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听课学习心得体会(12篇)听课学习心得体会 篇1 周三，我们全体语文老师去泰师附小听课。上午是四节语文课，第一节是王书茵老师讲的，其次节是张娜老师讲的，第三节是孔向霞老师，第四节是刘明丽老师。这四位专家型老师给我们做了精彩的表演，课堂精彩纷呈，各具特色，尤其突出了同学专注力的培育，听后受益匪浅。 王书茵老师的导课从自己名字中的“书”这一字谈起，告知孩子多读书，抓住三个关键词“圣诞节”“救助中心”“赐予树”切入文本，围绕 “你最宠爱谁？为什么？”这个问题开放教学，从而感受金吉亚那金子一样的心灵。用“不但还”这一关联词语教给同学语言怎样做到简洁明白。本节课设计理念新，创新意识强，值得学习。 张娜老师的课堂突出了岱岳区语文课教学的特点，从导入到新授，环环相扣，井然有序。尤其是生字教学扎实有效。先用“你用什么方法来记住这些生字？”同学的回答就是“加一加”“减一减”“变变形”等等，同学学得轻松愉悦，效果显著。张娜老师还运用了“一字开花”这一识字形式，给“包”这个字加上不同的偏旁组成新的汉字。并且通过编歌谣的形式来记住这些生字，“有水把茶泡，有食能吃饱”鼓舞同学连续编下去，好好玩！在熟识“册”这一生字时，老师出示了“册”这一生字的由来，她是古人把字写在竹片上，中间一横代表穿起竹片的绳子。同学一下子就记住了这个好玩的汉字。在指导书写“岩”“厚”两个字时，张老师还让同学观看两个生字的撇有何不同，真是细致的语文老师呀！ 第三节孔向霞老师给二班级的同学上绘本课我妈妈。孔老师教给同学四把阅读文本的金钥匙，那就是“看”“读”“猜”“想”，而且从文本中感受绘本的主题是“妈妈爱我”“我爱妈妈”，让人为之动容。引导同学从观看入手，到口头表达，到有感情朗读文本，精彩感人，感受颇多。 第四节是刘明丽老师讲的搭石，课堂一开头用石子做玩耍，把玩耍道具与文本内容天衣无缝的结合在一起。尤其是玩耍中的团结与文本中的.人文精神之美有异曲同工之奇异。最精彩的地方就是“怎样走搭石”以及文本中的“理所当然”这个词语的理解。尤其是“理所当然”这个词，刘老师这样处理“加入我是_我这样走搭石_”给我留下了深刻的印象。举手之劳，乡亲们却看成理所当然。在今日无人敢搀扶老人过大路的今日，对于我们从事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考验。 最令人感动的是八十岁专家的点评，八十岁的老人，妆容精致，步履轻松，神采奕奕，思维灵敏，口齿清晰。评课精彩到位，让人感动不已，赞不绝口，可称之为人精。我们要向这位老人学习，以一颗年轻的心勇往直前。 听课学习心得体会 篇2 20xx年4月12日至4月26日，我有幸参加了由宾川县教育局组织的赴重庆听课培训活动。我们在局领导的带领下，远赴重庆，开阔了视野，增长了见识，学到了很多东西，可谓不虚此行。 4月12日早上7点多，我们就从宾川动身了。到了大理机场，天气微凉，但一想到立即就要到达重庆了，心里不免有些感动。大约11点，我们就到了重庆机场，接着，旅游大巴把我们送到了九龙坡区，此次听课的两所学校都在这里。 去的时候恰逢周末，我们有一天半的时间自由活动，于是我们好几个老师相约去逛街。置身于这个大都市，才真正领悟了这座美丽迷人的山城：地势凹凸起伏，树木高大茂密，叶儿青翠欲滴，江边房屋依山傍水；轻轨在都市里穿梭，一下空中高悬，一下从地下钻出，一下从高楼开过。在导游的带领下，我们还参观了“白公馆”“渣滓洞”等带着历史血腥的地方。曾经只是在书上看，电视上看就已经让人觉得惨不忍睹，无法想像。历史的痕迹还在，站在里面，不难想像烈士们患病了怎样的不公正待遇。更多的时候，我说不出话来，或许，此时此刻，一切的语言都是多余的。 4月14日早上7点20分，我们在局领导的带领下，来到了重庆杨家坪中学，受到了学校领导的热忱接待，并对我们的听课学习给了大力支持。于是，在接下来的日子里，我们开头了在杨中8天的听课学习，从4月14日始终到4月21日。此次听课学习收获很大，受益匪浅，每一节课都有亮点，都让我耳目一新，豁然开朗。不仅让我领悟到了各位语文老师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。下面就谈谈我个人的一些心得体会。 一、原滋原味的课堂 每位讲课的老师没有刻意追求语言的华丽、课件的精致，更没有摆那些好看而不有用的花架子。他们完全是站在同学的角度去考虑，呈现在听课老师面前的"是真实的、常态下的课。没有很多浮躁的、形式上的东西，特殊朴实，少了一份浮华，多了一份实在。感觉语文课越来越象语文课了，语文的气息更浓了。 二、教学课件制作简洁有用 老师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特殊富有创意，简洁而有用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发了同学的学习爱好，更有利于同学对所学学问得结实把握。 三、细心独到的课堂设计 教学设计是老师为达到预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点。每位老师的课，都设计精致，能最大程度地调动同学的学习乐观性，充分挖掘同学的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近同同学活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。 四、留意朗读的指导，训练 还给同学大量的读书时间，在语文课堂中应让同学多读，让同学在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深化地理解文意。要达到这一步，同学应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，同学靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的力气，假如靠老师讲解分析那永久是接受现成的分析成品，不能形成自己的力气，所以在课堂上，要让同学自己阅读。将阅读贯穿始终，对同学的读书通常做了如下支配： 1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意， 2、参照有关解释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。 