皖智高考研讨会英语.pptx

提 纲研究考试说明的意义信度效度信度与效度的关系听力试题的信度与效度单选题的信度与效度完形填空题的信度与效度阅读理解题的信度与效度任务型读写题的信度与效度书面表达题的信度与效度第1页/共52页一、研讨考试说明的意义课程理论测试理论 高考试题 常规教学 考前指导政策依据技术依据评价：信度、效度、难度、区分度反拨作用教学指导第2页/共52页二、什么是信度同一试题第一次测试同一试题第二次测试同一份试题第一部分测试同一份试题第二部分测试相同难度的试题对第一组测试相同难度的试题对第二组测试第3页/共52页影响测试信度的因素学习者的波动测试的特征与作答相关的错误测试信度的因素评分的波动测 试 过 程中的波动第4页/共52页怎样提高测试的信度？（1）抽取足够的样本，试题尽可能覆盖高中三年所学内容；（2）不设含糊的题目，提供清楚明了的指令，确保试卷卷面设计完善；（3）施考条件一致，无干扰；（4）充分研究单项选择题的命题技术，最大限度地提高其效度；（5）使受试者之间的比较尽可能直接；（6）提供详细的评分细则；（7）培训评分员；（8）评分前确定统一的可接受的答案和评分标准；（9）通过考号而非姓名来辨别受试；（10）书面表达采用多人独立评分。第5页/共52页三、什么是效度？效度语言测试的效度内容效度内容效度研究方面?测试结果测试目标测试内容考生成绩第6页/共52页影响测试效度的因素（1）目标和任务不明确；（2）内容没有很好划定；（3）题项的比例不恰当；（4）题量不当；（5）有错误或不规范；（6）有暗示；（7）指导语表述不清或者太难；（8）缺少缓解怯考心理的措施；（9）没有为后续工作开好路。第7页/共52页怎样提高测试的效度？研究测试目标确定测试内容范围和能力层次确定最有代表性的内容确定测试内容所占比例双向细目表编制试题测试全面考查学生综合语言运用能力取样广泛而无可预测性尽可能使用真实的语言材料尽可能使用直接测试法（如口试）、适当减少离散题（题与题之间彼此没有联系，如单选题）和客观题、增加主观题的比例新增实用性、真实性并举的作文考试题型进一步研究和规范改卷评分体系第8页/共52页四、信度与效度的联系1、主观性测试效度（Validity）信度（Reliability）2、客观性测试效度（Validity）信度（Reliability）第9页/共52页第10页/共52页在测试中把握好信度和效度的平衡效度考试是否反映了考试性质考试内容能否体现新的语言教学观能否产生正面反拨效应信度第11页/共52页双向细目表与效度题号题号测试测试范围范围认知认知要求要求范围范围内容内容题量题量教学教学引导引导价值价值取向取向预设预设难度难度实际实际难度难度123测 试提高效度教学诊断第12页/共52页五、高考听力的信度问题效度（Validity）信度（Reliability）1猜测或排除法2测试出的结果不能完全反映出受试者的实际语言运用能力第13页/共52页高考听力题的效度问题效度体现能力要求功能意念项目话题项目理解主旨和要义获取具体的、事实性性信息对所听内容作出推断理解说话者的意图、观点和态度测试内容第14页/共52页2010-2012年听力话题统计第15页/共52页2010年-2012年听力试题功能统计第16页/共52页2010年-2012年听力能力测试统计第17页/共52页听力原文词数统计时间时间2009201020112012字数字数849914925924第18页/共52页六、单项填空的信度与效度问题效度（Validity）信度（Reliability）产出性能力考查少猜测影响结果阐释测试内容广度有限后效作用可能有害利于考试作弊第19页/共52页题号题号考查范围考查范围考查内容考查内容能力要求能力要求预设难度预设难度实际难度实际难度21冠词冠词学科名词前用零冠词；普通名词前用学科名词前用零冠词；普通名词前用a/an，表示，表示“一个一个”理解应用理解应用22交际用语交际用语提供帮助提供帮助/接受或拒绝接受或拒绝应用应用23形容词形容词vital,available,specific,similar 识记识记24非谓语动词非谓语动词remember doing与与remember to do 区别区别理解应用理解应用25介词介词for life（终生；终身）（终生；终身）识记识记26 时态时态现在完成进行时（状语现在完成进行时（状语over the past five hours）理解应用理解应用27主语从句主语从句whether 引导的主语从句引导的主语从句理解应用理解应用28动词短语动词短语pay off 识记识记29 定语从句定语从句as 引导的非限制性定语从句引导的非限制性定语从句理解应用理解应用30 非谓语动词非谓语动词过去分词做状语过去分词做状语理解应用理解应用31虚拟语气虚拟语气从句用从句用were to do表示将来的假设表示将来的假设理解应用理解应用32交际用语交际用语态度态度-同意和不同意同意和不同意应用应用33时态和语态时态和语态一般现在时表示经常性动作一般现在时表示经常性动作理解应用理解应用34副词副词however 理解应用理解应用35时态和语态时态和语态过去进行时表示过去正在进行的动作过去进行时表示过去正在进行的动作理解应用理解应用利用双向细目表提高单选题的效度第20页/共52页2012年单选题考查内容统计第21页/共52页七、完形填空的信度与效度考点效度何谓“考点效度”？