《自然之道》教案15篇.docx

自然之道教案15篇自然之道教案1 一、说教材 自然之道是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观看幼龟怎样离巢入海，在观看中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的损害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。 通过本篇的教学，连续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导同学了解把握课文主要内容的一般方法。使同学熟识到要遵循自然规律，不能违反自然之道。 这篇课文我预备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自同学字；理清脉络，争辩段落划分。其次课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。 我着重讲其次课时，针对可是的支配和同学的认知实际，我确定以下目标： 1、思想教育目标：使同学熟识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙； 2、基础学问目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意； 3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的力气。 二、说教学要点 了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。 三、说教法 依据教材的特点和同学的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；争辩体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富同学见识，使同学受到启发的.文章。精读，品读，让同学在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高同学的阅读速度，有利于思考问题。争辩中培育同学的自主合作力气。 四、说学法 教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。这节课可知导同学把握如何理解句子的学习方法，知导同学以朗读来理解；引导同学联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。 五、说同学状况 中班级的同学，开头有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的惊奇心，借助本课的学习，对他们观看大自然，观看社会有很好的关怀。 六、说教学过程（其次课时） （一）复习生字 a、指名同学用标准的一般话拼读生字；b、进行默写填空 you( )龟 zhen（ ）察 tui( )丧 qi （ ）图 我用这个方法加深同学对生字的记忆 （二）、细读课文，理解内容 a 默读课文 带着以下的问题： *这个故事使你受到什么启发？ * 一边读一边动笔划出 成语 ，圈出不理解的字词。 b 再次朗读课文，抓住重点段，精读 我这里要求同学再次读课文，让同学在读中体会课文内容，在读中把握理解字词。 问题：*在朗读中留意刚才不理解的字词 *当向导救起那只幼龟，发生了什么事情？从中体会到什么？ 自然之道教案2 一、教学目标： 1、正确、流利有感情朗读课文，训练语感。 2、理解课文内容，体会自然万物，有着它自己的生存方式和规律。假如不依据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 3、学习课文，丰富见识，激发探究大自然的爱好、爱惜大自然的意识。 二、教学重点： 了解课文内容，了解向导的话。 三、教学难点： 依据文本，深化体会自然之道，体会文章表达的"思想：假如不依据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程： （一）、复习导入。 1、齐读词语。 2、复习课文主要内容。 设计理念：复习词语、课文内容，温故知新，训练同学学总结概括力气。 （二）、提出问题，同学自读自悟。 生自由读文，思考“蠢事”指的是什么？为什么说这是一件蠢事？ 设计理念：中心突破法，让同学抓住主要问题进行目的性阅读，训练同学的阅读理解与分析文本力气，这是阅读课的重要方法。 （三）、解决问题，体会自然之道 1、师生沟通，这件蠢事指的是什么。 指名沟通、反馈（PPT出示相关语句“那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵”读、悟。） 2、师生沟通：哪些信息透露出这是“一件愚不行及的蠢事” 指名沟通、反馈（PPT出示相关语句“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”、“我和同伴紧急地看着眼前的一幕”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。等相关句段”，抓住“欲出又止”、“如无其事”、“气喘吁吁”等，体会原来可以避开的悲剧，由于我们的“无知”以及“热心”而上演。） 设计理念：联系平常学过的阅读方法让同学自读自悟，学以致用，快速在文本中提炼重点信息，并且在同学照读原文时指导内化语言，提高表达力气。 3、说话练习：悲叹与感叹哪个表达效果更好。 设计理念：指导朗读，词语品析体会人物心情以及表达效果的不同。 （四）、拓展阅读，体会升华 1、生阅读揠苗助长、被喂饱的熊是死熊谈感受。 2、师生谈话沟通、揭示中心：自然之道就是自然规律，我们要敬重自然规律！ 3、联系实际，师生沟通：我们怎样爱惜大自然。 设计理念：增加阅读量，开拓视野，加深体会何为“自然之道”。 （五）、布置作业，阅读链接 设计理念：老师点拨引发阅读期盼，将课堂延长到课下。 自然之道教案3 自然之道教案 教学预备 1教学目标 1初读课文，学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，把握“孵化、巢穴、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。 2总体上把握课文的主要内容。理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 教学重点 体会“我”和同伴们在事情进展过程中情感和熟识上的变化。 教学难点 了解课文告知我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。 3教学用具 4标签 教学过程 一、导课 今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。 理解题意：自然的规律。 二、新授 1初读课文，理解生字词。 （1）出示生字： （2）出示词语： 筑巢：建筑窝。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的"状况而进行活动。 踌躇：迟疑，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否平安的样子。 企图：图谋；预备（多含贬义）。 若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关怀。 情愿：心里情愿。宁愿；宁可。 颓丧：心情低落 鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。 愚不行及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸害，为常人所不及。文中形容我们的做法特别愚蠢，好心反而办坏事。 侦察兵：侦察敌情的兵士。 争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容特别乐观。 气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。 自然之道：道，道理，事物的规律。自然界的规律。 万物：宇宙间的一切事物。 2想一想课文大意。 作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但照旧感到特别震惊和后悔。 3。