师范调查报告_1.docx

师范调查报告师范调查报告1 一、调查概况 我于XX5年9月份，对我实习的一所省重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查争论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、中同学的学习心理现状 2、当前中同学的学习心理特点 3、当前中同学的学习心理成因及对策 (二)调查方法 同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。 三、调查结果 对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中同学的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。74%的同学认为学习的作用是提高自身素养，10%的同学认为学习的作用是为了考高校，16%的中同学没有考虑。 调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的同学认为高校生挣钱多，25%的同学认为高中毕业生挣钱多，8%的同学认为学校毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果表明，67%的同学对学习的热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，9%的同学可怕学习。这与他们考高校意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的同学都有自己最厌烦的课程。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86%的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45%的同学认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3、学习习需求 当前，特长是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对特长有正确的生疏，其中，92%的同学有自己感爱好的目标，且有52%的同学希望得到老师的指导。同时，78%的同学希望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关怀。 4、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的预备，99%的同学有读高校愿望。 (二)当前中同学的学习心理特点 调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经生疏到了教育的重要价值在于关怀他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力气。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。 中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越猛烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、判定等力气既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满足同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问;预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把、 把握更多的有用技术。 3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对同学的问卷调查表明，89%的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表现在：他们已经生疏到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的同学希望自己以后在事业上能取得成功。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 师范调查报告2 一、调查概况 我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查争论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 、中同学的学习心理现状 、当前中同学的学习心理特点 、当前中同学的学习心理成因及对策 (二)调查方法 同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。 三、调查结果 对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中同学的学习心理现状分析 、教育价值观 调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。74的同学认为学习的作用是提高自身素养，10的同学认为学习的作用是为了考高校，16的中同学没有考虑。 调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65的同学认为高校生挣钱多，25的同学认为高中毕业生挣钱多，8的同学认为学校毕业生挣钱多。 、学习态度 调查结果表明，67的同学对学习的热忱较高，24的同学对学习的热忱中等，9的同学可怕学习。这与他们“考高校”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的同学都有自己“最厌烦的课程”。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对“特长”有正确的熟识，其中，92的同学有自己感爱好的目标，且有52的同学希望得到老师的指导。同时，78的同学希望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关怀。 、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的预备，99的同学有读高校愿望。 (二)当前中同学的学习心理特点 调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。 、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经熟识到了教育的重要价值在于关怀他们提高自己的综合素养，使 他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力气。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。 中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越猛烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、推断等力气既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满足同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。 、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对同学的问卷调查表明，89的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表现在：他们已经熟识到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的同学希望自己以后在事业上能取得成功。