《做有灵魂的教师》读书心得体会.docx

做有灵魂的教师读书心得体会做有灵魂的老师读书心得体会1 老师是辛勤的园丁，更是人类灵魂的工程师，老师不仅要教好书，而且要育好人，老师的言行举止都必需要以为人师表为准。要做一个有灵魂的老师，我觉得，应当做好以下几方面工作： 首先，要爱岗敬业。作为一名老师，最重要的是要宠爱教育事业，爱岗敬业，只有布满了对老师职业的无限宠爱，要把全部的心思放在教育上，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。在教学中应做到认真备课上课，对工作认真负责。认真辅导同学，要时时刻刻反思自己的课堂教学，并认真撰写教学反思，做到在教学中发觉问题并准时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会熬炼自己。 其次，要为人师表。老师要严格要求自己，领先垂范，要言行全都，用自己的实际行动教育同学，而且身教重于言教。我国著名的教育家陶行知先生也说：“要想同学好学，必需先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的同学。”在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们以自己的真诚去换取同学的真诚，以自己的纯洁去塑造同学的纯洁，以自己人性的奇妙去描绘同学人性的奇妙，以自己高尚的品德去培育同学高尚的品德。 第三，要关爱同学。老师要真正做到擅长教人，就应当关怀同学的全面进展，促进同学的心理健康。首先老师应转变“成果好才是优秀生”的错误观念。每一个人都各有各的特长，成果差的同学不愿定就没有他的闪光点。其次，要在充分了解每个同学已有进展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增加进一步学习的.信念与士气。除此之外，最重要的一点应当是：老师要敬重信任同学、关怀宠爱同学，能与同学建立起民主、公正的师生关系。师生之间互尊互敬、公正沟通，同时能使老师清楚地了解到同学每个“细胞”的活动，有的放矢地进行工作，并将收到良好的效果。 总之，一个有灵魂的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探究精神和创新精神。 做有灵魂的老师读书心得体会2 我始终很欣赏斯帕卡尔的一句名言：人是一棵会思想的芦苇。恩格斯也说过：地球上最美的花朵是思维着的精神。既然老师是人类灵魂的工程师，那么，做有灵魂的老师，就是对老师的必定要求。有灵魂的老师，就是有思想、有追求的老师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的老师，就是能赐予同学以“价值生命”的老师。 传道之人，必需闻道在先;塑造他人灵魂的人，首先自己必需有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高才智。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基他们都以德示范，人格的力气就是教育的力气。 做有灵魂的老师，首先必需成为一个思想者，具有独立思考力气和怀疑精神。假如一个老师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的同学只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有老师的思想光明才能烛照出同学的精神绚烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出同学的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出同学的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重，才不会导致同学人格的猥琐与浅薄。 读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。因此，老师要学会“教书”，首先应当学会读书，学会思考，学会思想。老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育才智、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”!老师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育才智，才能修炼成为值得同学终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是老师的职业生活和专业生活方式，是老师思想的本源，是老师追求的动力源泉。 做有灵魂的老师，始终着眼同学的终身进展。“对每个孩子的将来负责，让每个孩子获得共性进展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的老师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作进展中的人和能够进展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包涵孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，敬重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。 