毕业论文开题报告优秀7篇_1.docx

毕业论文开题报告优秀7篇在经济发展迅速的今天，接触并使用报告的人越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。为了让您不再为写报告头疼，下面是书包范文为朋友们带来的毕业论文开题报告优秀7篇，希望能够给您的写作带来一些的启发。毕业论文开题报告 篇一 课题研究的背景和意义 1、新旧理念的冲突，知识技能与审美情感的较量 新课改在音乐课程目标中所倡导的教学理念具体突出了一切以情感审美为核心的原则，在极力强调情感态度和价值观目标追求的同时，也极力淡化了音乐教学的专业化倾向，把知识与技能的学习放到了次要的位置。 高中声乐教学还仅仅停留在一种随琴或跟随录音鹦鹉学舌般的跟唱形式，对于喊唱、漏气、音高音调不准、面无表情、了无生气等等歌曲演唱中的不良现象，很少有老师会停下来并运用合理的声乐教学法加以引导、启发和纠正。 但是，毕竟歌唱是声音的艺术，是讲究以声传情、声情并茂的一种音乐艺术表现形式，不从声音的训练着手，不培养同学们养成正确的歌唱意识和歌唱习惯，是不可能把歌唱好的。正所谓 “工欲善其事，必先利其器”。虽然“以审美为核心”是新课程中的核心理念，但是如果不掌握表现美和创造美所必需具备的知识储备与技巧、技能的提升，我们又拿什么来进行审美表现。 因此，高中声乐教学绝非我们一般认识中的跟着录音或教师的琴声学会一首歌那么简单，它绝不应仅仅是一种“授人以鱼”式的简单的歌曲教唱；它不应仅局限于唱会一首歌，更应该提升到把一首歌唱好，唱得声情并茂；它应有知识与技能目标的融入渗透，应有理论与方法的科学与系统的呈现，应是一种具备技能技巧、方式方法的音乐审美表现及情感体验，是一种“授人以渔”式的知识与技能目标渗透贯穿的普及性、大众化的音乐教学模式。 2、声乐教学法在高中教学中有效引入和运用的必要性。 学习歌唱的若干理由： 歌唱有益健康，它促进深呼吸，从而发展肺部并清洁血液；歌唱促进良好的体态和优美风度；歌唱增进面部的表现力和头脑的生气；歌唱促进沉着和自信，通过克服困难发展个性；歌唱改善讲话品格，它丰富语言，改善吐字；歌唱增强记忆力和注意力的能力；歌唱改善解释性判断力，这是由对歌词和诗歌的较深理解而激发出来的；歌唱发展对伟大歌手们的艺术的欣赏；歌唱促进对音乐的兴趣；歌唱提高个人境界；歌唱净化感情，对个人，是一种重要的自我表现手段；作为一种娱乐手段和方式，歌唱可以自我满足。 课题名称的界定和解读 唐琳老师在声乐教学泛论一书中对声乐教学法的概念进行了界定声乐教学法即以严格规定的教程或技巧进行练习，循序渐进的训练学生的歌唱能力所使用的原理与方法。声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力；充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音；以使学生获得表演的知识。 声乐教学法的使用因人而异，很少只使用一种方法。优秀的教师常能因材施教，根据学生情况采取不同手段。而且每一种声乐教学法都不是孤立的，它们之间的都有联系，只不过各种教学法所强调的方面不一样，侧重点不同而已。 本课题研究中涉及到的“声乐教学法”是一个较为笼统和宽泛的概念，笔者认为，只要能够在高中歌唱教学中可以合理、恰当、有效运用，对高中生的歌曲演唱与表现起到促进、改善、发展与提升，使之不断趋于科学与完善的一切声乐教学方法与手段，都是我们可以借鉴和运用的声乐教学法，都可以理解为声乐教学法的范畴。 课题研究的步骤和举措 1、准备阶段（201 年5月至201 年8月） 课题申报；研读课标，理解新课标精神和理念；检索研读相关资料，学习古今中外各类声乐文献；撰写读书笔记及反思体会；坚持撰写声乐教学法用于初中歌唱教学的研究随笔，总结归纳各出行之有效的方式方法手段以及理论指导意见。 2、实施阶段（201 年9月至201 年1月） 灵活有效地运用声乐教学法，解决学生中常见的歌唱陋习，建立正确的歌唱意识，养成良好的歌唱习惯；整理好声乐教学法运用于歌唱教学的实践经验总结与反思；编写教学案例集，将实践中运用有效的声乐教学法进行归纳总结，并不断深化、发展和完善；基本确立声乐教学法运用于歌唱教学的策略与模式，不断完善和优化声乐教学法在歌唱教学中的具体操作模式；在实施运用声乐教学法进行歌唱唱教学的具体操作中不断追求课程三维目标的高度融合，实现技与情的高度统一。 