赏识教育学习.pptx

不理想的表现!与父母难以沟通；!浓厚的厌学情绪；!容易自暴自弃；!差不服管；!难以进入进取状态；!心理品质和健康品质发育不良；!处于集体的边缘状态。!第1页/共18页 农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成长的心情是完全一样的，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成长的心情是完全一样的，可做法却往往不同。可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长教育孩子彻夜农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样能满足孩子的精神需求难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样能满足孩子的精神需求呢？呢？第2页/共18页庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因；孩子学习不好时，许多家长却一味庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因；孩子学习不好时，许多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找找原因。指责，很少想过自己的责任，在自己身上找找原因。地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变化时，父母是否想到要更新教育观念呢？地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变化时，父母是否想到要更新教育观念呢？农农民种庄稼，光爱不行，只有懂，才有好收成；家长教育孩子，仅有爱也不够，只有懂，孩子才会有美农农民种庄稼，光爱不行，只有懂，才有好收成；家长教育孩子，仅有爱也不够，只有懂，孩子才会有美好的明天。好的明天。第3页/共18页陶行知先生 陶先生任育才小学校长时，有一天发现学生王友用泥块砸自己陶先生任育才小学校长时，有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长室时，见王友已等在门口。后陶先生来到校长室时，见王友已等在门口。第4页/共18页 陶先生立即掏出了一块糖果送给他：陶先生立即掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时你立即就住手了，这说明这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时你立即就住手了，这说明你很尊重我。你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。说明你很正直，有跟坏人做斗争的勇气！他们，是因为他们欺负女同学。说明你很正直，有跟坏人做斗争的勇气！”王友哭了：王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识为你正确地认识到错误，我再奖你一块糖果，我的糖给完了，我看我们的谈话也该结束了。到错误，我再奖你一块糖果，我的糖给完了，我看我们的谈话也该结束了。”通过这次经历，想必王友收益匪浅，并对他以后的成长也起到了很大的作通过这次经历，想必王友收益匪浅，并对他以后的成长也起到了很大的作用。用。第5页/共18页赏识教育赏识教育第6页/共18页赏识教育的本质赏识教育的本质 人性中最本质的需求就是渴望得到人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱赏识、尊重、理解和爱赏识、尊重、理解和爱赏识、尊重、理解和爱。赏识教育的本质就在于赏识教育的本质就在于“看得起看得起”3 3个字，孩子心灵深处最重要的需求也个字，孩子心灵深处最重要的需求也是赏识。赏识教育的核心就是信任孩子、尊重孩子、理解孩子、激励孩子、宽是赏识。赏识教育的核心就是信任孩子、尊重孩子、理解孩子、激励孩子、宽容孩子、提醒孩子，让孩子在容孩子、提醒孩子，让孩子在“我是好孩子我是好孩子”的心态中快乐的成长。的心态中快乐的成长。赏识教育的特点是注重孩子的赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处优点和长处优点和长处优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子我是好孩子”的心态中觉醒。抱怨教育的特点是注重孩子的的心态中觉醒。抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处弱点和短处弱点和短处弱点和短处小题大作、无限夸张，使孩子自报自弃，在小题大作、无限夸张，使孩子自报自弃，在“我是坏孩子我是坏孩子”的绝望中沉没的绝望中沉没.第7页/共18页目的赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！第8页/共18页赏识教育的理论要素 走近生命走近生命：爱、爱、理解理解 发现潜能发现潜能：发现闪光点、：发现闪光点、唤起自信唤起自信 善待差异善待差异：承认差异、允许失败承认差异、允许失败 引导自选引导自选：信任、尊重：信任、尊重第9页/共18页方法 信任信任 尊重尊重 理解理解 激励激励 宽容宽容 提醒提醒第10页/共18页孩子学说话、学走路孩子学说话、学走路 -人世间最好的教育方法。父母都是教育家，检回你遗忘的宝藏！第11页/共18页赏识教育不是简单地表扬、鼓励、奖赏赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。第12页/共18页赏识教育小妙招 打破头脑中的理想形象 孩子是现实，不是理想。以现在为基点，每天进步一点点。强化孩子的闪光点赏识孩子的努力而不是聪明有了进步要及时鼓励借助别人之口赏识孩子勇于担责改错要给予表扬 不要用成人的思想去思考孩子的问题第13页/共18页创造环境榜样潜移默化的影响（阅读、时效性）千方百计把学习变成玩，让学习比玩更有吸引力（旅游前查询）第14页/共18页赏识教育的理性反思 赏识不等于赏识不等于不批评不批评,不能过度和滥用不能过度和滥用 表扬和批评是教育的两翼,不能把他们割裂开来，孤立地偏重哪一方面，或是屏弃哪一方面。一味地批评纵然不可取，一味地表扬也会带来负面影响；禾苗干了，需要浇水，但不能太多，水多了会淹死；车胎瘪了需要充气，但不能太足，太足了就会爆炸；生命短暂，需要关爱，爱不能滥，爱多了就成了伤害。温室中的幼苗鲜嫩可爱，烈日下的万物更加茁壮。一定要给孩子公正、中肯的评价一定要给孩子公正、中肯的评价第15页/共18页政治学习教给学生做人做事政治学习教给学生做人做事贴近生活，感悟生活，学会生活感悟、思考、表达 课堂笔记（重难点、问题答案）课堂笔记（重难点、问题答案）课堂笔记（重难点、问题答案）课堂笔记（重难点、问题答案）练习册及答案、练习册及答案、练习册及答案、练习册及答案、答题技巧答题技巧答题技巧答题技巧第16页/共18页成为孩子最爱最暖心的大白为孩子走上成功打好基础第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页