一年级人教版数学上册教学计划.docx

一年级人教版数学上册教学计划一班级人教版数学上册教学方案1 一、学情份析 本学期由于一班级的同学刚踏入学校，对学校数学的生疏未几，同学的学习行为与习惯都还没有构成，所以，一班级教学上册教学任务的方案，我是按本班同学的学习基础低和学习习惯还没有构成制定的。 二、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；15的生疏和加减法；生疏图形（一）；610的生疏和加减法；1120各数的生疏；数学乐园；生疏钟表；20之内进位加法；总温习。认数和计算，比较多少、生疏立体图形，和初步生疏钟面，使同学取得数数基本学问和基本技能的同时，进展数学力气，培育创新意识和实践力气，建立学习和利用数学的爱好和信念。 三、全册教学要求 1、娴熟地数出数目在20之内的物体的个数，会辨别几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10之内各数的组成，会读写020各数。 2、初步生疏加减法的含义和加减法算式中各部份名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10之内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际题目。 4、生疏符号=、>、”、"”、“<”、“”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。 7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。 8.初步认识钟表，会认整时和半时。 9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的"统计图和统计表。 10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。 （二）数学思考 1.结合现实素材抽象出020各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。 2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。 3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。 4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。 6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。 9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。 10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。 （三）解决问题 1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。 3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。 5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。 （四）情感、态度、价值观 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、方法与措施： 1.认真争论标准和教科书，提升教学理念，从同学的年龄特点动身，以同学的已有阅历为基础，充分利用教材资源，查找同学生疏的数同学活，使之进入课堂。 2.接受多样化的教学手段，激发同学的学习爱好。 3.加强演示、观看与操作，让同学经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4.在学习方式上提倡同学自主探究、合作沟通。 5在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。 6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对同学坚持正面评价，关怀同学树立学好数学的信念，以促进同学全面进展。 教学进度支配： 周次日期教学内容课时19.2 9.3数一数1课时29.5 9.9比一比、1至5的熟识4课时39.129.161至5的熟识 加减法的初步熟识4课时 49.199.23加减法的初步熟识 0的熟识和有关0的加减法4课时59.269.30熟识物体和图形、分类4课时610.410.7分类、6、7的熟识和加减法4课时 710.1110.14 6、7的熟识和加减法8、9的熟识和加减法4课时 810.1710.21 8、9的熟识和加减法10的熟识和有关10的加减法4课时 10 10.2410.28 10的熟识和有关10的加减法4课时10.3111.4连加、连减、加减混合、整理复习4课时 1111.711.11实践活动：数学乐园、数11-20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法4课时 1211.1411.18 10加几的加法和相应的减法 熟识钟表、9加几4课时 1311.2111.259加几、8、7、6加几4课时1411.2812.28、7、6加几、5、4、3、2、加几4课时1512.512.95、4、3、2、加几、整理和复习 实践活动：我们的校内、总复习4课时 1612.1912.23总复习、期末复习4课时1712.2612.30期末复习4课时 181.2-1.6期末复习4课时 一班级人教版数学上册教学方案12 一、教材分析： 1、教材依据同学的年龄特点和生活阅历，选取同学身边生疏的、新颖的和趣味性的内容为素材，目的是有方案地引导同学熟识自己、熟识家庭、熟识学校、熟识社会、熟识自然，让同学体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使同学能通过观看、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的亲热联系，增加同学学习数学的欲望。 2、情境串“引发出“问题串”。依据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有亲热联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些同学感爱好的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着确定规律关系的问题，形成了“问题串”。 3、生认知特点动身，优化单元学问结构。本册教材彻底转变了过去教材普遍接受的“小步伐”编排方式，依据同学认知特点，从同学的学习需要动身，优化单元学问结构。如第六单元“大海边100以内数的加减法（二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于同学把握基本的数学思想方法。本单元在学问支配上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于同学了解计算的多种策略。同时，又依据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、问题与数学基础学问、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的学问体系束缚，由解决现实情境中的问题引发同学对数学学问的学习，然后把学到新学问又作为解决新情境中问题的工具，让同学把解决问题学问学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小伴侣拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在同学解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决同学自己提出的其他问题过程中，通过探究猎取运算的方法，然后利用猎取的方法，解决其他问题，实现解决问题力气与基础学问和基本技能的同步进展。 5、对同学进行问题意识的培育。教材通过含有丰富信息综合情境图，供应给同学发觉问题、提出问题的足够空间，提高同学从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的力气。如第一单元“南微小客人100以内数的熟识”信息窗1，由图中的两位小伴侣在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，同学可能提出“有多少只企鹅？”“有多少只贼鸥？”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一班级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导同学自己提出问题，爱惜同学提问题的乐观性。 6、多样化的学习方式，重视同学共性进展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在乐观提倡新型的学习方式，努力实现同学学习方式的转变。