3、总结阶段（201 年2月至201 年5月） 总结成果：整理研究成果；完善课题研究资料；撰写课题相关论文；撰写研究报告，提出结题申请；完善结题报告；进行课题研究的持续跟进，深化课题研究的实践应用价值，推广课题研究成果。 课题成果的预期和呈现 1、完成与课题研究相关的系列论文以及研究随笔的撰写与整理。 比如： （1）、声乐教学法在歌唱教学中有效运用的实践探究与反思； （2）、声乐教学法在歌唱教学中有效运用的策略与模式； （3）、声乐教学法在歌唱教学运用中如何做到技术与情感的有效融合； （4）、声乐教学法在歌唱教学中有效运用的课例研究； （5）、“声乐教学法读书笔记及心得体会的资料汇编”、“课题研究随笔的整理”等等。 2、通过声乐教学法的在初中歌唱教学中合理、恰当、有效地引入运用，使学生们能够熟练运用歌唱的基本演唱技巧技能，灵活运用声乐教学法关于生理、心理、精神及思想文化、情感意识等方面的意识启发，协调身心，做到声情并茂、富有表情、充满自信地演唱表现歌曲，培养学生在歌唱课上的自信心和勇气，为学生们终生学习音乐、喜爱并享受音乐、享受生活奠定基础，一言以撇之，即使学生们通过灵活运用声乐教学法意识启发手段不仅唱会一首歌，而且养成一种良好的会唱歌的歌唱习惯和歌唱意识，从而具备将一首歌唱好、唱得声情并茂、唱得自信满满的歌唱技巧与技能，使得这种歌唱技巧技能伴随其终生，为学生们的幸福人生、情趣人生奠定基础。 3、完成相关论文。 4、结题报告。 声乐毕业论文开题报告:新时期民族声乐的发展 研究目的： 通过对我国民族声乐的发展史研究，对新时期民族声乐中繁荣背后存在的一些不容忽视的问题进行深入探讨与剖析。对新时期民族时期的声乐萌芽发展到今天系统的民族声乐艺术。民族声乐伴随着中华民族的演化、发展，逐渐由最初处于混沌状态的劳动号子发展为今天这种风格各异、发声方法丰富、理论扎实的艺术品种 本课题的研究内容和要求 内容和要求： 一、我国民族声乐的发展 二、新时期民族声乐发展及风格特点 三、新时期民族声乐艺术的代表性歌唱家及作品 四、近年来我国民族声乐的成就与存在的问题 五、新时期民族声乐的新思路 研究的方法：通过对比前期的民族音乐的发展，比如民族声乐在方法上，曲目上，风格上，他们质和量的变化。一些音乐家的演唱方式从前面的单一风格发展到现阶段的多元化风格。出现了现阶段“百家争鸣百花齐放”的音乐创作特点。但是在看到民族声乐繁荣发展的同时，我们不容忽视民族声乐存在的一些问题，如我们在借鉴西洋声乐唱法的同时不能忽略了因地理位置，环境因素所造成的不同的声音条件的差异，要塑造适合自己本民族的唱法，来演唱我们本民族的声乐。另外一点，在我们快速发展本民族的声乐知识的基础上，在要求速度的同时，我们还要提高我们的质量，更不容忽视我们声乐歌唱者音乐素养的提高，在发展本民族声乐迅速发展的基础上，更应该注意少数民族，如原生态音乐的保存与发展。 毕业论文开题报告 篇二 内容摘要： 随着人们物质文化生活水平的不断提高，旅游消费心态的日益成熟，我国旅游业已经出现了由较低层次的观光旅游向更为高级的消费模式体验旅游逐步过渡的趋势。本文通过对体验旅游和我国导游现状的分析，提出了适应体验旅游发展的导游发展方向。 关键词： 体验旅游 导游 新型要求 随着人们物质文化生活水平的不断提高，旅游消费心态的日益成熟，在经历了多年黄金周的培育之后，我国旅游业已经出现了由较低层次的观光旅游向更为高级的消费模式以情景化、体验化为特征，融高品味吃、住、行、游、购、娱活动为一体的体验旅游逐步过渡的趋势。美国两位著名学者约瑟夫派恩和詹姆斯吉尔姆在体验经济中认为，当前世界经济已经步入体验经济时代。所谓体验是以服务为舞台，以商品为道具，围绕消费者创造出值得消费者回忆的活动。体验旅游是在体验经济规模不断膨胀的大背景下产生的一种崭新旅游产品，其最大的特征是注重旅游者的体验效能，本质是以人为本，终极目标是快乐感、亲切感、自我价值。因此，体验旅游特别强调游客自身的积极参与和自身体验，使游客真正感受到旅游中的乐趣。 旅游从本质上讲就是人们离开常住地到异地去寻求某种体验的一种活动。体验旅游将体验的概念单独提炼出来，意在突出体验的强烈性。