新课标人教六年级语文上册教材介绍和教学建议资料.pptx

第一部分我们来了解一下教材我们来了解一下教材第1页/共92页 六年级上册教材概貌六年级上册教材概貌按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇口语交际、习作各7次有的合有的分“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第二组）生字：写120个六年级不再安排认读字“词语盘点”列出的词语：读读写写190个，读读记记137个第2页/共92页一本册教材的专题第3页/共92页一 感受自然二 祖国在我心中三 心灵之歌第4页/共92页四 珍爱我们的家园五 初识鲁迅七 人与动物六 轻叩诗歌的大门第5页/共92页八 艺术的魅力选读课文第6页/共92页本册专题安排的特点：1.1.采取采取“双专题双专题”形式，即从内容和语文读写形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。点两方面去考虑专题。2.2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，体现高年级学生的心理特点。活，体现高年级学生的心理特点。3.3.组元的方式更加多样。如组元的方式更加多样。如“初识鲁迅初识鲁迅”4.4.综合性学习单元更加关注语文本身的特点。综合性学习单元更加关注语文本身的特点。如如“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”。第7页/共92页 8个专题的读写重点组别组别 读读 写写 重重 点点一一体会独特的感受体会独特的感受，展开联想和想象展开联想和想象二二体会关键词句在表情达意上的作用体会关键词句在表情达意上的作用三三学习环境和人物心理活动描写学习环境和人物心理活动描写四四把握说明文的主要内容把握说明文的主要内容，联系实际，深入思考联系实际，深入思考五五体会含义深刻的句子体会含义深刻的句子，人物描写的方法人物描写的方法六六搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌七七快速阅读快速阅读，体会文章表达的感情体会文章表达的感情八八体会文章表达的感情体会文章表达的感情，展开联想和想象展开联想和想象第8页/共92页主题的延续和发展主题的延续和发展二年级上册“保护环境”与儿童生活直接相关的环境保护，如红领巾真好清澈的湖水。三年级下册“爱护周围的环境”视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如燕子专列一个小村庄的故事。六年级上册 “珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”“大地不属于人类，而人类属于地球”第9页/共92页主题的延续和发展主题的延续和发展二 年 级 上 册“献 出 我 们 的 爱”同学之间的互相关心互相帮助，如窗前的气球假如。四年级上册“人间真情”社会上的人、素不相识的人守望相助，如搭石跨越海峡的生命桥。六年级上册 “心灵之歌”这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如穷人别饿坏了那匹马。第10页/共92页二一组教材的结构第11页/共92页导语导语资料袋资料袋词词语语盘盘点点交流平台交流平台日积月累日积月累课外书屋课外书屋课文课文精读略读展展 示示 台台成语故事成语故事趣味语文趣味语文阅读链接阅读链接回回顾顾拓拓展展口口语语交交际际习习作作第12页/共92页设置“回顾拓展”的目的 为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳梳理，并适当拓展，老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。加强语文与生活的联系。第13页/共92页“交流平台”和“课外书屋”是新设立的栏目 “交流平台交流平台”由低中年级由低中年级“我的发现我的发现”发展发展而来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解而来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解内容、读写方法、习惯培养等方面的收获。内容、读写方法、习惯培养等方面的收获。“课外书屋课外书屋”引导学生在课外引导学生在课外“多读书、读多读书、读好书、读整本的书好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。的拓展阅读。第14页/共92页三三教材的主要特点教材的主要特点第15页/共92页教材教材特点之一特点之一 专题新颖专题新颖第16页/共92页专题新颖专题新颖时代精神的熏陶时代精神的熏陶第17页/共92页专题新颖专题新颖审美情操的提升审美情操的提升第18页/共92页专题新颖专题新颖文学修养的锤炼文学修养的锤炼第19页/共92页教材教材特点之二特点之二选文精美选文精美第20页/共92页入选诸多名家名作入选诸多名家名作中国作家：鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、梁 衡、李汉荣、沈石溪 外国作家：俄罗斯 列夫托尔斯泰、日本 椋鸠十第21页/共92页文体的多样化文体的多样化 诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文 就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代的自由诗，还有朗诵诗，儿童写的诗等。