如“你说我讲”体现一种开放、民主、探究、合作、沟通的学与教的方式，目的是引导同学动手实践、自主探究、合作沟通。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？”，要解决这个问题，策略是多样的，同学通过操作、观看、分析，独立探究出各自的计算方法，然后呈现、沟通各自的成果，以此体现算法多样化和共性化的学习。 二、教学内容： 新教材第一册共有9个单元： 第一单元：逛公园100以内数的熟识 其次单元：下雨了学看钟表 第三单元：农夫与牧童方位与图形 第五单元：小小存钱罐人民币的熟识 第七单元：阿福的新衣厘米、米的熟识 第八单元：我们的鞋码统计 第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。 三、教学目标： 学问与技能： （一）数与代数 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟识计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确熟识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，熟识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。 （二）空间与图形 1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 （三）统计与概率 1、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟识简洁的统计表和统计图。 2、能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。 （四）实践与综合应用 1、加深对百以内数的熟识与计算方法、图形与统计等学问的理解。 2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 数学思考： 1、经受从生活情境中抽象出100内数的过程，进展初步的观看、分析、抽象概括力气，建立初步的数感与符号感。 2、经受探究100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探究的意识。在估量物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3、在熟识图形、方向及长度单位的过程中，进展同学的观看、想象操作力气，形成初步的空间观念。 4、经受简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析推断，形成初步的统计意识。 解决问题： 1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。 2、在具体的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，进展应用意识。在探究、沟通、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 3、能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践力气。 4、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有确定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 情感与态度： 1、在他人的鼓舞与关怀下，对身边与数学有关的事物有惊奇心和爱好，能乐观参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲热联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓舞与关怀下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增加学好数学的信念。 4、在他人的指导下，能发觉错误并准时改正，逐步养成良好的学习习惯。 四、教学中应留意的几个问题 1、实现多维目标，促进同学全面进展。老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进同学全面进展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。 2、教学过程要体现活动性。老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导同学开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，关怀同学在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。 3、留意培育同学的问题意识。教学中要留意转变由老师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历查找策略解决问题的乐观性，培育同学自觉主动地用数学眼光“观看世界”的意识。 4、敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展。由于同学之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平和共性差异，允许同学学习不同的数学，使全体同学在原来的基础上都得到进展。教学时，就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为同学供应难易、数量不同的题目，允许同学依据自己的需求有选择地完成，使每一个同学都有成功的学习体验，限度地满足每个同学的需求，限度地进展每一个同学的智力潜能。 5、老师应制造性地开发、利用课程资源。依据新的课程理念，老师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为关心的立体化的课程教材体系，为老师的教和同学的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时制造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。 6、实施多元化的评价。教学中，老师要乐观探究和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。留意过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。 五、课时支配 第一单元：逛公园-6课时 其次单元：下雨了-2课时 第三单元：农夫与牧童-4课时 第四单元：绿色行动-12课时 第五单元：小小存钱罐-5课时 第六单元：大海边-17课时 第七单元：阿福的新衣-4课时 第八单元：我们的鞋码-2课时 第九单元：雪山乐园-5课时 一班级人教版数学上册教学方案13 教学理念 联系同学的生活阅历，在教学中创设情境，激发同学的学习爱好，引导同学自主地观看、操作、争辩、沟通、得出结论，充分发挥同学的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让同学在自主探究与合作、沟通中获得学问，使同学既学得轻松，又学得欢快。 教学目标 1、熟识钟表的时针和分针，使同学能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。 2、培育同学的观看力气，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。 教学重点 能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。 教学难点 正确快速地说出或拨出钟面上的时间。 教具预备 一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。 学具预备 每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、猜谜语 同学们听过谜语 吗?今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜? (课件呈现)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提示你，时间要珍惜。 2、逛钟表超市 师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧! (课件呈现)各种各样外型美观的钟表。 3、导入新课 师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好伴侣呀!那么咱们就看看它长什么样吧! 板书课题：熟识钟表 二、合作学习，探究新知 1、熟识钟面 (1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观看钟面上都有些什么? 