从旅游业的发展表明，近年来随着人们旅游观念的提高，越来越多的人认为现代旅游更多的是一种旅游心情的分享，一种生活方式的体验，一种自我价值的实现。体验旅游，已成为现代旅游最具开发潜力的部分，它强调游客对旅游地文化的、生活的 、历史的体验，强调参与性与融入性。体验旅游将是体验经济时代旅游消费的必然需求。 体验旅游同观光旅游的比较 体验旅游与观光旅游是在体验经济和服务经济两种不同的经济形态下的产物，二者在产品形态、消费心理、旅游经营者和旅游者之间的关系等诸多方面都有着不同。体验旅游用个性化旅游产品代替原来的标准化旅游产品。面对同样的景区景点或娱乐设施，不同的游客亦可能有完全不同的体验；即使为了同样的一种体验（如同样的道教旅游的体验），不同的游客也会选择不同的实现方式、地点等。因此，体验旅游时代，旅游者将不再满足被动接受设计好的、标准化的旅游产品，而是希望能亲自参与设计自己的旅游线路，和旅游经销商共同完成其所需旅游产品的生产。个性化特征由此凸现。 从游客追求的价值目标看，体验旅游不仅重视旅游结果，更重视旅游过程。观光旅游阶段，游客的旅游观念尚处于较低水平，基本是白天看庙，晚上睡觉，走到景点拍拍照，旅游体验不深，重游率不高。体验旅游时期的旅游者不仅关注得到什么样的旅游产品，而是更加重视在哪里、如何得到这一产品。 在体验旅游中，旅游消费心理转向更高级的情感需要、自我实现的需要。马斯洛需要层次中提出，自我价值的实现是人类的最高需要。注重以人为本的体验旅游将使人们的旅游消费心理从消极的逃避转向积极的追求自我价值的实现。 体验旅游更加强调与旅游者的沟通，并以此触动其内在情感，加强旅游体验。体验旅游的第二个终极目标是使游客产生亲切感，而亲切感产生的首要条件就是与旅游者的沟通。只有导游与游客之间有了良好的互相沟通，才能使游客全身心的放松，充分融入到景物中，情景交融，从而加强旅游体验。 我国导游行业发展现状 导游行业现在是一个颇有争议的行业，由于诸多方面的原因，现在导游的社会声誉不佳，普遍印象是素质不高，工作雷同。根据国家旅游局人教司对全国导游队伍人力资源状况的调查，截止xx年8月底，全国已有197375人取得导游人员资格证书，但导游队伍内部结构不合理。从等级结构来看，低等级（资格和初级）导游人员占导游队伍的绝大多数，为96。3%；中、高、特级导游员人数尚不到4%。从学历结构来看，我国导游人员的学历普遍偏低，其中高中、中职、中专学历者占41。7%，大专学历者占39。4%，本科以上学历者占18。9%。外语类导游人员的学历比中文导游员稍高，但大专及以下学历仍占52%。此种现状直接导致的后果是导游就是导购，以及宰客、甩团、强行索要小费等不文明行为屡见不鲜。而千篇一律的导游辞、线路安排、游玩项目等等，使得游客在旅游过后，对导游工作的认同更无从谈起。 尽管如此，不论导游自身或旅行社对体验旅游时代导游环节都未引起充分重视。导游作为连接旅游主体和旅游客体的中介因素，是旅游目的地、旅行社、旅游者三者之间的桥梁和纽带。随着社会经济的发展，体验旅游时代的到来，导游的作用会越来越重要，对高素质的新型导游的需求也会越来越大。 体验旅游对导游的具体要求 （一）提升文化素养 从景区景点的层面看，体验旅游是观光游更深层次的挖掘和更广层面的拓展；从游客的层面看，日益成熟的游客消费心态以及日益提高的游客文化品味是体验旅游迅速发展的主要原因。在体验旅游阶段，导游应该让游客体会到美在其中，乐在其中，轻松在其中，感悟在其中。由此，导游就必须针对景区景点所需要、所能够传递给游客的体验，自己先进行的深入思考，并揣摩不同游客的审美特点、心理习惯、消费观念乃至身体状况，来量身定做旅游产品（包括景点选择、导游辞的选择、线路的选择、景点停留时间的选择，景区内互动项目参与程度的选择，甚至导游自己组织开展的小活动的选择等等）。 体验旅游呼唤高素质的导游，也只有高素质导游能够让游客深刻理解旅游景区的文化内涵，使体验更深。 （二）自身素质专业化 传统观光旅游阶段，旅游者还未摆脱眼睛旅游的方式，体验旅游阶段，随着旅游者对个性化旅游产品的购买，对高品质旅游体验的需求，他们希望通过导游的穿针引线来深刻了解、感受旅游区的人文环境和历史脉络，从而加深对景点的印象，提高旅游体验层次。有学者提出，一流的导游应该是博士水平。但是，目前我国大多数的导游只能千篇一律的复述相同的导游词，真正能深入了解旅游目的地风俗习惯、文化渊源的高素质导游极少。