（部编人教版）小学二年级语文上册（全册）集体备课教学详案设计表（附每课时精美板书设计）.docx

（部编人教版）小学二年级语文上册（全册）集体备课教学详案设计表（附每课时精美板书设计）主备教师复备教师授课班级授课教师XXXXXXXXXXXX单元教材分析本单元围绕着“童话”为主题，课文小蝌蚪找妈妈以童话的形式介绍了一 群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也 变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找 到正确答案的道理。我是什么用生动朴实的语言，讲述了 “水”的多种变化形 态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很 多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。植 物妈妈有办法这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、 豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔 细观察。单元学情分析对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉， 在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞一一 本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导 学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思， 激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活 动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩 固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。单元教学目标1、认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。2、准确、流利地朗诵课文，分角色朗诵小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈 有办法3、收集并运用显示举措的词语。4、借助图片或要紧词，了解课文内容。5、激发学生爱慕大自然的情感，发作探求大自然中迷信巧妙的兴味。单元教学重点及难点1、认识相应的生字，会写30个字，会写27个词语。2、准确、流利地朗诵课文，分角色朗诵小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈 有办法。3、理解课文内容，培养学生热爱大自然的情感。4、培养学生的自主、合作、探究学习能力。2、课件出示：“摘苹果”（指名认读）学与导一、动画激趣，整体感知。1、激趣谈话：“我是什么？ ”这个调皮可爱的小朋友到底 是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介 绍吧！2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学 生思考：我是什么？3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、指名汇报。（我是水）二、启发学生思维。1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那 么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？ 你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、 “故事表演“、”绘画表现“等方法。）三、进行探究学习。1、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。 老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行 探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以 确保学习质量。2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学 习情况。注意引导学生弄清以下问题。（1）水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境” 这部分中的“水变化” “云变化” “下雨” “下冰雹”动画 以及“练习”这部分中的“说说”“画画” “填空”帮助理 解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）（2）水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境” 这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练 习”这部分中的“演演”帮助理解。）（3）水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好 与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找"理解词语温和和暴躁'）四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。（拿出葡萄干）<1）观察一下它的颜色怎么样？2（品尝）味道怎么样？（板书） 色鲜味甜有名教学过 程集体备课内容二度备课练三、练习1、葡萄沟的水果（），这里的葡萄（）,维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。我多想（）!自由填空。指名填空。集体填空。2、让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟 的葡萄打广告。板书设计教学反思教学效果教后反思主备教师复备教师授课班级授课教师课 题语文园地四教材分析语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四 个部分。“我的发现”这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形 声字的特点，就像学习伙伴说的那样，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学 习用这样的方法来学习形声字。“日积月累”包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。这部分包括四 项内容:一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。21世纪教育网版权 所有“读读记记”是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效 激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。学生数数字、背词语，他们肯定很乐意。21教 育网“我会填”是让学生练习使用标点符号。