中班安全独自在家教案.docx

中班安全独自在家教案中班平安独拘束家教案1 活动目标： 1、培育幼儿的勇敢精神，激发其自信念。 2、提高幼儿在危机时刻的自我爱惜力气。 3、引导幼儿了解独拘束家时的自我爱惜方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。 4、培育幼儿动脑思考问题、解决问题的力气。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 情景表演所用的道具，排练情景表演。 活动过程： 一、导入以请幼儿观看表演的.口吻，引起幼儿的爱好。 小伴侣，爸爸妈妈不在家，你自己在家时，要留意哪些事情呢？ 今日刘请小伴侣观看小节目，看过后，你就会找到答案。 二、开放 1。幼儿观看情景表演独拘束家，老师进行旁白。 提问：刚才，你看到了什么事情？""亮亮是不是勇敢的孩子？为什么？"老师：亮亮毕竟是不是勇敢的孩子，他的勇敢表现在什么地方？ 请小伴侣再观看一遍表演。 2。请幼儿再观表演老师重点叙述能表现亮亮勇敢的地方。 提问： 亮亮一个人在家时，为预防大灰狼，都做了哪些预备？ 当他听到"嘀嘀嗒嗒"声音时，他又是怎么做的？ 亮亮毕竟是不是勇敢的孩子？为什么？"小结：亮亮独拘束家，想了许多方法克服困难，真是一个勇敢聪慧的好孩子。 3。老师与幼儿一起争辩"和亮亮比一比，你有没有独拘束家呆过？独拘束家时感受如何？你认为自己勇敢吗？" 4。请幼儿自由结伴相互争辩：独拘束家时可以干什么？假如生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电等状况发生，该怎么办？ 5。请幼儿共同为独拘束家时出点子，想方法。 老师设计几种情景，请幼儿来表演。 如：生疏人敲门、来电话了、下雨了等，让幼儿充分体验生活是错综简洁的，要学会自我爱惜自己，勇敢的面对困难，做一个真正勇敢的孩子。 三、结束 表扬课堂上乐观与老师互动的孩子，颁发小奖品，激发幼儿下次参与活动的爱好与信念。 教学反思： 在这个以玩耍为主要形式的"独拘束家"中，我努力让孩子成为活动的仆人，孩子在活动中可以感到轻松愉悦的心理氛围，同时，在活动中我把教育理念和教育内容比较自然的溶入到孩子的活动中，让孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感谢发过程中，还有加强力度，要充分调动幼儿的心情，让幼儿的感情在我的带动下充分呈现出来，特别是孩子心中的想法。 中班平安独拘束家教案2 活动目标： 1学习独拘束家时如何应对不同身份的生疏人，不轻易给生疏人开门，并要学会有礼貌的拒绝。 2懂得生活中有好人也有坏人，增加幼儿的自我爱惜意识。 活动预备： 多媒体课件媛媛的故事，幼儿了解小兔子乖乖的故事情节 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿爱好 1师：小伴侣们，你们情愿和老师一起唱首歌吗？小兔子乖乖你们会唱吗？我们一起跟着音乐来唱一遍！ 2争辩：谁知道小兔子乖乖这首歌里讲的是什么事情？（引导幼儿依据已有阅历进行争辩） 二、幼儿争辩独拘束家的经受 1小伴侣们，你们有没有一个人在家的时候呢？ 一般你都是在什么状况下独拘束家？ 2请小伴侣回忆一下，爸爸妈妈出门前对你们说了些什么呢？你是怎么做的？ 三、创设问题情境，幼儿相互争辩 1播放课件：媛媛的故事 师：有一个小伴侣叫媛媛，有一天爸爸妈妈都出门了，留下她一个人在家时，她是怎么做的呢，我们一起来看看。 2提问： 媛媛遇到了什么状况？（一位生疏的叔叔敲门） 假如是你，你是开门？还是不开门？现在我们来看媛媛是怎 么做的。（播放课件）看了这个结果，你有什么想法？ 