望海潮说课稿解析学习教案.pptx

会计学1望海潮望海潮(hicho)说课稿解析说课稿解析第一页，共18页。二、说学情二、说学情高一的学生，对宋词高一的学生，对宋词(sn c)的接触较少，的接触较少，虽在初中阶段诗词也有学习，已经能感受虽在初中阶段诗词也有学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，本课需引导学生展开进一步提高。所以，本课需引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力培养学生的鉴赏能力三、说教法三、说教法反复诵读、启发点拨、合作探究等法相反复诵读、启发点拨、合作探究等法相(f xin)结合让学生在诵读中感受作品思想与艺结合让学生在诵读中感受作品思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。的陶冶。在整在整 体体 感感 知的基础上，知的基础上，“自主、合自主、合作与探究作与探究”学生从内容、表现技巧等方面对作学生从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷途时，适时启发点拨。）途时，适时启发点拨。）第2页/共18页第二页，共18页。四、说目标四、说目标:一）知识与能力一）知识与能力：1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。技巧。2、了解作者。、了解作者。3、掌握词中点染、掌握词中点染(din rn)、铺陈的表、铺陈的表现手法。现手法。二）过程与方法：二）过程与方法：1、反复吟咏，感受词的音韵美。、反复吟咏，感受词的音韵美。2、运用联想和想象，感悟词的意境美。、运用联想和想象，感悟词的意境美。三）情感态度与价值观：三）情感态度与价值观：1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。州物阜民丰的盛景。2、正确评价作者的写作目的。、正确评价作者的写作目的。五、说重点五、说重点(zhngdin)1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境、这首词的写景特点，品味诗歌的意境(yjng)美。美。2、欣赏名句。、欣赏名句。第3页/共18页第三页，共18页。六、说过程六、说过程(guchng)：导入：以概述词的有关知识导入。导入：以概述词的有关知识导入。导入：以概述词的有关知识导入。导入：以概述词的有关知识导入。简介作者及写作背景。简介作者及写作背景。简介作者及写作背景。简介作者及写作背景。听音朗读，整体感知。听音朗读，整体感知。听音朗读，整体感知。听音朗读，整体感知。反复吟咏，思考问题。反复吟咏，思考问题。反复吟咏，思考问题。反复吟咏，思考问题。问题探究：问题探究：问题探究：问题探究：比较阅读比较阅读比较阅读比较阅读:小结小结小结小结(xi(xi oji)oji)本词：本词：本词：本词：(八八八八)布置作业：布置作业：布置作业：布置作业：第4页/共18页第四页，共18页。导入：词的有关导入：词的有关(yugun)知识：知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种的一种(y zhn)，所以又称，所以又称“长短句长短句”、“诗余诗余”、“曲子曲子词词”、“歌词歌词”等。等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。题是词的主要内容的集中体现。3、词的分类：、词的分类：按字数可分为小令（按字数可分为小令（58字以内）、中调（字以内）、中调（5990字）长字）长调（调（91字以上）字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）观、李清照、周邦彦等）第5页/共18页第五页，共18页。柳柳 永（约永（约9871053），北宋），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建人。词人。原名三变，字耆卿，福建人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。大量创其长于抒写羁旅行役之情。大量创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传言通俗，音律谐婉，在当时流传(lichun)很广，很广，“凡有井水饮处，凡有井水饮处，皆能歌柳词皆能歌柳词”，对宋词的发展有一，对宋词的发展有一定的影响。有乐章集。定的影响。有乐章集。简介简介(jin ji)作者作者:第6页/共18页第六页，共18页。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞(ynxi)。异日图将好景，归去凤池夸。n4_1wanghaichao.mp3望海潮望海潮(hicho)（柳永）（柳永）听音朗读听音朗读(lngd)，整体感知，整体感知第7页/共18页第七页，共18页。1、参考课文注释，扫清字词障碍。、参考课文注释，扫清字词障碍。2、这首词描绘了一种怎样、这首词描绘了一种怎样(znyng)的都市生的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样繁华与美丽的，抒发了他怎样(znyng)的感的感情？情？3、了解作者的写作目的。、了解作者的写作目的。反复反复(fnf)吟咏，思考吟咏，思考问题：问题：第8页/共18页第八页，共18页。合作探究合作探究(tnji)、启发、启发点拨点拨:1、这首词在写景、这首词在写景(xi jn)上有什么特点，上有什么特点，采用了什么表现手法。采用了什么表现手法。铺叙：在诗歌中主要起渲染烘托气氛铺叙：在诗歌中主要起渲染烘托气氛(qfn)的作用的作用（乐府民歌陌上桑、木兰辞中：（乐府民歌陌上桑、木兰辞中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”点染点染：写景抒情诗中常见，一般用写景抒情诗中常见，一般用景物来染景物来染；用一句话，一个词来；用一句话，一个词来点点出出要抒发的要抒发的感情感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。和谐统一。如马致远的如马致远的天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的其中的“断断肠人在天涯肠人在天涯”是点；其余各句均是是点；其余各句均是“染染”，渲染相思之情的伤悲。，渲染相思之情的伤悲。2、小组讨论，说说、小组讨论，说说你你最欣赏词中的哪些最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用句子？你能不能运用联想和想象联想和想象用文字或用文字或图画将它描绘出来？图画将它描绘出来？第9页/共18页第九页，共18页。重湖叠重湖叠 清嘉清嘉(qn ji)第10页/共18页第十页，共18页。三三秋秋(snqi)桂桂子子第11页/共18页第十一页，共18页。十里荷花十里荷花(hhu)第12页/共18页第十二页，共18页。欲把西湖欲把西湖(x h)(x h)比西子，浓妆淡抹总相宜。比西子，浓妆淡抹总相宜。毕竟西湖六月(li yu)中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。江南江南(Jingnn)(Jingnn)忆，最忆是杭州。山寺忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！重游！比较阅读比较阅读:第13页/共18页第十三页，共18页。小结小结(xioji)本词：本词：1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象(qxing)，形容曲尽”（见陈振孙直斋书录解题）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。第14页/共18页第十四页，共18页。(八八)布置布置(bzh)作业：作业：1.诵读，鉴赏，默写，体味诵读，鉴赏，默写，体味本词本词 2.完成完成(wn chng)本课学习指导本课学习指导 3.把本词改写为散文诗。把本词改写为散文诗。第15页/共18页第十五页，共18页。东南形胜东南形胜(xngshng)三吴都会三吴都会钱塘自古钱塘自古繁华繁华自然风光之美自然风光之美都市繁华都市繁华(fnhu)之美之美民生安乐之美民生安乐之美染染 点点环境环境(hunjng)美丽美丽、经济繁荣、生、经济繁荣、生活安定的都市生活安定的都市生活图景活图景1、从地理位置上看、从地理位置上看2、从历史传统上看、从历史传统上看3、从自然景观上看、从自然景观上看4、从市井面貌上看、从市井面貌上看5、从百姓生活上看、从百姓生活上看惊叹惊叹赞美赞美艳羡艳羡七、说板书第16页/共18页第十六页，共18页。望海潮说课结束(jish)。感谢各位领导和老师光临指导！第17页/共18页第十七页，共18页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第18页/共18页第十八页，共18页。