重点是让学生通过朗读感知这三种句式的 语气，再此基础上填写标点符号，最后再指导朗读，加深对三种句式特点的认识。21“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假 山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生仔细看图，然后让学 生自由说说，你看到了什么？说话时,注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁说 得好。“我会读”是读一则故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己 读，培养学生自主识字和朗读的能力，再安排小组交流读，做到读正确，读流利。21cn口语交际“应该听谁的"，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可按照下面的步 骤进行。学情分析二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、 品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审 美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。教学目标1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、臣卜、限、乘。并能学习这种 方法认识生活中的生字。2、认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思，学会使用词语让学生了解留言条的用处， 并学会学写留言条。4、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言，继续培养爱阅读，爱 积累的好习惯。教学重点及突破方法1、通过观察火车票让学生认识生字。2、让学生了解留言条的用处，并学会学写 留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教学难点及突破方法让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。教法合作学习学法自主探究法。教学准备多媒体课件课时安排2课时第1课时课时目标1、认识n个生字，会写6个生字。2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。教学过 程集体备课内容二度备课预课前给学生发预习卡，课堂开始检查预习 情况。一、谈话引入。1、孩子们，你们所认识的字是从哪里认识 的？2、孩子们交流各自的识字方法。3、引入新课。二、识字加油站。1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些 不认识的字。2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、臣卜、 限、乘。学与导3、读生字：同桌读、抽生读。4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看 上面还有哪些不认识的生字，想办法认一 认。5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方 认识新字。三、字词句运用。1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。2、试着说一说。3、学习句子：(1)弟弟的鞋像鸟窝。爸爸的鞋像小船。4、读词语：柳条云朵枫叶椅子路灯胡子5、你能用刚才那样的句子也说说上面这 些物体吗？6、学生全班交流。(1)柳条像姑娘的发丝。(2)云朵像羊。(3)枫叶像邮票。7、你有哪些理解词语的方法？8、读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里 面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。流连忘返：这里指山水像画一样美，让人 流连其中，舍不得返回。四、今天，你有什么收获？练三、字词句运用。1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。2、试着说一说。3、学习句子：(1)弟弟的鞋像鸟窝。(2)爸爸的鞋像小船。4、读词语:柳条云朵枫叶椅子路灯胡子5、你能用刚才那样的句子也说说上面这 些物体吗？6、学生全班交流。柳条像姑娘的发丝。云朵像羊。枫叶像邮票。第2课时课时目标1、会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解新疆，感受新疆是个好地方。教学过 程集体备课内容二度备课预课前给学生发预习卡，课堂开始检查预习 情况。学导一、谈话引入。你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条二、学习留言条。1、阅读留言条。留言条妈妈:外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃 保了。外婆还要给你们带些好吃的，晚假 您少点儿菜。小新11月4日上午2、看看留言条分为几个部分？每个部分应 该怎样写？3、重点部分是正文，想想正文应该怎么 写？三、学写留言条。1、从下面选择一种情况，写一张留言条。(1)去办公室还书，老师不在。通知小芳明天上午九点到学校参加书 法小组的活动，但是她家里没有人。2、学生写留言条。3、分小组交流留言条。4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交 流。二、我的发现。1、请孩子们自由读，看看有什么发现。2、请学生交流自己的发现。3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？4、全班交流。三、日积月累。1、出示名句：(1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂，下有苏杭。(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。2、自由读一读，不会读的字拼拼音。3、看谁能熟读成诵。4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言 警句。5、搜集描写风景名胜的名言锦句。四、我爱阅读。1、请孩子们自由阅读画家乡。2、自由读，想一想：(1)文中讲了哪些同学的家乡？(2)他们的家乡在哪里？(3)他们的家乡都有些什么特点？3、请同学汇报。4、你觉得阅读的乐趣在哪？五、总结：今天，你有什么收获？练三、学写留言条。1、从下面选择一种情况，写一张留言条。(1)去办公室还书，老师不在。(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书 法小组的活动，但是她家里没有人。2、学生写留言条。3、分小组交流留言条。板书设计柳条像()()云朵像()()群山像()()路灯像()()教学反思教学效果教后反思单元教材分析本单元有课文3篇、“口语交际”和“语文园地五”。课文分别是坐井观天 寒号鸟我要的是葫芦。坐井观天一文通过小鸟和青娃关于天有多大的 争论，让学生明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理；寒号鸟则 让学生懂得情、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生 活的道理；我要的是葫芦主要是让学生在教师的引导下，理解故事寓意，明白 做任何事情都要注意事物之间的联系。