完形填空题对“考点效度”的要求怎样提高完形填空“考点效度”？第22页/共52页考点层次焦点因素意义因素惯用搭配因素语法因素第23页/共52页考点层次和焦点因素与考点效度的关系第24页/共52页2012年完形填空考查内容第25页/共52页2009年至2012年完形填空考点层次统计 第26页/共52页2012年完形填空焦点因素统计第27页/共52页效度不高的试题举例：语法因素：Something made me think of you and 51 you did that night at the caf in Bondi.51.A.whatB.whichC.whateverD.whichever（2010年）Then,the writing point of the pen should 46_ the ink to flow evenly(均匀地)while the pen remains in touch with the paper.46.A.change B.allow C.reduce D.press惯用搭配：（2009年）I want to thank you for teaching me a very 36 lesson in life by the great example you 37 .36.A.humorous B.private C.reasonableD.valuable37.A.followedB.gaveC.setD.took第28页/共52页高考英语阅读理解分析项目项目描述语篇输入文章长度单篇文章长度、文章总长度阅读速度阅读文章的速度，完成整个阅读理解的速度文章难度生词量、易读度题材社会生活与文化、个人经历与故事、教育、旅行、科普和现代技术、史地、人与自然体裁记叙文、说明文、议论文、应用文预期回答阅读技能理解主旨大意、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图和态度。八、阅读理解的信度与效度第29页/共52页2010年-2012年阅读理解词数第30页/共52页2010年-2012年阅读速度第31页/共52页2010年-2012年阅读理解题材（关键词统计）第32页/共52页2010年-2012年体裁第33页/共52页2010年-2012年阅读技能第34页/共52页九、任务型读写的信度与效度阅读表达任务型读写的考查目的第35页/共52页短文结构的考查Title:AspectCountryCustom(77)_AmericaJapanThailandDressing(79)_countriesKoreaEating SpainMexico(82)_Doing businessMost countriesChinaConclusion:第36页/共52页第37页/共52页2009年-2012年任务型读写能力考查第38页/共52页2009年-2012年任务型读写答案类型第39页/共52页2009-2011年任务型读写难度系数第40页/共52页2009-2012年任务型读写考查的词类第41页/共52页建议：1整合题型，加强同根词转换练习regularlyupdated-updatedinaregularmannershowtoapplyforjobs-waysofjobapplicationItsworthtakingthetimeandfindingasmuchinformationasyoucan.-Thetimeyouspendandtheeffortsyoumakewillbeworthwhile.thefunctionofeducationistoprepareusforlife-Educationshouldbeapreparationforlife.critical（批判性的）thinking-thinkinacriticalwayhowtomanageit-skillofmanagingittakecareoftheirhealth-keephealthysummarize（概括）whatyouveheard-Giveasummaryofwhatthepersonhassaid2概括题，加强一句多译练习workherwaythroughcollege-worktomakemoneyforhercollegestudytalktocareeradvisers-consultadviserslessdifficult-easier第42页/共52页十、书面表达的信度和效度效度（Validity）信度（Reliability）开放性控制性第43页/共52页阶段年份情景提供方式主要内容注意课改前06假设你是李华，作为选派的交流学生在美国某中学学习了一年，寄住在Mr.Brown家里，刚回到国内。回国后你发现自己的一本英语词典遗忘在他家，因此给他写一封信，请他帮助寄回词典。(1)感谢在美国期间他所提供的帮助。(2)一本英语词典忘记带回。(3)词典是美国老师送的，非常珍贵。(4)词典很可能丢在卧室的书架上。