《散步》说课稿15篇.docx

散步说课稿15篇闲逛说课稿1 敬重的各位评委老师： 你们好！我今日说的课题是闲逛。下面我从八个方面说这堂课的设计： 1、课标与文本关系； 2、学情分析； 3、教学目标； 4、教学重点和难点； 5、教法和学法； 6、教学过程； 7、板书设计； 8、评价分析。下面我先来说第一个方面： 一、课标与文本关系： 莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 新课标强调审美体验，留意引导同学设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的闲逛要想在"人生体验"中达到体验人生的目的，就需要同学真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析 依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学的品德修养和审美情趣。本课对象是七班级同学，这个年龄段的同学有猛烈的惊奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观看不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多同学尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要老师进一步加强教育。 三、教学目标： 基于新课标三个维度的理念，我确定了如下教学目标： 学问与力气目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽质朴的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 教学目标的设置力求符合同学的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移拓展。 那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为： 重点： （1）培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高同学人文素养。 （2）揣摩精致词句，品尝语言的美； 难点： 理解具有象征意义的最终一句话。 那么，接受什么方法将重点化解到教学中，又如何引领同学查找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、教法和学法 1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导同学感悟、品尝、争辩、探究为纬。经纬交织的方法。老师运用情景导入、借用多媒体来关心教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动同学学习的乐观性，增加学问的趣味性。 2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的.溶液被同学吸取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节-教学过程的实施了。 六、教学过程 我的教学过程设置了八步，分别是： （一）情景导入，激发爱好； （二）目标呈现，把握方向； （三）初读课文，整体感知； （四）品读课文，赏析语言； （五）再读课文，感悟亲情； （六）凝神细想，独抒性灵； （七）老师寄语，升华亲情； （八）、课后作业，实践检验 .我们先来看第一个环节： （一）情景导入 激发爱好 看公益短片妈妈洗脚同学谈感受。 设计意图：激发同学的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学快速的进入情境中，也为同学感知课文内容作了预备。 （二）目标呈现 把握方向 设计这一板块是由于学习目标对教与学起统帅作用，使同学的学习有明确的方向性。 （三）初读课文 整体感知 齐读课文，思考下列问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让同学对文本整体感知） 2、闲逛的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图：此环节要求同学齐读课文后自主学习，培育从文章猎取信息及概括大事的力气，在其次个问题中要引导同学思考：在面对分歧时，"我"为什么准备听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知"我"的处事原则是"孝",初步感知了作者的情感。 （四）品读课文 赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例："我的母亲又熬过了一个严冬"既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了"我"为母亲平稳无恙而庆幸的心情。 （1）同学在课本上用圈点勾画法作批注。 提示：写景美的句子、细节动人的句子 （2）请同学将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。 2、感悟语言的对称美 预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让同学说说这个句子的特点，最终同学从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和漂亮的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让同学分小组合作探究，在圈点勾画中品读思考，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导同学把握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 （五）再读课文 感悟亲情 1、指名读6、7段。 2、扮演角色，心灵对话。 学法指导：面对分歧时，"我"为什么准备走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么转变方法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。 3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在进展语言力气的同时进展思维力气，激发想像力和制造潜能，所以设计了"扮演角色，心灵对话"这一环节，让同学走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼同学的想像及创新思维力气。在谈对人物印象这一环节中培育同学的归纳概括力气，让同学感受到正由于这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温和。 4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。 学法指导：留意这句话的象征意义。 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让同学在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此同学才精确把握了作者的思想情感。同时老师进一步补充培根的名言，一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应当坚持和发扬，培育同学民族傲慢感！ （六）凝神细想 独抒性灵 1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头-闲逛，写出了一家人之间真挚而肤浅的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？ 2、请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比方句。 设计意图：第一个问题的设置旨在让同学在平凡的生活中去查找，去发觉，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使同学受到潜移默化的影响，()引导同学发觉亲情，感受亲情，珍爱亲情。为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发同学与心灵对话，与生活对话，所以设计了其次道题，让同学赏听歌曲让爱住我家，完成课堂练笔。 在音乐的激荡下，同学尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 （七）老师寄语 升华亲情 友爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最终送给大家一副对联： 上联：全家四口早春闲逛互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们全部的家都永久布满爱，永久洋溢着浓浓的亲情。 