第22页/共92页教材教材特点之三特点之三导学有方导学有方第23页/共92页一组课文构成一个导学系统一组课文构成一个导学系统导 语 精读课文思考与练习 略读课文连接语 回顾与拓展 第24页/共92页精心设计思考与练习精心设计思考与练习重视朗读背诵等基本训练帮助学生抓住课文要点给学生自主学习的空间关注课文语言特色和表达方法第25页/共92页导 语 少年闰土少年闰土和和我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生的练习设计的练习设计1.重视朗读和背诵，体现语言积累的理念。2.对课文内容的理解抓住要点，避免过于琐碎。3.鼓励学生自己发现疑难，提出和解决问题。4.根据高年级特点，注意学习文章的表达方式第26页/共92页教材教材特点之四特点之四资源丰富资源丰富第27页/共92页 “日积月累”的丰富性 内内 容容 形形 式式1情景相生情景相生中国古诗名句中国古诗名句2热爱祖国热爱祖国名人名言名人名言3诚信诚信中国古典名句中国古典名句4保护环境保护环境公益广告公益广告5鲁迅名言鲁迅名言鲁迅语录鲁迅语录7动物动物古诗古诗马马8艺术的魅力艺术的魅力成语成语第28页/共92页 第二部分怎么教好这册教材怎么教好这册教材第29页/共92页在纵向比较中把握教学目标在纵向比较中把握教学目标1 识字写字：学习独立识字初步的独立识字能力较强的独立识字能力2 阅读：学习默读初步学会默读默读有一定的速度3 习作：意识和兴趣兴趣和自信有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）4 口语交际：认真听请教、商讨抓住要点、转述；“应对”能力第30页/共92页在横向联系中把握教学目标在横向联系中把握教学目标累计识字3000个，全册写字120个。默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。高年级听说读写综合培养第31页/共92页在解读教材中把握教学目标在解读教材中把握教学目标整组浏览：把握主要内容和各部分的联系“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点课文：注意在专题中的角色、地位。（如月光曲放在“艺术的魅力”单元）习作：重视由读到写的自然迁移在“交流平台”中引导自主回顾和总结。“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。倡导倡导一组一组课文课文整体整体推进推进第32页/共92页教学建议教学建议识字与写字教学识字与写字教学第33页/共92页教学目标教学目标1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。第34页/共92页1 本册教材没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。2 以字义为重点学习要写的字，才能有效地防止和 纠正错别字。3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。第35页/共92页 为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写能理解；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（四字词语除外）第36页/共92页 注重字义理解，以词语为单位记忆，防止和纠正错别字精读课文中会写的字 组成的词语 略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语第37页/共92页教学建议教学建议阅读教学阅读教学第38页/共92页教学目标教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思，体会关键词句在表情达意上的表达效果。4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。第39页/共92页1 加强对课文的整体把握加强对课文的整体把握(1)(1)加强抓住文章主要内容的训练。(2)(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)(3)采用“牵一发而动全身”的问题。(4)(4)从整体上把握文章的意义。第40页/共92页抓住课文主要内容 抓住课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。第41页/共92页 穷穷 人人：默读课文：默读课文，说说课文，说说课文讲了一件什么事讲了一件什么事。别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马：认真读读课：认真读读课文文，说说讲了一件什么事，说说讲了一件什么事。金色的脚印金色的脚印：用比较快的速度：用比较快的速度阅读下面的课文阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化的关系发生了怎样的变化。第42页/共92页理清文章脉络 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”按事情的发展顺序和“横向”按人或事物的几个方面两大序列。第43页/共92页 山山 雨雨：默读课文：默读课文，想想课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的是按怎样的顺序记叙的。只有一个地球只有一个地球：默读课文：默读课文，跟，跟同学讨论同学讨论：课文写了关于地球的哪几个课文写了关于地球的哪几个方面的内容方面的内容？