教师学习新课程标准心得体会.docx

教师学习新课程标准心得体会老师学习新课程标准心得体会1 这段时间再次学习学校数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力气，让同学享受“欢快数学”。我通过对新课程标准的再学习，有以下的熟识： 一、备课 变“备教材”为“备同学”老师在备课过程中备教的方法很多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达力气；留意到试验操作应规范、娴熟；留意到文字的表达，也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力气、想象力气、思维力气、推理力气及总结归纳力气的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力气的培育。 二、上课 教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，呈现自己灵敏的教学机智，不能牵着同学的鼻子走。如在教学熟识圆柱时，我让举诞生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。有68%的同学同意，32%的同学不同意。于是我让他们下课后仔细观看。课后同学们都跑到校内中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服转变了熟识。这个问题是不简洁从同学的记忆中挥发掉的。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，老师站在同学中间，与同学公正对话与沟通；老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关怀、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在乐观发言中，相互辩论中突然消失。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变“老师说”为“同学多说” 教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。数学老师要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的机会，老师不仅要了解同学说的结果也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力气。 依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了很多口算的好方法，寓教学于玩耍、消遣之中，活跃了课堂眨鞫搜盎浴N颐遣荒馨咽伪涑煽菰镂尬丁醚岬目巍T谑紊希淌佳榷钟侄冢云渌萄侄危庋欣谟呕翁闷眨岣呖翁媒萄 老师学习新课程标准心得体会2 从对新课程标准的学习中，我熟识到审美、创新、制造力、制造性人才，同学为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的力气都将是教学新模式的目标，更加贴近基层，尤其是教学的动身理念与之前相比发生了变化，更加突出了有用性，使基层音乐老师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了熟识。下面是我对新课标的一些理解。 1、学会利用课程资源，以情传知，让同学感受美、鉴赏美、制造美 新课程提倡培育同学的综合力气，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教育同学，教学中，我让同学接受多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己争辩设计表演作品，在参与活动中激发学习爱好，培育共性爱好，扬长避短，并适时选用乐器，进展同学的"协调力气，提高同学的参与心情，关怀同学把握节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。 2、加强综合技能训练，使同学领悟音乐美 综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理解，使老师了解同学对学过的学问、技能把握状况，培育同学对音乐的责任感。在教学中，老师必需充分利用示范法、指导法去学习，体会，让同学充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能再以同学是否知道这道题的答案来衡量同学的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个同学对音乐的理解与否，更何况音乐、美术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学，让同学把握学习的方法，自己去开启学问宝库的大门。 3、由专业学问传授给同学，留意审美感受力气 教学是一种精神沟通活动。作为音乐老师，课一开头就抓住同学的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发同学的学习爱好。传统的教学观念认为音乐课的目的是让同学把握确定的技能和音乐学问，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧，以致同学丢失了学习音乐的热忱和信念。这就要求我们在教学中运用多种调动同学学习爱好的方法，奇异地将同学与音乐拉近，使同学获得良好的音乐感受，慢慢地宠爱音乐。 4、角色的转换 新课程首先要求每一位老师进行角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是同学学习的引导者；同学不是仅是学习的参与者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给同学，想法设法激起同学的学习爱好和学习欲望，让他们乐观主动地真正地参与到学习中来，要改老师教同学学为同学主动学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个同学感受到学习中的欢快。 老师学习新课程标准心得体会3 近日参加了学校英语新课程标准培训，通过这次培训，我对新课改有了新的人事，新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，同时也是一种机遇，现将从以下两个方面谈谈我的培训心得体会： 一、要激发同学的学习爱好，以求得良好的教学效果。 中同学年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我把握力气不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的乐观性和主动性。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语更需要爱好，由于老师把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松快乐的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。 留意建立良好的师生关系，培育同学的英语学习爱好。老师和同学是教学过程汇总两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学过程的进展。 二、留意从基础学问教学入手，构建同学学好英语的起步工程。 语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法，也是焦急的重要工具。学校英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法中应与学校区分开来，更重视发扬的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让同学尽快把握拼读规章，让同学尽早顺当的突破品读管，为学好英语打下坚实基础。 通过这次新教材培训，我对新教材更加深化的把握，更深刻地理解所爱惜的教育理念，更好的做好学校英语教学工作。 老师学习新课程标准心得体会4 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从生疏走向了生疏，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。 回顾学校语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的学校语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和变化。“为了每一个同学的健康进展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开头用批判与反思赐予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深化，让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公正对话、共同参与和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会： 一、公正对话是课堂教学的基础 著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是确定的权威，而是与同学公正的沟通者，是同学的合作者。教学中老师的态度是否和气、亲切、有鼓动性，对同学是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有特别重要的影响。老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，关怀解决他们想努力解决的问题。为同学制造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新颖的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是乐观地看，乐观地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，依据这些状况考虑指导同学学习的方法，尤其是敬重同学共性，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。 二、共同参与是课堂教学的灵魂 “参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公正的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学乐观地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习乐观性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师确定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学爱好。习作（写话）教学中老师情真意切的下水文，组织同学认真细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的"需要。 总之，老师在组织教学时，假如能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使同学人人乐观思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在同学的学习过程中，同学永久是学习的主体，老师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发同学猛烈的学习需要与爱好的教学，能使同学获得乐观的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进同学的进展。 三、探究进展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学争论的主攻方向。语文课程标准指出：“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，疼惜同学的惊奇心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“学校生主体性的进展”和“探究精神、实践力气的培育”，着眼于同学的可持续进展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习力气有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同学感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育同学主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变同学由单纯地接受老师传授学问为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成乐观的学习态度和良好的学习策略，培育穿新精神和实践力气，进展同学共性。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消逝了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。10