幼儿园小班语言教案(合集15篇).docx

幼儿园小班语言教案(合集15篇)幼儿园小班语言教案1 【设计意图】 故事脚步声是幼儿特别宠爱的文学作品，兔奶奶依据三只羊走路时脚步声的不同，推断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习依据声音的特征进行推断，不但进展了幼儿细致的辨别力气，而且使幼儿对四周的声音产生爱好，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。 依据孩子语言的最近进展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较生疏，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，消逝的象声词走路的脚步声也进行了简洁化，便于孩子学说。 【活动目标】 尝试辨别大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。 【活动预备】 操作图片；故事动画；脚步声课件。 【活动过程】 一、出示图片，听故事脚步声 1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。 重点提问： A、是谁上山去看兔奶奶了？ B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？ C、X羊观看奶奶是怎么说的呀？ （幼儿仿照三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。） 2、完整欣赏故事一遍 重点提问： A、X羊的脚步声是怎样的？ B、X羊见到奶奶又是怎么说的？ （幼儿回忆故事内容，并仿照三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。） 小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。 二、阅历迁移 1、你还听到过谁的脚步声 （幼儿说一说、学一学） 三、听录音，猜猜谁来了 1、这里还有脚步声，我们一起来听听。 （放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。） 重点提问： A、这是谁的脚步声？ B、你是怎么听出来的？ 小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。 活动延长与建议 1、供应相匹配的图片，幼儿依据图片提示创编儿歌。 2、供应更多的节奏条卡，幼儿依据节奏卡念儿歌。并进行问答玩耍。 幼儿园小班语言教案2 活动目标： 1.在情境中理解儿歌内容、欣赏儿歌。 2.鼓舞幼儿大胆表述。 活动预备： 1.大树、摇篮、小鸟若干。 2.音乐：摇篮曲、风声、雨声。 活动过程： 一、谈话导入。 1师：刚才小伴侣在楼下玩得有点累了，让我们一起到大树底下休息休息一会儿吧。 2师：你觉得我们小五班的这棵树高吗？想和它比比看吗？ 3幼儿和大树比高矮。 二、理解儿歌。 （1）播放摇篮曲。 师：听，大树在唱歌，仔细听听它在唱什么呢？谁睡着了？ （2）播放风声和雨声。 师：什么声音？风来了，雨来了，小鸟要被淋湿了，怎么办呢？ 三、欣赏儿歌。 1结合教具，老师完整朗诵儿歌。 2幼儿在大树下欣赏儿歌。 幼儿园小班语言教案3 设计意图： 小鸭找伴侣这一故事内容简洁、情节单一，特别是小鸭与伴侣间的对话是简洁的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事叙述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请伴侣（小鸟、小兔、小乌龟）一起玩，在小鸭与伴侣的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的伴侣是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和伴侣一起玩，才是最欢乐的事，所以我设计了本次活动。 活动目标： 1、知道小鸭要找会游泳的伴侣,丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。 2、了解故事的主要内容,初步学会说“对不起，我不会游泳。”。 3、情愿参与活动,体验小鸭找到伴侣后的欢快。 活动重、难点： 重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的伴侣，同时体验到小鸭找到伴侣后的欢快。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整叙述，有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自己心中的想法无法用语言来表达，基于幼儿语言进展的这一状况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起，我不会游泳。” 活动预备： FLASH小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。 活动过程： 1、导入，引起幼儿爱好。 l“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好） l瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？谁会来做一做动作。（和小伴侣一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。” l小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些伴侣和它一起玩，小鸭是怎么找伴侣的呢，我们一起来看故事小鸭找伴侣。 （这一环节主要是激发幼儿的活动爱好，以小鸭找伴侣的方式自然引入下一环节。） 2、分段欣赏故事。 （1）学习小鸟部分。 l观看小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。 l小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟会不会游泳呀？