这些现象的出现直接导致了游客感触不深，更别说获得某种终身难忘的体验。其实，不论从景区景点的角度还是从游客的角度，都希望导游能够在深入了解、发掘景区特色的基础上，将景区景点的优势贯穿旅游过程的始终，并不断发挥到极致。因此，培育专业化导游的时机已经成熟，如专业的红色旅游导游，专业的宗教旅游导游。知识的专业化会使导游对某一类旅游资源、某些旅游景点有更深层次的理解，甚至有创新的见解，这样就克服了传统导游什么景点都讲但都讲解不深，不能给游客留下深刻旅游体验的缺点。因此，可以设想，在不久的将来，熟知中国革命史的红色导游将大量出现在井冈山、延安，熟读道教、佛教经典的宗教导游将带领游客领略武当山、普陀山的道义、佛文化；而九寨沟、张家界是山水导游大显身手的地方。同时，景区自身也应培养一批高素质的定点导游，并把此纳入旅游景区规划中，这样便可以在最快的时间以最高水平的讲解来向旅行社、旅游者宣传本景区，并以此扩大景区的知名度。 （三）重视差异化服务 这主要是从游客的社会角色来考虑。前面已经提到，体验旅游时代，游客要求个性化，那么具有不同的社会角色的游客参与其中时，即使针对同一旅游项目，也应有不同的服务侧重点。比如，同样的山水旅游，对于一群老年朋友来说，在游玩过程中，就应该多留些时间给他们静静的品味、欣赏；而对于一群青少年而言，导游则应充分调动他们的感观和四肢，与大自然亲密接触，这样才让他们真正体会到放松的感觉。同样，即使是同一个人重游同一个景点，导游也要因其扮演的具体的社会角色而采用不同的讲解。 （四）具备强健的体魄 体验旅游阶段，从走马观花到下马看花，个性化旅游产品要求导游更多的亲身参与，身体力行的引导游客融入景物中并和他们一起体验。导游只有在和游客一起经历的过程中，才能激发游客的兴致，并在思想上达到共鸣，使两者之间产生信任感，产生如同朋友之间的友谊，最终实现体验旅游的第二个目的亲切感。 毕业论文开题报告 篇三 很多同学经常咨询我们：开题报告怎么写？借此机会，我们和同学们谈一下开题报告的写作方法和技巧，首先，我们看看开题报告包括哪些部分。由于各大高校下发的开题报告模板格式不一，因此，开题报告包含哪些部分也没有统一的标准。但是一般而言，以下几个部分是必需的。 开题报告的作用是表明你写作的主题、论述的主要内容、引用的材料等，以获得导师的认可。如果你的导师不认可你的开题报告，那比较麻烦，可能要反复修改，甚至要重新选题。所以，开题报告一定要一次搞定，以此获得老师对论文良好的印象。 第一、研究背景及意义 第二、国内外研究状况 第三、论文的主要内容及提纲 第四、文献综述 第五、工作方案及进度安排 第六、所遇到的困难及解决方法 第七、参考文献 以上七个部分是一个完整的开题报告所必须具备的内容，但是各大高校教务处下发的开题报告并不必然包含上述几个部分。例如，有的学校需要学生单独提供文献综述，有的学校需要学生将文献综述置于开题报告之内，因此同学们必须严格按照学校下发的开题报告模板进行写作。 下面，我们简要谈一下开题报告各部分的要点。 第一部分：研究背景及意义。 这部分其实要表明的是你为什么要选这个题目，以及你选这个题目的意义在什么地方。所谓的研究背景，就是你的选题目前在学术界处于什么样的地位，其社会背景是什么；所谓的选题意义是，你的选题对学术研究会产生什么样的实际意义，对社会发展产生什么样的积极效果。这两点必须明确，否则导师会觉得你的选题毫无意义，并且遭致不必要的麻烦。 第二部分：国内外研究状况。 笔者认为，对于一个开题报告来说，国内外研究状况是应该要提及的，但是高校不可拘泥于此。有些同学写的是中国特有的制度，因此在这一部分的写作上遇到了不少困难。例如，我们曾经碰到某学生，写的是死刑复核制度，但是国外有死刑复核制度吗？没有。还有一个学生写的是城管制度，但是国外有城管吗？似乎也没有。目前的趋势是，高校在这一部分的要求过于僵化，缺少灵活性。笔者只见到一个高校说，这一部分可以根据自己的专业自由填写，参照实际情况来确定， 开题报告 不过我给同学们的建议是，如果学校对这个方面要求比较严格，那么你就按照学校的要求来办，没有必要和老师争执。具体写法是，先国外，后国内，必须条例清晰，内容丰富。 第三部分：论文的主要内容及提纲。 这是开题报告的核心部分。具体写作方法是，分每一部分，简明扼要地表达你的写作思路，在写完内容后，再付上一份写到三级目录的提纲。