七年级思想品德的教学反思15篇_1.docx

七年级思想品德的教学反思15篇七班级思想品德的教学反思1 班主任是同学的精神关怀者，做为班主任不仅要关怀同学的学习成果，还要关怀他们生活状况，更重要的是关怀他们地内心世界，关怀他们的情感、心情，关怀他们的精神生活，让他们在学习学问技能的过程中，其情感态度价值观也得到协调进展，具体做到： 第一、敬重同学，但不是放任自流，而是严爱有度，以严导其行，以爱动其情，留意效果。 其次、信任同学，老师对同学的信任或委以重任，是对同学最高层次需求的满足，敬重和自我实现的满足。信任是对同学人格的敬重，信任是对同学力气的认可，信任可以使同学从中猎取力气，在同学纯真的心田播种信任，必将会长诞生气勃勃的绿茵。 第三、理解同学，善待同学的选择，能够将心比心，换位思考，力求懂得同学需要什么，缺少什么，准时赐予支持和关怀，站在同学的立场上想问题，怀着疼惜之心去推断同学的动机，评价同学的行为。 第四、关怀同学的学习生活，关怀同学日常生活习惯。 心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱惜、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。教育的技巧和成功来源于老师真挚的爱心之情，这种情会激发他们前进的信念，这种情不仅会提高他们的学业水平，还会关怀他们扬起远航的风帆。 七班级思想品德的教学反思2 一、基本状况 班级七班级14考试人数127任课老师管晓华 二、成果分析 分数段统计： 99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等级统计： 三、试卷分析 题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、同学把握状况、同学做答状况、得分状况 一、推断题做得较好，个别同学4、7题做得不好，第4题同学对于实现自己的人生价值，做认为最重要的事情，题意没有很好地理解，第7题同学对于确定的说法确定能推断把握不好，尤其是对于名言不能很好地理解。 二、选择题，前3个时政教育做得不好，对国内外重大的大事不关注有关，其余题14、21、25一部分同学做得不好，14题同学不能理解题意，应先D，21题，同学对一根筷子易折断的题意理解不好，应是集体团结的作用，25题同学对于题意没有很好地把握，应是理解和宽容。 三、非选择题，26题，第一问答得不好，同学就实现生活中的平安隐患熟识不到位，有的说的是一些平安问题，而不是平安隐患，其次问和第三问个别同学答反了。第27题答得还行，能答出良好班集体的特点、作用，怎样适应新的学习生活和融入新的班集体。28题，第一问回答的很差，同学只对爸爸言行进行了分析，没有回答是对还是错。 四、试卷的总体评价 命题方向（学问性、趣味性、思想性）、难易程度、考查学问点、书写量等。 试题掩盖面广，难易适中，主要考查同学对生命的.熟识及怎样维护自己的生命，书写量不是很大。 五、试卷存在的问题及建议 题目缺少趣味性的题。其中试卷没有设置卷面分，以及各题的评价量，评价人度不明确。 七班级思想品德的教学反思3 思想品德新教材。经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。 新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对老师的教学实践和专业学问都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七班级思想品德教学过程中，作为一名思想政治课老师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所遇到的困难。 课标是实施培育目标、组织教育教学、检验教学效果的最主要的依据，我们每一位老师都必需读透新课程标准解读，并以此作为我们实施教学过程的准绳。课程由思想政治改为思想品德后，主要对同学进行包括心理健康、道德、法律和国情教育等方面的教育。新的思想品德课标将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓舞同学自主地进行探究、体验，通过同学的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。新的课程标准完全转变了过去课标“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力气目标、学问目标。新的思想品德课标强调，教学“要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用同学已有的生活阅历，选取同学关注的话题，围绕同学在生活实际中存在的问题，关怀同学理解和把握社会生活的.要求和规范，提高社会适应力气。”对比旧的课程标准和教材，我们可以获得一下几点新知： 1、教材留意同学在体验中获得阅历，通过阅历再升华为新的学问、情感、力气。例如，第一课“珍惜新起点”中第一框“新学校、新同学”直接点出“学校生活新体验”，让同学去体验，面对新学校遇到的新颖事，体验成为一名学校生的欢快；在“珍视新友情”中，课本同样设计了“进入新的环境，你有什么样的感觉？”