我国幼儿园教育的目标任务和原则.pptx
一、我国的教育目的在不同阶段的表述一、我国的教育目的在不同阶段的表述一、我国的教育目的在不同阶段的表述一、我国的教育目的在不同阶段的表述19491949年中国人民政治协商会议共同纲领19571957年关于正确处理人民内部矛盾的问题19951995年中华人民共和国教育法规定，我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第1页/共32页二、幼儿园教育目标不同时期的表述二、幼儿园教育目标不同时期的表述二、幼儿园教育目标不同时期的表述二、幼儿园教育目标不同时期的表述1952年 幼儿园暂行规程1979年 城市幼儿园工作条例1996年 幼儿园工作规程2001年 幼儿园教育指导纲要第2页/共32页三、幼儿园教育目标的层次结构三、幼儿园教育目标的层次结构（一）教育目标的适用范围（一）教育目标的适用范围 国家制定的教育目标地方性教育目标各个幼儿园的具体教育目标第3页/共32页（二）教育目标的可操作性程度上一日（一个）活动一日（一个）活动教育目标教育目标单元目标单元目标年龄阶段目标年龄阶段目标幼儿园课程目标幼儿园课程目标 幼儿园教育总体幼儿园教育总体目目标目目标 第4页/共32页（三）目标指导范围指导本园的教育目标指导一个班级的教育目标指导不同活动组的教育目标指导每个个体的教育目标第5页/共32页四、制定我国幼儿园教育目标的依据（一）依据社会发展的要求（二）依据幼儿身心发展规律（三）依据幼儿教育的启蒙性质第6页/共32页第二节第二节第二节第二节 我国幼儿园的任务我国幼儿园的任务我国幼儿园的任务我国幼儿园的任务 一、幼儿园的双重任务一、幼儿园的双重任务(一)促进幼儿的全面发展对幼儿实施保育和教育对幼儿实施保育和教育(二)为家长服务福福利利性性：社社会会保保教教机机构构，应应为为家家长长工工作作、学习提供便利条件学习提供便利条件第7页/共32页二、新时期幼儿园双重任务的特点第8页/共32页【案例呈现案例呈现】1许许多多望望子子成成龙龙的的父父母母早早早早为为孩孩子子的的“第第一一个个课课堂堂”开开动动脑脑筋筋，远远近近距距离离、办办学学特特色色、教教学学质质量量等等都都成成了了家家长长们们考考虑虑的的问问题题。市市民民王王女女士士的的女女儿儿小小丽丽已已经经到到了了入入园园年年龄龄，可可是是家家人人对对小小丽丽进进入入哪哪所所幼幼儿儿园园意意见见不不一一。王王女女士士想想让让小小丽丽进进入入一一所所双双语语幼幼儿儿园园，因因为为她她看看中中了了这这所所幼幼儿儿园园的的硬硬软软件件设设施施，而而且且考考虑虑到到学学习习外外语语的的重重要要性性，想想从从小小就就给给女女儿儿接接受受系系统统的的外外语语教教学学。小小丽丽的的父父亲亲主主要要考考虑虑接接送送是是否否方方便便，因因为为平平时时工工作作忙忙，如如果果幼幼儿儿园园太太远远，接接送送女女儿儿很很不不方方便便。小小丽丽的的奶奶奶奶则则觉觉得得选选择择幼幼儿儿园园关关键键看看伙伙食食，“孙孙女女还还小小，营营养养最最重重要要。”不不少少家家长长和和王王女女士士家家一一样样，不不知知如如何何给给孩孩子子选选择择幼幼儿儿园园。给给孩孩子子选选择择什什么么样样的的幼幼儿儿园园，家家长长基基本本上上持持两两种种不不同同观观点点：一一是是要要给给孩孩子子上上最最好好的的幼幼儿儿园园，开开销销大大点点没没关关系系，宁宁愿愿委委屈屈自自己己，也也不不能能委委屈屈孩孩子子。“孩孩子子的的教教育育是是一一环环套套一一环环的的，上上不不了了好好的的幼幼儿儿园园，就就输输在在了了起起跑跑线线上上，就就会会影影响响到到今今后后的的学学习习发发展展。所所以以，幼幼儿儿园园一一定定要要找找最最好好的的。”“收收费费高高低低且且不不说说，我我很很在在意意幼幼儿儿园园有有没没有有办办学学经经验验，有有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”第9页/共32页【案例呈现案例呈现】2某某幼幼儿儿园园根根据据附附近近社社区区家家庭庭的的实实际际情情，主主动动与与周周边边社社区区12个个居居委委会会取取得得联联系系，在在发发放放调调查查问问卷卷、走走访访、了了解解社社区区家家庭庭的的基基础础上上，经经过过分分析析归归纳纳出出了了这这些些家家庭庭的的几几种种入入托托需需求求：一一是是疲疲于于奔奔忙忙，无无暇暇照照顾顾子子女女，想想把把孩孩子子托托付付给给幼幼儿儿园园；二二是是想想让让孩孩子子入入优优质质园园享享受受优优质质的的教教育育；三三是是孩孩子子未未满满3岁岁，但但是是想想早早些些接接受受正正规规幼幼儿儿教教育育；四四是是家家中中虽虽有有看看护护人人，但但是是希希望望能能得得到到幼幼儿儿园园的的亲亲子子教教育育辅辅导导；五五是是部部分分少少数数民民族族家家庭庭和和有有轻轻度度残残障障困困难难的的家家庭庭，需需要要幼幼儿儿园园给给予予特特殊殊服服务务。针针对对这这些些不不同同的的入入托托需需求求，幼幼儿儿园园为为家家长长开开设设了了多多种种可可选选择择的的入入托托形形式式，让让家家长长根根据据自自己己的的实实际际情情况况进进行行选选择择。幼幼儿儿园园常常年年开开办办整整托托、日日托托、长长日日托托、半半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。第10页/共32页【案例呈现案例呈现】案例案例1 1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？案例案例2 2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？第11页/共32页（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（二）家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量第12页/共32页【拓展问题拓展问题】你你认认为为目目前前幼幼儿儿园园要要适适应应新新形形势势下下的的双重任务应做何调整？双重任务应做何调整？调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；以质量求生存。以质量求生存。第13页/共32页第三节第三节 我国幼儿园教育原则我国幼儿园教育原则 幼儿园教育的原则：教育的一般原则和幼儿园幼儿园教育的原则：教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则教育的特殊原则原原则则即即要要求求。