3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词， 4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了同学的客观主动性，又在同学自己阅读的过程中培育自己解决问题的力气。 多读，让同学在读的过程中来感悟。每位老师的授课，都特别强调对同学的朗读指导和训练。读的形式多种多样，范读、集体读，指名读、小组读。而且，还留意让同学通过读去充分体会课文的内容和深刻含义，同学读的感情不到位，感情不充分，老师先让同学起来评价，并关怀同学读好。有些地方同学实在读不好，老师再做最终指导。 五、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在语文教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习语文的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文老师教学方法的与众不同，我们感受到老师和同学之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让同学在欢快的氛围中学习。 每位老师都能依据同学的学问水平、认知力气设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。 值得一提的是4月21日我们遇上了九龙坡区的品质课堂呈现,其中的一堂语文课设计得别具匠心。课题是雨霖铃，大致设计如下：趣乐导入（东坡词、柳郎中词区分）怎样欣赏解读词作？大胆呈现，我来读诗歌大意我会说思辨探讨全参与诗词佳句我能赏践习化成我最棒。本堂课无论从教学设计、课件制作，还是从老师点拨，同学探究方面来看，都有很多值得我们学习借鉴的东西。 4月22日早上，我们高中组8个老师一同前往九龙坡区的铁路中学去学习。到了之后，于副校长带着我们参观了校内。校内占地面积广，处处是参天的古木，绿荫匝地。走在这样的校内，仿佛置身于公园，有亭台，有楼阁，有瀑布，的确是一个读书的好地方。由于是铁路中学，校内内还会看到跟这相关的一些东西，比如说被弃置的铁轨，似乎在向人们诉说着一段久远的历史。校内的各处展板贴了很多同学和老师的照片，旁边写着“运动之星”“文艺之星”“学习之星”等等，与副校长顺便给我们介绍了一下学校推行的星光教育，展板特殊醒目的地方贴了几个真明星的照片，是铁路中学培育出来的。学校的星光教育、星光课堂实际是为了培育同学的自信力，让同学坚信：每个人都是一颗星，只要努力，都能成长为真正的明星。接下来，校领导支配我们听了两节课。 下午两点，校领导组织各科教研组长和我们进行座谈。其中，谈到了选修课的支配，选修课由优秀特色老师来完成，开放式选修，高一高二同学都能自由选修。教研活动每月第一周大教研组活动，后三周由各班级备课组开展。 备课为四备：第一备，由骨干老师、学科带头人编好导学案；其次备，把导学案分发给各科任老师，各自负责一块；第三备，学科教研活动上，用半天的时间，专人专题讲解；第四备，教研活动上，各科任老师依据本班的实际状况，进行共性化备课。备课过程实在是周密细致，所以学校不要求写教案。这样做，的确是“减负提质”，提升了老师的职业幸福感。最终，校领导说学校后两天组织期中考试，我们铁中的听课学习也就潦草结束了。 短短两周的听课学习虽然结束了，但我不会就此停下追寻的脚步，新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素养，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。 听课学习心得体会 篇3 4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所呈现的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思考。那就是如何充分调动同学的学习乐观性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们快乐地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。 9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教分数的意义中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。同学说出三分之一表示的意义，兴奋地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是由于紧急，慌乱间说错。另一位同学说出三分之一表示的意义，兴奋地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”同学回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”同学立即提出“由于单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。 xx老师3的倍数特征一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的玩耍。几轮竞赛的结果总是老师赢同学输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的爱好。接下来，在老师的引领下，同学发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。 xx老师的圆的熟识一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，呈现所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要留意的地方（线绳必需拉紧，图钉必需固定好等）来开放对圆的学习，熟识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，同学体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了同学投入学习活动的主动性、乐观性，有利于培育同学合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了同学对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的"多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵敏性和艺术性。 