在其次框“学习新天地”中，设计“你还能说出学校和学校在学习方面有哪些不同吗？”，“做学习管理者”中的“你对学校的学习生活有什么新感受”？还是留意同学的体验，贴近同学的学习生活实际。第三框中”享受学习中，体验“学习中的苦与乐”、让同学通过比较，领悟学习中有苦更有乐，享有学习的权利和机会，这是多么令人欢快的事。还是关注同学学习生活实际。 2、教材强调同学自主学习，留意同学的互动合作。第一课其次框“创建新集体”中设计“我们都情愿生活在一个怎样的集体中”；设计“探究世界的奥妙”；其次单元第三课第一框中设计“你知道沙尘暴肆虐的缘由吗？由此你想到了什么？”其次框人的生命的独特性中的“续写诗”你如何依据自己的特点，选择适合自己的成才之路？第三框珍爱我们的生命中的写出“我的生命箴言”；第四课中的“感悟青春”之“准备青春的最重要的因素是什么？”等等内容都留意同学探讨、查阅资料、理解、领悟。 3、教材能从七班级同学的认知水平和生活实际动身，围绕成长中的我，整合道德、心理健康，能增加针对性、实效性、主动性。如第一单元中的“珍视新友情”、“团结协作、互助前行”、“做学习的管理者”，了解自己的学习方式在这些内容或问题中是同学关怀或希望得到关怀的。其次单元“走进青春”成长中的苦恼等。这些设计符合不断熟识自我、悦纳生理变化的标准，促进青少年身心健康进展；符合培育同学宠爱生命，自尊自信，乐观向上，宠爱集体，团结合作的奉献精神的情感、态度、价值观；符合培育同学观看、感受、体验和同他人交往的力气。能初步把握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能的力气，为培育同学正确的价值观。教材中在案例分析中呈现观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让同学简洁接受。 4、教材在呈现方式上图文并茂，清晰、雅致、活泼，给人耳目一新。教材的设计以学校生活中的新体验和新感受为切入点，引导同学珍惜学校生活，学做生活仆人。教材为单元设计式，每个单元都有一个主题，每个框题紧扣课题，每个课题紧扣单元主题。每个框题教学时数为12个课时，内容由正文、若干个小框、“相关链接”等构成。小框中的内容特别丰富，有同学喜闻乐见的活动支配、作业设计，也有同学心理上的困惑等，正文内容用四号宋体字编写，“相关链接”用五号楷体字编写，内容多为科学常识或名人轶事等。从以上结构和内容设计上看，教材贴近同学实际，受到同学的欢迎，特别是动手操作性比较强的小框，里面的内容有的附有插图，可以对比同学的自身特点和实际状况操作，同学参与的乐观性比较高。 总之，教材利于同学自主学习、探究合作学习，强调对学习过程的体验；敬重同学的共性、爱好和选择，关注同学的情感体验；留意激发同学的学习爱好，培育同学的创新精神和实践力气。 分析上述变化，从中概括出对我们实施新课程教学影响比较直接、比较突出的问题有以下几个问题老师在实施教学过程中是必需要面对和解决的问题有以下三点： 第一，教学中同同学活线索和学科学问线索如何整合的问题。这是新课程变化最大的一个方面。新课程把教学内容由学科学问这一条线索，变成同同学活和学科学问两条线索，无疑将使我们面对一种全新的课堂教学，这种教学究竟是什么样子的？如何在我们的课堂教学中有机地整合这两条线索？ 其次，教学中教育的形式与教育的内容如何统一的问题。新课程目标中的首要目标就是态度、情感、价值观，学习评价目标也增加了道德情感和道德行为，再加上新教材以生活主题这种方式来呈现课程内容，这些都简洁使我们的老师在留意教育情景、教学活动形式的同时，忽视了教育内容，从过去的只留意学科学问这个极端，走向只留意形式另一个极端。在我们所见到的新课程教学中，都不同程度的反映了这个问题。因而，实施思想品德新课程教学，解决“教学中教育形式和教育内容如何统一的问题”就成为我们每一位任课老师必需面对的另一个问题。 第三，如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。教学是有目标、有方案、有组织的活动。但在现实的实施新课程教学过程中，仅仅有教学的事前预备是不够的，由于新课程主见同学自主学习，在课堂教学中势必消逝老师的课前预备与课堂实施结果不全都的状况。老师应如何迎接来自同学的挑战？ 七班级思想品德的教学反思4 今日学习的是调控心情，首先引导同学们小组内，沟通最近几天遇到的消极心情，说一下自己是怎样解决的，让同组的同学帮一下，还有没有其他解决的方法，共同探讨。 组内沟通过后，同学自愿发言： 郝平稳：昨天王炜清把我的钢笔碰掉了，摔坏了，我很生气，就与她吵了起来，事后想想是我自己太计较，就向她道了歉，她也原谅我了。 珍贵洁：今日早上感冒了，早起来去卫生院打针，耽搁了上操，被扣了分，但是想一想，我没有向老师请假，扣了分还可以再挣，就不再怨恨谁了。 李月晓：今日下课时，郭兴振扔铅笔不当心，戳到我的头了，我哭了，但知道他不是有意的，不疼了，我就不哭了。 赵玉凤：今日上英语时，老师提问单词，我有的不会写，老师批判了我，我当时很委屈。组长告知我，多努力，争取下次确定都会写。我现在布满了自信，确定要争气，多努力。 李怀军：调位时，组长坚持要上后边，我们男同学坚决反对，后来，我们劝告了她，整个小组来到了前边。 