敬重、理解、善待、读懂、学会期盼。我们面对的儿童是进展中的人，他们有潜力，但是不成熟。我们要充分信任他们，开发他们的潜能。传授学问、启迪才智、完善人格，为儿童一生的可持续进展奠基。老师要用伯乐的眼光、宰相的胸怀、亲切的口吻评价同学。让同学学动手做的数学，同学听见了，就遗忘了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。8、促人深思的故事。苹果的故事：老师拿着一个苹果，让同学挨个的闻了一遍，让同学说闻到了什么味道？大部分同学说“没有什么味道。”但是，有一个同学说闻到了香味。其次遍，老师又让同学挨个的闻了一遍，问同学闻到了什么味道？这次又十几个同学说闻到了香味。第三遍，老师又让同学挨个的闻了一遍，这次，除了一个同学外，其余全部同学都说闻到了香味。老师说：“同学们，这个苹果是一个假苹果” 。老师们，由此，你想到了什么呢？水桶的故事：国王和大臣们在池塘边游玩，突发奇想，国王问大臣们池塘里有多少桶水？期限是三天时间。三天过去了，大臣们想尽了各种方法，也不能说出答案，眼看就要受到国王的惩处。这时有一个聪慧的小孩说知道答案，老师们，你们知道孩子是怎么说的吗？这个小孩说：“这要看桶的大小了，假如桶有池塘的二分之一大，那么池塘里就有两桶水；假如桶有池塘的三分之一大，那么池塘里就有三桶水；假如桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有五桶水”。国王满意的笑了。老师们，对这个故事，我们又要教会同学什么呢？（逆向思维）最终，以全国著名学校数学特级老师华应龙教授的两句话作为我本次学习的结束语。舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我愿做沉舟，我愿做病树，我愿最美丽的花朵开在您（各位老师）的课堂，让我们共同把我们的教育做的更好！学校数学教学心得体会11转瞬工作近一年了，作为一名工作不久的新老师，在*时的工作和学习中有许多的心得和体会。回顾一年的工作，我的收获真是很多很多，下面我就具体来谈一下我这一年来在教学工作方面的收获：一、教学方面经过这一年来的工作我觉得要想做一名合格的老师，我认为首先在教学方面做到以下几点：1.认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深化了解教材的结构、重点与难点，把握学问的内在规律，知道应补充哪些资料；深化了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会消逝的困难，准时实行相应的预防措施；细心设计教学方法，解决如何把已把握的学问传授给同学，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。2.细心组织课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻同学的负担。3.以同学为主体，师声互动。初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课学问讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽视了同学的存在，讲课时不能面对全体同学，而且组织课堂的力气也不是很好，而经过一年来的历师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当老师