根据我们的经验，这样的写法老师比较满意。请看下面的格式： 本文的写作分四个部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 根据上述写作内容，笔者草拟提纲如下： 绪论 一、 （一） 1、 2、 3、 二、 第四部分：文献综述 文献综述是指根据你在写作准备阶段所阅读的材料，对你的选题所涉及的范围做一综述，以此概括该学术领域的研究现状。因此，本部分内容和国内外研究现状有所重叠，所以很多学校是要求学生单独提供文献综述的。文献综述的具体写法，我们在后续的讲座中陆续推出。 第五部分：工作方案及进度安排。 这部分内容写作比较简单，主要是谈一下你如何准备毕业论文的写作，以及你在时间上是如何合理安排的。这部分内容老师一般不会太关注。 第六部分：所遇到的困难及解决办法。 这部分内容和第五部分一样，属于必要但是不重要的部分。 第七部分：参考文献。 这部分内容比较重要。有两个方面值得同学们关注： （1）资料的丰富性 参考文献所列举的资料必须丰富，一般包含三分之一的专著、三分之二的期刊，总共列举的参考文献一般不少于20本，有的学校还规定其中必须包含若干份外文著作。（虽然这个规定不是很合理，但是同学们忍一忍吧。） （2）格式必须正确 参考文献的列举不能杂乱无章，必须格式正确、规范，一目了然。开题报告阶段的参考文献可以不附页码。 例如： 1郑天锋。完善我国违宪审查制度的思考j。人大研究，xx 2许崇德。宪法学（中国部分）m。高等教育出版社，xx 以上简要谈了本科法学毕业论文开题报告的写法，其中核心部分是：国内外研究状况、论文的主要内容和写作提纲、以及文献综述（如果要求有文献综述的话）。整体上来看，开题报告的写作字数在3000以上，如果包含文献综述的话，那甚至要5000-6000字，都抵上大半篇论文了。毕业论文，真是累人呐。 需要说明的是，上述法学本科毕业论文开题报告所包含的各项相对正规，如果是自考的本科、函授的本科、电大的本科则很有可能不包含上述各项，甚至根本不要开题报告。同时，上述关于开题报告各部分写作方法的介绍同样适用于文科类毕业论文的写作，希望上述资料对同学们的学习有所帮助。 毕业论文开题报告 篇四 一、课题任务与目的 本论文主要解决以下几个问题：1、我国信用风险计量的现状；2、目前国际上最具影响力的信用风险度量模型；3、我国商业银行信用风险特点实证分析；4、我国商业银行计量信用风险的新思路。 二、调研资料情况 上世纪 90年代，随着金融市场的发展和风险管理技术的进步，现代信用风险度量模型得到了迅速的发展。现代信用度量模型与传统的信用度量方法相比，具有很大的优越性。 目前国际上流行的信用分析度量模型主要有四类，即KMV模型、CreditMetrics模型、麦肯锡模型和 CSFP信用风险附加法 (Credit Risk)。 1. CreditMetrics模型。CreditMetrics模型是世界上第一个信用风险的量化度量模型，是由 J. P. 摩根公司等于 1997年开发出的模型。该模型以资产组合理论为依据，运用 VaR(Value at Risk)框架，对贷款和非交易资产进行估价和风险计算。CreditMetrics模型依赖于历史数据，属于盯市模型 (MTM)。 2、麦肯锡模型。麦肯锡模型是在 CreditMetrics模型的基础上，对周期性因素进行了处理，将评级转移矩阵与经济增长率、失业率、利率、汇率、政府支出等宏观经济变量之间的关系模型化，并通过蒙地卡罗模拟技术 (a structured MonteCarlo simulation approach)模拟周期性因素的“冲击 ”来测定评级转移概率的变化。 麦肯锡模型克服了 CreditMetrics模型中不同时期的评级转移矩阵固定不变的缺点，可以看作是对 CreditMetrics模型的一种补充。 3、 KMV模型。KMV模型是估计借款企业违约概率的方法。该模型将贷款看作期权，首先利用 Black - Scholes期权定价公式，根据企业资产的市场价值、资产价值的波动性、到期时间、无风险借贷利率及负债的账面价值估计出企业股权的市场价值及其波动性，再根据公司的负债计算出公司的违约实施点 (default exercise point)，然后计算借款人的违约距离，最后根据企业的违约距离与预期违约率 (EDF)之间的对应关系，求出企业的预期违约率。