满高源：我这次做数学有的题不会，很难受，于是我把我的苦恼写在了一张小纸条上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的苦恼也被抛却了。 同学们争先恐后，列举了近几天发生在自己身上的.事，并说明白自己的处理方式。作为班主任的我，特殊的欣慰。听着他们的诉说，一件又一件的，觉得是小孩子；可是，听着他们的处理方式，宽容大度、换位思考，替别人着想，又觉得他们长大了，能正确处理同学关系了。特别是别人冒犯自己的时候，不再斤斤计较，小家子气了。 这不仅仅是一堂课，更像一节班会课，也让我了解了近几天同学的状况，而且，没有一个同学来告状，没有一个同学与别人发生不快乐，事过之后，同学自己就能够调整自己，乐观转变心态。 听完同学发言，我也告知同学们，我们在一起的确是有缘的，能够在一起学习生活三年将是我们人生的奇妙回忆，我们应当倍加珍惜。当与别人发生冲突时，不要感情用事，要理智，先思考事情发生的缘由、自己有没有过错，分析完，心中的怒气、消极心情就会慢慢散失。与别人发生冲突是由于别人不懂事，自己再跟他计较，就显得自己也不懂事了。理智是可以战胜感情的，人与人之间的交往要以理解为前提。 对于起始班级的孩子，不想让他们学的吃力，我基本是让同学在活动中受教育、在教育中活动，每次要变换不同的活动形式，以引起同学参与的热忱与爱好。因此在上课时没有以分数论英雄，把分数作为衡量同学的标准，重点放在了同学课堂参与习惯的培育，课堂上尽量让同学感受到自己的地位，是课堂的仆人，自己也该受到敬重、重视，任何同学都是公正的，都有呈现自己的权利，都能够享受到课堂的愉悦，感受到老师与同学赐予自己的鼓舞，从而最大限度的进展提高自己。而选取的活动，主要以同学的生活为主，既让同学明白课堂好玩不枯燥，又可以反过来指导生活。就像今日的课堂，有的同学课上还列举了在宿舍有的同学打呼噜，自己休息不好；别人给自己任凭起外号，让自己很尴尬；有的组内同学不遵守纪律，令组内同学蒙羞等。通过同学们相互出方法，随时也解决了。 回归生活的课堂，有同学的体验，有老师和同学之间的互动，同学自然会宠爱、会参与、会热忱高涨，老师也可轻松，课堂也快乐、欢快；既布满了笑声，又可以为同学教育迷津。 回归生活的课堂是生命的课堂！ 七班级思想品德的教学反思5 首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力气要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的基础，也是推行素养教育的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1.坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟识适应进展的需要。老师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发同学学习的爱好，教育调动同学求知的欲望。 2.勇于反思。不断提高自己的业务力气，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力气，这就要求老师乐观参与教学争论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课同学反映状况怎样？上课时同学的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足 3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德为同学的楷模,用高尚的言行举止带动同学修心立品. 4.老师要敬重同学。敬重同学的权利，敬重同学的特长、共性和人格。 5.老师要保持欢快心态。只有老师的轻松欢快教学，才能使同学乐于接近老师乐于接受教育，才能感染同学欢快情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢快的心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。 七班级思想品德的教学反思6 在日常教学中同学敬重老师是应当的，要敬重同学，反思自己我们做得如何呢？老师也应当敬重同学的权利，敬重同学的特长、共性和人格，记得上复习课时，一个成果很差的同学，在抄地理。我提示了一次，他照旧我行我素。当时我特生气，将他的笔记本当着同学的面撕了，立即，教室很安静，这个同学把头深深的低下了，看到这一幕我知道我损害了同学的自尊心，课后我与同学谈话了解他的想法，准时的"与他沟通沟通，同学也承认了他的错，我赢得了同学的信任，我敬重了同学，同学也敬重我。通过这件事我体会到，我们和同学朝夕相处，需要建立一种新型的，民主公正的师生关系。这样师生之间才能人格公正，相互敬重，相互学习，教学相长。 七班级思想品德的教学反思7 今日晚上我们政史地生的老师在办公室召开了一次研讨会，老师们分别提出了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议，我感觉收获颇多，以下是我的一点体会： 一、课堂。