水的分解合成与净化 物质的组成与构成.pptx

第1页/共85页第第2课时课时水的分解、合成与净化水的分解、合成与净化第第2 2课时课时 水的分解、合成水的分解、合成与净化与净化第第2 2课时水的分解、合成课时水的分解、合成与净化与净化第2页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点1 水的三态变化与天然循环 1 1水的三态变化：水分子的运动导致了水的水的三态变化：水分子的运动导致了水的_。水分子获得能量，运动水分子获得能量，运动_，分子间的间隔，分子间的间隔_，水由，水由液态变成了气态；失去能量时，运动液态变成了气态；失去能量时，运动_，分子间的间隔，分子间的间隔_，水由气态又变回液态。，水由气态又变回液态。2 2水的天然循环：水通过三态变化，实现自身的水的天然循环：水通过三态变化，实现自身的_。通过这一过程，既实现了水的。通过这一过程，既实现了水的_，又完成，又完成了水资源的了水资源的_。3 3分子的性质：分子很分子的性质：分子很_，相互间存在，相互间存在_，总，总在不停地在不停地_。三态变化加快增大减慢减小重新分配重新分配 自身净化天然循环运动运动小间隔第3页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦 注意注意 生活中的许多例子都可以用分子的基本性质来生活中的许多例子都可以用分子的基本性质来解释，如花香四溢解释，如花香四溢分子在不断地运动，分子在不断地运动，1滴水中约含有滴水中约含有1021个水分子个水分子分子很小，热胀冷缩分子很小，热胀冷缩分子间的距离分子间的距离随温度的变化而变化等。但要注意，分子间隔改变会引起随温度的变化而变化等。但要注意，分子间隔改变会引起热胀冷缩，在此变化中分子的大小本身没改变；还要注意，热胀冷缩，在此变化中分子的大小本身没改变；还要注意，尘土飞扬，柳絮纷飞，都属于宏观物质的运动，不能利用尘土飞扬，柳絮纷飞，都属于宏观物质的运动，不能利用分子的性质来进行解释。分子的性质来进行解释。第4页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点2天然水的人工净化1 1水的净化方法：沉降、水的净化方法：沉降、_、_、蒸馏。、蒸馏。其中，净化程度最高的是其中，净化程度最高的是_。说明说明 两种吸附剂的作用：明矾吸附水中悬浮杂质而两种吸附剂的作用：明矾吸附水中悬浮杂质而沉降，活性炭除去异味和色素沉降，活性炭除去异味和色素(属于物理变化属于物理变化)。2 2自来水厂的生产过程大致是：取水自来水厂的生产过程大致是：取水_过过滤滤吸附吸附_配水。配水。提示提示 自来水厂净化水时，只有消毒属于化学变化自来水厂净化水时，只有消毒属于化学变化。过滤吸附蒸馏沉降消毒第5页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦3 3过滤操作过滤操作实验器材：带铁圈的铁架台、漏斗、实验器材：带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯玻璃棒、烧杯操作要领：操作要领：“一贴、二低、三靠一贴、二低、三靠”“一贴一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水：滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡；润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡；“二低二低”_；“三靠三靠”_。滤纸边缘低于漏斗边缘、滤液低于滤纸边缘盛待过滤液的烧杯紧靠玻璃棒、盛待过滤液的烧杯紧靠玻璃棒、玻璃棒下端轻靠三层滤纸的一边、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁第6页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦 提示提示 1.1.过滤操作只是除去了液体中的不溶性杂质，过滤操作只是除去了液体中的不溶性杂质，滤液中仍有可溶性杂质，所得滤液仍是混合物。滤液中仍有可溶性杂质，所得滤液仍是混合物。2 2如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。3 3过滤时先过滤上层清液，后过滤下层浊液。若先过滤时先过滤上层清液，后过滤下层浊液。若先过滤下层浊液，滤纸上将会残留着大量不溶性杂质，再过滤下层浊液，滤纸上将会残留着大量不溶性杂质，再过滤上层清液时，不溶物会阻碍清液的通过，影响过滤过滤上层清液时，不溶物会阻碍清液的通过，影响过滤速度。速度。第7页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦4 4蒸发蒸发(1)(1)仪器：酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、坩埚钳、铁架台仪器：酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、坩埚钳、铁架台(带铁圈带铁圈)。