提出问题 你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解？ 4再读课文 指名或推举同学逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。 5你还有什么疑问？ 预设： （1）为什么向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”？ （2）为什么向导知道这是“自然之道”，还“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去 （3）为什么说“我们干了一件愚不行及的蠢事”？ （4）“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走”，此时此刻，“我们”的心里在想着什么？向导为什么发出“悲叹”？他“叹”的是什么？ 三、练习 书写本课生字词。 课堂小结 本节课我们不但熟识了生字、理解了词语，而且还知道了课文的主要内容，也探究自然之道。 课后习题 自然之道习题 一、基础题 1读拼音写词语 （1）yóu gu sh tnzhn chá qtú （）（）（） （） （2）yú chn fn huí hiu bjiù （）（）（）（） 2读词语，选一选。 （1）侦（zhn zhn）探返（fn hun）回幼（yóu yu）儿 （2）拦（nán lán）住气喘吁吁（y x）彻（chè qiè）底 1我是火眼金睛，我能比一比再分别组词。 （1）摊（）潮（） 滩（）嘲（） （2）琢（）遇（） 啄（）愚（） 2我能将下面的词语补充完整。 （1）（）先（）后（）（）而出气喘（） （2）（）不行（）若无（）（）（） 前 三、提高题 1变句子 （1）缩句： 向导极不情愿地抱起那只小龟。 _ （2）改为拟人句： 小绿龟爬来爬去，一刻不停。 _ _ 2积少成多。 （1）鱼贯而出倾巢而出脱口而出挺身而出 （2）愚不行及高不行攀妙不行言怒不行遏（è） 参考答案）不）（）（ 1 （1）幼龟沙滩侦查企图 （2）愚蠢反悔海岸补救 2 （1）zhn fn yóu （2）lán x chè 二、综合题 1 （1）一滩水潮水 海滩嘲讽 （2）琢磨遇见 啄食愚蠢 2 （1）争恐鱼贯吁吁 （2）势挡其事踌躇 三、提高题 1 （1）向导报起乌龟。 （2）小绿龟欢快地爬来爬去，一刻不停，心想：我要在这温和的阳光下好好玩耍玩耍。 2留意对字形和字音的熟识。 自然之道教案4 【教学目标】 1、熟识七个生字，会写14个生字。正确读写“旅游 侦察 愚蠢”等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发探究自然对人类的爱好。 【教学重点】 了解课文主要内容，从中受到启示。 【教学难点】 理解向导话，体会文章表达思想感情。 【教学时间】 两课时。 其次课时 一、导语引入 上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢? 今日，我们连续来学习第九课自然之道(同学齐读课题)。 二、初读感知课文 1、谁情愿当小老师领读这些词。 (开火车复习词语) 2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢? 3、指名说。 4、说得真好，你们情愿看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说) 5、看完后，你最想说的一句话是什么? 三、以演促读，感悟蠢事 1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事”。 (师出句子) 2、这是一件什么蠢事呢? 学习三、四、五自然段： 请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么? 四人小组争辩争辩。 指名汇报，同学补充。 三段：表演 抓住 幼龟：欲出又止 侦察 踌躇 潮鸫：企图。 四段：指导读。 抓住重点词：焦急 若无其事 冷淡 极不情愿 解释：规律 大屏出示并比较句子。 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 学习六 七 八自然段： 这件蠢事造成了什么样的后果呢?自由读6-7自然段。 同桌争辩。 指名说。 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。 同学们，当海滩上最终一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩脚印时，你最想说什么? 指名说。 师引导：万事皆规律，有法天下和。(板书) 四、小结 1、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。 2、指名读。 五、布置作业 1、完成本课练习册。 2、推举读课外书。 【课后反思】 本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演 悟等多种形式突破教学难点，让同学明白向导最终的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”理解了自然之道即“万事皆规律，有法天下和”。同学说的乐观性很高，最终小练笔，同学便水到渠成了。 本节课也有不足： 1、课题中的“道”还应在课尾小结时再点一下就好了。 2、同学的语言表达力气还应在平常的课堂教学中有所加强。 我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的老师。 自然之道教案5 【学习目标】 1、熟识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。 【课前预备】 老师课前在小黑板上 抄写： 1、生字新词。 2、两组要比较的句子。 第一课时 一、阅读“单元导读”，引入新课 1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、今日，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。 (板书课题) 二、自由朗读，自主预习 1、按常规或按要求自读自学： 把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2、出示小黑板，检查生字词认读与理解状况： 指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板： 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄 3、指名或推举同学逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。 4、汇报： 你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事” 1、出示句子： “我们干了一件愚不行及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。 3、演中促读，演中理解： 请一个同学朗读第三自然段，请两个同学扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，老师引导同学抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字;引导同学抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导同学通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导同学初步理解这句话的意思。 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答： 我们干了一件什么样的“蠢事”? 5、比较句子： 下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，同学在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 其次课时 一、导读课文，感悟“启示” 1、观看课文插图，说说图意。 