作为政史地生始终提倡“堂堂清”，可是老师们反映这个问题有点“难”。大多老师反映完不成，同学的自主合作呈现完成后，可是同步处理不完。于是，王帅花老师提到了一个45分钟要效率的问题，的确，同学的习惯特殊重要，我们完不成任务的时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的课堂？每一个同学都充分的利用了这45分钟吗？我们的课堂高效了吗？ 二、同步的使用。以历史为例，自主性探究部分毕竟该怎么用？让同学在课堂上自主学习时去作为导学可以，但是让同学对着课本填上算自主学习很明显是完不成的"，所以，不同学科不同班级依据不同的特点学会灵敏应用，无论作为学案还是作为检测应依据老师与同学的实际而定，我想不应有固定的模式。 三、抽测的问题。抽测的方式很多，但关键是你的抽测是否起到了乐观的作用。同学考了有没有成果？有没有分析等等。任何一件事都是从细节开头，没有细节就没有成果，那么我们的抽测又做到了哪些？ 四、如何激发同学的爱好？如何树立同学的信念？首先是老师对同学的关注问题，假如对一个同学熟视无睹，或者让他一味的死记硬背，他会对你的课堂有爱好吗？假如对同学的进步视而不见，又如何树立其学习的信念？其次，转变同学的习惯入手，有了良好的学习与行为习惯，又怎么没有爱好？没有信念？ 五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程，也是老师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。 诚然，在日日推动课改的今日，我们不断的发觉问题解决问题，教育就是在不断解决问题中完成目标的，关键是找到一种适合于我们的灵敏的有制造性的创新课堂、高效课堂。 七班级思想品德的教学反思8 狡猾说，相当多的中学校老师的教育教学照旧 “新瓶装旧酒”，高呼“素养教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中学校基础教育阶段的真实写照。通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合同学、围绕学科、依据实际来进行探究改革。解决这个问题，需要宽阔老师加强学习、提高熟识、深化实践、不断反思、提高素养，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的争论者，教改科研的开拓者，同学学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教育教学工作再上新台阶。以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。 一、先入为主，激发爱好 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住同学的目光，激发同学学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。为此，老师应当认真学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，依据课程标准要求争论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近同学学习、生活实际，合乎同学心理需求，激发同学充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让同学听故事想结局、听故事想题目，可以引发同学乐观思考，效果较好。 二、目标明晰，呈现具体 我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受宽阔同学的宠爱。面对纷繁简洁、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力气、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”；三是老师应把教学目标具体为问题的形式消逝，让同学围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深化思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。 三、循循善诱，步步深化 教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七班级下册其次章其次节为例，呈现教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强 敬重他人赢得尊严 个体尊严 国之兴衰责无旁贷 爱惜他尊欣赏他人本节课的目标主要围绕做一个有尊严的人开放，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，爱惜他人自尊心不受损害，从内心接纳他人；最终，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。