设计意图：这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生达到情感的共鸣，提高了同学的人文素养。 （八）、课后作业 实践检验 1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等） 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，同学能将本节课学到的学问运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作力气的培育。 七、板书设计： 散 步 莫怀戚 "我" 母亲 妻子 儿子 尊老 爱幼 板书图示是直观教学的一种手段，同时又是一种特殊的艺术再制造，是引发同学学习爱好、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书，设计了一个围着"爱"字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让同学在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。"尊老爱幼"起到"画龙点睛"的作用。关怀同学由最初的感性熟识上升到理性阶段。 八、评价分析： 我这堂课的主要宗旨就是具有有用性，在于培育同学的读书力气。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现同学的主体作用，老师只是引导，组织。通过这堂课的教学我觉得老师要擅长给同学一个宽敞的"渔场".北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。 好了，我的说课就到这里，感谢大家！ 闲逛说课稿2 各位老师： 大家好！ 今日我说的课题是：学校语文七班级上册第五单元23课闲逛。 下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。 一、说教材 闲逛选自七班级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。闲逛是一篇文字浅显，情感温和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却特别丰富。学习本文，要引导同学用心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我预备用一个课时完成教学的主要内容。 二、说学情 依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学的品德修养和审美情趣。本课对象是七班级同学，这个年龄段的同学有猛烈的惊奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观看不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多同学尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。 三、说目标 学问与力气目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽质朴的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 四、说重难点 依据语文课和标准在基本理念部分强调要丰富同学语言的积累、培育语感。我将本课的重点定为：朗读品尝积累语言。本课是一篇精致散文，需要引导同学在反复朗读中揣摩、积累语言，以增加语感，逐步提高语言表达力气。本课的难点是：理解课文最终一句话的深刻含义。七班级同学由于年龄和学问储备的限制，对含义深刻句子的理解简洁浮于表面，因此把这个定犯难点。 五、说教法 运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件关心等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起同学的学习爱好。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让同学在朗读品尝中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，同学对课文的理解与感悟会遇到确定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让同学更好的领悟课文。 六、说学法 语文课程标准中要求同学品尝作品中富有表现力的语言。所以先让同学熟读课文，整体感知课文内容，然后引导同学通过自主合作探究的.学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最终抓关键语句再读课文，深化思考，领悟课文深长的意味，提高同学的思维力气，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动同学的乐观性，充分发挥同学的主观能动性让同学真正成为学习的仆人。 七、说教学设计 （一）情景导入 看公益短片妈妈洗脚同学谈感受。 设计意图：激发同学的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学快速的进入情境中，也为同学感知课文内容作了预备。 （二）出示学习目标 设计这一板块是由于学习目标对教与学起统帅作用，使同学的学习有明确的方向性。 （三）初读课文，整体感知。 齐读课文，思考下列问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。 （旨在让同学对文本整体感知） 2、闲逛的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图：此环节要求同学齐读课文后自主学习，培育从文章猎取信息及概括大事的力气，在其次个问题中要引导同学思考：在面对分歧时，“我”为什么准备听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。 （四）品读课文赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲平稳无恙而庆幸的心情。 （1）同学在课本上用圈点勾画法作批注。 提示：写景美的句子、细节动人的句子 （2）请同学将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。 2、感悟语言的对称美 预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让同学说说这个句子的特点，最终同学从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和漂亮的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让同学在圈点勾画中品读思考，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导同学把握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 （五）再读课文，感悟亲情 1、指名读6、7段。 2、扮演角色，心灵对话。 学法指导：面对分歧时，“我”为什么准备走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么转变方法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。 3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在进展语言力气的同时进展思维力气，激发想像力和制造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让同学走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼同学的想像及创新思维力气。在谈对人物印象这一环节中培育同学的归纳概括力气，让同学感受到正由于这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温和。 4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。 学法指导：留意这句话的象征意义。 