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，开放想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家开放想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的.感受。 4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。” 向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 6、感悟启示： 同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们确定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧! 在同学广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读;“假如不依据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意 1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2、朗读全文，归纳课文主要内容： 先指名说一说，假犹如学不能概括清楚，就出示小黑板让同学填空式地说一说，最终小结方法把各部分意思连起来。 三、明确要求，启动“综合性学习” 1、读一读“综合性学习”的支配，说一说活动方式与要求。 2、分组协商：预备怎样开展这次活动。 3、全班沟通，老师针对实际状况提出活动要求和留意事项。 4、课余时间同学分头行动，老师准时了解状况。 自然之道教案6 教学目标： 熟识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。 教学重难点： 熟识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学具预备：老师课前在小黑板上抄写：生字新词。重点的句子。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 读顺课文，感知课文内容 谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；布满生气，也布满奇妙。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道（板书），信任同学们会从中得到启示。 悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 自主识字。 a.提示同学利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，争论特点。 b.同桌沟通，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。（由同学提出难认难写的字，并由同学呈现自己的学法，落实识与写） 读课文。 a.给足时间让同学读得正确、流利。读中点拨同学在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.沟通练读状况。由同学自己选择自然段读，相互推举读，老师留意给学习较吃力的同学机会。同学读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由同学自己有重点地点评。对于课文中消逝的难读的字词句，老师要让同学读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让同学读读课文，再让其组织语言来说。敬重同学自己初步的读书感受和见解。 （设计意图：通过让同学自己读课文，自己熟识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和熟识，为深化学习打下基础。） 探读课文，读出自我发觉 自主探读：指导同学细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示同学联系课后连接语提示的内容读课文。 心声吐露： a.与同桌相互沟通； b在全班呈现自己的读书体会。老师做要点板书。 （设计意图：资助沟通自己的看法，不仅提高同学的自学力气，还给了同学充分呈现自己口语表达的力气。） 其次课时 精读课文 着眼同学感悟，抓点精读。 “叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的？引导同学用课文内容回答后，再做深化探究。（问同学有什么问题） a.同学提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜想，但并不了解真的是这样）当时消逝了什么状况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？ b同学提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、状况特别紧急） c理解“自然之道”并导读（同学各抒己见，老师延迟评价，从同学的争辩中适时导入故事进展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？ “我们干了一件愚不行及的蠢事。”（理解“愚不行及”）愚在哪儿？那么，后来毕竟发生了什么？ a.同学读书，抓词抓句感受当时的事态。 b.（幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？ 食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合从前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？ a.读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。 着眼同学体验。 a.回归课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的） 违反“自然之道”的后果。（自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误） 怎样才会不违反“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使同学懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发同学主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好） （设计意图：引导同学读本文经典句子，主要目的是使同学能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。） 走出文本，开展实践活动 导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 自由组合，分小组争辩确定活动内容及拿出活动支配，全班沟通。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映） 同学分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行） （设计意图：设计这一环节的目的主要是让同学将学习的学问应用到实践中去，培育同学实践的力气。） 自然之道教案7 学习目标 1。熟识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。 第一课时 阅读“单元导读”，引入新课 1。指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2。今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 自由朗读，自主预习 1。按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2。出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄 3。指名或推举同学逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 4。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 以演促读，感悟“蠢事” 1。