“口语交际”的内容是“商量”。”语文园 地五”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读” 五个栏目组成。单元学情分析大部分学生学习语文的习惯初步形成。低年级的语文教学一定要让学生掌握最基 本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会” 变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书.不待老 师讲”的理想境界。在教学过程中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动 的画面的特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等教学手段，激发学生学习的兴趣，并培养学生的自学能力。单元教学目标.学会认识和书写生字，积累词语。1 .学会流利地朗读课文，理解课文内容。2 .联系生活实际，理解课文的寓意。3 .鼓励学生进行课外阅读，积累词句，主动阅，激发学生学习的兴趣。单元教学重点及难点本单元教学中重点要让学生学会认识和书写生字，积累词语，流利地朗读课文, 教师应鼓励学生探究发现，引导学生学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习 惯。难点是让学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会故事的深层含义，获得 生活的启示。3、展示。4、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有 关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法 能让它光做好事，不做坏事吗？5、指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治 水专家二1、我会按照课文内容填空。太阳一晒，o升到天空, 我又变成,连成一片，在空中 o人们叫我“2、我还知道水对人类的作用。（至少写出 两条）板书设计教学反思教学效果主备教师复备教师授课班级授课教师课 题坐井观天教材分析坐井观天是部编版小学语文第三册第五单元第十二课。这是一篇寓言故事， 通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自 以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题、认识事物要全面，不能自以为是。 学习坐井观天一课，要让学生明白从感性上升到理性是认识事物的一个过程。学情分析本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性 的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满 好奇心，爱说爱问，活泼天真。教学目标1.会认10个生字，会写8个生字。2分角色朗读课文。3 .通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。4 .明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理。教学重点及突破方法1 .正确认读本课的生字。2 .正确、流利地朗读课文。突破方法：学生通过拼 音和朗读，学习和记忆生字；学生反复朗读课文，并 分角教学难点及突破方法了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中 的天只有井口那么大，体会课文在对比中蕴含的道理。突破方法：教师点拨，学生联系生活实际，体会故事的含义。教法引导法、点拨法、讨论法学法自主、合作、探究法教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、出示卡片，检查学生认识生字情况。2、检查学生预习课文情况，朗读课文。教学过 程集体备课内容二度备课预1、理解课文内容，明白看问题、认识事物要 全面，不能自以为是的道理。2、分角色朗读课文。学与导一、初读课文1 .提出自学要求：带着问题自己读一读这篇课 文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地 方用“？ ”标出。2 .自主交流学习生字：3 .分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪 个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。学生读课文，然后交流提出的问题。师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我 们带着这些问题来学习课文吧！二、感悟课文（一）学习第1自然段。1 .读读第1自然段，说说读懂了什么？2 .重点感悟：青蛙坐在什么地方？小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？理解什么叫“井沿” ？（二）感悟对话次数1.读第2 7自然段，找找课文中的青蛙和小 鸟一共有几次对话？ （3次）2、读一读这三次对话。（三）学习第2 5自然段。（第一、二次对 话）1.学习第一次对话。师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他 们的对话中知道了什么？（1）青蛙问小鸟什么了？（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？2.学习第二次对话。重点感悟：(1)理解“大话”的意思。(吹牛)(2)可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的 话吗？(3)从“我飞了 一百多里”、“大得很呢” 感受天的“无边无际”。3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很 哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大 话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下 节课我们继续学习。练一、把句子换个说法：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？(天只有井口那么大，不用飞那么远。)二、练习书写生字。1、学生在教师的指导下完成“井、渴、喝” 等生字的书写练习。2、学生描红，说一说书写应该注意哪些地方 3、学生再次练习，教师巡查，随时指导学生第2课时课时目标1、理解课文内容，明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理。2、分角色朗读课文。教学过 程集体备课内容二度备课预1、理解课文内容，明白看问题、认识事 物要全面，不能自以为是的道理。2、分角色朗读课文。学 与 导1、理解课文内容，明白看问题、认识事 物要全面，不能自以为是的道理。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，明白看问题、认识事 物要全面，不能自以为是的道理。