(2)(2)操作注意事项：操作注意事项：玻璃棒搅拌的目的：防止局部过热，造成液滴飞溅。玻璃棒搅拌的目的：防止局部过热，造成液滴飞溅。蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热。蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热。蒸发皿不能立即直接放在实验台上，以免烫坏实验台，蒸发皿不能立即直接放在实验台上，以免烫坏实验台，若要立即放，需垫石棉网。若要立即放，需垫石棉网。第8页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦第9页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦(2)(2)装置：装置：蒸馏前，向冷凝管通入冷水，下口进，上口出，可加蒸馏前，向冷凝管通入冷水，下口进，上口出，可加入碎瓷片以防止液体暴沸。入碎瓷片以防止液体暴沸。第10页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦 注意注意 蒸馏时不要把液体蒸干，当蒸馏烧瓶中蒸馏时不要把液体蒸干，当蒸馏烧瓶中只剩下少量液体时即可停止蒸馏。蒸馏完毕，停止加只剩下少量液体时即可停止蒸馏。蒸馏完毕，停止加热及移开热源，然后关闭冷凝水，拆卸装置顺序和安热及移开热源，然后关闭冷凝水，拆卸装置顺序和安装时相反。装时相反。第11页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点3水分子的变化1 1水的分解水的分解1:2复燃氧气燃烧氢气第12页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦 注意注意 在电解水的实验中，测得氢气和氧气的体积在电解水的实验中，测得氢气和氧气的体积比往往不是比往往不是2:1，实际收集到氧气的体积比理论上应得到，实际收集到氧气的体积比理论上应得到的小，可能的原因是：的小，可能的原因是：(1)氧气在水中的溶解度比氢气大；氧气在水中的溶解度比氢气大；(2)氧气与电极发生了反应，少部分被消耗了。氧气与电极发生了反应，少部分被消耗了。2H2O第13页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦2 2水的合成水的合成 拓展拓展 氢气是一种大有发展前途的新型燃料，具有氢气是一种大有发展前途的新型燃料，具有发热量高、来源广、无污染等优点，因此发热量高、来源广、无污染等优点，因此2121世纪也被称为世纪也被称为氢能源世纪。氢能源世纪。发烫放热水雾蓝第14页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点4物质的性质 提示提示 物质性质与物质变化的关系：物质的变化物质性质与物质变化的关系：物质的变化 物质的性质。物质的性质。决定反映化学化学化学第15页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点5物质的称量1 1托盘天平的使用托盘天平的使用常用来称量固体药品的质量，只能够称准到常用来称量固体药品的质量，只能够称准到_g，其使用要领是其使用要领是“一调、二放、三要一调、二放、三要”。一调：称量前把游码放在标尺的零刻度处，调节天平一调：称量前把游码放在标尺的零刻度处，调节天平平衡。平衡。二放：普通固体药品应放在纸上称量。二放：普通固体药品应放在纸上称量。三要：要三要：要“左物右码左物右码”，要，要“先大后小先大后小”，要用镊子，要用镊子夹取砝码或移动游码夹取砝码或移动游码 0.1第16页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦2 2量筒的使用量筒的使用量筒是量度液体体积的仪器，常用的有量筒是量度液体体积的仪器，常用的有10 mL10 mL、50 mL50 mL、100 mL100 mL等。等。下面是对下面是对10 mL10 mL量筒内盛有量筒内盛有8 mL8 mL液体进行读数的三种情况液体进行读数的三种情况示意图：示意图：从图从图2 24 4可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大。小；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大。第17页/共85页第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦 拓展拓展 实验操作口诀：实验操作口诀：做实验、莫嫌烦，操作要领记心间。嗅气味、用手扇，做实验、莫嫌烦，操作要领记心间。嗅气味、用手扇，瓶口切勿对鼻尖。固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；块固瓶口切勿对鼻尖。固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；块固还是镊子好，一横二放三慢竖。