郑生志老师的体积与体积单位一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，同学指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。同学比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让同学站到里面去，看看能站几人，直观形象的熟识一立方米的大小。 会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经受，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们宠爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我确定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。 听课学习心得体会 篇4 今日观摩了市里的讲课竞赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获或许多。 这次听课最大的感受就是，每一位老师都有自己的特点，留意同学的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简洁的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。 教 学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，深化到听课老师和同学 的心灵深处。声情并茂的语言勾起了同学思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习爱好。又如，一段漂亮的范 读，不仅起到了示范作用，还使同学的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了同学读的欲望。这一方面更值得我去学习。 教 师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其同学的学习效率。每节课都特殊留意对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明 确，有利于同学真正成为课堂的仆人，在深化品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提示我们切切实实把课前预习落实好，逐步培育学 生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来确定能取得事半功倍的效果。 引导同学抓住重点词、句、段，指导他们细读品尝。 叶圣陶先生曾指出“阅读教学必需引导同学推敲、揣摩、细细品尝。这样，同学对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，全部上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品尝。 让 同学去读这篇文章，让同学从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是河东段老师讲的坐井观天，老师正确的引导同学多种形式品尝阅读，板书清晰漂亮，教学效率得到 了很大程度的提高，课堂中孩子们布满了激情，同学在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的进展、丰厚语感的提升、人生才智的开发，更获得 了生命进展的动力。老师还设计了多种形式的.朗读，从而达到教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。 而我有时在课堂中，总担忧同学理解不了，读又占很多时间，生怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应当好好学一学，得转变转变。 语 文毕竟是教什么？这是值得思考的问题，语文应当是品语言，习得优秀语言的写法，学会活学活用举一反三，语文应当是修养性情，体悟人生，所以语文应是教同学 动情去读去感受。语文应是培育一种语文思维习惯，培育同学去有意识的修辞炼句，擅长感动，擅长反省和领悟人生。这些力气的习得需要语文老师去教，去想方设 法的教。每一次学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。 总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。 听课学习心得体会 篇5 前几天，我有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，受益良多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着同学的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，知道同学学习，将“渔”的力气教给同学，使同学不但能够学会，而且能使同学“会学”，让同学了解把握语文的学习方法，进展思维，形成力气，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开头用复习旧学问引入新的学问，这样就达到了“温故而知新”的效果，当同学面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 其次位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，留意激发同学的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！ 这两位老师的课将同学的主体性体现得特殊突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导同学乐观主动地学习，让同学把握语文基础学问和基本力气，为同学进一步学习打好基础。