《弯弯的月亮》阅读答案.docx

弯弯的月亮阅读答案弯弯的月亮阅读答案1 弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招同学们的宠爱。 一天老师在课堂上向同学门提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”同学们几乎是异口同声地回答：“像小船” 年轻的老师听了同学门的回答后，兴奋地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发觉，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不兴奋，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?莫非就你特别有见解吗?” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告知了曾做过学校老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批判是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批同学，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开头变得寡言少语，她很不宠爱这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题 弯弯的月亮阅读答案弯弯的月亮阅读答案很快，几年过去，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到家乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴实、洁净的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题，你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 静默了一会儿后，同学们几乎是异口同声地回答：“像小船” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，布满着期盼地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?” 一个叫田菲的同学举起手，说：“老师，我的答案和他们的不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很兴奋，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时，应当大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”弯弯的月亮阅读答案 同学们报以一阵喧闹的掌声。 星子老师的脸颊上，消失出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说渫涞脑铝粱。 星子连忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬重的启蒙老师： 感谢您给我插上了想象的翅膀 星子看后，脸上又消失出当年那种很快乐的笑容 问题： 1、第5段画线语句中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情? 2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让同学_ 3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的全都? 4、面对同学与众不同的回答，星子的老师与星子老师和态度有哪些不同?(至少答三点) 5、星子老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么?请再写出三个：像_，像_，像_。(不能写出与文中消逝过的喻体重复) 6、文章最终说：“星子看后，脸上又消失出当年那种很快乐的笑容”星子为什么会笑?请你发挥联想或想像，写几句话，表现出星子此时此刻的内心想法。 7、此文前后跨度几十年，上下写了四代人，内涵特别丰富，并且提出了一个发人深思的问题_。文章要表达的主旨是_。为了突出这一主旨，作者对众多材料作了细心支配，其中写得最详的内容是(概括) _(不得超过25字)。 8、请你依据两个画波浪线的句子揣摩星子当时的心理(1、“星子的眼窝里满是泪水” 2、“眼窝里又一次含满了泪水”)。 9、星子的老师和星子实际上是两种教育观点的代表，她们对待权威和创新，对待有共性的同学态度迥然不同，请分析说明。 10、联系这篇文章，谈谈你预备成为一名怎样的同学。 弯弯的月亮阅读答案，仅供参考： 1、星子迫切(急迫)地想说出自己的不同见解，渴望(希望)得到老师的认可。 2、大胆发挥想像，多想出几个答案。 3、某些传统的教育方法束缚了同学的想像力，造成了同学缺乏思考与想像力，不能突破原有的思维框框。 4、星子的老师“不兴奋”，星子老师“很兴奋”。 星子的老师否定同学的独到见解，星子老师充分确定了同学的独到见解。 星子的老师指责和讽刺同学，星子老师鼓舞和启发同学。 5、像钩子，像虹，像拱桥。 6、应扣住她的教育思想、教育方法最终有了好的结果，她感到兴奋。语文教学模式最终有了转变，并有了成果。 我们的语文教学往哪里走。 教育思想在进展，教学方法在更新，语文课堂要培育同学的形象思维，扩展其想像力。 星子老师对于同学大胆、多向、创新的思维指导。(此题意近即可) 7、略。 8、星子的眼窝里满是泪水：星子当时的心理是难受难过还有委屈，由于自己的制造性的答案得不到老师的确定，还被老师批判，同学赞扬。 眼窝里又一次含满了泪水：星子当时的心理是有一种失落、无望、不被理解的孤独 ，由于大家都不认可她的答案。 9、面对同学与众不同的回答，星子的老师“不兴奋”，星子老师“很兴奋”;星子的老师否定了同学的独到见解，星子老师充分确定同学的见解;星子的老师指责和讽刺同学，星子老师鼓舞和启发同学。 10、我预备成为一名追求独到见解，思维开阔的同学，乐观培育自己的制造性思维，由于只有敢于幻想，敢于制造的人才能获得与众不同的成功。 弯弯的月亮阅读答案2 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的宠爱。 