中学英语阅读课堂教学原则与设计.pptx

英语课程标准英语课程标准对初中英对初中英语阅读提出的要求语阅读提出的要求学生能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。能读懂简单的故事短文并抓住大意，能从文章中找出有关信息，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。能读懂说明文等常见体裁的阅读材料，能读懂简单的个人信件。能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。第1页/共15页阅读教学原则阅读教学原则 立足于训练学生的阅读能力，而非测试立足于训练学生的阅读能力，而非测试 选择适当的材料选择适当的材料 让学生独立阅读让学生独立阅读 让学生有目的阅读让学生有目的阅读 活动设置要为技能或策略的培训服务活动设置要为技能或策略的培训服务 任务前要让学生作好准备任务前要让学生作好准备第2页/共15页外语阅读课堂活动的设计外语阅读课堂活动的设计读前(prereading)(prereading)读中(whilereading)(whilereading)读后(postreading)(postreading)第3页/共15页Pre-reading StagePre-reading Stage 做好阅读准备做好阅读准备 为学生介绍阅读理由为学生介绍阅读理由 阅读背景阅读背景 提问引导、呈现生词提问引导、呈现生词 要求学生做预测、激活先备知识要求学生做预测、激活先备知识(词汇、语法、背景词汇、语法、背景)第4页/共15页While-readingWhile-reading保持学生兴趣、鼓励学生寻找意义、检查并帮助理解。保持学生兴趣、鼓励学生寻找意义、检查并帮助理解。跳读寻主旨、扫读寻找特定信息跳读寻主旨、扫读寻找特定信息(事实、数据、时间、人物、因事实、数据、时间、人物、因果等果等)、将文本信息转化成图表将文本信息转化成图表就重点要点作笔记、事件排序、正误判断、设计多选题让学生就重点要点作笔记、事件排序、正误判断、设计多选题让学生根据语境推测生词意义、事实性问题、所指答问、理解性问题、根据语境推测生词意义、事实性问题、所指答问、理解性问题、小标题与段落匹配训练小标题与段落匹配训练第5页/共15页Post-readingPost-reading 巩固理解、激活兴趣、整合语言技能、培养阅读策略巩固理解、激活兴趣、整合语言技能、培养阅读策略 采访采访作者作者作者作者(想象中的采访想象中的采访想象中的采访想象中的采访)摘要填空（摘要填空（摘要填空（摘要填空（Gap fillingGap filling）角色扮演（角色扮演（角色扮演（角色扮演（Role playRole play）主题讨论（主题讨论（主题讨论（主题讨论（Discussion questionsDiscussion questions）纠正错误（纠正错误（纠正错误（纠正错误（False summaryFalse summary）复述故事（复述故事（复述故事（复述故事（Reproducing the textReproducing the text）第6页/共15页阅读教学中几个值得关注的问题 如何处理精读和泛读的问题如何处理精读和泛读的问题 如何处理默读与朗读的问题如何处理默读与朗读的问题 如何处理整体与细节的问题如何处理整体与细节的问题 如何处理阅读教学与阅读应试的问题如何处理阅读教学与阅读应试的问题 如何处理阅读教学中的语言知识（语法与词汇）问题如何处理阅读教学中的语言知识（语法与词汇）问题 如何处理阅读和其他技能的统一问题如何处理阅读和其他技能的统一问题第7页/共15页如何处理精读和泛读的问题 精读能力的培养：精读能力的培养：理解语法词汇、短语句型。教科书上的阅读大多应精读，强调在理解的基础上背诵和记理解语法词汇、短语句型。教科书上的阅读大多应精读，强调在理解的基础上背诵和记忆。忆。泛读能力的培养：泛读能力的培养：注重篇章的整体理解。课外英语文学简易读物或中学生相关的英语报纸适合培养泛读能注重篇章的整体理解。课外英语文学简易读物或中学生相关的英语报纸适合培养泛读能力。力。精读是泛读的基础，泛读是精读的延伸。精读是泛读的基础，泛读是精读的延伸。第8页/共15页如何处理默读、心读与朗读的问题 Reading aloud Reading aloud 有声阅读有声阅读 Silent reading Silent reading 默读默读“Heart readingHeart reading”心读心读 阅读应建立在理解的基础上。只要理解，任何形式的阅读都可以。阅读应建立在理解的基础上。只要理解，任何形式的阅读都可以。重视学生默读能力的培养。避免有声阅读和心读最好的办法就是培养学生的阅读习惯。重视学生默读能力的培养。避免有声阅读和心读最好的办法就是培养学生的阅读习惯。第9页/共15页如何处理整体与细节的问题 整体：背景知识整体：背景知识+篇章结构篇章结构 细节：多用信息转换活动，将枯燥的细节教活。将一元的信息认知转换成多元的信息认知细节：多用信息转换活动，将枯燥的细节教活。将一元的信息认知转换成多元的信息认知第10页/共15页如何处理阅读教学与阅读应试的问题 不必专门为应试教学不必专门为应试教学 阅读教学策略阅读教学策略 阅读应试策略阅读应试策略第11页/共15页如何处理阅读教学中的语言知识（语法与词汇）问题 阅读教学中的语言知识教学应超出阅读本身，和句型教学相结合阅读教学中的语言知识教学应超出阅读本身，和句型教学相结合第12页/共15页如何处理阅读和其他技能的统一问题 听听 说说 写写第13页/共15页THANKS第14页/共15页谢谢您的观看！第15页/共15页