液体应盛细口瓶，手贴标签还是镊子好，一横二放三慢竖。液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯视高。滴管滴加捏胶再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯视高。滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记。头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记。托盘天平须放平，游码旋螺针对中；左放物来右放码，镊子托盘天平须放平，游码旋螺针对中；左放物来右放码，镊子夹大后夹小。添酒精，切忌满，三分之二为界限，加热时、夹大后夹小。添酒精，切忌满，三分之二为界限，加热时、用外焰，对灯点火不安全。三指握、二指拳，紧握试管最上用外焰，对灯点火不安全。三指握、二指拳，紧握试管最上沿，肘不动、腕子旋，上下振荡液易溅；欲加热、先全面，沿，肘不动、腕子旋，上下振荡液易溅；欲加热、先全面，灯焰再对加热点；液暴沸、往外窜，管口切勿对人面。灯焰再对加热点；液暴沸、往外窜，管口切勿对人面。第18页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例类型一分子性质的应用归类示例归类示例例例1 120122012济宁济宁 分子是构成物质的一种粒子。分子是构成物质的一种粒子。“闻闻酒知香酒知香”体现了体现了 ()A A分子是由原子构成的分子是由原子构成的 B B分子是不断运动的分子是不断运动的C C分子之间有间隙分子之间有间隙 D D分子可以再分分子可以再分命题角度：根据宏观物质表现出的现象考查分子的性质。命题角度：根据宏观物质表现出的现象考查分子的性质。解析解析 此题借用生活来创设情境，将学生的思维引到生此题借用生活来创设情境，将学生的思维引到生活中去，在考查分子的性质同时，也考查了学生的分析能力。活中去，在考查分子的性质同时，也考查了学生的分析能力。正因为分子在不断地运动着，正因为分子在不断地运动着，“闻酒闻酒”才能才能“知香知香”。B第19页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例变式题变式题 20102010河北河北 下列事实不能用分子观点下列事实不能用分子观点解释的是解释的是 ()A A柳絮纷飞柳絮纷飞B B花香四溢花香四溢C C给轮胎打气时气体被压缩给轮胎打气时气体被压缩D D1 1滴水中大约有滴水中大约有1.671021个水分子个水分子 解析解析 柳絮纷飞是宏观看得见的物质柳絮在运动，柳絮纷飞是宏观看得见的物质柳絮在运动，不能用分子的观点解释；其他项说明了分子很小、总在不能用分子的观点解释；其他项说明了分子很小、总在不停地运动、相互之间有间隔等性质，都可以用分子观不停地运动、相互之间有间隔等性质，都可以用分子观点来解释。点来解释。A第20页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 方法点拨方法点拨 构成物质的分子具有一些基本性质，构成物质的分子具有一些基本性质，运用这些基本性质可以解释一些宏观现象。解题的关键运用这些基本性质可以解释一些宏观现象。解题的关键是要将分子的基本性质与宏观现象对应起来。当物质发是要将分子的基本性质与宏观现象对应起来。当物质发生体积或状态变化时，主要是与分子之间的间隔发生变生体积或状态变化时，主要是与分子之间的间隔发生变化有关；一些扩散现象化有关；一些扩散现象(如溶解、蒸发、挥发等如溶解、蒸发、挥发等)与分子与分子的不停运动有关。的不停运动有关。第21页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例类型二天然水的人工净化命题角度：结合生活实际或家庭小实验，考查过滤等净化水命题角度：结合生活实际或家庭小实验，考查过滤等净化水的常用方法。的常用方法。例例2 220112011日照日照 小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水。实验，制取蒸馏水。请回答下列问题。请回答下列问题。第22页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 (1)(1)取水后加入明矾的作用是取水后加入明矾的作用是_。(2)(2)进行过滤操作时，下列做法错误的是进行过滤操作时，下列做法错误的是_。A A玻璃棒要靠在三层滤纸的一边玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B B漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁 C C滤纸的边缘要低于漏斗口滤纸的边缘要低于漏斗口 D D液面不要低于滤纸边缘液面不要低于滤纸边缘 (3)(3)向滤液中加入活性炭，利用其向滤液中加入活性炭，利用其_性，除去水样中的色性，除去水样中的色素和异味。素和异味。