新课程标准下的中学英语阅读教学.pptx
会计学1新课程标准下的中学英语阅读教学新课程标准下的中学英语阅读教学新课程标准阅读部分解读新课程标准阅读部分解读n n三级三级:朗读、朗读、书面指令、大意、工具书书面指令、大意、工具书n n 4 4万词以上（不包含教科书）万词以上（不包含教科书）n n四级：朗读、四级：朗读、说明文和信件等应用文体、说明文和信件等应用文体、n n 大意、大意、猜词（上下文）猜词（上下文）、图表图表、事件事件 顺序和人物行为顺序和人物行为、工具书、工具书n n 1010万词以上（不包含教科书）万词以上（不包含教科书）n n五级：猜测词义（上下文和五级：猜测词义（上下文和构词法构词法）、）、篇章结构篇章结构n n 中的逻辑关系、主题情节与预测、常见体中的逻辑关系、主题情节与预测、常见体n n 裁、简单策略运用裁、简单策略运用、工具书、工具书n n 1515万词以上万词以上第1页/共20页新课程标准阅读部分解读（新课程标准阅读部分解读（2）n n六级：摄取主要信息和六级：摄取主要信息和观点观点、猜词（上下、猜词（上下n n 文与文与构词法构词法）、）、推理预测推理预测故事情节的故事情节的n n 发展发展阅读策略阅读策略、通过不同信息渠道、通过不同信息渠道查查n n 找信息找信息、n n 2020万词上（不包含教科书）万词上（不包含教科书）n n七级：主要信息并七级：主要信息并摘录要点摘录要点、文章、文章主旨和主旨和n n 意图意图、提取、筛选并重新整合文章信息提取、筛选并重新整合文章信息、n n 利用利用上下文线索上下文线索、经典英语、经典英语诗歌诗歌n n 3030万词以上万词以上n n八级：八级：观点、态度、不同文体特征、长句、浅显文学欣观点、态度、不同文体特征、长句、浅显文学欣n n 赏、网络信息利用赏、网络信息利用n n 3636万词以上万词以上第2页/共20页新课程标准阅读部分解读（新课程标准阅读部分解读（3）n n九级：九级：阅读一般的英文报刊杂志阅读一般的英文报刊杂志n n 一般英文原著一般英文原著n n 商品说明书等非专业技术性材料商品说明书等非专业技术性材料n n 根据情景与上下问根据情景与上下问猜测不熟悉的语言现象猜测不熟悉的语言现象n n 使用使用多种参考资料和工具书多种参考资料和工具书n n 有有广泛的阅读兴趣广泛的阅读兴趣和和良好的阅读习惯良好的阅读习惯n n 能有效的利用网络等媒体获取和处理信能有效的利用网络等媒体获取和处理信n n 息息第3页/共20页阅读与课程目标的横向综合关系（阅读与课程目标的横向综合关系（1）内容层面）内容层面n n情感态度 国际视野n n 祖国意识n n 合作精神n n 自信意志n n 动机兴趣n n文化意识 文化知识n n 文化理解n n 跨文化交际意识和能力阅读第4页/共20页阅读与课程目标的横向综合关系（阅读与课程目标的横向综合关系（2）语言技能）语言技能与知识层面与知识层面n n语言技能：听语言技能：听n n 说说n n 读读n n 写写n n 译译n n 语言知识：语音语言知识：语音n n 词汇词汇n n 语法语法n n 功能功能n n 话题话题阅读第5页/共20页阅读与课程目标的横向综合关系（阅读与课程目标的横向综合关系（3）学习策略）学习策略与审慎风格层面与审慎风格层面n n学习策略：认知策略n n 调控策略n n 交际策略n n 资源策略n n学习风格：审慎风格阅读第6页/共20页阅读与教育目标的横向综合关系（阅读与教育目标的横向综合关系（1）人格发展）人格发展层面层面n n人格发展：世界观n n 人生观n n 行为习惯阅读第7页/共20页阅读与教育目标的横向综合关系（阅读与教育目标的横向综合关系（2）心智能力）心智能力层面层面n n分析、综合、概括、抽象、分类、具体、分析、综合、概括、抽象、分类、具体、想象、创造想象、创造n n可变性、计划性、可变性、计划性、主体与客观世界的关系主体与客观世界的关系n n准确性、自主性、准确性、自主性、n n能动性能动性心智操作定势态度过程资质阅读第8页/共20页英语阅读与多元智力开发英语阅读与多元智力开发n n1.1.语言智能语言智能(linguistic intelligence)(linguistic intelligence)n n 用言语思维、用语言表达和欣赏语言内涵的确能力。用言语思维、用语言表达和欣赏语言内涵的确能力。n n2.2.