我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生：作者回忆：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一，说说第一部分和其他部分的联系部分和其他部分的联系。第44页/共92页只有一个地球只有一个地球教学片断教学片断一、默读课文，梳理内容1.默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2.交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第地球的美丽壮观与渺小（第1 1至至2 2自然段）自然段）地球拥有的自然资源有限（第地球拥有的自然资源有限（第3 3、4 4自然段）自然段）人类无法移居的事实（第人类无法移居的事实（第5 5至至7 7自然段）自然段）人类应保护地球（第人类应保护地球（第8 8至至9 9自然段）自然段）第45页/共92页二、概括大意，初解课题1 根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。2 联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？3 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又显（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常得非常（渺小），她所蕴含的（渺小），她所蕴含的（自然资源（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居）（无法移居）到别的星球。正基于这些认识，文章向人类发出了到别的星球。正基于这些认识，文章向人类发出了呼吁呼吁（只有一个地球）。（只有一个地球）。可以有方法的归纳第46页/共92页设计好关键的问题 高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。第47页/共92页 詹天佑詹天佑：有感情地朗读课文：有感情地朗读课文，和同学讨论，和同学讨论：从课文的哪些描写中可从课文的哪些描写中可以看出以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。詹天佑是一位杰出的爱国工程师。分解为两个问题：分解为两个问题：1 1詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的?2 2詹天佑是怎样发挥他的詹天佑是怎样发挥他的聪明才智聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务提前完成了修筑京张铁路的任务?第48页/共92页整体把握文章的意义 文章的丰富的人文内涵，应当从整文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，体上去把握，要避免抓住片言只语，要避免抓住片言只语，轻易下结论的情况。轻易下结论的情况。课文教学最好采用课文教学最好采用“整体整体部分部分整体整体”的做法。的做法。第49页/共92页整体部分整体一是初读课文一是初读课文，引导学生整体感知，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑；交流初步感受，并提出问题、困惑；二深读课文二深读课文，沉渗其中，透过语言文，沉渗其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，同时抓住典型主旨，感悟做人之道，同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处，语言经语言信息（如内容精彩之处，语言经典之处），感悟语言文字表情达意之典之处），感悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言精妙，并积累语言。第50页/共92页三是走出文本，思考受到的启发，揣摩文章的写法。四是进行适度拓展，如开展相关阅读，进行灵活多样的小练笔。第51页/共92页 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生：有感情地朗读课文：有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给，结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象你留下了什么样的印象。一面一面：认真阅读课文：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有哪些新的认识再交流交流你对鲁迅又有哪些新的认识。别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马：课文几次写到：课文几次写到“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，用意是什么，用意是什么？第52页/共92页2 注重对课文的形象感受注重对课文的形象感受(1)(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。(2)“(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象概念更重要。(3)(3)从客观的“分析”走向入情入境的体验和感悟。