七年级生物说课稿15篇_1.docx

七年级生物说课稿15篇七班级生物说课稿1 一、设计理念 新课程提出，教学要“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，我在教学中留意以同学为主体，促进同学的各种力气的培育。通过“目 标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈”的教学模式，给同学充分呈现的时间和空间，让同学真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培育科学探究的 力气。 二、教材分析 本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节熟识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，熟识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使同学熟识并把握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一同学对生物的了解有确定基础，但对生物种类的识别及科学的"调查方法缺少确定的阅历，本节内容也是对同学把握科学调查方法的一次指导与训练。 三、教学规划 *教学目标 学问与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的力气。 过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行沟通和呈现。 情感态度与价值观：同学通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱惜生物资源的意识，熟识到爱惜环境要从爱惜我们身边的生物开头。 * 教学策略 本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导同学争辩什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、呈现。 *教学重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培育同学调查实践以及和同学分工合作的力气。 * 教学难点 描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起同学关注四周生物的生存环境，从而留意爱惜生物资源。 * 教学方法 目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈。 *学习方法 小组合作探究、沟通。 *课时支配：2课时 四、教学过程 * 课前预备：预备笔、本、放大镜、照相机等。 * 导入： 一 个好的导言是准备同学能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们 所生疏的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起我们的留意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。” 通过身边生疏的生物让同学感到亲切，同时又引起了同学的惊奇：什么生物我还没留意呢?惊奇心有了，自然就引起了同学的留意力。 *目标引领 调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们依据阅历说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查?然后让小组争辩制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应留意些什么?设计出调查表。 * 自主学习 带着目标，小组同学依据阅历，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及留意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。 这种同学自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩高校生自主探究的空间，促进了同学学习方式的转变，变被动接受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。 * 实地调查 各小组依据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。 1.进行校内生物调查。同学留意熟识他们身边的生物名称，并留意发觉问题准时解决，尤其是疼惜生物资源。 2.进行社区生物种类调查。调查中留意平安问题是第一的，同学留意对生物资源的疼惜。遇到不会的问题向社区管理员请教。 3.进行农田生物种类调查。同学留意疼惜农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农夫师傅请教。 4. 各组同学依据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照) 5. 各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。 * 呈现、沟通调查报告，进行反馈。 1、各组制作出PPT课件进行呈现，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告沟通。 2、选择23种生物，说说它们的生活环境有哪些不同? 3、有没有原本常见的生物现在不见了? 引导同学进行沟通，并对同学进行环保教育、爱惜生物资源的教育。 * 总结调查的意义 通过调查，同学学会了调查的一般方法，会做调查记录;对所知道的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育了同学调查实践以及和同学分工合作的力气。此时，我引导同学进行了爱惜环境的教育，增加了同学的环保意识。 * 技能训练 对看上去相像的生物，要留意观看它们的不同之处。通过观看图片，找出马与驴在外形上的不同之处;马与牛在外形上的相同之处。培育同学的观看力气。这也是对同学科学探究力气的培育。 * 课堂延长 请同学们课下完成一篇校内(或社区、农田)生物的调查报告 这篇初一生物调查我们身边的生物说课稿范文就介绍到这里了，希望大家宠爱! 七班级生物说课稿2 今日我说课的题目是七班级生物（上）其次单元第一章其次节观看植物细胞，观看植物细胞涉及的学问面较广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高同学的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高同学的动手力气和观看力气，这对以后的自主学习有很大的关怀，这就对老师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的内容。希望能得到各位老师的指导。 对于观看植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。 