幼幼儿儿园园教教育育原原则则是是教教师师在在向向幼儿进行教育时幼儿进行教育时必须必须遵循的基本要求。遵循的基本要求。第14页/共32页起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。宋老师，我出汗了。”看到看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：对我说：“谢谢宋老师！谢谢宋老师！”【案例呈现案例呈现】1第15页/共32页 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会让保育员带他们到外面去溜达；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他 有的连上课的机会都没有【案例呈现案例呈现】2一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1 1、尊重儿童的人格尊严、尊重儿童的人格尊严2 2、保障儿童的合法权益、保障儿童的合法权益第16页/共32页陈毅同志曾做过一个生动的比喻“一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。”【案例呈现案例呈现】3第17页/共32页（二）促进儿童全面发展的原则1 1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；2 2、儿童的发展应是协调的发展；、儿童的发展应是协调的发展；儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。3 3、儿童的发展是有个性的发展。、儿童的发展是有个性的发展。第18页/共32页 鸭很久以前鸭很久以前,动物们决定创办一所学校动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。在这以适应日益变化的世界的需要。在这所学校里所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。以及泥鳅。子在游泳这门课上表现相当突出子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课可对于飞行这门课,只能勉强及格只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学他不得不每天放学后仍留在学校里后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀他不停地练呀练呀,脚脚掌都磨破了掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的由于长期是能够接受的,所以除所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。鸭子本人之外没有人在乎这一点。兔子在刚开学时在班级里是最出色的兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧但对飞行科目感到非常沮丧,因为老师因为老师只许他从地面上起飞只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个结果期末时爬行科目只得了一个C,C,跑只跑只得了一个得了一个D D。鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中在爬行课上的一次测验中,他战胜了他战胜了所有的同学所有的同学,第一个到达了树的顶端第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。学期结束公布成绩学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成跑、跳、爬成绩一般绩一般,也能飞。也能飞。【案例呈现案例呈现】5第19页/共32页（三）面向全体，重视个别差异的原则1、教育要促进每个儿童的发展；2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；3、多种组织形式促进儿童的发展。第20页/共32页(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则1.1.利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动警警察叔叔本领大察叔叔本领大时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；在开展主题活动在开展主题活动我的祖国真美丽我的祖国真美丽时，让出去旅游过的孩子时，让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。带来照片，介绍自己的见闻等。第21页/共32页2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展家长也是幼儿园课程的重要资源。家长也是幼儿园课程的重要资源。例如例如,有的幼儿园在有的幼儿园在“环保知识竞赛环保知识竞赛”活动中活动中,为充分调动家长的积极性为充分调动家长的积极性,他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面的资料面的资料,并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的从幼儿生活经验出发从幼儿生活经验出发,帮助幼儿帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法学习方法,而且初步培养了他们保护环境的意识。而且初步培养了他们保护环境的意识。家长们说家长们说,在活动中在活动中,受到教育的不仅仅是孩子受到教育的不仅仅是孩子,还有他们自己。增进亲子还有他们自己。增进亲子间的积极互动间的积极互动,提高教育能力提高教育能力,共同促进幼儿全面健康地发展。共同促进幼儿全面健康地发展。3.3.