（不会） l小鸟怎么说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。）请小伴侣练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小伴侣一起说这句话。 l小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续找伴侣。 （2）学习小兔部分。 l观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。 l小鸭对小兔说：“你能和我一起游泳吗？”小兔会游泳吗？（不会） l那么，小兔怎么说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。）请小伴侣练习说一说“对不起，我不会游泳。”。再请女小伴侣一起说这句话。 l小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续找伴侣。 （3）学习小乌龟部分。 l观看小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎么走路的？我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。 l小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟会游泳吗？（会） l所以，小乌龟说？（好啊，我和你一起玩。）请小伴侣练习说一说。 l小结：小鸭最终找到可以和它一起游泳的伴侣了，小鸭心里怎么样？（很兴奋） （通过视听结合的方法关怀幼儿理解故事内容，教学过程中的提问，给幼儿供应表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的内容。） 3、完整欣赏故事。 l这个故事好看吗？我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位伴侣？ （1）完整欣赏故事小鸭找伴侣。 （2）提问：小鸭找了哪几位伴侣？（小鸟、小兔、小乌龟） （3）最终谁和小鸭一起在河里游泳的？（小乌龟） （让幼儿在看看听听中完整欣赏故事，进一步理解故事内容） 4、分角色表演。 l老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦？（小鸭子）我这只小鸭子要来找伴侣了。 l要求：请小伴侣听好了，老师说：“小鸟们，你们好。”小伴侣们就扮演小鸟了；老师说：“小兔，你们好。”小伴侣们就扮演小兔了；以此类推，小伴侣们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请力气强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。 l以集体形式进行故事表演。 （角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，特别是一些常见的小动物形象，深受小班幼儿的宠爱，通过老师来扮演“小鸭子”这一角色，全体幼儿按小动物的不同出场挨次来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”，以老师问幼儿答的"形式来互动，不仅能增加幼儿参与活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。） 5、学问拓展。 小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真兴奋。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等） （让幼儿在了解小鸭要找会游泳的伴侣的基础上，进一步了解还有哪些小动物会游泳，丰富幼儿的生活阅历。） 6、老师总结。 和伴侣们一起玩最欢乐，我们一起和小鸭子玩吧。（带幼儿离开活动室） 活动反思：假如将学问拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要嘹亮，吐字要清楚，对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培育幼儿良好的语言习惯是特殊重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的留意力，但在第一遍欣赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的留意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。 幼儿园小班语言教案4 一、目标： 1、宠爱朗读儿歌，读准字音“幼儿园”“老师”“她”。 2、感受老师的爱，宠爱上幼儿园。 3、乐于探究、沟通与共享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 二、预备： 教学挂图、幼儿用书、喜洋洋头饰、场景布置。 三、过程： 1、谈话引入师：今日有个你们最宠爱的小伴侣要来到我们小二班做玩耍。(出示喜羊羊) 2、观看老师表演，初步感知儿歌内容。 老师出示喜羊羊头饰，边念儿歌边表演。 提问：(1)宝宝宠爱上幼儿园吗? (2)宝宝宠爱老师吗?为什么? 3、学习儿歌。 (1)老师有感情地示范朗读儿歌。 导语：现在老师给小伴侣们朗读一首好听的儿歌，儿歌的名称叫幼儿园像我家。 提问：老师朗读儿歌的时候声音是怎么样的?(有感情、有节奏的)老师小结：我们朗读儿歌的时候要用好听的声音把儿歌读出来。 (2)幼儿跟读儿歌。 读准“幼儿园”“老师”“她”。 (3)逐句分析儿歌，与幼儿互动。 师：老师叫我什么?(老师竖起大拇指表扬兴奋奋兴上幼儿园、能和老师有礼貌地打招呼的孩子，说他们是好娃娃。)：“我说老师像谁?你觉得老师像妈妈?”(老师自我介绍像妈妈的地方。)师：老师爱你的，那么你爱老师吗?爱老师的小伴侣老师可真宠爱，赶快来与老师来拥抱一下吧! 4、儿歌表演，再次感受儿歌的韵律美。 (1)个别朗读，分组朗读和集体朗读相结合。 师：这么好听的儿歌加上好看的动作那就更加不错了! 5、结束语。 师：今日我们学习了儿歌幼儿园像我家，每个小伴侣都有两个家了呢!小伴侣你们宠爱幼儿园这个家吗?