新时期班主任工作的理论与实践.pptx

会计学1新时期班主任工作的理论与实践新时期班主任工作的理论与实践2一一一一、传统德育：做为、传统德育：做为、传统德育：做为、传统德育：做为“行为规范总和行为规范总和行为规范总和行为规范总和”的道的道的道的道其其其其 及其教育及其教育及其教育及其教育传统德育理论：“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”传统德育实践：“孔融让梨”、“孟母三迁”、“岳母刺字”、“扇枕温席”、“愚公移山”等问题分析：传统德育的范围：人人之间 内容：秩序和谐规范守旧 哲学基础：以“物”为本的“物”本主义 标准：“义”与“利”的关系 目的：维护旧的秩序与整体的和谐 方法：灌输、训斥、惩戒 人格类型：孔子式的谦谦君子：“从心所欲不逾矩”第1页/共6页3n现代德育理论：规范基础之上的冒险与创新 1、生活方式中人格形成的五种层次 毫不利己、专门利人 主观为自己、客观为他人 毫不利人、专门利己 乞丐人格（出卖尊严弱势群体）罪犯人格（攻击社会劣势群体）2、班主任工作活的灵魂“因材施教”、尊重学生、严爱适度二、现代德育：做为生活方式的道德及其教育二、现代德育：做为生活方式的道德及其教育二、现代德育：做为生活方式的道德及其教育二、现代德育：做为生活方式的道德及其教育追求崇高民族希望自我奋斗主体力量教育引导兼济天下人格培养寻找尊严挽救惩戒纪律法制第2页/共6页4n n现代德育实践：尹老师的言论：现代德育实践：尹老师的言论：“为何读书？为何读书？”引发的争引发的争论论 秦大河：秦大河：“君子君子+勇士勇士”型的中国科学家型的中国科学家 谢谢 羽：羽：“爱之所至，问心无愧爱之所至，问心无愧”的模范的模范 班主任班主任 吴登云：帕米尔高原上吴登云：帕米尔高原上“永远与牧民在一起永远与牧民在一起”的白衣圣人的白衣圣人n问题分析：现代德育的范围：人与人、人与大自然 内容：规范+创新 哲学基础：以人为本的人本主义 标准：二问 向内问“对得起良知吗？”向外问“对得起合作者吗？”目的：反思历史、适应现实、追求理想、创造未来 方法：启发、争论、交流、合作。“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。人格类型：君子+勇士型的复合性道德人格 第3页/共6页5三、本讲的方法论主线三、本讲的方法论主线三、本讲的方法论主线三、本讲的方法论主线qq以内容（理论与实践）为经线以内容（理论与实践）为经线qq以时间（传统与现代）为纬度以时间（传统与现代）为纬度交织成有机联系的四部分交织成有机联系的四部分 内容内容时间时间理理 论论实实 践践传传 统统传统理论传统理论传统实践传统实践现现 代代现代理论现代理论现代实践现代实践第4页/共6页6谢 谢 大 家！第5页/共6页