指名同学说出钟面上有时针、分针，有12个数。 师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢? 依据同学的回答师板书：时针 短 粗 分针 长 细 (2)生认学具钟的.时针和分针 (3)我们知道时间爷爷是不知疲乏，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢? 生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。 (课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。 2、补钟面(小组合作) 每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。 行动起来!用你们敏捷的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现最好，最先完成的小组嘉奖一面小红旗。 3、熟识整时 (1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。 指名回答钟面表示的时间，并引导同学说出是怎么看的。 师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。 (2)生用学具钟练习拨7时、11时。 请个别同学上台呈现自己拨的结果。 (3)(小组合作)一人说一人拨。 4、教学整时的两种写法 (1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别消逝8时、3时、6时。 (2)用数字表示法 点击电脑消逝8：00，引导同学观看两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。 (3)生动手写3：00、6：00 (4)点击电脑出示3：00、6：00，指导同学观看比较。 三、参与玩耍，巩固练习 1、玩耍：找伴侣 (课件出示)玩耍规章。随着找伴侣活泼的音乐，生进行玩耍。消逝“12”时找不到自己的伴侣，全体同学用学具钟拨12时，重点引导同学熟识12时的钟面时针和分针重合。 2、(课件出示)P92页 小军一天的时间支配图。联系生活，让同学说自己一天的时间支配。 四、引导回顾，总结评价 1、今日，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗? 2、时间像小马车一样飞速地向前跑着。一节课又要结束了，我们确定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小仆人。 3、点击电脑欣赏歌曲时间像小马车。 五、课后延长，生活调查 (课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。 请大家把刚才看到画面的时间登记来，下次再争辩、沟通。 一班级人教版数学上册教学方案14 一、班级状况。 一班级同学年龄小，刚从幼儿园跨入学校的同同学活，他们对学校生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，乐于参加各种数学学习活动，有确定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩心情，也有一部分同学学习力气差，留意力易分散，但是他们对数学有着确定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培育同学对数学的学习爱好，让他们擅长思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，熬炼他们的思维、口头叙述的力气、动手操作的力气，培育同学欢快学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学力气差，留意力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有急躁的进行辅导，要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务，所以培育同学养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。 二、教材分析。 本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的熟识和加减法，熟识图形，分与合，1120各数的熟识，熟识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 本册以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在熟识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简洁的比较；通过分一分，让同学接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让同学熟识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟识结构 三、教学目标（包括学问、智能、情意） 1、学问与技能方面。 （1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟识20以内的数；联系实际问题熟识加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中熟识长短、高矮；联系生活阅历初步熟识上下、前后、左右等方位；通过观看、比较，直观熟识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能依据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对生疏的物体进行简洁分类。 2、数学思考方面。 （1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力气。在数物体个数的活动中，熟识数的含义，学会用具体的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，进展初步的抽象、概括力气；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力气。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进展思维力气；通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有依据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵敏性。 （3）在熟识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3、解决问题方面。 （1）能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。 （2）初步学会从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 （3）能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 （1）在老师的关怀与鼓舞下，对身边与数学有关的事物产生惊奇与爱好，有宠爱数学学习的情感体验。 （2）在数学探究活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。 （3）能在老师与同学的关怀下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思考并获得数学学问的体验。 （4）在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。 四、教学重难点。 教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。 教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。 五、具体措施。 1、从同学的生活阅历动身引导同学学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导同学乐观参与学问的形成过程，感受成功的体验。 3、引导同学揭示学问间的联系，探究规律。 4、激发同学学习数学的爱好，留意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。 5、留意培育同学的思维灵敏性和创新意识。 6、留意让同学参与小组合作学习，培育同学的合作、沟通意识。 7、遵循同学的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。 六、课时支配 （略）22