回家之后我们把这个好听的儿歌共享给爸爸妈妈听吧! 附：儿歌幼儿园像我家 幼儿园像我家，老师爱我我爱她。 老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。 活动反思： 我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告知他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一”个合格的小班幼儿。 假如条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。 幼儿园小班语言教案5 活动目标1、引导幼儿观看照片中人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼。 2、让幼儿感受家庭中的亲情，初步培育幼儿爱家庭、爱父母，敬重长辈的情感。 活动预备1、图片-全家福 2、幼儿的全家福、照相机。 活动过程 一、出示全家福照，引起幼儿爱好 二、引导幼儿观看，了解“全家福”的.含义。 1、谁的年纪最大？他们在哪？爷爷、奶奶长的怎么样？ 小结：爷爷、奶奶的年纪最大，头发都变白了，脸上都有皱纹了， 爷爷胡子白了，奶奶的牙齿都掉了，硬的东西都咬不动了。 2、爸爸、妈妈在哪里？ 3、为什么爷爷、奶奶坐在椅子上，爸爸妈妈站着？ 4、还有一个人是谁，他在哪儿？ 小结：你们看，他们一家人都笑眯眯的，真好看，我们也来学学吧！ 老师：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼儿学说） 三、请幼儿介绍自己的全家福。 1、请个别幼儿在集体前介绍。 2、请全体幼儿向好伴侣、老师介绍自己的全家福。 四、布置“全家福”专栏 五、师生一起合拍“全家福”小结：我们班，老师n就像你的爸爸、妈妈，你们就像老师的宝宝。 我们在一起就像是一个大家庭。让我们一起来拍一张“全家福”吧！ 幼儿园小班语言教案6 活动目标 1、感受长大的欢快 2、能够口齿清楚地朗诵儿歌。 活动重点 感受长大的欢快活动难点学说儿歌 活动预备 动物小虎 一、出示小虎吸引宝宝的爱好 1、你是怎样过新年的？ （1）新年到，放鞭炮，敲锣打鼓真吵闹。 （2）穿新衣、戴新帽。 2、长大一岁了，你会做哪些事情了？ 二、出示小兔，引出儿歌情境 1、出示小兔，设计散布情境。 2、提出问题，幼儿自由发言：布娃娃伸手要你喂饭，你会怎么做呢？ 3、你会怎样对小兔说？（哎呀呀，不喂不喂，咱们长大一岁了，你呀，知道不知道。） 三、学习儿歌 1、老师示范朗诵，以自己的表情、语气吸引幼儿的爱好。 2、请幼儿随老师共同朗诵儿歌。 3、进行个别指导：以小兔于幼儿对话的形式引导幼儿进行朗诵。 四、儿歌表演：做小演员进行分组朗诵 五、活动结束：鼓舞幼儿将儿歌说给家长听。 幼儿园小班语言教案7 活动目标 1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。 2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的宠爱。 3、情愿用完整的语言大胆的表达自己的想法。 4、参与阅读与争辩，体验故事的惊奇与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力气。 活动预备 动物图片，小兔借尾巴课件。 活动过程 一、谈话导入，激发幼儿的爱好 1、师：小伴侣，今日我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊? 2、出示动物图片，请幼儿回答，并仿照动物做动作。 师：那小伴侣都熟识这只可爱的小兔，可是你们有没有观看过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今日就给小伴侣讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小伴侣想听吗? 二、老师有感情地叙述故事并进行提问，关怀幼儿依次了解动物尾巴的作用。 1、提问并出示图片一： A、故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可任凭说出故事中的情节) B、小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么? 2、出示图片二并提问： A、小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)? B、为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。 3、出示图片，依次提问，老师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。 4、出示最终一副图，提问： 小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。) 三、重复故事内容，引导幼儿叙述(出示相应动物对话场景)。 A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办? B、小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确熟识自己的.特长和短处)。 四、活动延长 迁移阅历，正视自己 师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你宠爱自己吗?宠爱自己身上的什么地方? 引导幼儿学会发觉自己和别人的不一样，并能叙述自己宠爱自己身上什么地方。 微反思 在贯彻执行纲要时，我们开头重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、乐观”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小伴侣感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培育说的力气。 幼儿园小班语言教案8 【活动目的】 1引导幼儿观看画面，理解故事情节。 2培育幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和制造。 