4、分角色朗读课文。练一、分角色朗读课文。1 .指名两个学生分角色朗读。2 .女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。二、拓展写话。L青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出 去看一看。它们来到了哪儿？看到了什么呢？2 .写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到，心想：O3 .交流、反馈。板书 设计13、坐井观天小鸟：井沿无边无际认识事物要全面，不能自以为是青蛙：井底井口那么大教学反思教学 效果教后 反思主备教师复备教师授课班级授课教师课 题13寒号鸟教材分析这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪损写的南村辍耕 录中的片段改写。本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待 垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，告诉人 们美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。学情分析二年级同学年龄小，他们经常对事物的认识往往是片面的，认为享受好的是自 然的、应该的，却不愿意吃苦。因此这篇课文的寓意对于低年级的小朋友来说具有 现实的指导意义。根据低年段学生学习特点，注意创设情境，激发学生学习兴趣。 让学生在品味语言中培养语感，在角色体验中激发情感，在探究文本中受到智的启 迪。教学目标1 .认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面阵”等八个生 字，理解新词，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。懂得美好的生活只有通过辛勤的劳动 才能得到。3 .能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。教学重点及突破方法重点：识记新字新词；理清事情发展顺序，分角色朗读课文。学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字；学生反复朗读课文，并分角色朗读。教学难点及突破方法教学难点：联系生活实际，准确领会寓意。教师引导，反复朗读课文。按一定的顺序叙述故事。教法引导法、点拨法、讨论法。学法朗诵法、合作探究法。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“堵”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面”等八个生字。2 .初读课文，初步了解课文大意，理清文章脉。3 .学懂课文第1自然段。教学过 程集体备课内容二度备课预1、出示卡片，检查学生认识生字情况。2、检查学生预习课文情况，朗读课文。学 与 导一、故事导入，引起学习兴趣。老师先给你们讲一个民间故事。很早以前， 很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬 天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传 来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所 以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板 书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫， 读第二声hao ,例如“号叫”、“号哭”，课 文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么 难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以 去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面 的大杨树上。二、带着问题自读课文1带着问题自己读一读这篇课文，要求读准字 音，在不明白的地方用“？ ”标出。2读通课文，用“一一”划出表示季节变化的 句子。3 .自主交流学习生字：4 .填空：这篇童话通过（）和（）作对比， 写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“一一”划出的表示时间的句 子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化 有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟 季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排 列？为什么？四、理清文章脉络。(1)默读全文。(2)说一说：课文第()自然段到第()自然 段是写“冬天快要到”的事；是写，”寒 冬腊月”的事。五、学习第1自然段。(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么， 哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)(3)齐读第1自然段。练一、练习书写生字。1、学生在教师的指导下完成“面、阵、朗”等 生字的书写练习。2、学生描红，说一说书写应该注意哪些地方3、学生再次练习，教师巡查，随时指导学生。二、辨析多音字号当第二课时课时目标1 .结合课文，理解“冰窖” “哀号” “得过且过” “哆嗦”等词语的意思。2 .巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。3 .分角色朗读课文。4 .懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。教学过 程集体备课内容二度备课预1、检查课文朗读情况。按按时间顺序组句成段。2、出示卡片检查生字巩固情况。学 与 导一、回顾旧知：上节课，我们学习了课文。知道了这是一只()的寒号鸟，()的喜鹊。二、学习25自然段。1 .默读25自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？(“”划出)2 .检查，出示句子，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3 .还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示：寒号鸟 不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“4 .抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a.寒号鸟不听谁的劝告？b.喜鹊怎么劝告？C.从哪里看出寒号鸟不听劝告？5 .指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告 结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲 哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）6 .