KMV模型主要使用股票市场的相关数据，是一种动态模型。该模型同时具有盯市模型和违约模型 (DM)的特征。 4、 Credit Risk模型。Credit Risk模型是一种基于精算方法的信息风险计量模型， 由 CSFP (Credit Suisse FinancialProduct)于 1997年推出。该模型把信用评级的升降和与此相关的信用价差变化看作是市场风险，在任何时期只考虑违约和不违约这两种事件状态，计量预期到和未预期到的损失。Credit Risk是一种违约模型，它忽略了转移风险。但是，该模型具有其独特的优点:如模型只需要相对较少的数据，具有简易性的特点；能够得到债券组合或贷款组合的损失概率的闭形解，具有计算上的优势。 除上所述，国际上应用的信用风险度量模型还有许多，如神经网络分析模型、死亡率模型等等。 就我国而言，已逐步建立起风险管理体系，但是与国际同业相比，在数据的采集、加工、度量方法的运用上都存在着相当的差距，因此我国对商业银行信用风险计量方法的研究主要集中在对发达国家先进的信用风险管理技术的学习和借鉴上，以此寻求一种适合我国商业银行的信用风险量化管理模型。 徐畅在Credit Metrics 模型及其对我国银行风险量化管理的启示20xx,3中认为，Credit Metrics是世界上第一个评估信用风险的量化度量模型。该模型以资产组合理论、VaR(Value at Risk)理论等为依据 ，以信用评级为基础 ，不仅可以识别贷款、债券等传统投资工具的信用风险 ，而且可用于互换等现代金融衍生工具的风险识别。研究此模型对于我国银行风险量化管理有很强的现实价值。 张红舸和夏佳南在KMV信用风险度量模型在我国的适应性研究20xx，11中提出， KMV模型作为国际上应用最为广泛的信用风险量化技术，早已引起我国学者对它的关注。他们对我国应用 KMV模型做了大量的实证研究，以期能找到一种在我国适用的新的信用风险管理的度量方法。但我国目前对 KMV模型所涉及到的各参数的估计方法都没有较好的研究结论，这势必使得我国商业银行风险管理者要寻求一些替代指标进行近似评估。而这种近似的替代最直接的后果就是 KMV模型的输出结果不准确。作者也在文章中提出了我国商业银行使用 KMV模型进行信用风险管理应采取的措施。 姚传娟、李源和夏苏林在信用风险度量KMV模型与Credit Risk+模型比较研究20xx中，结合中国商业银行目前信用风险管理的实际情况，比较分析KMV模型和CreditRisk+模型的基本原理和参数选择的共性及差异，对两模型各自特点做出客观评价，结果发现运用Credit Risk+模型有利于提高信用风险度量的精确性，为商业银行信用风险管理提供了有益的借鉴。 乔小京和周石鹏在信用风险量化模型比较及其对我国商业银行信用风险的启示20xx,10中，对信用组合观点模型即CPV进行了描述，Credit Portfolio View(CPV)模型将周期性因素纳入计量模型之中，将迁移概率与宏观因素之间的关系模型化，并且通过模拟宏观因素对于模型的冲击来测定迁移概率的跨时演变，这样可以得到未来每一年的不同的迁移矩阵，在此基础上运用Credit Metrics的方法计算处于不同经济周期的VaR。可以说这种方法是对Credit Metrics的补充，它克服了由于假定不同时期的迁移概率是静态的而引起的一些偏差。 曹道胜和何明升在商业银行信用风险模型的比较级其借鉴20xx,10中，从模型建立的理论基础、模型类型、回收率、现金流折现因子四个维度对国际上最有影响力的商业银行信用风险模型KMV 模型、Credit Metrics模型、Credit Risk +模型和Credit Portfolio View模型进行比较，在此基础上对各模型在我国商业银行适用性进行了分析，为我国商业银行加强信用风险管理，开发适合我国国庆的信用风险模型提供了有益的借鉴。 同时，在相关研究过程中随处都暴露出了与发达国家商业银行相比，我国信用风险管理中存在的种种不足。因此，针对目前我国商业银行信用风险管理存在的一系列问题，借鉴西方发达国家的信用风险度量和管理经验，我国银行业应当大力加强建立信用风险量化分析和管理体系所需数据库的建设，建立和完善银行内部的企业信用评级体系，促进我国专业评估机构的建立，建立强大的信息技术平台，强化银行业的信息披露，加强市场约束，借鉴发达国家先进的关于信用风险度量和管理的理论知识，结合实际，建立适合我国国情的信用风险度量和管理模型。 