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 师范调查报告3 20xx年10月8日至11月9日日我很荣幸到昆三中学进行为期一个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是化学教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我乐观努力地工作，虚心向老师请教，同时，在实习期间我做了一次深化的调查工作，是针对化学学习方法而言的。 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是同学取得良好成果的先决条件。一套好的学习方法不仅能使同学有事半功倍的效果，也能使同学更好更系统地把握所学内容。对于老师来说，不仅要争论教学法，更重要的是依据同学的年龄特征和心理特征，总结并引导同学把握正确的学习方法。 为了全面、详细地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级进行调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也乐观地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟识。希望我的熟识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从老师的角度来谈一下化学教学的状况。 大多数老师经过多年的教学后形成了一套固定的教学理念和教学方法，并不能针对每个班级不怜悯况作出调整，让一些同学学习起来并不轻松。学校设备虽然齐全，但有些试验无法向同学们呈现，以至于同学们在听课的时候，都不怎么感爱好，感觉无聊。有些学问很难单从书面学问去理解，试验更能简洁易懂。另外在课堂教学中要多鼓舞少批判，而且一堂课不要教授太多的东西，一堂课解决一个问题足矣，并可依据实际状况再支配其他内容进行教学。在作业要求方面，同学的作业每天积累如山，而且同学并不留意“由易到难”的过程，反而留意“由难到易”的过程。他们认为，只有难题会做了，那么简洁的自然迎刃而解。 其次，我对同学对化学这门学科的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。 一、调查目的 1、了解同学目前的学习状况。 2、分析同学学习效果产生差异的缘由。 3、找出改善这种状况的"方法。 二、调查对象及其方式 本次调查主要是对昆三中同学进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。 三、调查结果 （一）预习状况、方法。 预习是听好课的基础，也体现了同学自学力气。调查结果显示，大多数同学没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的同学大约占58%，而自觉预习的同学只占5%。而大多数同学预习，也只是简洁地把课本看一遍，通过预习发觉问题并找出课本中的重点和难点的同学则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常接受找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中同学学习比较薄弱的一个环节。 因此上课时应当多提问问题，迫使他们在课前去预习，这样上课时所讲的内容就更简洁让同学理解。（二）听课状况、方法 听课是同学学习的最主要途径，中同学自制力气不强，简洁受四周环境的影响。影响同学听课效率的主要因素有：同学的学习爱好以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要擅长激发同学的学习爱好，把握上课节奏，掌控上课时间，调动同学的学习乐观性。另外让同学熟识到学这门课的有用性也很重要。（三）课堂笔记状况 调查结果表明，成果较好的同学多接受上课记重点的方法，这类同学约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生接受做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上同学听课和记笔记方法上的区分，老师应指导同学如何听课、记笔记，关怀同学提高学习效率。 （四）作业状况及其方法 调查结果显示，接受“先做后看书”的同学有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分同学抄答案。结果表明，中等生和困难生基本接受后两种方式完成作业。先看书能比较清晰地把握学问点后，再通过作业来检测所学学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也接受先做作业后看书的方式，既能起到巩固学问点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。 （五）复习状况和方法 此次调查显示，经常复习的同学占大多数，考前复习的比率也较高。复习应依据自己的实际状况，重点复习不懂或不会的学问，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己学问缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是老师要擅长指导同学运用科学的方法来引导同学复习。 （六）同学的心理状态 他们中的大部分人已经熟识到了教育的重要价值在于关怀他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力气。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。 同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。同学越来越猛烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需3 求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。还有就是绝大多数同学拥有明确的学习目的，但是学习目的具有严峻不协调性，主要表现为思想与行动的不协调。 四、调查总结 经过这一个星期的调查，目前中同学存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数同学还没有找到适合自己的学习方法。要转变这种现状，关怀同学端正学习态度和改进学习方法，老师讲课之前，应先检查同学的预习状况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，同学留意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。同学攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培育学习爱好和树立学习信念，从而真正提高学习效率。 师范调查报告4 一、调查目的： 为了真正把握实习学校对河北师范高校顶岗实习的了解状况，11月2日至8日，五重安乡旭阳学校实习三人对学校在校生、各位实习生的指导老师、在校领导及三位实习生进行了调研，对学校进行了全方位的调查和了解，并进行了细致的分析、整理，形成本调研报告。 二、调查对象及方法： 1、调查对象 （1）学校同学书面问卷50人，其中七班级13人（男生5人，女生8人），八班级17人（男生10人，女生7人），九班级20人（男生4人，女生16人）。 （2）顶岗实习生书面问卷3人，其中化学专业1人，数学与应用数学2人，均为女生。 （3）指导老师书面问卷3人，其中女老师1人，男老师2人。 （4）学校主管领导书面问卷3人。 