一、教材分析： （一）、教学目标： 【学问目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 【力气目标】记住临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。 （二）、教学重点和难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 2、难点：成功地制作临时装片。 二、教材处理： 1、同学状况分析： 通过上一节的学习，同学初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观看微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于同学没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体呈现制作较好的临时装片。 2、教学内容的组织与支配： （1）、复习上节课内容，创设情境导入。 （2）、讲授新课：如何制作临时装片。 （3）、绘制植物细胞结构图 （4）、练习。 （5）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：试验探究。 2、教学手段：本节课以同学亲自动手实践为主，并接受复习、呈现导入、老师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： （一）、复习提问与情境导入： 1、显微镜的结构由哪几部分组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？ （二）、制作临时装片。 1、老师演示临时装片的制作步骤： （1）预备： 擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避开杂质消逝于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片简洁产生气泡。 （2）制片： 撕：撕取少量的.洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮开放，避开重叠。 盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下（3）染色： 滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染试验台；少了，染色不充分。 吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀集中到盖玻片下。使染色充分。 2、同学练习制作临时装片 3、同学观看自制的临时装片。 （三）、同学动手制作，老师引导同学观看植物细胞的结构让同学明确：植物细胞的结构和功能 （1）细胞壁：爱惜和支持作用 （2）细胞膜：爱惜、把握物质的进出。 （3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。 （5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 （6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。 （四）、技能训练：绘画植物细胞结构图 强调绘图要领： 真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。 （五）、课堂小结： 1、临时装片的制作步骤； 2、植物细胞的结构。 （六）、作业布置： 练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能 七班级生物说课稿3 一、 教材分析 教材分析包括地位和作用、教学目标、教学重难点。 1、 地位和作用 本节是下册开篇中的第一节，通过对本课的学习，可以引导同学以爱好和生活阅历为基础，从人与生物圈的关系动身，去探讨人类的食物来源，食物中的主要养分成分及其对人体的重要作用，激发同学学习生物学的热忱。本节中支配的活动有沟通、演示、争辩等，主要目的是进一步培育同学收集、整理、加工和应用信息的力气，并体验合作沟通的欢快。通过本节课的学习还可使同学从学问、力气、情感等方面为以后的学习奠定基础。(本节的前一节已学过 ，后面将学习 内容，本节的内容从同学的生活阅历动身，从创设情景中提出问题，激发同学主动探究，乐观猎取学问，并从中获得情感体验，留意科学与社会、科学与生活的紧密联系。) 基于对教材的分析以及对课程理念的理解，我认为学校生物课程的根本任务是提高同学的生物科学素养，作为对同学基本生物学学问的构建，我设定以下三维目标， 2、 教学目标 （1） 学问目标；（2）力气目标；（3）情感态度与价值观 3、 教学重难点 （1） 重点（2）难点 二、 学情分析 同学通过 班级上册的学习，对于生物学方面的学问已经有了初步的了解。同学年龄虽小，但已具备了初步的观看事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的力气。在教学中，提倡同学主动参与，勤于动手，进一步培育同学主动猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气及合作沟通的力气。年龄在十三四岁的初一同学，宠爱表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的.过程中要适时引导和激发同学的学习热忱。 三、 教法、学法 1、 教学方法：本节课的教学策略是通过同学观看、体验、合作等方式使同学获得学问、 培育力气。在教学过程中，老师是同学学习的引导者、合作者，使同学真正成为课堂的仆人。老师利用启发性的语言和有争论价值的问题，引导同学逐步探究人类食物的神奇。通过探究、合作、沟通等活动转变同学的学习方式。 2、 学法指导：在老师创设的情景中快迅地进入学习状态，在民主、轻松、快乐的教学环境中仔细观看、认真倾听、乐观发言、勤于思考。提高自身的分析、推理和归纳总结等科学思维力气，学会合作。 四、 教学流程 包括1、创设情境引入新课在约3分钟，2、 10分钟，3、 分钟，4、 分钟，机动教学5分钟。 1、 创设情境，引入新课 五、 反思 以上就是本人对整个教学过程的规律挨次支配。 教学的关键不在于老师教了多少，而在于同学学了没有。本节亮点在于抓住同学好动、惊奇的心理特征，以活动为线索贯穿整个教学过程，营造一个民主、和谐、轻松的课堂氛围，把课堂的主动权交给同学。让他们在活动中积累阅历，在推理中领悟学问，在思考中构建概念。让同学们体验到学习的愉悦。 七班级生物说课稿4 一、课程标准： 本章位于课标的第五单元，“生物圈中的人”的其次个主题：人体生命活动的能量供应。主要包括以下三个目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 二、教材分析： 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，同学应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的亲热关系，并乐观参与防治大气污染的活动。 本章通过试验和探究活动培育同学猎取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是同学应当学会的。 