做有灵魂的老师，推动的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成同学情感态度价值观的重要因素，是赐予同学“价值生命”的养分要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，老师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科学问体系，把教学从浅表的学问教学和技巧训练的层面，推动到深化学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进同学学科力气、学科素养的提升和人格的健全与进展。 推动有灵魂的教学，是推动道德课堂建设的必定要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德!正所谓：合乎道，至于德。 做有灵魂的老师，始终关注自己的专业成长。老师的进展意愿是其自主进展的“原动力”，有灵魂的老师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业力气，涵养自己的专业精神。他们专注于同同学命成长的本质，专注于唤醒同学的独特，调动同学的内驱力。有灵魂的老师总是能自觉地为自己设定进展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。做有灵魂的老师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗事实上将会把握他的社会潮流。”有灵魂的"老师，永久守护在教育的核心地带，当心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育进展贡献自己的一份力气。有灵魂的老师具备穿越历史、通达将来的才智，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴实的教育真谛。 做有灵魂的老师，始终布满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的老师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的老师总是能在纷繁简洁的教育琐事中查找到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品尝思考的愉悦;他们能把思考转化为行动，体验探究的欢快。他们总能从同学渴盼的双眸中，从同学的点滴进步中，体会到为人师者的傲慢和愉悦。 做有灵魂的老师，不会把同学的学业成果册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的老师，为同学指明生命的方向，赐予同同学命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现!这是为师之道，更是为师之德! 做有灵魂的老师读书心得体会3 学校老师的工作琐碎而繁重，难得闲适。暑假最终有机会读书，一本做有灵魂的老师读下来，似乎看到了镜子中的伙伴和自己。 关于灵魂，中国自古就有许多传奇，也留下了不少成语。有一个成语“魂飞魄散”，形容人惊惧万分，没有了人正常的反应。古人认为，没有了魂魄，就没有了人气，没了生命，只能是徒具形态的物质肉体。所以，当一个孩子受到了惊吓，大人们拖着绑着红布的扫帚为他(她)喊魂。 职业也有魂魄，有灵魂。职业的灵魂在从业者身上。那么，老师的职业灵魂是什么呢? 中国古代最宏大的老师孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”老人家对老师判定的标准仅限于专业技术领域，延长开去，即“业精为师”。还有下一句：“德高为范”。德又包含哪些呢?孔子又说：“仁者爱人”，这似乎又给出了道德品质的一个标准：仁爱。是的，作为老师必需是一个仁爱者。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推己及人，用对待亲人的态度对待自己的同学，有了这一条，老师的形象一下子变得温和可亲起来。至于“学而不厌，诲人不倦”一句中包含的老师应有的虚心好学、勤奋、有急躁等品质，都可以在仁爱之心的催发孕育之下生根发芽。 上高校时，有一位教授颇有几分共性，课上得好，孤傲又虚心， 冲突得令人注目。一次他在课上就一个问题引申开去：老师这个称呼很不妥当。读几本书，做几张卷子，拿到一个红本本，就摇身一变成了别人的老师了?充其量是个“教员”!我就是一个老“教员”，不敢称“老师”。说得台下的我们后背发凉，惭愧不已。他虽是这样自谦，语言冷僻，对同学却细心有关爱。常有同学到他家做客，除了吃，还有拿，当然，其中必有书。他向我们推介各种书籍，除了叮嘱好好读书，有反复关照：“你们到了新单位，除了和领导同事搞好关系，确定要和厨师搞好关系。别问为什么，试试就知道了。”老先生做过多年右派，经受过饥饿年月。这确定是肺腑之言。二十多年过去了，他也应当八十多岁了，祝福他长寿健康。他，是一位令人敬重的真正的老师。 是教员还是老师?端详我们的工作，每天都是布满了细小平凡的事情的日子，因重复而沉重的脚步，但是每一个人又似乎乐在其中，“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”，如同比方中的“辛勤的.