老师在呈现目标以后，先要让同学通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思考问题、分析问题、解决问题的力气和方法。 四、师生互动，游刃有余 教学片断范例：湘教版七班级下册其次章其次节敬重他人获得尊严 师：请问大家，那么你们想成为珍宝，还是想成为沙子？ 生：珍宝 师：特殊好，这充分说明白大家都珍爱自己，那么要想成为珍宝，首先必需从（ ）开头？ 生：知耻 师：也就是说，我们要知荣辱，讲自爱，自己看重自己。一颗真正的珍宝，不仅仅是看重自己、自爱自重，自尊自强就行了，还需要（ ）才能够实现 生：敬重他人 师：好，下面我们连续学习其次节的其次课时，敬重他人，赢得尊严。板书课题今日我们这节课的教学目标： 1、我们为什么要敬重他人？ 2、怎样才能做到敬重他人？请大家阅读课文，找出问题的答案，将问题抄写到答案上面。 5分钟过后，同学回答答案。 师：首先，我们先来叙述一下晏子使楚的故事，谁情愿呈现一下自己的风采？ 生：回答略 师：在这个故事中，楚王如何对待晏子？ 生：没有敬重晏子，羞辱了晏子。 师：不敬重晏子的结果是什么？ 生：自取其辱。 师：生活之中，存在哪些不敬重别人的言行？ 生：打架、骂人师：我们究竟应如何敬重他人，请填写课本空格 生：回答略 师：看看小林的故事，取笑小林的同学的言行对吗？ 生：不对 师：为什么？ 生1：由于他们没有维护小林的自尊心 生2：没有接纳小林的缺陷 师：假如大家是小林的同学，应当如何关怀小林走出逆境？ 生1：首先自己要敬重小林 生2：小林要树立自信，悦纳自我，正确看待自己的缺陷和不足 生3：小林要发挥特长，扬长避短 上述师生互动，由简洁到简洁，由了解到理解，最终把握运用，成功解决问题。需要老师一要在导入新课的基础上，科学呈现目标；二要奇异设置问题，从简洁开头，步步深化，循序渐进； 三要准时点评同学答案，总结得失，指出不足；四要适当延长拓展，引导同学深化思考自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。 五、自觉主动，事半功倍 新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型而进行的一种争论和探究。所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种乐观、主动的学习。它有以下几个特点： 能够自己确定有意义的学习目标。 能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。 在学习过程中乐观参与，主动学习，即参与学，又参与教。 对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。对中同学而言，老师要指导同学学会自主学习。 一要在上课前，同学应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程特别关键，由于老师面对的是全体同学，而同学又是一个个个体，每一个同学对学问的理解和把握都有不同程度的差异，同学通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题； 二要在上课后，老师要同学明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让同学在老师指导下进行学习； 三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角； 四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的力气，同学有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进行比较思考，找出自己熟识上、学问上、力气上存在的差距和不足，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。 六、合作探究，拓展升华 所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指同学在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互关怀的一种学习组织形式。合作学习的开放，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内争辩的，合作学习指的是同学以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。对于合作学习，国外学者做过很多深化的争论，例如美国的弗彻斯等人进行了一项关于学校生合作学习的试验争论。他们关注的焦点是小组成员的构成结构和小组规模对同学的学习力气有什么影响。弗彻斯等人的试验所得出的结论可简要概括如下： 第一，合作学习情形都明显优于独立作业情形。在对简洁作务的完成方面合作学习促进了同学的互动质量。 其次，在异质二人小组中，简洁任务的学习可明显地促进成果较差的同学的学习力气。 第三，在参与水平上，二人组成的小组明显高于四人组成的小组，差生在这方面表现尤为突出。