《用2-6的乘法口诀求商》教学设计与反思.docx

用2-6的乘法口诀求商教学设计与反思用2-6的乘法口诀求商教学设计与反思 【教学内容】人教版第四册教科书第23页。 【教学过程】 一、创设情境提出问题 老师创设情境，谈话：你们宠爱听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子嘉奖给它吃吧！有12个桃子，假如每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？” 二、探究算法 1、独立思考，合作探究。 师：小猴子怎么想也想不出来。小伴侣，用你们学过的学问帮帮它们吧！ 依据同学的回答板书算式12÷3=（只）。 你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？ 同学可借助摆小棒、独立观看、想算理等不同的方法来解决问题。接着让同学在小组内争辩各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。 2、沟通汇报算法。 3、尝试运用，多种选优。 小猴子从小伴侣这里得到了这么多好方法，解决了孙悟空的问题，兴奋坏了。有一只小猴子特别可爱，它准备也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12个桃，假如平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？” 师：谁知孙悟空立即就计算出结果。小伴侣们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！ 同学在全班沟通自己的想法。 三、小结 师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。那么，在众多的方法中，你们最宠爱用哪种方法呢？ 师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？ 师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今日，我们大家学习的就是：“用26的乘法口诀求商。”（板书课题） 四、拓展学问 发散思维 师：孙悟空夸我们班的同学真聪慧。现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。大家有没有信念？ 师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？ 在小组内摆小棒，并说说你的想法。 全班沟通，汇报。 五、巩固反馈 深化新知 1、师：看到你们这么聪慧，小气球也想来我们班作客。它也给我们带来了一个问题。 老师出示书第25页第1题的图。 师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？ 让同学独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？ 2、送信玩耍。（课前依据班级同学人数，按书第25页第3题预备卡片，使全班同学都参与送信。） 师：蔬菜娃娃很着急，伴侣们寄给它们的信，它们都没收到。你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？ 通过检查，准时反馈。并请个别同学说说是应用了哪句口诀求商的。 六、课堂总结 说一说，今日这节课你有什么收获？ 【课后小结】 引导同学在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深化探究，并呈现出算法的多样化。最终通过比较让同学悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进同学对算法的把握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既进展了同学思维，又培育了同学的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。3