园丁”。可是，真的够格做一个园丁吗? “清明前后，种瓜点都”，“头伏萝卜末伏芥”，春种秋收，农夫相时而动，顺应季节的规律，敬重自然劳作。清风拂面，幼苗破土而出，农夫有播种育新丫的欣喜，绝不做揠苗助长、急功近利的短视之人。可以披星戴月、汗流浃背地耕耘，迎来满眼金黄、瓜粮满仓的丰收。当一切归于安静，只有秋虫的唧唧，农夫远望苍茫的天宇和田野，目光中满是“任庭前花开花落，看天上云卷云舒”的闲适与淡定。农夫的收获，除了自己的过硬的农耕技术外，还有勤奋、踏实、 能吃苦，更有对自然规律的敬重与顺应。老师，育人育心，更应着眼长远，敬重顺应规律。 那么，总结一下，一个真正的可以称得起“老师”的人应当具备的素养有：高潮的职业学问与技能。建立在仁爱基础上的虚心、勤奋、踏实、有急躁以及对科学的敬重与顺应，这些，可以熔铸出一个鲜活而饱满的有灵魂的老师。 但是且慢，仅此而已吗?独立思考呢?开拓创新呢?老师不应是传声筒和两脚书橱。而且，是否还有其它呢? 看来，从教员到老师的路很长，要精确定位老师的灵魂确有难度。熔铸灵魂是一个丰富与完善的过程，需要每一个从教者用一生去完成。唯有仁爱者、勇敢者、才智者、坚持者才能登临绝顶，“一览众山小”。 做有灵魂的老师读书心得体会4 最近我读了做有灵魂的老师后思绪万千，使我更加深刻的理解：“教育的真谛在于将学问转化为才智，将文化积淀为人格”，“一个老师能走多远，她的同学就能走多远”，“老师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的老师不行或缺的灵魂”。 而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格老师，应当以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。师德的核心是师爱。要关爱每一名同学，关怀每一名同学的成进步步，以真情、真心、真诚教育去影响同学，努力成为同学的良师益友，成为同学健康成长的指导者和引路人。这就是“师爱”。对老师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。 老师的工作当然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。老师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于老师，取决于老师的专业素养。可以说，老师是否具备良好的专业底气，是能否供应良好教育的前提。任何一位老师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂才智。老师的才智之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于老师能否发觉自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平常的课堂教学中依据同学实际和学习所得主动实践，并在课后乐观反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。 在我的班上还有部分“后进生”，欲转变这些“后进生”，除了加强深化细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应关怀“差生”获得学习上的成功感，并以此树立起一种健康而稳定的精神追求。假如我们用进展的观点看待同学，就有可能把自己对同学的"希望与信念传递给同学，燃起同学深藏于内心深处的希望之火，使同学获得源源不断的进步的动力；就有可能在教学中不断发觉同学的进展潜力，努力挖掘同学的进展潜力，为同学进绽开拓宽敞的空间，也就会坚信同学的明天会更精彩。我们也会因胸怀宽敞、会因善待同学而在教育中不断地收获着成功、欢快与幸福的。 既然我们选择了老师这个职业，我们就要做有灵魂的老师，保持一份好的心情，乐观查找生命中每一个阶段的亮点，让平凡的日子里布满绚烂的阳光，为自己的生命而感谢生活。使我们每个老师的生命因教育而精彩。 做有灵魂的老师读书心得体会5 暑假有幸读了做有灵魂的老师这本书，书中从六个章节向我们介绍为什么要做有灵魂的老师，什么是有灵魂的教育，怎样做有灵魂的老师，书中每一篇小文章都是每个老师在教学和生活中的所思所想，是大家思想的"精华，看完收获良多。 尤其是书中的一句话我很欣赏就是：人是一棵会思想的芦苇。无论时成人还是孩子，都有自己的思想，所以我们要做有灵魂的老师，首先必需成为一个思想者，具有独立思考力气和怀疑精神，其次我们要始终着眼同学的终身进展，推动有灵魂的教学，并且始终关注自己的专业成长，始终坚守教育的道德要求，始终布满育人的幸福感。 书中还建议我们老师要读四类书：一读教育经典，诠释生命和生活的真谛；二读教育报刊，了解同行们在思想什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读写同学和为同学写的书，走进同学的心灵。 读完这本书，想起李镇西老师的话：阅读不是为了让学问把我们的心灵占满，而是为了让我们的心胸得以荡涤因而空旷清亮。我们就是要拥有一种博大的胸襟，长远的目光，让自己更加高尚，更加纯净，更加豁达，这样我们才能拥有真正幸福的精神世界。 我想在以后的生活中，连续保持阅读的良好习惯。11