2、调查方式：调查问卷 三、调查内容：（调查问卷见文后附件） 四、调查结果分析： （一）在校生调查结果分析 1、94%的同学认为实习老师的到来增加了他们对学习的爱好，觉得学习生活有新颖感。而其余的则觉得没什么影响，且觉得没什么影响的以男生居多。 2、36%同学认为实习老师上课时候的课堂纪律比平常安静，但52%的觉得和平常相同，没多少变化。 3、在实习生的课堂上，58%的同学大部分内容都能够听懂，38%的同学都能听懂，只有个别人大部分听不懂，一些同学认为实习老师讲课能够放慢语速。 4、在学习生活中遇到困难时，有38%的同学情愿向实习老师寻求关怀，其次是向同学寻求。只有12%的情愿向班主任或认可老师求助，(调查报告)而剩余的20%则认为会视状况而定。 5、60%的同学觉得和实习老师在一起很快乐，和实习老师沟通很简洁，剩下的40%则感觉和实习老师在一起还可以，觉得老师比较和气。可以说同学们都比较宠爱和实习老师在一起。 6、大多数在校生希望实习老师有活力，脾气好，能和自己有更多的沟通，希望实习老师能多了解自己，和同学没有代沟。 7、同学们觉得一名好老师应当落落大方，有自信，了解同学，上课有意思，能公正的对待同学，想伴侣一样的老师时同学们希望的。 （二）实习学校主管领导调查结果分析 1、学校主管领导认为实习生的到来为学校多多少少增加了学校管理及后勤保障方面的负担。 2、主管领导觉得实习生的到来促进了老师专业的进展，也提高了同学的学习爱好。 3、实习生的食宿及平安问题是学校在接受实习生问题上遇到的最大的困难。 4、参与问卷调查的.三位领导全都认为，开学初时实习生进学校实习的最好时间。 （三）实习学校指导老师调查结果分析 1、三位指导老师都认为指导实习生提高了自己的教学力气和教研力气。 2、指导老师在带领实习生的过程中都认为实习生的班级管理与活动组织力气需要提高。 3、指导老师认为，师范教育应多一些同学试验的机会，或者同高校建立长期的合作关系来提高实习生的力气。 （四）顶岗实习生调查结果分析 1、三位实习生在实习前都进行了如微格教学训练、试讲、实习动员等预备，为此次的实习充实自我。 2、在实习过程中，实习生在食宿，出行方面都遇到了困难，但在校方的关怀下都得到了圆满的解决。 3、由于学校阅历不足，实习生的课时未能达到预期的效果，但实习生都在尽力争取上课。 4、通过本次实习三位实习生都发觉，自己在教学基本技能、对教学偶发大事的处理尤其是课堂组织与管理方面还有很大的欠缺，还需要熬炼。 五、调查总结 五重安乡旭阳学校为第一次接纳河北师范高校的实习生，以往每学期都会有唐山师范的实习生来校实习一个月左右。为期半年的实习是本学校首次接触，在对实习生的课时支配及食宿支配上学校都有确定的困难。本学校的同学从七班级开头都会有实习生来给他们上课，对于实习生，他们并不生疏，而这次三位实习老师的到来也给他们带来了新颖感，总体来说同学们很宠爱实习老师，都希望能长时间的教自己。在调查中我们也发觉，由于对河北师大的顶岗实习了解不够，学校的领导，老师，甚至同学都把此次实习同唐山师范的实习生归为一类，使实习生及学校在实习过程中都遇到了误会及麻烦。河北师范高校的顶岗实习支教还需要大力宣扬。 师范调查报告5 一、调查概况 我于20xx年xx月份，对我实习的一所省重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查争论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、中同学的学习心理现状2、当前中同学的学习心理特点3、当前中同学的学习心理成因及对策 (二)调查方法 同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。 三、调查结果对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中同学的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。74%的同学认为学习的作用是提高自身素养，10%的同学认为学习的作用是为了考高校，16%的中同学没有考虑。 调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的同学认为高校生挣钱多，25%的同学认为高中毕业生挣钱多，8%的同学认为学校毕业生挣钱多。 2、学习态度调查结果表明，67%的同学对学习的热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，9%的同学可怕学习。这与他们“考高校”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的同学都有自己“最厌烦的课程”。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86%的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45%的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对“特长”有正确的熟识，其中，92%的同学有自己感爱好的目标，且有52%的同学希望得到老师的指导。同时，78%的同学希望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关怀。 4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的预备，99%的同学有读高校愿望。 (二)当前中同学的学习心理特点调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经熟识到了教育的重要价值在于关怀他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力气。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。 中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越猛烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、推断等力气既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满足同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问;预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。 3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对同学的问卷调查表明，89%的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表现在：他们已经熟识到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的同学希望自己以后在事业上能取得成功。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 师范调查报告6 一、调查背景 新课程实施以来，课堂教学改革也在不断推陈出新，在我市教学改革如火如荼开展的状况下，我校也在不断的推动教学改革，从20xx年提出“问题导学，自主进展”的高效课堂教学模式后，不断争辩、研讨、到外地学习、请名师指导，查找适合我们同学的课堂教学。 从理论上讲，我校的“问题导学，自主进展”教学模式是以教材为依据，老师课前设置以问题为主的导学案，并且对问题进行分层次设置，使A类问题同学自学即能解决，B类问题经过同学争辩、老师点拨能解决，C类问题老师要详细分析讲解，它不仅重视老师诱导、点拔、示范的教的过程，更敬重同学的自主性，强调自主探究、自主发觉、自主质疑、自主应用等自主学习活动，使同学的情感、智力、共性诸方面得到有效的进展，而这种进展是主动的进展、和谐的进展、异步的进展、全面的进展和全体的进展，从而实现培育同学的主动精神和创新力气。 