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让同学在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此同学才精确把握了作者的思想情感。 （六）拓展延长 作者抓住了生活中一个平凡的镜头。 闲逛说课稿3 教学目的 1培育尊老爱幼的思想感情。 2培育正确、流利、有感情地朗读课文的力气。 重点难点 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点：理解文章内容和作者的情意。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 闲逛这篇散文，通过祖孙三代人闲逛的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领悟。 三、正课 1正确、流利、有感情地朗读课文闲逛。 2分六个层次指导朗读。 （1）缘由。（第13自然段） 提问：“我们”为什么要去闲逛？ 争辩并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野闲逛。 提问：怎么朗读第l3自然段？ 争辩并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 争辩并归纳： 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。 （2）过渡。（第自然段） 提问：这段写什么来过渡？ 争辩并归纳：描写初春的田野来过渡。 提问：怎样描写？ 争辩并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的.气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和颜色，写出冬水的声音和形象。 提问：怎样会使人想起一样东西生命？ 争辩并归纳：写出初春的田野生气盎然。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生气。 （3）人题（第5段） 提问：课文写一家三代人怎么闲逛的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 争辩并归纳：小儿子从一家三代人闲逛的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪慧才智。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、昂扬，如有新发觉。仪）波澜（第6段） 提问：闲逛时发生了什么分歧？ 争辩并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 提问：怎样解决这一冲突？表现“我”什么性格？ 争辩并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我准备”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 （5）一波又起（第7段） 提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 争辩并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 提问；为什么要写母亲看到的景物？ 争辩并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了方法的决心。 提问：怎样解决小路难走的冲突？ 争辩并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 （6）收结（第8段） 提问：怎样以闲逛收结全文？ 争辩并归纳：一叙述闲逛的方向；二叙述在闲逛中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。 提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 争辩并归纳：由于人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最终句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最终一句要读得缓慢、肤浅。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、肤浅的。朗读时要细心体会。最终，再次正确、流利、有感情地朗读全文。 五、作业 1课后练习。 2选用课时作业 优化设计。 其次课时作业 优化设计 （）辨别下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。 A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。 1比方句：2非比方句： （二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？ 闲逛说课稿4 一、教材分析 闲逛这篇文章是冀教版学校语文l O册第六单元的一篇精读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其 中闲逛最具代表性。文章记叙的是一家三代野外闲逛的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿任凭地铺着我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不行多得的叙事美文! 五班级同学正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培育真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。 教学这篇文章我预备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标： 认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里闲逛的情景。 力气目标：在品尝文中漂亮的画面和动人的细节中提高同学朗读力气和理解含义深刻的句子的力气。 情感目标：感受亲情与责任感，培育尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。 对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在同同学活在亲情的氛围里，被爱包围着， 但他们对爱没有深化透彻的理解，所以引导同学通过品尝细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。 二、设计理念 1、阅读是共性化的行为，课程标准中指出：“同学对语文材料的反应是多元的，应敬重同学在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让同学自主学习，乐观探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。 2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让同学真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。 三、教学过程： 第一个环节：情景导入，激发情感 播放让爱住我家歌曲，同学们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时老师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今日，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去闲逛，去共享他们浓浓的亲情。 【这个环节的设计，基于以下思考：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，同学会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的"音乐渲染，孩子们很简洁就融入爱的氛围，激起学习本文的热忱。】 其次个环节：朗读课文，理解内容 我一共设计了三个层面的朗读。 一是捕获直觉，想像画面，读出感受。同学们，在这一家三代四口人闲逛的情境中，哪些画面给你留下了深刻的印象呢?把想像到的画面用朗读表现出来。 二是透过文字，深化思考，读出理解。请同学们再次走进课文，去细细地品尝给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?学习步骤是先把这个语句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁边，并将有关的课文内容有感情地读出来。 