水中的悬浮杂质，使之沉降水中的悬浮杂质，使之沉降)利用明矾溶于水后生成的胶状物可以吸附杂质，使杂质沉降来达到净水的目的(或吸附D吸附吸附第23页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例(4)(4)消毒剂高铁酸钠消毒剂高铁酸钠(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、杀集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠中铁元素的化合价为中铁元素的化合价为_。(5)(5)在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是用是_。6防止加热时出现暴沸第24页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 解析解析 本题主要考查净化水的方法。取水后加入明矾是利本题主要考查净化水的方法。取水后加入明矾是利用明矾溶于水后生成的胶状物可以吸附杂质，使杂质沉降来达用明矾溶于水后生成的胶状物可以吸附杂质，使杂质沉降来达到净水的目的；过滤时，如果液面高于滤纸边缘，会造成液体到净水的目的；过滤时，如果液面高于滤纸边缘，会造成液体从滤纸和漏斗之间通过，从而导致过滤失败；利用活性炭的吸从滤纸和漏斗之间通过，从而导致过滤失败；利用活性炭的吸附作用，可以除去水样中的色素和异味；在高铁酸钠中，钠元附作用，可以除去水样中的色素和异味；在高铁酸钠中，钠元素的化合价是素的化合价是1 1价，氧元素的化合价是价，氧元素的化合价是2 2价，可以求出铁元价，可以求出铁元素的化合价为素的化合价为6 6价；在制取蒸馏水的过程中，放碎瓷片的作用价；在制取蒸馏水的过程中，放碎瓷片的作用是防止加热时出现暴沸现象。是防止加热时出现暴沸现象。第25页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例变式题变式题 20122012自贡自贡 人类生活和工农业生产都离不开水人类生活和工农业生产都离不开水，图，图2 26 6是自来水厂净化水的过程示意图。是自来水厂净化水的过程示意图。请根据图示回答下列问题。请根据图示回答下列问题。第26页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 (1)(1)自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有_(_(填序号填序号)。A A沉淀沉淀B B过滤过滤C C煮沸煮沸D D蒸馏蒸馏E E吸附吸附 (2)(2)取水后加入絮凝剂取水后加入絮凝剂(明矾明矾)的作用是的作用是_。(3)(3)自来水厂用自来水厂用ClO2消毒，漂白粉消毒，漂白粉 有效成分为有效成分为Ca(ClO)2 可用于饮用水消毒。工业上制备漂白粉的化学方程可用于饮用水消毒。工业上制备漂白粉的化学方程式为：式为：2Cl22Ca(OH)2=XCa(ClO)22H2O，X X的化学的化学式为式为_。ABECaCl2产生胶状物，吸附杂质，使杂质沉降第27页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 (4)(4)节约用水人人有责，请举出一种节水的措施节约用水人人有责，请举出一种节水的措施_。生活节水：节水器具，中水利用农业节水：节水灌溉，再生水灌溉工业节水：技术改造，冷却水回收生产节水：节水器具生态节水：节水灌溉绿地，中水利用企业节水：建立用水制度，监管浪费行为，收集雨水浇灌绿地，做好员工的思想教育个人节水：洗脸水、洗脚水可以冲马桶，养成随手关上水龙头的习惯等 方法点拨方法点拨 净水的方法主要有沉降、吸附、过滤、蒸馏净水的方法主要有沉降、吸附、过滤、蒸馏四种，在准确掌握各种净水方法、目的的基础上，根据实际情四种，在准确掌握各种净水方法、目的的基础上，根据实际情况确定净水方法。况确定净水方法。第28页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例类型三水分子的变化命题角度：通过电解水实验考查实验现象和结论等。命题角度：通过电解水实验考查实验现象和结论等。例例3 320112011河北河北 通过分通过分析实验结果推断物质的组成，是析实验结果推断物质的组成，是认识物质的一种方法。研究水的认识物质的一种方法。研究水的组成就是利用了这种方法。电解组成就是利用了这种方法。电解水实验结果如图水实验结果如图2 27 7所示。所示。第29页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 (1)(1)根据实验中只生成氢气和氧气，确定了水是由根据实验中只生成氢气和氧气，确定了水是由_组成的。则得出此结论的依据是组成的。则得出此结论的依据是_。(2)(2)已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为2:1，推求，推求出水分子组成中出水分子组成中_为为2:1，经进一，经进一步科学确认，得出水的化学式为步科学确认，得出水的化学式为H2O。(3)(3)写出此实验中发生反应的化学方程式：写出此实验中发生反应的化学方程式：_。