第一节：呼吸道对空气的处理 教学目标 （一）学问目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能熟识到呼吸道对空气的处理力气是有限的。 （二）力气目标： 培育同学分析问题、归纳总结的力气。 （三）情感目标： 1、让同学熟识到呼吸道对空气的处理力气是有限的，自觉维护环境中的新颖清洁。 2、让同学关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培育同学分析问题、归纳概括的力气。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学方法：分析法、综合法 教学支配：1课时 课前预备：挂图 教学过程： 课堂练习： 1食物和气体的共同通道是（ ） A口腔 B咽 C 喉 D食道 2气管能保持放开的缘由是（ ） A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D四周有肌肉牵拉 3能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ） 声带气管支气管内表面的纤毛鼻黏膜会厌软骨鼻毛嗅细胞 A B C D 4吃饭时说笑，若吞咽时_来不及盖下，会使食物进入_，引起猛烈咳嗽 A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道 5平常所说得痰来自（ ） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管 6北欧人的鼻子较大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大 7小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英立即戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（ ） A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁 C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁 9呼吸系统由_和_组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是_的场所；前者由_、_、_、_共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_、_、_，削减对肺的刺激。 作业：书46页练习题1、3。 板书设计：（略） 七班级生物说课稿5 一、教材分析 、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把种子植物支配在学习了植物体结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好后面各章节内容有重要作用。 、本节教材的编写是两个内容“试验观看种子的结构”和“裸子植物和被子植物”支配两个课时。所以种子的结构教学，我支配一个课时，以“学习观看菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子的异同归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的熟识规律，有利于培育同学的观看力气、思维力气，从而使同学较易地把握本节的学问。 、本节是本章的重点。本节内容分三部分： 菜豆种子的结构； 玉米种子的结构； 菜豆种子和玉米种子的异同点比较。 本节的教学重点是：观看熟识菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用； 教学难点为： 玉米种子的胚观看； 描述菜豆、玉米种子的异同点。由于观看玉米种子的胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。 、本节教学目标可确定是： 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能； 通过对种子的解剖、观看，培育同学的动手力气、观看力气。 通过对比与分析，培育同学分析和综合的思维力气。 5、通过学习种子的结构及各部分功能，向同学渗透结构与功能相统一的生物学观点。 二、说教法 在教学设计中，为让同学多动手、多动脑，充分发挥同学的主体作用，本节课实行同步教学法，在老师的指导下，让同学观看实物菜豆、玉米种子，边观看边听讲解，这样所得到的印象是深刻。我接受了以试验、观看为主线的引导-探究式教学方法。 提出问题是思维活动的.良好开端。因此，我依据同学的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为什么能够长成一株新的植物体？”来让同学思考使同学处于乐观思维的状态，激发起同学探求种子结构的欲望。 生物学是一门试验科学，观看、试验是获得感性阅历的基本途径，而同学的熟识规律也从感性熟识到理性熟识。在这种乐观参加的求知状态下支配“观看菜豆种子和玉米种子的结构”的试验，让同学在老师指导下探究种子的结构，这样可充分发挥同学的主体作用。先指导同学按从外到内的挨次解剖和观看菜豆种子，对比课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求同学在出示幻灯片“菜豆种子的外形和结构示意图”，让同学辨认出菜豆种子的各个结构的名称。接着让同学观看“菜豆种子萌发过程”的录像，观看后同学思考，总结出菜豆种子各部分结构的功能。 在观看完菜豆的种子后，我提出问题“全部的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？又不同的吗？”激发同学爱好引导观看玉米种子的结构，然后强调留意事项与方法步骤，再组织同学进行解剖观看试验。在试验过程中，老师作巡察指导，解决疑难问题。 同学观看完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和养分物质储存在哪里”等方面思考，引导同学获得答案，在同学回答的基础上，我再作简洁明白的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最终出示几种植物的种子让同学观看，引导同学得出单、双子叶植物种子的名称和概念。 通过检测练习，检查同学把握学问的程度，巩固新学问并获得反馈信息，准时矫正遗漏问题。 三、学法指导 、指导同学自已阅读课文，尝试观看、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培育同学的自学力气、表达力气和探究精神。 、培育同学的观看力气、动手力气。如指导同学解剖菜豆种子时，可问：如何观看菜豆种子呢？如何解剖菜豆种子呢？通过同学思考与老师点拔，使同学熟识从外到内的观看方法和从上到下的纵剖方法。 、培育同学的分析与思考力气。犹如学对菜豆种子和玉米种子的结构有了确定的熟识后，运用分组争辩法来比较两类种子的异同点。 、指导同学抓住重点，抓住关键。如指导同学抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。 