逻辑逻辑数学智能数学智能(logical-mathematical intelligence)(logical-mathematical intelligence)n n 能够计算、量化、思考命题和假设、进行复杂数学运算的确能能够计算、量化、思考命题和假设、进行复杂数学运算的确能力。力。n n 第9页/共20页n n3.3.空间智能空间智能(spatial intelligence)(spatial intelligence)n n 利用三维空间的方式进行思维的能力。使人能够知觉到外在和内在的图利用三维空间的方式进行思维的能力。使人能够知觉到外在和内在的图象，象，能够重现、转变或多或修饰心理图象，不但能够自己在空间自由驰骋，能够重现、转变或多或修饰心理图象，不但能够自己在空间自由驰骋，而且能有效地调整物体的空间位置，而且能有效地调整物体的空间位置，还能创造或解释图形信息。还能创造或解释图形信息。n n4.4.音乐智能音乐智能(musical intelligence)(musical intelligence)n n 敏锐感知音调、旋律、节奏、和音色的确能力。敏锐感知音调、旋律、节奏、和音色的确能力。n n 第10页/共20页n n5.人际关系智能(interpersonal intelligence)n n 能够有效理解别人和与人交往的能力。n n6.自我认识智能(intrapersonal intelligence)n n 建构正确自我知觉的能力，并善于用这种知识计划和导引自己人生的能力。第11页/共20页n n7.身体运动智能(bodily-kinesthetic intelligence)n n 巧妙操纵物体和蔼调整身体的技能。n n8.自然观察者智能(naturalist intelligence)n n 观察自然界中物体的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够观察自然或人造系统的能力。第12页/共20页阅读能力的宏观构建阅读能力的宏观构建n n动机动机n n蓝图蓝图-阅读计划阅读计划(终结性与阶段性终结性与阶段性)n n框架框架-篇章结构能力篇章结构能力n n砖头砖头-词汇、词法、构词法、语法词汇、词法、构词法、语法n n 文化背景知识文化背景知识n n美观美观-准确性准确性n n -流畅性流畅性n n风格风格-词汇的选择词汇的选择n n 文化背景知识的文化背景知识的n n 选择选择n n内装潢内装潢-心智、情感、学习策略、心智、情感、学习策略、n n 学习风格与人格发展学习风格与人格发展n n环境环境-跨学科知识跨学科知识n n 第13页/共20页阅读能力的微观构建阅读能力的微观构建(1)词汇模块的构建词汇模块的构建n n1.基于课程目标,不拘泥于课程目标-压力n n2.阶段性目标n n3.日积月累n n4.终结性目标n n5.默写n n6.构词法知识n n7.滚雪球n n8.随身小本本第14页/共20页阅读能力构建阅读能力构建(2)语法模块的构建语法模块的构建n n信息量输入信息量输入n n语感的培养语感的培养n n单个知识点的精讲单个知识点的精讲n n重视系统性重视系统性n n归纳与演绎的运用归纳与演绎的运用n n语法中的内涵与外延的运用语法中的内涵与外延的运用,避免干巴巴避免干巴巴n n交际性原则的运用交际性原则的运用n n不要为语法而语法不要为语法而语法n n长句的语法分析能力长句的语法分析能力第15页/共20页阅读能力的构建（阅读能力的构建（3）篇章结构分析能力模块的的构建篇章结构分析能力模块的的构建n n总体结构分析能力n n段落内层次分析能力n n相连段落的信息整合能力n n不相连的段落内信息整合能力n n长句的语义分析能力n n逻辑关系分析能力（顺延、对比、外延、内涵、因果、转折等）n n关联词的语意层面上的运用第16页/共20页阅读能力培养阅读能力培养(4)阅读兴趣与动机模块的构建阅读兴趣与动机模块的构建n n兴趣与动机：兴趣与动机：贴近性贴近性n n 新颖性新颖性n n 时代性时代性n n 趣味性趣味性n n 强制性强制性n n 任务性任务性n n 竞争性竞争性n n 活动性活动性n n 方法方法第17页/共20页阅读能力的构建（阅读能力的构建（5）阅读策略模块的构建阅读策略模块的构建n n阅读策略培养（含阅读技能训练）n n1.课内阅读习惯的培养,如默读等。n n2.课外阅读习惯的培养,加压、指定阅读计n n 划等。n n3.课内阅读习惯的培养粗读、细读等。n n4.对于阅读过程的记录n n5.对于阅读能力发展过程的测试、评估。n n6.对于阅读错误的分析与反思。第18页/共20页Thank you!n n 谢谢各位!第19页/共20页