假如媛媛不开门，那她该怎样拒绝生疏的叔叔呢？小伴侣们，你们能不能帮媛媛想想方法呢？ 四、创设情境，师生共同表演 1看图片中的.三种情境 （1）一天，当你独拘束家时，有生疏人说他是检修电线的工作人员，你该怎么办？ （2）一天晚上，当你一个人在家时，有生疏人说他是邻居家的乡下亲戚，你该怎么办？ （3）星期天，你独拘束家，有生疏人说他是饮水公司送水的工作人员，你该怎么办？ 2请幼儿自选其中一种情境和老师、同伴一起演一演 3老师小结：在我们的现实生活中有好人也有坏人，所以当你一个人在家时，不能轻易给生疏人开门，要学会有礼貌的拒绝增加自我爱惜的意识。 中班平安独拘束家教案3 活动目标 1、培育幼儿的勇敢精神，激发其自信念。 2、提高幼儿在危机时刻的自我爱惜力气。 3、引导幼儿了解独拘束家时的自我爱惜方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。 4、加强幼儿的平安意识。 5、考验小伴侣们的"反应力气，熬炼他们的个人力气。 活动预备 情景表演所用的道具，排练情景表演。 活动过程 一、导入 以请幼儿观看表演的口吻，引起幼儿的爱好。 小伴侣，爸爸妈妈不在家，你自己在家时，要留意哪些事情呢？ 今日刘请小伴侣观看小节目，看过后，你就会找到答案。 二、开放 1.幼儿观看情景表演独拘束家，老师进行旁白。 提问：刚才，你看到了什么事情？”“亮亮是不是勇敢的孩子？为什么？” 老师：亮亮毕竟是不是勇敢的孩子，他的勇敢表现在什么地方？ 请小伴侣再观看一遍表演。 2.请幼儿再观表演 老师重点叙述能表现亮亮勇敢的地方。 提问： -亮亮一个人在家时，为预防大灰狼，都做了哪些预备？ -当他听到“嘀嘀嗒嗒”声音时，他又是怎么做的？ -亮亮毕竟是不是勇敢的孩子？为什么？” 小结：亮亮独拘束家，想了许多方法克服困难，真是一个勇敢聪慧的好孩子。 3.老师与幼儿一起争辩“和亮亮比一比，你有没有独拘束家呆过？独拘束家时感受如何？你认为自己勇敢吗？” 4.请幼儿自由结伴相互争辩：独拘束家时可以干什么？假如生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电等状况发生，该怎么办？ 5.请幼儿共同为独拘束家时出点子，想方法。 老师设计几种情景，请幼儿来表演。 如：生疏人敲门、来电话了、下雨了等， 让幼儿充分体验生活是错综简洁的，要学会自我爱惜自己，勇敢的面对困难，做一个真正勇敢的孩子。 三、结束 表扬课堂上乐观与老师互动的孩子，颁发小奖品，激发幼儿下次参与活动的爱好与信念。 中班平安独拘束家教案4 活动目标： 1、解一个在家时的平安常识，知道生疏人敲门时不能开门。 2、培育养成自我爱惜的意识和力气。 3、教会幼儿做个胆大的孩子。 4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 重点难点： 知道生疏人敲门时不能开门，养成自我爱惜的意识和力气。 活动预备： 1、话童话公主碟片一张、DVD、电视机。 2、娃娃一个。 活动过程： 一、观看碟片，关怀幼儿了解故事的主要情节。 问题争辩： 1、白雪公主几次都差点被谁害死？"（狠毒的皇后） 2、为什么白雪公主没认出皇后来"？（皇后扮成了老太婆和农妇白雪公主不熟识她）师小结：不熟识的人叫"生疏人"。 3、皇后没有小矮人家的钥匙，可是为什么她能进到小矮人的家中害死白雪公主？"（白雪公主忘了小矮人的话，自己给皇后开的门）师小结：不能任凭信任生疏人的话，不恩那个任凭给生疏人开门。 二、问题，引导幼儿了解独拘束家的平安学问。 "白雪公主被好心的王子救活之后，过着幸福的生活。不久，她生下了一个美丽的小公主。