四、教学支配 下面就本课的重点内容和难点问题提出的处理思路与程序： （）让同学围绕思考题，自学菜豆种子（或玉米种子）的结构，然后老师提问中下层生回答，加以鼓舞性评价。 （）组织观看“菜豆种子和玉米种子的结构”的电脑动画。 （）利用模型协作手势进行解剖演示。 （）指导同学进行解剖观看试验。 （）组织同学分组争辩菜豆和玉米种子的结构的异同点，并指定小组代表回答。 （）为使同学理解双子叶植物和单子叶植物的概念，特别强调此分类是依据种子中子叶数目的不同来划分的，且通过思考题： 如何识别双子叶植物和单子叶植物； 列举几个分别属于双子叶植物和单子叶植物的例子，来加深对这二个概念的内涵和外延的理解。 组织达标测试，进行课堂小结。 七班级生物说课稿6 一、教材分析 生物与环境组成生态系统是冀教版生物教材八班级下册第七单元“我们四周的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 生物与环境组成生态系统，阐述了生物与环境是一个统一的整体。本节内容中消逝了许多生物学新名词，如生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的，正确熟识这些名词术语的含义和相互联系是学习本节内容的关键。本节内容是全章的重点之一。教材中设计了同学调查环节，增加了学问的趣味性。 这节课是同学熟识了生物圈，学习了其次节生物与环境的关系、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，而后面的一节内容人是生态系统中重要的一员也是本节课的延长与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然爱惜等都是当前世界性的重大问题，这些问题的争论都与生态系统有着亲热关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 二、学情分析 从学问方面来看，同学对生物与生物，生物与环境的关系已有确定的了解但还没有形成生态系统的概念，同学对生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念的把握和理解是本课学习的重点和难点。同学对生态平衡有确定的了解，可以通过举例说明来加深同学的理解。从心理和认知进展规律来看，八班级同学的惊奇心强，对新颖事物和活动感爱好，乐于发觉和提出问题，并且具有了确定的自学力气。 三、教学目标 1.学问与技能 (1)说诞生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调整力气是有限的。 2.过程与方法 (1)同学进行“资料收集和分析”，培育同学处理信息的力气。 (2)通过争辩与分角色扮演，培育同学的合作力气。 3.情感态度与价值观 (1)认同生态系统的自我调整力气是有确定限度的。 (2)确立爱惜生态系统、爱惜环境的意识。 (3)增加疼惜环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 四、教学的重点和难点 1.教学重点： (1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网的组成。 2.教学难点： (1)生态系统具有确定的自动调整力气。 (2)食物链和食物网的组成。 五、教学方法 多媒体教学;设疑启思;课堂学问问答;自主启发式教学。 六、课前预备 1.同学预备： (1)全班分成4组，每组15-16人，分为植物组、动物组、微生物组、非生物组，收集关于这四个部分在生态系统中的作用，并选出一位代表进行阐述。 (2)全班五组同学各自收集关于环保学校问的资料，并参与到课堂问答环节，以抢答的形式进行玩耍，并决出冠军。 2.老师预备：多媒体教学课件;教学资料舟曲泥石流13年前已被预料到、新闻报道甘肃舟曲发生的特大泥石流;过度放牧的危害视频;环保学校问问答题收集并整理。 七、课时支配 1课时 八、教学过程 七班级生物说课稿7 一、说教材的地位和作用 是人教版教材chuyi 生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，同学们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材 的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下结实的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着初一班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 力气目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有把握了 ，才能理解和把握 教学难点： 难点的依据： 较抽象；同学没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践力气的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们 在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校初一班级同学的现状，我主要实行同学活动的教学方法，让同学真正的参与活动，而且在活动中得到熟识和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的现象，进展思辩力气，留意同学的心理状况。 当然老师自身也是特殊重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参与活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力气，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要接受了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 2、活动探究法 引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力气、思维力气、活动组织力气。 3、集体争辩法 针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争辩，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲热，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行争辩，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本节学问的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的"仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力气方面主要实行以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的支配也留意互动、沟通，最大限度的调动同学参与课堂的乐观性、主动性。 