第四，不论哪种背景状况，差生的参与度都明显低于其他成员，这意味着调动差生参与乐观性是开展合作学习的重要方面。所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定争论题目，在教学中创设一种类似于学术争论的情境，通过同学自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展，特别是在学习过程中培育同学探究精神和创新力气。学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等熟识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等熟识活动凸显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。它具有以下特点： 学习目标的方向性更强。 具有较强的生活实践性。 争论手段的多样性。 更加重视学习过程的操作。概括起来讲，在新课改提倡的课堂教学改革中，老师指导同学学习，要让同学充分的自主，有效的合作，适度的探究。我们之所以提倡自主、合作和探究学习方式，其理论依据是： 1、对“以人为本”的教育理念的思考。20世纪，人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出了“以同学为中心”、“以人为中心”的教学理论，提倡一种“非指导教学”、“自由学习”、“自我指导的学习”等教学观点。之后，美国心理家布鲁纳提出的发觉学习法、前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的“培育共性全面和谐进展的人”的理论等等，都充分体现了“以人为本”的教育理念。我们之所以特别强调提倡自主、合作、探究的学习方式，源于“以同学为本”，基于对同学的敬重。敬重同学，意味着敬重同学的选择，敬重同学的需要，敬重同学的共性。关注和敬重同学是教育取得成功的首要条件。 2、学会学习的思考。1972年，联合国教科文组织发表了一部影响巨大的教育报告学会生存教育世界的今日和明天，在这个报告中，提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。这是向全世界教育机构发出的警告。随后，国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里，把“学会求知”作为将来社会教育的四大支柱之一。对教学实践而言，我们主要接受的是合作的学习方式，这里应留意合作的必要性，有无必要合作；合作的有效性，能否解决问题；合作的组织性，几个人为好，分工如何；合作的科学性，如何通过有效合作解决简洁、疑难问题。探究性学习方式，可以小论文的形式消逝，可以小组的方式进行合作，吸引同学争论学习、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，查找形成缘由，探究解决方法，培育同学自主发觉问题，分析问题、解决问题的力气。 七班级思想品德的教学反思9 一、备课上课的选例问题 七班级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离同学的生活很远，特别是我们乡下同学，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，同学对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使同学产生共鸣。于是，我们在对同学进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应当尽量选用同学身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起同学思想上的共鸣，引导同学学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导同学仰视名人，欣赏名人的风采。 二、对于争辩沟通问题的引导 素养教育的.基本理念要求老师的教要为同学的学习服务。同学是课堂教学的主体，老师是同学学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求老师乐观参与同学的活动，自由开放。老师在教学中，要接受灵敏多样的教学活动组织同学学习，如开展辩论、争辩、体验沟通等方式。就争辩活动来说吧，老师组织同学进行课堂争辩，要做好认真设计，细心支配，对同学争辩、辩论以及体验沟通要给以乐观引导，有效组织争辩，犹如学争辩时，老师要做好争辩记录，组织争辩的问题要有深度，要供应充分的争辩时间，争辩结束时要给以评价指导，引导同学得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织争辩的度，不行以浅尝则止，为争辩而争辩，也不行以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，接受争辩、辩论等方式还应当因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。 