老师在课堂上向同学们提问：同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？ 同学们几乎是异口同声地回答：像小船儿 年轻的老师听了同学们的回答后，兴奋地说：好，同学们的回答很正确。 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发觉，星子就仍举着手，还喊了一句：老师！ 老师听见后，说：星子同学，有什么问题请讲。 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：老师，我看弯弯的月亮像豆角。 老师听完星子的话，一脸的不兴奋，她对星子说：你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？莫非就你特别有见解吗？ 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告知了曾做过学校老师的奶奶，奶奶说：星子，老师的批判是正确的，弯弯的月亮像小船，我从前教过的一批又一批的同学，他们也都是这样回答的。 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事以后，星子开头变得少言寡语，她很不宠爱这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢回答老师提出特别的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到家乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴实、洁净的衣服，笑眯眯地说：同学们，在讲课之前，我首先提一个问题你们想一想，弯弯的月亮像什么？ 静默了一会儿后，同学们几乎是异口同声地回答：像小船儿 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，布满期盼地注视着大家，接着，她又问：同学们，有没有和这个答案不一样的？ 一个叫田菲的同学举起手，说：老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。 星子老师听后很兴奋，说：田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时，应当大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？ 同学们报以一阵喧闹的掌声。 星子老师脸颊上，消失出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说弯弯的月亮。 星子连忙翻开书，见书的扉页上这样写道：送给我最敬重的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀 您的同学：田菲 星子看后，脸上又消失出当年那种快乐的笑容 1、第5段画线语句中的仍和喊这两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2、星子当老师后，又提出弯弯的月亮像什么的问题，是想让同学 3、隔了若干年后，同学们对弯弯的月亮像什么的回答为什么惊人的全都？ 4、面对同学与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5、星子老师说弯弯的月亮像弓，像豆角，你认为弯弯的月亮还像什么？请再写出两个来。 6、文章最终说：星子看后，脸上又消失出当年那种快乐的笑容星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法？（100字以内） 参考答案： 1急迫表达自己想法的心情。 2.插上想像的翅膀 3.由于老师不懂得启发同学想像，始终在用死板，僵化的方式教育同学。 4.星子的老师的态度：批判、不满 ，星子老师的态度：确定、鼓舞 5.眉毛，桔子瓣 6.星子因感到欣慰、幸福而笑。 弯弯的月亮阅读答案3 弯弯的月亮一文，写了星子的老师只要求同学把握惟一一种答案，把新颖的回答全盘否定，严峻束缚了同学的想像力。有个成语叫做“异想天开”，词典解释成“想法不切实际”，星子的老师或许也把“新颖的回答”当成“异想”吧！ 但我要呼喊：没有“异想”，怎能“天开”？ 举世闻名的莱特兄弟，很早就萌发了飞行在天空的想法，在前人许多次失败的压力下，在世人讥笑为“异想”的条件下，他们怀着奇妙的梦，不懈努力，不畏失败，最终将人类第一架飞机送上了蓝天！一双翅膀载着幻想飞上了蓝天！欢呼飞机上天的人们是否想过，假如没有莱特兄弟大胆的“异想”，就不行能有制作飞机的实践，那么人类又怎么会上天呢？所以，是想像的翅膀开启了人类历史的篇章，是“异想”让人类制服了天空！ 这样的事例还有很多。 假如没有渴望光明的“异想”，爱迪生的灯泡怎能发出光荣？假如没有渴望高速奔驰的“异想”，瓦特的蒸汽机怎能发出感动人心的“汽鸣”？ 宏大的制造家证明：只有大胆想像，才能实践、成功，只有“异想”，才能“天开”！ 爱因斯坦意味深长地说过：“学问是有限的，但想像力是无限的。”可见想像力有无限的延展性。它对人才的培育、社会的进步起着多么大的作用。 我佩服星子。她敢于跳出条条框框，大胆创新教学。但愿老师们都能像星子一样，鼓舞大胆的“异想”，但愿如我一样的同学顺应素养教育的改革大潮，摆脱束缚，插上想像的翅膀，飞向蓝天！ 泰戈尔说：“不行能住在墨守成规者的心里。”所以，请大胆“异想”吧！由于没有“异想”怎能“天开”呢？开天辟地的事业由有“异想”而又刻苦实践者担当！ 1从第_、_段，能看出本文是读弯弯的月亮这篇文章之后写的感想。 2第3段共有四句话，可分为两层。请在下面句子序号中用“|”标出。 答： 3作为事实论据，文中提到的“宏大的制造家”依次有_ _。 4本文中“异想”的含义是什么？ 答：_ 5运用谈论文文体学问来看这篇文章，你觉得有什么优点值得你学习？（答出两点即可） 答：（1）_ _ （2）_ _ 参考答案： 11 ；8 2 | 3莱特兄弟 爱迪生 瓦特 4大胆想像（意思对即可） 5（所答确是这篇读后感的优点即可） 弯弯的月亮阅读答案4 遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥，小桥的旁边，有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇。 阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣，歌声随风飘啊，飘到我的脸上，脸上淌着泪，像那条弯弯的河水，弯弯的河水流呀，流进我的心上。 