小学语文优秀教案精选6篇.docx

小学语文优秀教案精选6篇作为一位人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学活动的主要依据，有着至关重要的作用。那么小学语文优秀教案有哪些呢？白话文为大家精心整理了小学语文优秀教案精选6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。小学语文优秀教案 篇一 教学目标 【知识与能力目标】 1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 【过程与方法目标】 通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。 【情感态度价值观目标】 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。 教学重难点 【教学重点】 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 【教学难点】 从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一、欣赏视频谈话引入： 1、欣赏视频新年好。 2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。 3、简介徐鲁。 4、板书课题，齐读题目。 二、初读课文学习生字： 1、配乐朗读你好！新年。 2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 3、出示生字。 、指名读一读。 、齐读。 、口头给生字组词。 、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。 4、出示词语。 、自由读一读、齐读、个别读。 、选择你喜欢的词语说一句话。 三、品读课文感受新年： 1、学习第一、二、三小节。 读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？ 抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语 新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。 指导学生有感情的朗读。 教师范读。 指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。 2、学习第四小节。 出示第四小节，指名朗读。 说说你都读懂了些什么。 同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。 此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。 都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流） 汇报。 3、学习最后一节。 朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片珍贵的叶子捧在手上； 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚实的脚步去把它丈量。 你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。 ？“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？ “诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？ 你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？ 人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句： 诚者，天之道；思诚者，人之道也。-孟子 没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。-莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。-歌德 写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 学生汇报。 4、小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、课文小结： 今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。 五、配乐朗诵，拓展感悟 1、配乐朗诵全文。 2、试背1、2节诗。 3、说说自己新一年的新打算。 六、布置作业： 1、抄写课文生字词。 2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。 3、写一写自己新年的打算。 小学语文优秀教案 篇二 教学目标： 1学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2会认7个字。 3正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1“我”的书写。 2了解的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1教师出示谜语让学生猜。 2在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课影子板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌同学轮流读课文，相互正音。 4抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后 （2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4朗读全文，说说有什么特点？ 5练习背诵全文。 自由背。 同桌互背。 指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3学习新笔画和新偏旁。 4识记字形 （1）自己自学读准字音记笔顺想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得。一会儿请他在全班讲一讲。 6学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 7指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导“我”字。 电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 学生在书上田格中把这6个字写一遍。 展示评改。 七、巩固练习 1在生字本上写生字作业，每字3遍。 2练习背诵全文。 3课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。 小学语文优秀教案 篇三 一、教材简析 2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。 二、教学建议 1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。 良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 2、要继续重视学生识字写字能力的提高。 识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。 要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。 3、要十分重视对学生读书的指导。 阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。 在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。 4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。 阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的亲近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。 在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。 5、要重视语文实践活动的开展。 坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。 三、教学目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 小学语文优秀教案 篇四 教学目标 1、能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 2、与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 教学重点和难点 教学重点： 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。 教学难点： 能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学过程 第一课时：习作指导课 （一）初试身手 1、交流材料。 （1）出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“” 跑了几十里地去看戏。（） 常给我们讲故事。（） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（） 干活时会哼上两句流行歌曲。（） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（） 到文化馆拜师学戏。（） 每天看书看到很晚。（） 一看到戏曲表演就占着电视。（） （2）思考判断。学生默读、思考、判断。 （3）交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。 （4）小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 2、想象“方面”。 （1）确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。 （2）想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病 （3）小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。 3、由“题”想“事”。 （1）选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶 忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光 （2）思考想象。 （3）相互交流。 （4）小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。 （5）回顾例文爸爸的计划夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。 4、巧拟题目。 （1）缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字？ （2）交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖 （3）小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。 【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。 （二）思维导图引路 1、激发兴趣。 （1）点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。 （2）自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。 （3）教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。 2、由字想事。 （1）出示汉字。用课件出示教材中给出的字。 