三、教材的利用问题 新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，老师不能过分依靠教材，在使用教材上要进行自主开发、制造使用，乐观整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课原来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使同学透彻理解。 四、理论与实际相结合的问题 课本的编排留意联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导同学通过体验、理解和把握，从体验中悟出道理、观点，而不应当强硬的归纳出理论要点，让同学不知所然。 总之，作为思想品德老师，我们在教学中应当充分做好教学预备，机智、灵敏的接受各种教学资源进行有效教学，提高教学效率。 七班级思想品德的教学反思10 对于自己的事情自己做课标是这么要求的：在情感态度价值观方面养成独立的生活态度。在力气方面是提高自理独立的力气，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来支配。在学问方面熟识独立的重要作用，懂得只有独立才能走向自强的道理。基于这些要求，我对同学提出的学习目标是：1、熟识独立的重要作用。2、把握培育独立的方法。 在教学过程这一环节中我设计了导学案，让同学依据学案带着问题去预习，防止同学在预习的过程中没有目标而不知道要干什么。还有一个就是，思品是让同学在情境中感悟道理，假如没有导学案，用多媒体的方式呈现情境会特殊不便利。同学预习完之后支配同学合作学习，在沟通中解决自己不理解的问题，沟通一些好的观点和方法。最终就是课上呈现，这个时候确定要发挥老师的点播作用，让同学在呈现的"过程中真正知道自己学到了什么。在课上，比较圆满的是我没发挥好老师的主导作用，没有适时引导同学依据日常生活中的事例来深化如何做到独立这一学问点。比如：对于实现独立，我们要做到自主作出准备。对于这一点，同学可能会说很多具体的事情，但是我没有去引导，很是圆满。我只关注同学依据教案的自主呈现，没有留意课堂生成。最终我支配同学自主总结，同学基本能够依据思品的教学思路是什么为什么怎么做的思路总结出来。最终，同学完成当堂达标，效果不错。 七班级思想品德的教学反思11 课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成果，必需在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以同学为主体，老师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。结合本学科，思考如下： 1、读读，就是要同学生疏课本故事，加深理解，鉴于班级同学较多，可以让一个同学先大声朗读，吸引其他同学的留意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。 2、议议，就是要老师把问题分层设计，先让同学独立思考，自主解决简洁的问题，对简洁的疑难，老师必需讲清问题，分工明确，供应时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习沟通、去粗取精、提炼升华出理想的结果； 3、练练，为了巩固同学的学习效果，老师必需趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。 对练习册中的试题，老师对选择题、推断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂叙述，而后再让同学进行训练，批改后纠偏补错，使学问结实把握，力气自然增长。 讲讲，最终，对同学还存在的疑难，老师要准时点拨讲解，从而让学问融会贯穿，运用自如< 七班级思想品德的教学反思12 七班级思品内容，主要是道德品质、心理健康教育，所以最忌讳的是照本宣科、苍白无力地说教。所以从同学的生活实际入手，贴近同同学活，更简洁引起同学的共鸣，使情感态度价值观目标的确落到实处。我讲的课题是直面挫折，不畏不惧，设计过程和意图如下：一、从听命运交响曲导入新课，一方面无形中培育了同学听赏音乐的爱好，继而引出贝多芬战胜挫折、愈挫愈勇故事，再者多听音乐也符合本课自我疏导、自我排解内容的.需要。真可谓一举三得。二、过程设计同龄同学来信的形式，既贴近同学实际，又避开了内容过于分散、课堂拖沓的现象。三、把目前遇到的最大的挫折写在纸条上，同桌互换出谋划策加以解决，既达到了学以致用的目的，又亲热了同学间的关系。四、布置同学从网络、报刊、书籍收集名人伟人的故事，熬炼同学搜集整理信息的力气。 在上课过程中，零距离与同学接触，师生互动好，课堂气氛活跃，同学能自圆其说，体现了同学的主体地位，结论的得出水到渠成，达到预期的效果。总体感觉有点前松后紧，把握课堂节奏的力气仍要加强。 七班级思想品德的教学反思13 一、明确复习目的 通过复习，使同学结实把握基础学问，并能够运用基础学问分析问题解决问题。表现就是能够针对时政热点或生活中的情境资料精确迁移学问点。 二、目的达成 老师有意识的搜集反映课标内容的多种情境资料，开发各种教学资源，通过