啊，我的心布满惆怅，不为那弯弯的月亮，只为那今日的村庄，还唱着过去的歌谣。啊，家乡的月亮，你那弯弯的哀痛，穿透了我的胸膛。 15、从古到今的诗人，总是把月亮和思念连在一起。这首歌词由月亮想到了什么？ 16、第一段歌词主要是写景，词作者由远及近，慢慢转换镜头，为我们呈现了一幅幅的画面，这些画面给你怎样的感受？ 17、这首歌词在语言的运用上有一个鲜亮的特点，你能看出来吗？这一特点有什么独特的表达效果？ 18、作者的心为什么“布满惆怅”？ 答案： 15、想到了遥远的家乡，想到了“童年的阿娇” 16、宁静，和谐 17、用了顶针的修辞手法；用上一句末尾的词作下一句的开头，这样给人以语势连绵、一气呵成之感。 18、由于“今日的村庄，还唱着过去的歌谣”。（家乡贫困的面貌还未得到转变） 弯弯的月亮阅读答案5 阅读文章，回答下列问题。弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的宠爱。 一天，老师问：“同学们，弯弯的月亮像什么？”同学们几乎是异口同声地回答道：“像小船儿”年轻的老师兴奋地说：“好，回答很正确。”这时，坐在前排的星子举起了手，老师说：“星子同学，有什么问题请讲。”星子站起来说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话，一脸的不兴奋：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？莫非就你特别有见解吗？”班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告知了曾做过学校老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批判是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批同学，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开头变得少言寡语，她很不宠爱这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到家乡的小镇做了老师。走上讲台的第一课，星子老师说：“同学们，我首先提一个问题弯弯的月亮像什么？”同学们几乎是异口同声地回答：“像小船儿”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”一个叫田菲的同学举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很兴奋，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时，应当大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像豆角、像不像弓？”同学们报以一阵喧闹的掌声。 星子老师的脸颊上，消失出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说弯弯的月亮。 星子连忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬重的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀 您的同学：田菲 星子看后，脸上又消失出当年那种很快乐的笑容 1“星子的眼窝里满是泪水”、“眼窝里又一次含满了泪水”表现了星子当时怎样的心情？ _ 2星子当了老师后，为什么又提出“弯弯的月亮像什么”这个问题？ _ 3隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么却惊人的全都？ _ 4面对同学与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有何不同？你宠爱哪位老师？为什么？ 星子的老师与星子老师的态度分别是：_ 你宠爱_，由于：_ 5星子老师说弯弯的月亮像“豆角”。你认为弯弯的月亮还像什么？请再写出两个（文中消逝的除外）。 _ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档安徽省期中题 答案 1不被理解，委屈、难受。 2目的是想让同学大胆地发挥想像力，多想出几个答案。 3一些传统的教育方法束缚了同学的想像力，不能突出原有的思想框框。 4面对同学的回答，星子的老师是不兴奋，星子老师是兴奋；星子的老师是否定，星子老师是确定；星子的老师是指责、讽刺，星子老师是鼓舞、启发。（对于老师的评价，符合文意，表达合理即可） 5“略”。 弯弯的月亮阅读答案6 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招同学们的宠爱。 一天老师在课堂上向同学门提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”同学们几乎是异口同声地回答：“像小船” 年轻的老师听了同学门的回答后，兴奋地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发觉，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不兴奋，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？莫非就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告知了曾做过学校老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批判是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批同学，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开头变得寡言少语，她很不宠爱这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到家乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴实、洁净的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默了一会儿后，同学们几乎是异口同声地回答：“像小船” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，布满着期盼地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的同学举起手，说：“老师，我的答案和他们的不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很兴奋，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时，应当大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 同学们报以一阵喧闹的掌声。 