听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的"教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到确定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发同学的学习热忱，致使语文教学成果没能达到预想的效果。 听了她们的课我学到了很多好的方法，今后自己确定将所学到好的教学方法运用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学力气，不辜负领导和同学的期望。 听课学习心得体会 篇6 本次学习，名称是“xx市教育局？现代教学创新与实践？高中英语名老师高级研修班”，市教科所的xxx老师领队。总共50人参加了本次学习班。在简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所的领队老师xx虹老师。 本次学习总共听了17位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8：30开头上课，11：30下课。下午从两点开头，到5：30结束。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研力气等有关的内容。英语教学部分我已经粗略地在英语组的组会上传达。下面我主要跟大家谈一谈一些英语教学之外的总体体会。 体会之一：老师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型老师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，老师的角色已经变化。她认为，新课程下的老师角色应当是： 1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。 2、老师成为同学进展的促进者。 3、老师成为争论者。 她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下变化： 1、学问传授者照旧是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。 2、老师转变过于强调学问传授的倾向，努力形成同学乐观主动的学习态度，使同学获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。 同样，老师应当成为同学进展的促进者。具体表现在： 1、关怀同学确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。 2、指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略，进展元认知力气。 3、创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机，培育学习爱好，充分调动同学的学习乐观性。或许，我们会问，什么是“元认知力气”？ 还有，老师还要成为争论者。也就是说，每一位老师都有力气、并且应当对自己的教学行为进行反思、争论和改进，提出改进看法。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更留意服务意识，不是唯一的教学资源，更留意过程导向，更灵敏，更有助于老师专业的自主进展。 俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的： 1、适应情景，促进教材共性化； 2、弥补教材的内在缺失； 3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为，老师的基本立场有两点： 1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材动身，了解教材，争论教材，“吃透教材”。 2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。 新课程提倡老师制造性地和共性化地运用教材，赐予老师“二次开发”的权利，拓展了老师专业进展的内涵和空间，也使老师的专业成长有了合法的土壤。老师对教材的“二次开发”意味着老师不再是外部课程的被动消费者，而是乐观的开发者。它要求老师摆脱对教材的过分依靠和崇拜，乐观、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。老师不仅要具备课程意识，还需要把握确定的学问和技能。这种学问和技能不能仅停留于观念层面，而且也应当存在于老师的实践生活。老师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程学问，制造着新的课程阅历，成为自己专业生活的仆人。 体会之三：教学设计应以问题为基础 华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应当以问题为基础。由于基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以同学为中心的；同时，学习发生在小组中；老师是学习的关心者或引导者；通过真实的问题，同学获得学问和解决问题的技能；同学还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习力气。 庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是： 1、用于引发学习爱好的"问题（probleminitiated learning）； 2、用于引导同学的深化思考的问题（Problemassisted learning）； 3、用于检验所学内容的把握状况的问题（Problemsolving learning） 4、引导迁移、应用的问题（taskbased learning）； 5、用于激发生成、创新的问题（problembased discovery learning）。 他认为，基于问题的教学过程必需体现出这五个方面的特点： 1）真实的问题情境； 2）同学的自主探究； 3）合作争辩； 4）老师点拨； 5）技能的应用。 他认为，基于问题的课堂，能够激发同学的求知欲；培育同学的探究力气；训练同学的综合思维力气；产出制造性的思维成果；活跃课堂气氛。 