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 （2）由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？ （3）学生交流。 3、思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。 （1）不同的事例。 （2）同一件事的不同方面。 4、拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。 【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。 第二课时：习作写作课 （一）回忆上节课研究内容，总结习作要点。 （1）围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 （2）同一件事情，可以从不同方面来表达。 （3）选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些。 （二）完成自己的习作。 （1）出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 （2）确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 （3）动笔练写。 第三、四课时：习作赏评课 （一）自我发现，与人分享。 1、你的习作一定有许多成功之处。先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗？请对照习作评价表，先进行自我评价，并对照修改。 2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。 3、结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。 （二）班级评赏，畅谈收获。 根据内容，小组内进行习作评价。 1、说一说每篇习作的优点。 2、讨论修改建议。畅谈习作收获， 3、填写评价表。（自评和互评相结合） 4、画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写。 【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作。分享习作可以让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了巩固的效果。 （三）好文我来改。 修改自己的习作并誊抄。 板书设计 习作：围绕中心意思写 不同的事例 不同方面 重要部分写详细 小学语文优秀教案 篇五 教学目标 1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。 2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。 3、学会分角色朗读课文。 教学重点、难点 重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。 难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。 教学准备 投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。 教学时间：3课时 第1课时 一、课时目标： 1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。 2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。 3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（）（）。”来写话。 二、教学过程： 1启发谈话，揭示课题。 天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。） 我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文） 2初读_文，自学生字 （1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“”划出来。 指名：先按句式分别说说：课文讲到了（）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（）、（）、（）和（）过冬的故事。 （2）自学课文、生字。 轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。 划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。 记一记生字的字形。 数一数课文有几个自然段。 3检查自学情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁） 重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。 “静”认识“青”字旁。 （3）抽读词语。 重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。 “声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。） 联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然” （4）分段指名读课文，及时正音。 4、学习第一节。 （1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“”划出写冬天气候特征的句子。 指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。 （2）学习用“冬天到了，树林变了样，”的说法，说说冬天的其他景物。 （3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？ （4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天_。 （5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。 5巩固练习。 （1）开火车认读生字。 （2）齐读词语卡片。 （3）完成书上练习2比一比，再组词。 6指导书写。 重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较 忽：上下要相差不多。勿取之于“物” 挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。 7作业：生字各写3个。 第2课时 一、课时目标： 1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。 2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程： 1复习、巩固 （1）抽读生字卡片。 （2）完成课堂作业第2题。 （3）抽读词语卡片，完成课堂作业第2题。 （4）指名读第1自然段。 2学习第2段。 （1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。 （2）抽动复合投影片，图上画了什么？ （小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。） 书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？ （两次） （3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？ （冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。） 教师解释“候鸟”留鸟” 板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬 啄木鸟不怕冷留下来工作 看板书指名连起来说一说 （4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。 3学习第3段。 （1）指名读课文。 （2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图找相应的段落一读课文一想问题。） （3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说） 联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。 板书：青蛙冬眠 （4）指导朗读。 4、学习第4段。 （1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。 （2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。 （3）朗读第4段。 5、总结谈话。 今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？ 看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。） 6、齐读全文。 7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。 板书：动物过冬 动物过冬方式 黄莺、燕子飞到南方去 啄木鸟不怕冷，留下来工作 第3课时 一、课时目标： 1、了解其他动物过冬的方式。 2、学会分角色朗读课文。 3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。 二、教学过程： 1复习巩固。 （1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。 （2）指名读第一节。 想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。） 指名说。 用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。 完成课堂作业第5题。 完成课后第3题。 2、分角色朗读课文。 （1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。 （2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。 （3）练习指名读自由读。 （4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。 3复习课文内容，进行课外延伸。 （1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？ （2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。） 小学语文优秀教案 篇六 教学目的： 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读飞翔的教室，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。 指导重点： 增强学生对课外阅读的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （1）同桌交流。 （2）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进凯斯特纳 1、今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品飞翔的教室。 2、你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。 3、简介作者。 四、感受飞翔的教室 1、认识文中的主要人物。 将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略） 2、生交流故事情节。 3、说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。 五、我心中的故事 1、师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？” 2、“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？” 3、伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？29