出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。 2。演中促读，演中理解： a。请一个同学朗读第三自然段，请两个同学扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，老师引导同学抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导同学抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。 b。先找出第四自然段中表示感情或表情的"词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导同学通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导同学初步理解这句话的意思。 3。想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4。回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5。比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，同学在草稿本上写两遍。 课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 其次课时 导读课文，感悟“启示” 1。观看课文插图，说说图意。 2。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3。默读六、七自然段，开放想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家开放想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。 4。指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5。比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a。向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。” b。向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 6。感悟启示：同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们确定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在同学广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“假如不依据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 明确要求，启动“综合性学习” 1。读一读“综合性学习”支配，说一说活动方式与要求。 2。分组协商：预备怎样开展这次活动。 3。全班沟通，老师针对实际状况提出活动要求和留意事项。 4。课余时间同学分头行动，老师准时了解状况。 自然之道教案8 【教材分析】 自然之道是人教版四班级下册第三组中的一篇课文。课文依据事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于怜悯心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到损害。揭示了自然之道不行违的自然规律。 【学情分析】 同学具有猛烈的惊奇心，宠爱探究大自然的神奇，对自然现象有着关注的热忱。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导同学宠爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地思考，进而引导同学爱惜大自然，探究自然的"规律，并学会擅长从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文力气培育的同时，加强与科学学科的联系，留意学科整合，搜集有关资料进行沟通，引导同学到大自然中查找、发觉、培育同学了解大自然、探究大自然的深厚爱好。 【设计理念】 以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，关怀同学形成正确的情感、态度和价值观。 【教学重、难点】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学过程】 一、复习导入 回忆上节课内容，用先再然后说说本文写了一件什么事？ 二、初读课文，整体感知 、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。对自己感爱好的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。 、指名分节朗读，留意正音。重点朗读难读的句子。 三、演中促读，演中理解 、小组合作学习自然段。 读明白了什么请说说？ 提出不明白的问题争辩沟通。 当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此我们与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。（见大屏幕） 神态语言我们 向导 、向导和我们为什么有完全不同的态度呢？ 、最终向导在什么状况下救那只幼龟？ 、表演读、自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对自然之道的真知灼见。 、感悟启示： 假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们确定从这件事中受到了教育，得到了启示。请把你的收获告知给大家。 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告知我们：假如不依据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 请大家再次用心读课文，细细体会吧。 四、拓展延长 生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩处的事例？ 例举一、两件，在班上说一说，议一议。 【板书设计】 、自然之道 我们救一只幼龟 误导众幼龟 众幼龟被海鸟啄食 （违反自然之道事与愿违） 自然之道教案9 1.教学本文，可以参考下面的教学思路： （1）自由朗读，自主预习。老师提出预习要求，布置同学自读自学。如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；熟识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。（2）了解学情，确定目标。老师检查同学朗读是否正确、流利，让同学汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。（3）突出重点，精读研讨；一个重点是沟通大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境沟通；另一个重点是沟通从这件事中受到的启示，这要结合全文沟通，要留意敬重同学共性化的见解假如不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是特别简洁的，没有调查清楚就不要乱作准备或指挥；当人自作聪慧时，就可能以主观意志代替客观规律，聪慧反被聪慧误等等；对同学的不同见解，要加以引导。最终同学要明确做事情要遵循“自然之道”。（4）回顾小结，启动综合性学习活动。 2.要通过本文的教学，同学能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，同学能说出大致意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中，逐步引导同学概括的力气，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。 3.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”