庞教授认为，目前我们的同学虽然双基结实，但探究问题的力气弱，创新思维力气弱，解决实际问题的力气差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。 体会之四：要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为，确定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们间或吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有进展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，同学也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂教学必需做到： （一）抓住一个关键字：“实” 李教授认为，一堂好课没有确定的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。 1、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于同学来说，至少要学到东西，再进一步熬炼力气，进而进展到有良好的、乐观的情感体验，产生进一步学习的猛烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图吵闹的课。 2、“充实”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少同学有效率；二是看效率的凹凸。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。 3、“丰实” 一堂好课应当是有生成性的课。 听课学习心得体会 篇7 时间飞逝，一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校老师同仁的倾心相助、大力支持下，在同学们的努力协作下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作，劳碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期盼和信念关注着同学每一天的成长。作为数学老师，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高同学素养鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导同学把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使同学能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1细心设计课堂教学，教学基本功扎实。 教学设计是老师为达到预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力气目标，体现了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。 2教学过程精致，联系实际，有效地激发同学爱好。 从授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理学问的结构体系。能依据自己同学的 学问水平、认知力气设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消逝大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，老师，已开头加强学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让同学产生爱好，便于理解和接受。 3留意学问的传授与力气的培育相结合 当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以力气立意”的命题指导思想，这就加大了对力气的考查，为此教学过程中特别留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思考，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使同学的力气得到培育的目的。 总之，在这一年中，我听了许多优秀老师的课，从他们课堂上我学习了很多在课本上无法学到的学问，让我充分明白一名优秀老师应当怎样上课，怎样才能将课本学问有效的传达给同学，因此我要从他们身上学习好的方面，争取早日成为一名优秀老师。 听课学习心得体会 篇8 有一个曾做过老师的人说：老师这工作是少有的净土，假如能在光荣感之余再多点幸福感，是值得始终干下去的。 做为一个工作了十多年的老老师，在工作中也总结了许多阅历，幼儿老师的岗位是神圣的，幼儿老师站在人类将来的边，她幸福，她欢快，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱是满足老师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。说起来，老师这职业毕竟给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的伴侣听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关怀我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？ 幸福是什么？或许我们记住了许多欢快的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。你由于付出而幸福过吗？你由于失去而幸福过吗？ 我身边的年轻伴侣，崇尚前卫的生活，酒吧,歌厅是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想其次天教室里那许多张眼睛等着你的到来,我无法忘情于享受； 但这样的经受也使我懂得，一样消逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。 