指导有感情朗读第五自然段。三、学习69自然段。1 .回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词 语提问解答，深入理解课文。2 .启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问， 师小结后交流：a.寒号鸟不听谁的劝告？b.谁怎么劝告？C.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3 .学生轻声自读，思考上述问题。4 .四人一小组讨论，准备汇报。5 .汇报自学。学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练。 指导读出寒号鸟不耐烦的语气。引导学生想 象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样 子。四、回顾全文，深化认识。1 .齐读第九自然段。深入思考，同样是寒冬 腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒 号鸟却在黑夜里冻死了？2.学习了课文，你懂得了什么道理？练一、分角色朗读课文。1 .指名分角色朗读。2 .女生扮演喜鹊，男生扮演寒号鸟。二、拓展写话。1.如果寒号鸟也做窝会是怎样的？寒号鸟听了喜鹊的话，它。冬天到了 13寒号鸟寒号鸟 喜鹊板书设计懒惰玩睡一一 直打哆嗦 最后哀号勤劳 垒巢 住暖窝 熟睡不幸幸福教学反思教学效果教后反思主备教师复备教师授课班级授课教师课 题14我要的是葫芦教材分析我要的是葫芦是部编版小学语文第三册第五单元第十四课。写的是一个种 葫芦的人因为没有治葫芦叶上的奸虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉 人们做事情要注意事物之间的联系。学情分析二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，对事物的认识往往是片面的，“一 叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错 误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了， 待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。因此这篇课文的寓意对于低年级的小 朋友来说具有现实的指导意义。教学目标1 .认识11个生字，会写8个字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4 .发挥学生的想象，续编结尾。教学重点及突破方法1 .识字、写字。2 .了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。学生通过拼音学习、记忆生字；学生反复朗读课文，并分角色朗读。教学难点及突破方法第一课时使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。突破方法：朗读课文，教师点拨，学生联系生活实际，体会故事的含义。教法引导法、点拨法、讨论法。学法朗诵法、合作探究法。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排2课时课时目标1 .会认11个生，会写8个生字。2 .读通顺课文，初步了解课文内容。教后反思教学过程集体备课内容二度备课1、出示卡片，检查学生认识生字情况。2、检查学生预习课文情况，朗读课文。一、谈话导入1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫 什么呢？2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？(师用课件 展示葫芦生长过程：长出葫芦藤一一长出绿叶 一一开出小花一一结小葫芦。)在演示的同时, 教师口述葫芦生长过程。3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他 种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。这是为 什么呢？让我们一起去看一看。4、今天我们一起来学习14课，师板书，生读 课题。二、指导写字，师范写，重点指导“谢、言、 想”等字并讲述。1.学生自读课文，提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和 同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字各自拼读，读好前鼻音”面、纷、阵”， 后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。(2)出示新词葫芦藤螃虫花谢盯着赛过感到奇 怪慢慢地开展读词游戏。指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。(3)让我们把这些字词带到课文中，一起读 好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意 听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。三、整体感知内容。（1）借助拼音读懂课文。（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什 么？（妹虫）（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎 么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 从前，有个人种了 ,叶上长了,他不治，后来 O练1 .练习写字：（1）师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及 书写要点。（3）教师巡视指导。2 .辨字组词慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）漫（）圣（）挂（）佳（）蛙（）第二课时课时目标1 .正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2 .理解课文内容，了解课文寓意。3 .发挥学生的想象，改编故事结尾。教学过 程集体备课内容二度备课预1、检查课文朗读情况。2、出示卡片检查生字巩固情况。学 与 导一、学习第一自然段。1 .这棵葫芦一开始长得怎么样呢？你们从哪里 知道答案的？2 .自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线 勾出描写这棵葫芦的句子。生汇报成果。3 .这是一棵怎样的葫芦？找文中的词。“雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义 词是什么？4 .挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们 打招呼呢！你能不能把葫芦的可爱读出来给大 家听听。5 .多么可爱的小葫芦哇！想不想去看看？ 的葫芦藤上长满了 ，开出 了几朵 的小花，花以后，藤上了几个 o多么的小葫芦哇！6 .多么可爱的小葫芦哇！这棵可爱的葫芦如果 继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后， 它会长成什么样呢？ 