氢元素和氧元素化学变化过程中元素种类不变(或质量守恒定律)氢原子与氧原子个数比第30页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 解析解析 实验中只生成氢气和氧气，根据化学反应前实验中只生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，确定了水是由氢元素和氧元素组成的。后元素种类不变，确定了水是由氢元素和氧元素组成的。根据正、负极产生氧气和氢气的体积比根据正、负极产生氧气和氢气的体积比1:2，可以推求出，可以推求出水分子组成中氢原子与氧原子个数比为水分子组成中氢原子与氧原子个数比为2:1。水在通电的。水在通电的条件下生成氢气和氧气，根据最小公倍数法配平化学方程条件下生成氢气和氧气，根据最小公倍数法配平化学方程式即可。式即可。第31页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例变式题变式题 某班同学合作制作了如图某班同学合作制作了如图2 28 8所示的简易电所示的简易电解水装置。根据实验回答下列问题。解水装置。根据实验回答下列问题。(1)电解一段时间后，电解一段时间后，A、B两管水位两管水位均下降，其中均下降，其中_管水位下降快，其原管水位下降快，其原因是因是_。(2)A、B两管理论上得到的气体体积两管理论上得到的气体体积比为比为_。(3)点燃气体点燃气体B B可以观察到的现象是可以观察到的现象是_。气体燃烧，产生蓝色火焰，放出大量热气体燃烧，产生蓝色火焰，放出大量热B1:2负极产生的气体多，所以液面下降得快第32页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例(4)(4)通过水的电解实验通过水的电解实验(如图如图2 28 8所示所示)，我们对所学，我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识至少写出一点知识又有了新的认识，请将你的新认识至少写出一点_。方法点拨方法点拨 此类题目通常给出电解水的装置图，此类题目通常给出电解水的装置图，解题时要仔细观察装置图，根据解题时要仔细观察装置图，根据“正氧负氢、氢二氧正氧负氢、氢二氧一一”来判断两极生成的气体。此类题目还常将宏观和来判断两极生成的气体。此类题目还常将宏观和微观知识联系起来考查，可从物质的元素组成和化学微观知识联系起来考查，可从物质的元素组成和化学变化的实质等角度来分析。变化的实质等角度来分析。水是由氢元素和氧元素组成的水是由氢元素和氧元素组成的(或在化学反应中，分子或在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分；水是一种氧化物或化合物)第33页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例类型四性质的区分命题角度：根据对物质性质的描述，区分是物理性质还命题角度：根据对物质性质的描述，区分是物理性质还是化学性质。是化学性质。例例4 420112011泰安泰安 物质的性质决定用途。下列用途主物质的性质决定用途。下列用途主要是利用其化学性质的是要是利用其化学性质的是 ()D 第34页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 解析解析 生铁制成铁锅是利用铁的导热性和延展性，属于生铁制成铁锅是利用铁的导热性和延展性，属于物理性质；金刚石制作装饰品是利用其硬度大、无色透明，物理性质；金刚石制作装饰品是利用其硬度大、无色透明，正八面体形状、能折射和反射各个方向的光线，属于物理性正八面体形状、能折射和反射各个方向的光线，属于物理性质；铜丝作导线是利用其导电性，属于物理性质；而氢气作质；铜丝作导线是利用其导电性，属于物理性质；而氢气作高能燃料是利用氢气的可燃性，属于化学性质。高能燃料是利用氢气的可燃性，属于化学性质。方法点拨方法点拨 物质的性质分为物理性质和化学性质，判物质的性质分为物理性质和化学性质，判断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，还要注意文字描述上是否有还要注意文字描述上是否有“能能”“”“易易”“”“有有”“”“可以可以”“”“会会”“”“是是”等字眼，这可以帮助我们区分是性质描述还是变等字眼，这可以帮助我们区分是性质描述还是变化描述。化描述。第35页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例类型五实验误差的分析 命题角度：设置实验情境，考查天平、量筒等仪器错命题角度：设置实验情境，考查天平、量筒等仪器错误操作造成的误差分析。误操作造成的误差分析。例例5 520122012扬州扬州 某同学用量筒量取某同学用量筒量取5.0 mL水时仰水时仰视读数，则所量水的体积视读数，则所量水的体积 ()A A等于等于5.0 mL B B大于大于5.0 mLC C小于小于5.0 mL D D不能确定不能确定 解析解析 仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小，则仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小，则所量水的体积会偏大；俯视读数时，读出的结果比实际体所量水的体积会偏大；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大，则所量水的体积会偏小。