《致教师》的读后感范文.docx

致教师的读后感范文致老师的读后感范文1 进行专业阅读 老师为什么读书？老师的读书不仅仅是为了工作，也是为了人生。老师不要以为人生境界与教书关系不大，你在教室里的一言一行，都是同学眼中的教科书。你的阅读生活绝不仅仅是关怀你获得学问，获得教育的才智，或许更重要的是关怀你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，乐观的状态。 朱永新老师曾经说过，老师应当有三历：学历、经受和阅历。学历，是经过证明的学习历程取得的文凭。经受，是我们人生的履历，是我们走过的路程。而阅历我更多的.理解为阅读的过程。行万里路，读万卷书，老师的人生境界也由此提升。老师的人生境界与教书息息相关，所以在方方面面，无论我们再忙也要充实自己的内心世界，最重要的事情总有时间去做。要做同学的先生，先做同学的同学。要做一个好同学就要边教边学认真读书。 对同学一视同仁 朱老师说过，我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。因此，一位老师所要面对的孩子，是差异巨大的不同生命，难以做到一视同仁可以说特别正常。但是，作为一位老师正是得知这一点，我们才更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。我们确定要信任，每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教育来发掘唤醒。 在教育教学中，我们应当如何做到一视同仁的对待每一个同学呢？第一，要一视同仁证明差异。其次，要公正合理的对同学进行思想教育。第三，要公正合理的赐予同学评价。第四，要多鼓舞少批判。所以友爱的老师们请记住，只要你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还信任，孩子就会自信。所以一视同仁，公正相待，这才能真正赢得同学的敬重与爱戴。 致老师的读后感范文2 在书中朱老师提到新教育老师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业进展共同体。这种三专模式来源于国外的三高校派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“争论反思模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业进展共同体老师可以来自我培训以实现专业进展。 首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与才智对话，是在向宏大的人请教学习。作为一名老师我们需要各方面的学问，孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，假如老师的学问面不广就无法准时回应孩子，就会丢失自己的人格魅力所以我们要留意完善自己的学问结构。那么我们应当读什么书呢？主要有两大类：提高老师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和老师所教学科的专业书。 学而不思则罔，思而不学则殆，思考与学习是不行分割的。怎样 才是擅长思考呢？主要表现在思维有确定的深度、速度、变通性和制造性。做为老师应当主动熬炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即老师通过教育日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的.日常教育生活，使自己更自觉地成长。 一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，查找一些志同道合的伴侣一起读书学习、争辩沟通、取长补短是特殊有益的。而在学校里，建立老师专业进展共同体就是老师专业成长的捷径。 最好的教育是自我教育，若能将主动权把握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么信任大家都能有所收获！3