二、学习第四自然段1 .结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起 去看一看。（课件出示葫芦变黄，一个一个的 都落了）（板书：落了）2 .孩子们，你看到了什么？3 .孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？ 三、学习第二、三自然段这些答案都在课文的第二三自然段中，有 没有信心把答案找出来？请同学们用自己喜欢 的方式读课文的第二自然段。1 .知道什么原因了吗？叶子上长了妍虫他不治。邻居劝他他也。2 .他看见了螃虫，心里怎么想的？又怎么说的 呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段，用 直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。 谁来告诉我他想的句子：“有几个虫子怕什么！ ”通过这一句，你觉得那个人看着这几只虫 子的态度是什么。那你再来读读，把他的不怕读出来。孩子们，看这个标点符号是什么？ 那我们要怎么样才能把这一句读好呢？既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出。请自己练 习练习。小朋友们，你们怕不怕这些螃虫？老师也很怕，因为螃虫可厉害了，这种害虫 专门吃叶子，而且它们会慢慢的把叶子吃光的.3.奸虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把 螃虫放在心上。看见叶子上的一些螃虫，“那 个人”说了些什么？是怎样说的？他盯着小葫芦自言自语地说：小葫芦，你 快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！盯：一动不动的看，说明那个人的眼里只 有小葫芦。（指导写）他盯着小葫芦说了什么？孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语）“自言自语”是什么意思？咱们平时大都“自言自语”过，同学们把 “那个人”说的话读一读，体会体会，然后说 一说怎样读才算是“自言自语”。“自言自语”是自己对自己说话，当然声 音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要 注意“那个人”说话时是一种什么心情。大家 练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的 语气，还能读出他的心情。四、学习第三自然段1 .种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子 上的螃虫。可有一天还有谁看见了？ 邻居是什么态度呢？请同学们仔细的听对话。邻居看到了奸虫说了什么？通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？ 螃虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里C 谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝 劝？2 .种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是 什么？（奇怪）心里顿时冒出两个大问号一一“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。他为什么觉得奇怪？3 .我请小朋友起来分角色朗读一下。4 .叶子上的螃虫不治，他能得到葫芦吗？为什么要不到？葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看 图，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助， 制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长 大。那个人却不明白这个道理，不久之后，叶 子上的妹虫更多了，小葫芦一个一个的变黄， 都落了！孩子们你现在知道葫芦落了的原因了吗？ （用"因为所以”结合板书练习说话，总 结出原因）5 .他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了， 你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会 怎么样？（难过，伤心，失望，后悔）他可能会说些什么呢？同桌之间相互讨论一下，师下去指导。6 .那我们以后生活中做事情也应该要怎样？练一、填上合适的词语（雪白的）小花 （洁白的）小花 的葫芦藤上长满了 ，开出了几 朵 的小花，花以后，藤上 了几个。多么的小葫芦哇！二、读一读，注意句子不同的语气. 有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？有几个虫子不可怕。叶子上的虫不用治。三、说话练习1、因为所以2、请同学们用（“种葫芦的人看到小葫芦一个 一个都落了，可能会一一地说：）的句式想象 说一句话。板书设计我要的是长叶开花 结葫芦叶子生蜡虫葫芦全落了事物之间有联系虚心听取别人意教学反思教学效果教后反思主备教师复备教师授课班级授课教师课 题口语交际：商量教材分析在日常生活中、当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人 意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经 验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事 项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不 同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几 个情境供学生练说。学情分析二年级的小孩子，遇事时大多还没有建立与人“商量”意识，尤其是现在的孩 子以自我为中心，自己说啥是啥，不懂得交流沟通，因此教学存在较大的难度。教学目标1 .学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2 .初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。教学重点及突破方法使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法，并且学会倾听。教学难点及突破方法让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服 人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。教法引导法、点拨法学法讨论法、合作探究法。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过 程集体备课内容二度备课预检查学生准备的要商量的事，写成的纸条。一、直入课题1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板 书)一学会商量。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、