积偏大，则所量水的体积会偏小。B 第36页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例变式题变式题 小强用托盘天平称小强用托盘天平称5.0 g食盐，当指针不在分度盘食盐，当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量。称量后天平达到平衡时中央而偏右时，就开始称量。称量后天平达到平衡时(指针在指针在分度盘中央分度盘中央)，则实际称量的食盐的质量，则实际称量的食盐的质量 ()A A等于等于5.0 g B B小于小于5.0 gC C大于大于5.0 g D D无法判断无法判断 解析解析 当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量，当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量，说明在未加砝码时，右边已经重了。在称量说明在未加砝码时，右边已经重了。在称量5.0 g食盐时，食盐时，左物右码，右盘中加入左物右码，右盘中加入5.0 g砝码，只有左边加入多于砝码，只有左边加入多于5.0 g的食盐才能使天平达到平衡，因此实际称量的食盐的质量的食盐才能使天平达到平衡，因此实际称量的食盐的质量大于大于5.0 g。C第37页/共85页第第2课时课时 归类示例归类示例 方法点拨方法点拨 解题的关键是熟练掌握基本操作的解题的关键是熟练掌握基本操作的细节，如使用量筒时，不正确的读数方法，会产生细节，如使用量筒时，不正确的读数方法，会产生较大的误差；使用天平时，注意游码的质量是始终较大的误差；使用天平时，注意游码的质量是始终加在右侧的，即左右游。加在右侧的，即左右游。第38页/共85页第第3课时课时物质的组成与构成物质的组成与构成第第3 3课时课时 物质的组成与构成物质的组成与构成第第3 3课时课时物质的组成与构成物质的组成与构成第39页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点1 原子的结构 注意注意 原子是不显电性的，在原子中：原子是不显电性的，在原子中：核电荷数核电荷数_原子序数原子序数电子数电子数原子核质子正电荷中子电子负电荷质子数第40页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点2 粒子结构示意图原子和离子的核外电子是原子和离子的核外电子是_的，可以用粒的，可以用粒子结构示意图表示。例如，氧子结构示意图表示。例如，氧原子的结构示意图如图原子的结构示意图如图3 31 1所所示：示：注意注意 元素的化学性质是由最外层电子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的，元素的种类是由质子数决定的。元素的种类是由质子数决定的。分层排布分层排布第41页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点3 原子质量的计算1 1概念概念以以_原子质量的原子质量的_作为基准，计算出其他作为基准，计算出其他原子的相对质量，就是这种原子的相对原子质量。原子的相对质量，就是这种原子的相对原子质量。2 2计算公式计算公式 提示提示 1.1.相对原子质量不是原子的实际质量，能反映原相对原子质量不是原子的实际质量，能反映原子实际质量的大小，单位是子实际质量的大小，单位是“1”1”，习惯不写也不读出。，习惯不写也不读出。2 2原子的质量主要集中在原子的质量主要集中在_上，相对原子质量上，相对原子质量_。碳12原子核质子数中子数第42页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点4构成物质的粒子化学性质化学变化原子原子团阳阴第43页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦原子原子核电子得失第44页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦第45页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦 注意注意 由于构成物质的粒子有很多种，因此保持由于构成物质的粒子有很多种，因此保持物质化学性质的粒子也有很多种。如水由水分子构成，物质化学性质的粒子也有很多种。如水由水分子构成，水分子保持水的化学性质；铁由铁原子构成，铁原子保水分子保持水的化学性质；铁由铁原子构成，铁原子保持铁的化学性质等等。持铁的化学性质等等。原子在化学变化中不能再分，但在其他的条件下原子在化学变化中不能再分，但在其他的条件下(如核裂变时如核裂变时)可以再分。可以再分。