三是角色表演，情感体验，读出意蕴。四人小组为单位，分好角色，读出扮演人物的内心和情感。表演时尽可能多得用上文章中的语言，其他同学可以评价，也可以向剧中人物提问题。并评比出最能体现尊老爱幼这一主题的优秀小组。 【在这个环节的教学中老师要给足同学时间，让同学深化到课文中去，抓住“责任走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读呈现出来。同时，还要留意培育同学不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。】 第三个环节：品尝语言，学习借鉴 这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用让我们品读课文，美点寻踪。 【散文的语言不同于一般文体的语言，语句漂亮，意境深邃。所以学习这篇散文老师要特别留意引导同学品尝语言，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，以此来提高同学的语文素养。】 第四个环节：回归生活，升华主题 1、同学们，由这个尊老爱幼的和谐家庭你是否想到了和谐社会呢?以“在我生活经受中，亲身感受过的人与人之间的真挚情意”或以“和谐社会需要”为话题进行沟通。 2、真情行动，建设亲情。亲情不是声情并茂的诉说，更应落实到行动。回家以后，同学们为要自己的父母做一件事情：洗洗脚、聊谈天把你的真实感受和父母的反映登记来。 【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还体现学以致用，让同学真正感受到要用爱m来营造家园，用责任来回报社会!】 四、教学反思： 纵观整节课的教学，我努力做到了既传承传统语文课堂教学的精华，又乐观渗透现代语文教学理念。但是依据自己多年的教学实践，本课要达到预期的效果，老师还必需留意两点：一是不能拘泥于备课时设计的固定不变的程式，在实际操作中应纳入弹性灵敏的成分。要珍视同学的不同见解，奇异实行相应的对策，促进同学的共性进展，使课堂真正成为同学呈现自我的舞台。二是在每个环节的教学中，老师千万不要脱离文本，一切观点都要落实到对文本的朗读与感悟中。尤其是在指导同学朗读时，不仅要求数量更要追求质量，要努力营造情境，将同学的情感分散到一个高度，真正感动身心。 闲逛说课稿5 各位老师： 大家好!我说课的题目是闲逛。 对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 闲逛选自部编版七班级上册其次单元第六课，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事闲逛，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。同学学习此文，能够学会文中的关键字词，感受语言美，并体会到浓浓的亲情。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特点：学校一班级的同学具有较强的学习爱好，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的力气较弱，具化形象思维占主导，本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是同学们理解的难点，因此，需要老师依据具体学情制定教学策略。 三、说教学目标 从课程标准中“全面提高同学语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标： 1.能够有感情地朗读课文，识记文章中的关键字词，品词析句。 2.通过朗诵法和小组争辩的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 3.体会浓浓的亲情，懂得应当尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，依据同学已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。 教学重点：通过朗诵法和小组争辩的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应当尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给同学”，提倡“自主、合作、探究”的.学习方式。基于此，我将引导同学接受以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;争辩法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。不但使同学了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发同学的学习爱好。我将通过创设情境，营造氛围，导入新课：家是一个温馨的词汇，是温和的港湾，更是幸福的摇篮。他给了我们无尽的关怀和温情。亲情并不是惊天动地的大事，而是表现在生活中的点滴，比如：闲逛。大家有和家人闲逛的经受吗?你们有何感受呢?(同学各抒己见，老师总结。)下面就跟随作者的脚步，一起和家人散一闲逛。顺势引出课题闲逛。 (二)整体感知 整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使同学初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使同学对课文内容形成整体感知。 首先，依据课前预习，出声诵读课文，播放音频，圈点勾画出关键字词。 其次，再读文章，谈一谈你对于文章主要内容的了解。 明确：本文通过全家三辈四口人一次的闲逛经受，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 (三)深化研读 深化研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导同学把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读： 1.文中呈现了一家四口人的人物形象，你最宠爱哪一位呢?说一下理由? 明确：(1)宠爱文中的作者有责任感，孝敬老人，懂得疼爱妻儿; (2)宠爱母亲虽然自己腿脚不敏捷但宁愿受累选择了大路，说明她有爱，和气; (3)宠爱文中孩子聪慧，可爱; (4)宠爱妻子温存贤惠。无论选谁，这里面都有着浓浓的亲情。 2.请你谈谈本文以小见大的写作手法。 明确：这篇散文颂扬了我国人民尊老爱幼、友爱意识、责任意识的传统美德，但是文章只选取一个一般家庭的一次闲逛小事来写，从小的角度入手，貌似很不起眼，但却表现了一个重大的主题责任与爱。这种小事情表现大主题的方法就是“以小见大”。 3.通过作者为我们呈现的闲逛，你悟出了什么人生道理? 明确：莫怀戚这篇散文里的人文精神和民族传统，不仅仅在于写中年人的家庭责任，更是在写整个民族进程中起到的承上启下、承前启后的精神。只要有亲情在，只要有爱在，只要多尽一些责任，我们的生命就是幸福的，生活就是奇妙的。 通过以上三个串联的问题，层层递进地引导同学解决了文章重难点，既学会了学问，把握了力气还有了深刻的情感体会。 (四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导同学从这个问题走向另一个问题。促使同学将学习延长到课外，构建起大语文学习观。我将这样拓展延长：支配同学思考：家庭生活中的许多小事，如过生日、家长会、购物、旅游等，都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。明确：同学结合自己的生活经受和实际感受，谈谈真实感受就可以了。 (五)小结作业 阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。师生共同总结本课重难点，老师提问同学对于本课的学习收获。 课后作业是课堂学问的巩固和延长，因此，我的作业设计为：同学在课下，认真观看生活中体现亲情的一件小事，把它记录下来，上课与同学共享。 七、说板书设计 好的板书，能培育同学思维的灵敏性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，同学能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点： 闲逛说课稿6 一、说教材 1、教材简析 大家好，我说课的题目是闲逛。 相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”课件作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与闲逛中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们