利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展第22页/共32页二、幼儿园教育的原则二、幼儿园教育的原则（一）（一）“保教结合保教结合”的原则的原则保证幼儿园任务完成的保证幼儿园任务完成的首要原则首要原则第23页/共32页保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育和教育是幼儿园两大方面的工作;所谓所谓“保育保育”，是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和，是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓“教育教育”，就是遵循幼儿身心发展的规律，把握幼儿的年龄特，就是遵循幼儿身心发展的规律，把握幼儿的年龄特点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼儿初步进点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育。行体、智、德、美诸方面全面发展的教育。保育和教育工作互相联系、互相渗透保育和教育工作互相联系、互相渗透;保育和教育，两者是相辅相成、密不可分的。保育员和保育和教育，两者是相辅相成、密不可分的。保育员和教师应该在各项活动中教师应该在各项活动中“保保”“教教”结合，做到结合，做到“保中保中有教有教”、“教中有保教中有保”。保育和教育是在同一过程中实现的。保育和教育是在同一过程中实现的。第24页/共32页【案例呈现案例呈现】64 4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：“贝贝贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：他哭喊着：“我不会，我我不会，我不自己吃嘛！不自己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：。我轻抚着他的额头说：“贝贝诗歌聪明的孩贝贝诗歌聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：贝贝头摇得像拨浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！”我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝小皇帝”生活。生活。第25页/共32页【案例呈现案例呈现】6 弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施“对因保教对因保教”措施。首先，措施。首先，取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师合作，采用自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师合作，采用“以儿童教育以儿童教育儿童儿童”的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的相互学的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注意尊重孩子的让他在哥哥姐姐的良好榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注意尊重孩子的主体地位，鼓励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支主体地位，鼓励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要求，不予理睬，设持，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要求，不予理睬，设法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。运用了以上综合的保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一运用了以上综合的保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定的生活自理能力。定的生活自理能力。第26页/共32页（二）以游戏为基本活动的原则 游戏是幼儿园的基本活动。游戏是幼儿园的基本活动。基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如，人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。本活动。克鲁普斯卡娅说克鲁普斯卡娅说“游戏对于儿童有着特殊的意义，游游戏对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。严肃的教育形式。”第27页/共32页七、教育的活动性和活动的多样性原则 1 1教育的活动性教育的活动性活动是幼儿发展的基础和源泉。活动是幼儿发展的基础和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展发展。发展。2 2教育活动的多样性教育活动的多样性幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物，在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。第28页/共32页3、发挥一日活动整体教育功能的原则（1 1）一日活动中的各种活动不可偏废；）一日活动中的各种活动不可偏废；（2 2）各种活动必须有机统一为以个整体。）各种活动必须有机统一为以个整体。第29页/共32页教育的一般原则教育的一般原则1 1、尊重儿童的、尊重儿童的人格尊严人格尊严和和合法权益合法权益的原则的原则 2 2、促进儿童、促进儿童全面发展全面发展的原则的原则 3 3、面向、面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异的原则的原则 4 4、充分利用儿童、家庭、社会的、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源教育资源的原则的原则一一般般原原则则第30页/共32页 1 1、保教结合保教结合的原则的原则 2 2、以、以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则 3 3、教育的、教育的活动活动性和活动的性和活动的多样多样性原则性原则 幼幼儿儿园园教教育育的的原原则则幼儿园教育的原则第31页/共32页感谢您的观看！第32页/共32页