星子老师的脸颊上，消失出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说渫涞脑铝粱。 星子连忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬重的启蒙老师： 感谢您给我插上了想象的翅膀 您的同学：田菲 星子看后，脸上又消失出当年那种很快乐的笑容 1、第4段画线语句中的“仍”和“喊”两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，其用意是什么？ 3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的全都？ 4、面对同学与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5、星子老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”你认为“弯弯的月亮”还像什么 答案： 1、星子迫切地想说出自己的不同见解，渴望得到老师认可的心情。 2.意对即可，可以多想几个答案。 3、某些传统的教育方法束缚了同学的想象力，造成同学缺乏思考力气和想象力，不能突破原有的思维框框。 4、星子的老师“不兴奋”，星子老师“很兴奋”；星子的老师否定了同学的独到见解，星子老师充分确定同学的见解；星子的老师指责和讽刺同学，星子老师鼓舞和启发同学。 5、虹、拱桥 弯弯的月亮阅读答案7 弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的宠爱。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 同学们几乎异口同声地回答：“像小-船儿” 年轻的老师听了同学们的回答后，兴奋地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发觉，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸不兴奋，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？莫非就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告知了曾做过学校老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批判是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批同学，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开头变得少言寡语，她很不宠爱这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到家乡的小镇做了老师。 走上讲台第一课，星子老师穿着朴实、洁净的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题-你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，同学们几乎是异口同声地回答：“像小船儿” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，布满期盼地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的同学举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很兴奋，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答问题时，应当大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 同学们报以一阵喧闹的掌声。 星子老师的脸颊上，消失出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说弯弯的月亮。 星子连忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬重的启蒙老师： 感谢您给我插上想像的翅膀 ? 星子看后，脸上又消失当年那种很快乐的笑容 1文中画线语句中的“仍”和“喊”的两个词，表现了星子当时怎样的心情？ _ 2星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，目的是： _ 3隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人地全都，它说明白什么？ _ 4面对同学与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？（至少说出两点） _ _ _ 5上文最终一句，星子为什么会笑？ _ 6星子老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？请我发挥想像，再写出两个。 “弯弯的月亮”像_ “弯弯的月亮”像_ 参考答案： 1星子迫切想说出自己的不同见解，渴望得到老师的认可。 2启发同学大胆发挥想像力，多想出几个答案。 3某些传统的教育方法束缚了同学的想像力、制造力，造成了同学缺乏思考与想像力，不能突破原有的思维框框；也说明白教育需要改革。 4星子的老师“不兴奋”，星子老师“很兴奋”。 星子的老师否定同学的独到见解，星子老师则充分确定同学的见解。 星子的老师指责和讽刺同学，星子老师则鼓舞和启发同学。 5为自己的同学因老师的正确启蒙而播下文学种子并成为作家而兴奋。 6示例：虹 拱挢。22