三、实施方案 1商业银行信用风险的产生与发展 1.1商业银行信用风险的产生 1.1.1商业银行信用风险的定义 1.1.2商业银行信用风险的特点 1.2商业银行信用风险的发展 1.2.1商业银行信用风险的现状 1.2.2商业银行信用风险的发展 2商业银行信用风险度量模型研究 2.1 Credit Metrics模型（信用度量术模型） 2.2 KMV模型 2.3 Credit Risk+模型（信用风险附加模型） 2.4 Credit Potfolio View模型（信用组合观点模型） 3我国商业银行信用风险度量的现状 3.1 我国商业银行信用风险特点 3.1.1企业对银行信用的过度依赖 3.1.2企业还贷付息意识差，银企关系恶化 3.1.3信贷结构单一，贷款风险集中 3.2 我国商业银行信用风险度量的不足 4我国商业银行信用风险度量的新思路 4.1 加强我国商业银行信用风险的防范 4.1.1 培育良好的银行信用文化 4.1.2加强商业银行信用风险的全程动态监控 4.2 加强我国商业银行信用风险量化度量 4.2.1 完善信息系统的建设，建立信息数据库 4.2.2建立信用风险评估和定价模型，改进信用分析方法和技术 4.3 创造与现代模型相配套的外部条件 四、预期结果 本文以商业银行运行过程中面临的信用风险为切入点，分析我国信用风险计量的现状，对目前国际上最具影响力的信用风险度量模型进行研究，并结合我国商业银行信用风险特点进行实证分析，为我国商业银行计量信用风险提出新的思路。 分析国际银行业信用风险管理的发展状况；研究目前国际上最具影响力的信用风险度量模型；进行商业银行信用风险度量的实证分析。 五、进度计划 20xx.12 选题 20xx.1 下达毕业设计任务书 20xx.2 文献调研 20xx.3 论文开题报告与英文翻译 20xx.3-5论文写作 20xx.5 论文定稿，准备答辩 毕业论文开题报告 篇五 论文题目：生物学教学中渗透爱国思想教育对学生的影响 站点江苏新沂专业业余专升本生物科学 学号Z06202614002姓名媛 立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 立题意义： 爱国主义教育是学校提高青少年思想政治素质的重要途径，作为学校教育，担负着对学生实施爱国主义教育的重要责任。而中学生物学科必须充分发挥其重要作用。结合生物教学对学生进行爱国主义教育，是我们生物教师长期而又紧迫的任务。本文详细调查分析当前生物课堂上教师在培养学生爱国主义思想上的困惑，并为如何提高学生的爱国思想提供更多更好的方法。 主要研究内容： 1。当前生物教学中爱国主义教育实施的几点困惑 2。生物教学中渗透爱国思想教育的途径 3。生物教学中渗透爱国思想教育的意义 4。生物教学中如何培养学生的爱国思想 要解决的关键性问题： 在生物课堂上如何结合教材结合学生的心理特点，对学生进行更全面的爱国思想教育，增加学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义思想。 立论根据及研究创新之处 立论根据： 生物教学大纲明确指出，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代和现代的生物科学成就，对学生进行爱国主义思想教育。而中共中央宣传部颁发的爱国主义教育实施纲要也再次强调，必须制定各学科爱国主义教育内容，分解贯彻到各相关学科的课堂教学中去。已有研究表明，当前广大生物教师对课堂上如何结合教材培养学生的爱国思想存在很多的疑惑，迫切需要切实可行的方法。 创新之处： 关于生物课堂上如何培养学生的爱国主义思想，目前国内外尚没有太多的研究和报道。笔者结合身边的实际和中学生的心理特点，提出现实生物教学中教师对爱国思想教育的方法和素材的困惑，为更好的加强学生爱国思想教育提供更多更好的方法。力图解决广大1线生物教师在这方面的困惑。 