(5)邮资自己付。1.词数100左右；信的开头和结尾已为你写好。2.可适当增加细节，以使行文连贯。参考词汇：邮资postage进入课改07假设你是李华。美国一所友好学校准备与你们学校共同创办一份中学生英文刊物，该校格林先生来信询问有关情况。请你给他写封回信，(1)表示赞成。(2)提出你喜欢的栏目。(3)简要说明理由。1.词数100左右。2.信的开头和结尾已为你写好。适当增加细节，以使行文连贯。参考词汇：栏目一column课改中10假设你将参加某英语杂志社开展的一次征文活动，征文的内容要求你在电视、手机（cell）和网络三者中，放弃其中一个并陈述理由。请你以“Which would you give up:TV,cell,or Web?”为题，写一篇英语短文。1.字数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。12假设美国某中学的学生明天来你校访问交流，主题是高中生对文、理科的选择。请你用英语写一篇发言稿，向他们介绍你所做的选择，并说明选择的理由。注意：1、开头和结尾已为你写好，不计入总词数；2、词数为120左右；3、短文中不能出现与本人相关的信息。近几年我省书面表达试题第44页/共52页近几年写作题材年份年份主题内容主题内容题材范围题材范围2005向外国学生介绍向外国学生介绍学校学校的有关要求的有关要求学校学校2006给美国朋友写信给美国朋友写信请求帮忙并致谢请求帮忙并致谢学生学生2007与美国朋友商讨办与美国朋友商讨办杂志杂志之事之事学习学习2008介绍介绍环保购物袋环保购物袋的使用的使用社会热点社会热点2009表达对父母经常翻看孩子表达对父母经常翻看孩子日记或书包日记或书包这一现象的看法这一现象的看法学生学生2010从从手机、电视、电脑手机、电视、电脑三者中选择放弃一个，并说明理由。三者中选择放弃一个，并说明理由。学校学校2011My Approach to Difficulties in Learning 学习方法学习方法学习学习2012高中生对高中生对文、理科文、理科的选择的选择学习学习第45页/共52页近几年书面表达体裁年份年份20052006200720082009201020112012文体文体发言稿发言稿书信书信书信书信书信书信演讲稿演讲稿杂志征文杂志征文杂志征文杂志征文发言稿发言稿第46页/共52页近几年书面表达情境提供方式年份年份20052006200720082009201020112012情景情景提供提供方式方式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式提纲式第47页/共52页控制度年份年份20052006200720082009201020112012控制控制度度控制式控制式控制式控制式半开放半开放式式半开放半开放式式半开放半开放式式开放式开放式开放式开放式开放式开放式第48页/共52页难度系数年份年份2009201020112012难度系数难度系数0.470.410.47第49页/共52页1.主、客观性试题相比较而言，主观性试题效度高，客观性试题信度高，客观性试题可操作性强，但有控制的主观性试题操作性也强，且信度也较高；相对客观性试题而言，主观性试题对教学更能产生积极的反拨作用。2.设计得好的单项填空题同样具有较高的效度，而且对平时的词汇和语法教学具有积极的反拨作用。设计得好的单项填空题考查学生在一定的语境中运用语言知识、语法知识和语用知识的能力。另外，一个题干只设一个考点，效度较高；一个题干设两个或两个以上的考点，效度较低。3.在语篇中考查学生综合运用语言知识、语法知识的能力，试题设计成填空题比设计成单项选择题效度更高，且有相当的信度。根据考生对做题过程的回忆，填空题的题型能有效地培养学生用英语思维的能力。但要特别注意选材，文章不能太难或太易，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。4.听力理解和阅读理解的单项选择题，考查考生综合理解和深层理解能力的题目比细节理解和浅层理解的题目具有更高的效度，更能准确地测试学生理解信息和获取信息的能力。5.书面表达题设计为指导性写作，即有必要的提示，对写作的目的、对象、时间、地点、内容等情景给予简要说明，通过图画、图表、（中英文）提纲等形式提供情景，有一定的开放性，给学生留有足够的、可自由发挥的空间。该题型具有很高的效度。通过阅卷前对阅卷员进行培训，达成共识，能保持相当的信度。给学生留有发挥余地的写作，对教学有积极的反拨作用，扭转了学生死记硬背，并通过背诵范文来应付英文写作的局面。但应用文的写作效度低。在应用文的写作中得高分的大多数学生，其写作能力不一定高，因为如果学生背诵到了相关的范文，便可得高分。6.科学、合理地制定评分标准，能提高试题的效度。这主要针对主观题而言。例如：在书面表达题中，如果过分注重语言形式的错误和过分关注书写的准确性，就不能准确地评估学生的书面表达能力。因为学生的语言组织能力、表达的流畅性等是学生书面表达能力更为重要的方面；另外，科学、合理的评分标准，对教学具有积极的反拨作用。第50页/共52页第51页/共52页感谢您的观看！第52页/共52页