第46页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦原子团与原子、分子的区别原子团与原子、分子的区别化学变化物质(或分子)第47页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点5元素质子数氧硅铝铁钙第48页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦 注意注意 1.1.元素的种类是由质子数决定的，而元素的化学性元素的种类是由质子数决定的，而元素的化学性质则是由最外层电子数决定的。质则是由最外层电子数决定的。2 2元素通常描述物质的组成，如元素通常描述物质的组成，如“食盐加碘食盐加碘”中的碘、中的碘、“酱油加铁酱油加铁”中的铁、中的铁、“茶叶加硒茶叶加硒”中的硒，指的都是元素。中的硒，指的都是元素。3 3元素符号表示一种元素，还表示该元素的一个原子，有元素符号表示一种元素，还表示该元素的一个原子，有的元素符号还能表示一种单质。当元素符号前面有数字时，只表的元素符号还能表示一种单质。当元素符号前面有数字时，只表示原子的个数。如：示原子的个数。如：H H、N N、O O等气态非金属元素的符号表示一种等气态非金属元素的符号表示一种元素和一个原子；元素和一个原子；FeFe、CuCu、C C、P P、HeHe、NeNe等金属或固态非金属或等金属或固态非金属或稀有气体的元素符号表示一种元素、一个原子和该元素形成的单稀有气体的元素符号表示一种元素、一个原子和该元素形成的单质。质。“2H”2H”表示表示2 2个氢原子；个氢原子；“2Fe”2Fe”表示表示2 2个铁原子。个铁原子。第49页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦4 4元素周期表简介。元素周期表简介。18601860年，俄国化学家年，俄国化学家_把当时已经发现的把当时已经发现的6363种种元素，按照相对元素，按照相对_由小到大的顺序排列起来，并分由小到大的顺序排列起来，并分成几行，使性质成几行，使性质_的元素排在同一列中，得到了第一的元素排在同一列中，得到了第一张元素周期表。张元素周期表。元素周期表中每种元素都有一个序号，称为元素周期表中每种元素都有一个序号，称为_，_。门捷列夫原子质量相似原子序数原子序数质子数第50页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦5 5物质、元素、原子、分子、离子间的关系物质、元素、原子、分子、离子间的关系第51页/共85页第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦6 6元素谜语元素谜语非重量级非重量级(打一元素打一元素)氢氢品德高尚品德高尚(打三种元素打三种元素)锌、磷、镁锌、磷、镁金属之冠金属之冠(打一元素打一元素)钾钾抵押石头抵押石头(打一元素打一元素)碘碘酷暑酷暑(打一元素打一元素)氮氮轻重量级轻重量级(打一元素打一元素)氢氢第52页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例类型一原子的构成归类示例归类示例命题角度：从构成原子的粒子之间的关系考查对原子构成命题角度：从构成原子的粒子之间的关系考查对原子构成知识的掌握情况。知识的掌握情况。例例1 120112011芜湖芜湖 2011 2011年年3 3月日本大地震引发了核泄漏事月日本大地震引发了核泄漏事故。事故发生时，放射性原子氮故。事故发生时，放射性原子氮1616可能短暂存在。氮可能短暂存在。氮1616的的质子数为质子数为7 7，中子数为，中子数为9 9。下列关于氮。下列关于氮1616的说法正确的是的说法正确的是()A A核外电子数为核外电子数为9 9B B相对原子质量为相对原子质量为1414C C和普通氮原子是相同的原子和普通氮原子是相同的原子D D和普通的氮原子属于同种元素和普通的氮原子属于同种元素D 第53页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例 方法点拨方法点拨 理解下列关系是解决有关问题的关键：理解下列关系是解决有关问题的关键：在原子中，相对原子质量约等于质子数与中子数之和；质在原子中，相对原子质量约等于质子数与中子数之和；质子数子数(即核电荷数即核电荷数)与核外电子数相等；原子的种类由质子与核外电子数相等；原子的种类由质子数决定；原子的质量由质子数和中子数决定等等。数决定；原子的质量由质子数和中子数决定等等。解析解析 根据原子序数质子数核外电子数以及质子根据原子序数质子数核外电子数以及质子数中子数数中子数相对原子质量，可以得出氮相对原子质量，可以得出氮1616的核外电子的核外电子数是数是7 7，相对原子质量是，相对原子质量是1616；由于氮；由于氮1616的中子数与普通氮的中子数与普通氮原子不同，所以它和普通氮原子属于不同原子，但由于它原子不同，所以它和普通氮原子属于不同原子，但由于它们的质子数相同，因此属于同一种元素。们的质子数相同，因此属于同一种元素。第54页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例类型二粒子结构示意图命题角度：认识结构示意图所包含的信息，并能够加以运用。