（出示布娃娃）刚才，小公主的爸爸妈妈出门去了，她自己独拘束家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想请小伴侣告知她。" 情境一：师扮演水电工，以查看水表为名敲门。 情境二：师以幼儿园新老师的口吻，说是来家访的，让小公主开门。 情境三：小公主一个人没同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的东西。 情境四：小公主肚子饿了，想自己去厨房烧东西吃。 情境五：小公主自己在床上翻跟斗。 师小结：一个人在家时要特别留意平安，不任凭给生疏人开门，不做危险的事，不乱摸电器插座、插头以及煤气开关，不到阳台上去等等。一个人在家可以安静地看书、画画、玩玩具等。要学会爱惜自己。 教后反思： 在这个以玩耍为主要形式的"独拘束家"中，我努力让孩子成为活动的仆人，孩子在活动中可以感到轻松愉悦的心理氛围，同时，在活动中我把教育理念和教育内容比较自然的溶入到孩子的活动中，让孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感谢发过程中，还有加强力度，要充分调动幼儿的心情，让幼儿的感情在我的带动下充分呈现出来，特别是孩子心中的想法。 中班平安独拘束家教案5 活动目标 1、培育幼儿的勇敢精神，激发其自信念。 2、提高幼儿在危机时刻的自我爱惜力气。 3、引导幼儿了解独拘束家时的自我爱惜方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。 4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的平安隐患。 5、增加平安意识，克制自己的惊奇心，不去危险的地方玩耍。 活动预备 情景表演所用的道具，排练情景表演。 活动过程 一、导入以请幼儿观看表演的口吻，引起幼儿的爱好。 小伴侣，爸爸妈妈不在家，你自己在家时，要留意哪些事情呢？ 今日刘请小伴侣观看小节目，看过后，你就会找到答案。 二、开放 1、幼儿观看情景表演独拘束家，老师进行旁白。 提问：刚才，你看到了什么事情？""亮亮是不是勇敢的"孩子？为什么？"老师：亮亮毕竟是不是勇敢的孩子，他的勇敢表现在什么地方？ 请小伴侣再观看一遍表演。 2、请幼儿再观表演老师重点叙述能表现亮亮勇敢的地方。 提问： 亮亮一个人在家时，为预防大灰狼，都做了哪些预备？ 当他听到"嘀嘀嗒嗒"声音时，他又是怎么做的？ 亮亮毕竟是不是勇敢的孩子？ 为什么？"小结：亮亮独拘束家，想了许多方法克服困难，真是一个勇敢聪慧的好孩子。 3、老师与幼儿一起争辩"和亮亮比一比，你有没有独拘束家呆过？独拘束家时感受如何？你认为自己勇敢吗？" 4、请幼儿自由结伴相互争辩：独拘束家时可以干什么？假如生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电等状况发生，该怎么办？ 5、请幼儿共同为独拘束家时出点子，想方法。 老师设计几种情景，请幼儿来表演。 如：生疏人敲门、来电话了、下雨了等，让幼儿充分体验生活是错综简洁的，要学会自我爱惜自己，勇敢的面对困难，做一个真正勇敢的孩子。 三、结束表扬课堂上乐观与老师互动的孩子，颁发小奖品，激发幼儿下次参与活动的爱好与信念。 教学反思： 在这个以玩耍为主要形式的"独拘束家"中，我努力让孩子成为活动的仆人，孩子在活动中可以感到轻松愉悦的心理氛围，同时，在活动中我把教育理念和教育内容比较自然的溶入到孩子的活动中，让孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感谢发过程中，还有加强力度，要充分调动幼儿的心情，让幼儿的感情在我的带动下充分呈现出来，特别是孩子心中的想法。11