1、导入新课：（35分钟） 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使同学能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使同学明确本节课要叙述的内容，以激发起同学的求知欲望。这是生物教学特殊重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，同学的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于同学对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 七班级生物说课稿8 说课内容：七班级生物（上）观看植物细胞 各位老师、各位领导、上午好。今日我说课的题目是观看植物细胞，对于观看植物细胞这一节内容涉及的学问面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高同学的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高同学的动手力气和归纳整和力气，这对以后的自主学习有很大的关怀，这就对老师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的"内容，希望能得到各位老师的指导。 下面我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程这几个环节来开放说课。 一、教材分析： （一）、教学目标： 【学问目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 【力气目标】了解临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。 （二）、教学重点和难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 2、难点：成功地制作临时装片。 二、教材处理： 1、同学状况分析： 通过上一节的学习，同学初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观看微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于同学没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体呈现制作较好的临时装片。 2、教学内容的组织与支配：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。（2）、讲授新课：如何制作临时装片。（）、绘制植物细胞结构图（）、练习。（）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：多媒体、试验探究。 2、教学手段：本节课以同学亲自动手实践为主，并接受复习、呈现导入、老师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： （一）、复习提问与情境导入： 1、显微镜的结构由哪几部分组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？ （二）、制作临时装片。 1、多媒体演示临时装片的制作步骤： （1）预备： 擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避开杂质消逝于视野中。滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片简洁产生气泡。 （2）制片： 撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。展：充分将取下的洋葱表皮开放，避开重叠。盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。 （3）染色： 滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染试验台；少了，染色不充分。吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀集中到盖玻片下。使染色充分。 2、同学练习制作临时装片 3、同学观看自制的临时装片。 （三）、同学动手制作，老师引导同学观看植物细胞的结构 让同学明确：植物细胞的结构和功能 （1）细胞壁：爱惜和支持作用（2）细胞膜：爱惜、把握物质的进出。（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。（4）细胞核：含有遗传物质。（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 （四）、技能训练：绘植物细胞结构图 强调绘图要领： 真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。 （五）、课堂小结： 1、临时装片的制作步骤； 2、植物细胞的结构。 （六）、作业布置：练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能 七班级生物说课稿9 观看植物细胞说课稿 一、教材分析： 观看植物细胞这节课涉及的学问面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高同学的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高同学的动手力气和归纳整合力气，这对以后的自主学习有很大的关怀。基于以上教材的分析，依据新课程标准的要求，确定以下教学目标： 一、教学目标：【学问目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 【力气目标】了解临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，使同学养成实事求是的科学态度。 二、教学重点和难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 2、难点：成功地制作临时装片。 二、教材处理： 1、同学状况分析： 通过上一节课的学习，同学初步了解了制作临时装片的一般步骤和对动物细胞结构的熟识，在此基础上让同学进一步练习临时装片的制作过程，以增加他们的动手力气。但同时还要留意制作过程中消逝的一些错误，应准时加以订正。对制作不成功的同学可以让他们观看其他制作较好的同学的结果或用多媒体呈现制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。 教学内容的组织与支配：1、复习提问，创设情境，导入新课。2、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。3、绘制植物细胞结构简图。4、练习。5、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：多媒体教学、试验探究。 2、教学手