命题角度：认识结构示意图所包含的信息，并能够加以运用。例例2 2A A、B B、C C三种元素的粒子结构示意图如图三种元素的粒子结构示意图如图3 34 4所示。所示。第55页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例(1)(1)当当A、B为原子时，为原子时，x_，y_。(2)(2)C表示的粒子符号是表示的粒子符号是_，该元素与，该元素与B B元素形成元素形成的化合物是由的化合物是由_(_(填填“分子分子”“”“原子原子”或或“离子离子”)构成的。构成的。解析解析 原子的核外电子总数等于质子数，原子得到电原子的核外电子总数等于质子数，原子得到电子带负电，失去电子带正电。活泼金属与活泼非金属形成的子带负电，失去电子带正电。活泼金属与活泼非金属形成的化合物一般是由离子构成的，而活泼非金属之间形成的化合化合物一般是由离子构成的，而活泼非金属之间形成的化合物一般是由分子构成的。物一般是由分子构成的。方法点拨方法点拨 根据结构示意图确定原子和元素种类的根据结构示意图确定原子和元素种类的关键是看核电荷数；确定原子或元素性质的关键是看最外关键是看核电荷数；确定原子或元素性质的关键是看最外层电子数。层电子数。离子离子81Cl第56页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例类型三元素与元素符号命题角度：结合生产、生活实际考查元素概念的理解及元命题角度：结合生产、生活实际考查元素概念的理解及元素符号的书写、意义。素符号的书写、意义。例例3 3下列关于元素的叙述中，正确的是下列关于元素的叙述中，正确的是 ()A A质子数相同的两种粒子属于同种元素质子数相同的两种粒子属于同种元素B B同种元素的原子结构和质量完全相同同种元素的原子结构和质量完全相同C C元素的种类取决于该元素原子的核外电子数元素的种类取决于该元素原子的核外电子数D D不同种元素的根本区别是核内质子数不同不同种元素的根本区别是核内质子数不同D 第57页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例 解析解析 本题是考查对元素概念的理解。粒子可以是原本题是考查对元素概念的理解。粒子可以是原子、分子等，两种粒子是否属于同种元素，必须都是原子时子、分子等，两种粒子是否属于同种元素，必须都是原子时才能根据质子数来判断。由于同种元素的原子内中子数可以才能根据质子数来判断。由于同种元素的原子内中子数可以不同，所以同种元素原子的质量也不完全相同。元素在原子不同，所以同种元素原子的质量也不完全相同。元素在原子的基础上，以核电荷数的基础上，以核电荷数(即核内质子数即核内质子数)为标准进行种类划分，为标准进行种类划分，与原子中的中子数、电子数无关，即元素的种类是由核电荷与原子中的中子数、电子数无关，即元素的种类是由核电荷数数(即核内质子数即核内质子数)决定的。决定的。第58页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例变式题变式题 图图3 35 5是是1 11818号元素原子最外层电子数与原号元素原子最外层电子数与原子核电荷数的关系图。子核电荷数的关系图。第59页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例 (1)(1)一个水分子共有一个水分子共有_个原子核、个原子核、_个质个质子。子。(2)(2)一个一个Mg2核外共有核外共有_个电子；个电子；Cl的最外层的最外层电子数和电子数和_原子的最外层电子数相同。原子的最外层电子数相同。(3)(3)通过图通过图3 35 5你能发现哪些规律？请写出其中一个：你能发现哪些规律？请写出其中一个：_。31010Ar随着原子核电荷数的递增，元素原子最外层电子随着原子核电荷数的递增，元素原子最外层电子数呈现周期性变化(其他合理答案均可)第60页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例 解析解析 本题注重基础，比较灵活地考查了分子、原子、本题注重基础，比较灵活地考查了分子、原子、离子等知识。第离子等知识。第(3)(3)小题具有开放性，给学生充分的想象思小题具有开放性，给学生充分的想象思维空间，此题若靠死记硬背则难以给出理想的答案维空间，此题若靠死记硬背则难以给出理想的答案 方法点拨方法点拨 元素是一个宏观概念，物质是由元素组成元素是一个宏观概念，物质是由元素组成的，正确使用元素的概念需要全面准确把握六个字：的，正确使用元素的概念需要全面准确把握六个字：“同同质子，类原子质子，类原子”。元素的分类标准是质子数，。元素的分类标准是质子数，“一类原子一类原子”包括质子数相同、中子数不同的原子。包括质子数相同、中子数不同的原子。第61页/共85页第第3课时课时 归类示例归类示例类型四元素周期表及应用命题角度：元素周期表是初中和高中化学衔接紧密的一个命题角度：元素周期表是初中和高中化学衔接紧密的一个重要内容，加强对它的学习，可以为今后的高中学习奠定坚实重要内容，加