参考文献目录 1大力弘扬和培育民族精神努力开创中小学德育工作新局面-周济在全国中小学德育工作会议上的讲话 2生物教学大纲人民教育出版社20xx年6月第21页 3爱国主义实施纲要江苏教育出版社1994年10月第56页 4张昭群：搞好4个坚持进行爱国主义教育-生物学教学陕西师范大学杂志社1998年第2期第20-23页。 5唐治锋：寓德育于树木学教学中-生物学教学华东师范大学出版社20xx年第2期第19-21页。 6吴月皎：“浅析生物教学中的爱国主义教育”。中学生物教学陕西师范大学杂志社20xx年第3期第3页。 拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证 毕业论文开题报告 篇六 儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。以下是学前教育硕士开题报告，希望能够帮助大家。 题目： 3-6 岁幼儿绘本阅读的偏好研究 研究的缘起 1.绘本作为儿童读物的流行趋势 绘本，是现今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书。绘本中的图画很精美，故事的情节也很生动，绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激，激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来更加的容易，绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。因此，幼儿能提起更高的兴趣去阅读，并在阅读的过程中了解绘本中的乐趣，绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读的过程中拥有更大的愉悦感，使他们感受到绘本当中艺术美的熏陶。 2.绘本对幼儿身心发展的重要作用 绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用，3 岁-4 岁是幼儿语音发展的飞跃阶段，在此阶段幼儿基本上可以掌握本民族的全部语言，因此从这个时期开始的语音的锻炼是很关键的。幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。不仅在语言方面，绘本对于 3-6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。 3.幼儿绘本阅读过程中对绘本的更为细致的选择问题亟待解决 绘本是一个拥有很多学科交叉的阅读材料，并且也越来越成为国内的学者研究的焦点，近年来关于绘本的研究论文越来越多，我们关注的有关绘本的内容也越来越广。绘本阅读是其中很重要的一个方面。但是幼儿在绘本阅读中不同的年龄段是有不同的选择的，他们也有自己对绘本阅读的偏好，研究幼儿在不同年龄段的对绘本阅读的偏好的不同可以更好的使我们对幼儿的绘本阅读进行指导，以及选择适合他们自身发展的绘本。但通过查阅各类文献资料关于这方面的研究基本上是没有的，经过资料的查阅发现到目前为止没有研究者的对 3-6岁儿童的对于绘本的阅读偏好进行系统深入的研究的相关文献。大部分的专家学者只是停留于表面，有的只是针对一类绘本对幼儿的选择偏好进行了研究，有的只是在绘本的形式的选择上进行了一些调查，有的只是浅显的谈及了自己的观察幼儿阅读所得出的一些经验总结。在这些研究中并没有综合的从幼儿的年龄、性别上做出更细致、更深入的研究与分析。所以在这我希望经过系统的观察与分析来进行关于 3-6 岁幼儿阅读偏好的研究，做出更为清晰、深层次的成果。为幼儿的早期阅读提供更加具体有效的指导。 研究意义 1、理论意义 本研究的对象是 3-6 岁的幼儿，3-6 岁幼儿是语言发展的关键时期，研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的早期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们可以再理论上更加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好，获得关于幼儿绘本阅读偏好的一个相关的理论知识。通过本研究可以丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的相关研究