(4)(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。第53页/共92页感受形象比抽象意义更重要 文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。有些文章的阅读，只需要感受形象。第54页/共92页3 从课文中学习表达方法从课文中学习表达方法(1)(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。(3)(3)多读多背积累表达方法。(4)(4)通过语言实践学习运用。第55页/共92页读写方法本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”，“读课文时能联系实际，深入思考”，“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。第56页/共92页三个重点“展开联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。第57页/共92页 本册教材的8个专题组别组别内内 容容 读读 写写 训训 练练一一感受自然感受自然体会独特的感受，展开联想和想象体会独特的感受，展开联想和想象二二祖国在我心中祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用体会关键词句在表情达意上的作用三三心灵之歌心灵之歌环境和人物心理活动描写环境和人物心理活动描写四四珍爱我们的家园珍爱我们的家园把握说明文的主要内容把握说明文的主要内容五五初识鲁迅初识鲁迅体会含义深刻的句子，人物描写的方法体会含义深刻的句子，人物描写的方法六六诗海拾贝诗海拾贝综合性学习综合性学习七七人与动物人与动物快速阅读，体会文章表达的感情快速阅读，体会文章表达的感情八八艺术的魅力艺术的魅力体会文章表达的感情，展开联想和想象体会文章表达的感情，展开联想和想象第58页/共92页4 倡导一组课文整体推进倡导一组课文整体推进(1)(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。(2)(2)注意传统课文组合在新的专题中新的内涵。(3)(3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。第59页/共92页初识鲁迅，我们可以回顾的东西很初识鲁迅，我们可以回顾的东西很多多A A：我知道了鲁迅是怎样一个人B B：我知道了鲁迅笔下的人物是那么生动C C：我知道了怎样去体会含义深刻的句子D D：我知道了可以通过几件事写一个人E E：我知道写人要写他怎么说怎么做“”第60页/共92页5 区别精读和略读区别精读和略读 教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。第61页/共92页 精读课文教学的一种流程精读课文教学的一种流程（1）初读课文，畅谈感受（2）合作探究，披文入情（3）梳理拓展，积累运用第62页/共92页（1）初读课文，畅谈感受）初读课文，畅谈感受运用阅读期待，激起阅读兴趣放手阅读课文，留下“第一印象”交流阅读心得，摸清学生基础精读课文教学流程第63页/共92页 （2）合作探究，披文入合作探究，披文入情情提出疑难问题，师生共同筛选师生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累 精读课文教学流程第64页/共92页 （3）梳理拓展，积累运梳理拓展，积累运用用师生合作，梳理学习内容和方法适度拓展阅读，扩大学生视野做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动精读课文教学流程第65页/共92页略读课文的教学略读课文的教学 从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。第66页/共92页 略读课文教学的一般步骤略读课文教学的一般步骤（1）课文主要讲了什么？（2）课文中哪些地方给你留下的印象特别深？找出来和同学交流。（3）读了课文你有什么感受？第67页/共92页 山山 雨雨1 1 初读课文，看看课文是按怎样的顺序来写山雨的。雨来雨中雨后2 2 再读课文，找出你喜欢的地方，说说作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。3 3 把自己喜欢的部分多读几遍，背下来。第68页/共92页古文究竟教什么？古文究竟教什么？从读通课文到熟读成诵。大致能讲课文意思，领悟一点意义。初步感受我国古代文化的源远流长。可以注意古今词义变化，但不必讲文言虚词和古汉语特点，不必举一反三。第69页/共92页教学建议教学建议习作教学习作教学第70页/共92页教学目标教学目标1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。2.2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。4.40分钟能完成400字左右的习作。