二、调查目的 新课程教学改革面临的突出问题是如何处理好教与学的关系，而教案与学案关系是教与学关系的重要方面。一体化教学案打破只用教案教学的常规做法，以教学案为载体来引导同学自主探究、自主学习，将课下与课上相结合，同学自主学习与老师讲解诱导相结合。一体化教学案的使用初期，取得了较为明显的成效，政治课堂上同学动起来，教学效果好起来。 但在教学实践中，教案与学案是分立还是合一，观点不一。通过本次调查，要深化了解目学案在教与学中的实际效果，同时倾听一线老师和同学的心声，为学案的优化设计供应第一手材料。 三、调查分析 本次问卷分两个部分，一部分是同学的问卷调查，同学问卷共8道题，主要调查学案在同学中使用的效果状况。另一部分是老师问卷调查，主要调查的是老师在教学中如何使用教学案，问卷5题为选择题，老师依据答案选择，6-9题为问答题，让老师将自己的实际状况分别论述 四、调查总结 通过本次调查，本人觉得我校的学案使用有力地推动了高效课堂教学改革： 1、同学活起来了。不管是同学的调查还是老师的调查中都体现了这样一种现象，同学乐观参与了课堂教学，能主动自学，主动完成学案，乐观参加争辩，把简洁问题在小组内进行解决，真正实现了同学是课堂的主体这样一种新的课堂教学形式。 2、老师动起来了。提前制作好课件、提前编写学案、提前批改学案等已成大部分老师的重要工作，乐观参加各级培训，提高自身素养，乐观参与集体备课，发挥集体的才智，在众多的练习中精选习题，在课堂实现精讲精练，真正把时间还给同学，发挥同学的主观能动性。 3、学校响起来了。随着课堂教学改革的开展，各级教研室对我校的课堂教学赐予了高度的评价，并且不断的"支配更多的教研活动在我校开展，让更多的兄弟学校来我校学习。今年一年就有七个学科，十次在我校开县级公开课，历史、政治、体育的县高效课堂大赛在我校进行，这么多的活动让我校改革的声音传遍全县的兄弟学校，让我校的名声越来越响。 当然，改革并不是一番风顺的，从师生调查表中还可以看出，学案在使用中还存在这样几个问题： 1、同学的基础阻碍了学案的课前学习。本校的同学多是在全县三四流的同学，在四星级学校高级中学和白塔中学录用后又被县城的二中和靠近县城的石榴中学录用以后才报考我校的同学，所以同学的基础都比较差，有些同学是心有余而力不足，在学案检查发觉有不少同学学案未能在课前完成，甚至有些同学为应付检查在抄袭别的同学的学案。 2、老师的自身因素约束了学案的质量提升。老师们怕麻烦，希望能有自己的教学模式，希望能不用学案，说白了，就是不情愿用更多的课前预备来实现高效课堂，也就是老师的惰性阻碍了学案教学的推广。 3、学案上学法的指导不够细化。虽说经过多年的摸索，找出了一些阅历，但学法指导只是保持在“有”的水平，只是一个总的方法概述。在教学中发觉同学缺少的是每个问题的有针对性的学习方法的指导，这为以后学案的优化设计提出了一个新的争论方向。 师范调查报告7 20xx年3月15日我很荣幸到三明华昌中学进行为期12周的教育实习，我所在的班级是高一（1）班，实习内容包括两个方面，一是数学教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我乐观努力地工作，虚心向老师请教，同时，在实习期间我做了一次深化的调查工作，是针对数学这门课而言的。 为了全面、详细地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也乐观地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟识。希望我的熟识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从老师的角度来谈一下数学教学的状况。 我调查发觉，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。很多数学老师在备课时，设计了很多相关例题，以便上课时练习，达到和同学沟通的目的。调查中有的数学老师对我说现在的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是数学这门课，认为努力了也不愿定能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中确定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和同学沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也接受了此方法，效果不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是接受这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽视了图画旁边的文字。因此，老师们照旧保持使用传统的教学方法。 老师们认为一个班里的同学数学成果有很大的差别，可以把同学分为几等。一个老师要想让全部的同学都把数学学好，几乎是不行能的事情，要看同学的具体状况，视个人的状况不同而对同学有不同的要求。对于成果特别差的同学一些老师就实行了放弃的态度，他们认为不能由于某个同学成果差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能公正地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能宝贵的。 在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且同学的自主学习力气差，合作力气欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从同学的角度来谈一下数学学习状况。 在调查中， 部分同学对我公开表示他们对数学学习不感爱好，不想学数学。他们认为数学从学校一班级到现在始终都在学，没有特殊的用处。那是由于许多同学不明白学习数学的用处，而且不明白为什么要学习数学。现在的同学是多么有共性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况在学习数学的过程中还能熬炼思维灵敏性。 同学对现代化的教学手法一开头还是比较宠爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的同学告知我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢。 调查中，同学希望老师能关注他们。无论是成果好的同学还是后进的同学，对这一问题的看法是全都的。调查中有一个同学问我如何看待老师只关注成果好的同学，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的同学是由于他们能听老师的话，而一般状况下后进生的"自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不欢乐。老师也是人，存在确定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种公正的心态去对待同学，多鼓舞后进生这一点对于老师和同学的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于同学更加爱学习你所教的那门课。 大部分同学宠爱那种上课幽默的，不爱批判同学的，能够和同学很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的同学也这样，这种愿望甚至比其他 同学更加猛烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好伴侣，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的同学还