找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象； 那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应当长期的拥有年轻的光线，青春的朝气，蓬勃的活力； 我们应当高傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今日，我们当以全新的老师形象汇聚成一幕崭新的特写： 一名忠诚的老师，就是一个幸福的符号。 听课学习心得体会 篇9 一、如何处理选修教材 在新课改形势下，语文选修教材占了很大比重，如何处理选修和必修教材的关系成为很多老师探讨的焦点。我们全都认为应当从同学自身条件动身进行教学，把选修教材作为同学学问和力气拓展新方向提高同学的文学修养，留意对同学的文学熏陶。作为老师，在处理教材的时候就需要把选修教材与课堂实际内容相结合，并培育同学良好的语文素养。 二、明确阅读的重要性 在语文教学中，要留意培育同学的听、说、读、写力气。我们认为，首先应抓好同学阅读力气的培育，由于它是理解文章中心愿思和写作特色的基本途径。语文教学不但是为了读，而且是为了应用。阅读是人类猎取学问的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的需要。同时阅读教学是培育听说读写力气的重要环节。阅读教学有丰富学问，熬炼思维，进展智力，陶冶情操，培育品德的作用。 三、更新教学观念，转变传统的课堂结构 叶圣陶先生说：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这种观点和语文教学改革的方向全都。对于同学的学习来说，老师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。要以同学自读为主，把读书思考的权利还给同学，使同学由被动听讲转变为主动阅读，增加同学自我阅读的实践，要求同学对一篇课文通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的熟识，通过课堂讲解，以达到共识。当然，对于某些问题也允许同学有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发同学学习的"乐观性。同时，在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，以此建立在老师点拨下以同学自读为主的“自读”机制。 四、质疑是学习的深化 给同学充分的时间读课文，反复的读，同学在读的过程中，对课文有新颖的感受、独特的见解，就是同学的创新萌芽。尽管有时这种见解是稚嫩的，甚至是错误的、不成熟的，我们还是要赐予珍惜和疼惜。设置疑问，唤起思维，就像投下石子激起浪花。有的老师生怕同学质疑会打乱教学思路，可怕同学提出的问题无法处理，所以不敢、不愿让同学质疑，这是没有真正把同学和课堂内容联系在一起的缘由。 总之，指导同学以制造为目的的学习方法，鼓舞创新，激发共性，我们的教学就能从单一的开发智力进入培育制造力的阶段，在语文课堂阅读教学中，我们强调以同学为主体的思想，不仅着眼于同学智力的开发，更着眼于同学的制造力的培育，以提高同学的素养为目的，对同学进行学习方法的指导，培育同学具有良好的学习习惯和学习力气，从而有效地进行学习。 感谢学校给了我这次观摩学习的机会，力争把这些心得体会运用在以后的教学中，提高教学水平。 听课学习心得体会 篇10 首先感谢学校领导给我一个难得的学习机会，在学校李主任的带领下参加了山东省学校数学争论专业委员会第十一届年会。通过培训我们学习了有关多元智能、探究学习、互动学习、建构主义等方面的理论，听取了多节省级优秀数学课，收集了宝贵的信息资源，听取著名专家的报告。这对我们以后的教学实践工作起着指导性的作用。几天的学习，我们主要就长方体体积的计算谈自己的几点体会。以下就此课例谈三点体会。 一、重视创设数学探知的情境，激发同学自主参与的乐观性。 在新课标中，无论是那一个学段都建议必需留意同学学习数学情境的创设，以激起同学"我要学"的求知欲望。在本课中，老师鼓舞同学参与"用1立方厘米的小正方体搭积木"的实践活动，开放想象的翅膀，说出自己搭的物体象什么，体积是多少？并能依据所搭的长方体积木猜想长方体体积与长、宽、高的关系。同学通过经受观看、操作、想象，获得体验，产生深厚的爱好。 二、引导同学多元互动，乐观参与自主探知活动与合作沟通。 互动课程把建构主义的支架理论用于实践，以同学为主体，在课堂教学中，充分发挥同学的主观能动性，让同学在老师的"指导和点拔下通过互动的多媒体活动软件与同伴合作、探究，自主地开展试验操作，投入思考和问题解决活动中体验数学原理。本课中，同学以小组为单位，运用现代信息技术自由变换长方体长、宽、高的参数变量，数出体积，并填写试验报告单，从而发觉、争辩、推导出长方体体积的计算方法。此环节中，互动的形式是多样的，师生沟通、生生沟通、人机互动，引导同学主动参与、主动观看、主动动手操作、主动思考探究、主动表达沟通，进展同学的多元智能。 三、留意培育同学运用学问解决实际问题的力气及创新精神。 新课标指出："数学是生活的数学"，所以老师要留意培育同学的应用意识，即运用新知解决实际问题的力气。本课练习按基本题、操作题、深化题、开放题四个层次，接受小组合作沟通的形式由浅入深的开展。特别是深化题和开放题鼓舞同学解题策略的多样性，进展同学的共性与求异思维，让更多的同学体验成功，增加自信，形成爱学、会学的现代学力。 本期的学习班接受自主、合作、研讨的学习方式，对于我们更新教学观念，提高教学水平有着乐观的意义。使我们都能重新建构自己的教学理论并在今后的教学实践中努力创设自主、合作、创新的新课堂。 听课学习心得体会 篇11 在学校的支配下，我们有幸到松山一小进行了为期一周的听课学习，下面把我们的一些心得体会与在座的各位同仁一起共享。 本次听课学习共支配了22节学校数学，这些课堂上都体现了一个共同的特点：同学的主导作用和老师的引导作用的有机结合，使得整堂课气氛活跃，又把握住重点学问。在课堂上，同学参与课堂学习的乐观性和主动性特殊高，同学们在课堂上欢快的学习，勇敢的呈现自信的风采，在互帮互助的学习过程中，既主动的参与学习，又有自己独到的见解，甚至有的孩子能说出让授课老师与听课老师意想不到的想法。小组争辩使得同学们能够相互弥补自己所欠缺的部分，从而得出一个结论性的表述成果。在课堂上，授课老师也都有各自的特点，语言简练、要求明确、表述清楚、纠错准时、评价准时、充分的"融入到同学的学习中，真正的做