第71页/共92页 几次“小练笔”草虫的村落：自己观察过的小虫穷 人：展开想象续写故事最后一头战象：想象嘎羧内心的感受第72页/共92页习作提示：主题较开放，要求较明确序序号号主主 题题要要 求求1感受自然感受自然/听音响想象听音响想象/我的暑假生活我的暑假生活突出突出“感受感受”2“祖国在我心中祖国在我心中”为主题的为主题的演讲稿演讲稿 或读后感或读后感运用搜集到的材料运用搜集到的材料/表达真情实感表达真情实感3人们互相关爱的事人们互相关爱的事环境，人物心理等环境，人物心理等4保护环境和资源的建议书保护环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事看漫画写感受或编故事看图作文：写出理看图作文：写出理解和感受解和感受第73页/共92页习作提示：主题较开放，要求较明确序序号号主主 题题要要 求求5介绍我的小伙伴介绍我的小伙伴/续写续写几件事写一个人，几件事写一个人，写出特点写出特点/写清楚写清楚写具体写具体6写儿童诗写儿童诗选做选做7看图片写故事或口语交际看图片写故事或口语交际的内容的内容想象合理，内容想象合理，内容具体，感情真实具体，感情真实8学艺的故事学艺的故事/自己喜欢的自己喜欢的一件艺术品一件艺术品/一次艺术欣一次艺术欣赏活动赏活动学习运用课文表学习运用课文表达感受的方法达感受的方法第74页/共92页习作教学的转变：在评价中指导习作教学的转变：在评价中指导把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导用宽容和欣赏的心态评价学生习作注重语言的正确、规范和表达上的新意第75页/共92页习作评价标准的探讨习作评价标准的探讨内容具体，感情真实，语句通顺是高年级作文主要的评价标准注重语言的正确、规范和表达上的新意话题比较宽泛，不过分计较审题不能要求小学生的习作生动形象尽量立足于“篇”，不要只看“好词佳句”。第76页/共92页几次“小练笔”草虫的村落：自己观察过的小虫穷 人：展开想象续写故事最后一头战象：想象嘎羧内心的感受明确“小练笔”的目的：1 勤于、乐于动笔，记下所见所闻所思所想2 表达方法的迁移运用3 课文内容的深入理解、拓展延伸 （不要为练而练，漫无目的）第77页/共92页特别提示：（六上习作）第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。如果写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的扩写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。另外，与前几册一脉相承，教材还注意引导学生修改自己的习作。第78页/共92页教学建议教学建议口语交际教学口语交际教学第79页/共92页教学目标教学目标1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。第80页/共92页口语交际教材的特点口语交际教材的特点1 话题足以引起学生表达的愿望2 一次口语交际有几个话题可供选择3 讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4 有些口语交际与习作紧密结合第81页/共92页怎样让口语交际怎样让口语交际“交际交际”起来起来?1 选择学生喜爱、有话可说的话题2 让口语交际不像“课”倒像是聊天3 欢迎其他学生插话、提问和评议4 教师适当点拨，提高表达能力“”第82页/共92页教学建议教学建议综合性学习综合性学习第83页/共92页教学目标教学目标1.1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。2.2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。第84页/共92页 活动性 自主性 探究性 开放性 综合性学习的四个特征综合性学习的四个特征第85页/共92页 自主选择学习内容自主选择学习内容 自主确定活动方式自主确定活动方式 自主组成学习小组自主组成学习小组 自主决定学习结果的呈现形式自主决定学习结果的呈现形式 自主不光是自主不光是“自己作主自己作主”更重要的是更重要的是“自觉主动自觉主动”地学习地学习 第86页/共92页 开放学习的时间开放学习的空间开放学习的内容开放学习的形式开放学习的评价实质是教学资源的充分利用实质是教学资源的充分利用第87页/共92页抓好四个环节抓好四个环节 组织策划组织策划 分组活动分组活动交流汇报交流汇报 总结评价总结评价第88页/共92页搜集诗歌和给诗歌分类搜集诗歌和给诗歌分类 我们可以从不同的角度去搜集诗歌。按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。我们还可以按国家和作者分，如中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金在资源特别缺乏的地区，可以让学生回忆小学六年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。第89页/共92页开个诗歌朗诵会开个诗歌朗诵会 (1)确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。(2)商定形式，可以展示，也可以比赛。可以是小组合作参加；也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。(3)组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆等，人人为班级朗诵会出力。让学生有充分的时间准备，在准备的过程中进一步了解诗歌，热爱诗歌。第90页/共92页写活动总结写活动总结 活动总结的一般格式是，先写活动是怎么开展的，这部分可以写得比较简要。再写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的，如了解了诗歌的特点，指导了诗歌的分类，以及提高了朗诵的技巧，学会了写诗等，也有合作精神和组织、策划能力的。不仅要写活动的收获，也要看到活动中存在的缺点，思考以后怎样做得更好。第91页/共92页感谢您的观看。第92页/共92页