3鼓舞幼儿乐观参与表演，大胆在全班幼儿前表述。 【活动预备】 1自制一张与本课相应的投影片，小兔子为动片。 2道具：挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，有挂红气球的树。 3故事录音及1个红皮球。 【活动过程】 一、布置教学场景，导入课题 出示投影，提问：图上画的谁?画了什么东西?师：这幅美丽的图画，说的是一个很好听的故事，小伴侣想不想听?(用简短的"话激发幼儿学习的爱好) 二、学习故事内容 1老师边出示投影，边操作动片小兔，示范讲故事。当讲到小兔子焦急地喊：“太阳毕竟在哪儿呀?”戛然而止，提出尝试问题： 小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳? 先到哪儿找?又到哪儿找?小兔子把什么当成了太阳? 2引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。 三、让幼儿联系已有学问，大胆表述 1提出尝试问题： 你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?(在外面) 太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上? 我们在太阳下有什么感觉? 2引导说出：太阳照在身上暖洋洋的，身上发热，冒汗，盯着太阳看，眼睛会发花 3学习词：亮亮的。 练说短语：亮亮的太阳、亮亮的星星。 4用相声中打岔的技法，关怀小兔子找太阳。 过渡提问：什么样的灯笼?什么样的萝卜?什么样的气球? 老师出示红皮球，提示幼儿，小兔子可能又把红皮球当成了太阳，激发幼儿动脑，尝试叙述。(关键处加以引导) 四、到太阳下玩玩耍 师：今日天气真好，我们到外面玩踩影子的玩耍吧! 幼儿园小班语言教案9 活动目标： 1、理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，并能有节奏的朗读儿歌。 2、丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 1、教学挂图、音乐 2、幼儿用书第十一页 活动重难点： 1、活动重点：理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。 2、活动难点：用身体动作表现词语，并能大胆的表达和表现。 活动过程： 1、边听音乐边做律动入场。 2、争辩并探究：我们的身体上有哪些地方会动？是怎么动的？（幼儿自由表达，可请部分幼儿做示范动作，全体幼儿一起学习） 3、老师做动作，有感情的示范朗诵儿歌。 4、出示xxx图片，关怀幼儿理解儿歌内容 提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动？ 提问：眼睛是怎么动的？一起来学一学。 学习词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的动作，老师留意用诗歌的语言和动作，回应和提升幼儿的回答 5、老师边做动作便再次示范朗诵儿歌。 6、幼儿学习朗诵儿歌。 （1）幼儿集体跟读 （2）幼儿边做动作边朗诵儿歌。 7、争辩：我们的.身体上还有哪些地方会动？（留意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手腕转一转，小脚小脚跑一跑等。） 小结：我们的手腕、脖子、脚、关节也会动。 8、在老师的带领下听音乐跳健康操，自然结束。 附：（儿歌） 我的身体会跳舞 眼睛眼睛眨一眨， 鼻子鼻子闻一闻， 嘴巴嘴巴嚼一嚼， 小手小手拍一拍， x股x股扭一扭， 肩膀肩膀耸一耸， 我的身体会跳舞。 幼儿园小班语言教案10 目标： 1与同伴沟通春天的感受，依据第一段的句式方编诗歌其次，三段 2通过绘画沟通等丰富有关春天的.阅历 3提高倾听和补充他人叙述的力气 重点： 与同伴沟通春天的感受，依据第一段的句式方编诗歌其次，三段 难点： 学习方编 预备： 形象图 过程： 1设置问题导入活动 谁知道现在是什么季节？ 你是怎么知道的？ 2通过提问具体的小问题，引发幼儿对春天更多的联想 3老师引领幼儿学习第一段诗歌 4幼儿用猜想，仿照的方法学习其次，三段 5老师带领幼儿有感情的完整的朗诵 幼儿园小班语言教案11 设计思路： 上床睡觉是共享阅读中一本特殊经典的读本，它主要讲了很多小动物上一张吊床去睡觉，直到吊床掉下来动物都住院的故事。故事情节诙谐、幽默，动物形象鲜亮突出，幼儿简洁接受。开头部分以呈现动物图片的形式来观看动物的主要特征，让幼儿从视觉的角度很直观地了解到动物一个比一个大，体会它们之间的个体差异，并通过仿照小动物的身体动作，充分调动他们参与活动的主动性和乐观性。在整个活动中，我始终围绕图片的内容，不断地抛出问题，设置悬念，让幼儿置身于故事的情节之中，乐观地去猜想，充分调动幼儿思维的乐观性，并鼓舞幼儿将自己的猜想结果表达出来，让幼儿在猜想、读图的过程中理解故事的内容。 活动目标： 1、能体会图书情节的趣味，乐观地、欢快地阅读。 2、把握基本句式“××上床去睡觉”，能声音嘹亮地说出来。 3、能仔细观看图画中呈现的细节，推想相关情节，学习如何利用图画线索读图。 活动预备： 小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片及文字、大书、小书。 活动过程： 一、导入：出示吊床和图书中五个主要角色，引导观看和描述 引导语：动物们累了，它们要去睡觉了，你们想想看它们会去什么地方睡觉？这个床就是它们睡觉的床，和平常我们睡的床有什么不一样？用两根绳子吊起来的床叫吊床（出示实物） 老师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观看动物的主要特征。 二、大书封面阅读 提问：吊床上还有什么？谁第一个上床去睡觉？我们来学学小蛇上床去睡觉的样子。 三、大书图画阅读 老师遮住大书上的文字，引导幼儿观看图画。 第一页：与封面相同，所以不重点观看。 其次页：又有谁上床去谁觉？它怀里还抱了什么？你们觉得狮子应当睡在哪里呢？为什么？我们学学狮子上床睡觉的样子。猜一猜接下来谁会上床去睡觉？ 第三页：斑立即床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑立即床来睡觉，它们是什么表情呢？为什么？你们来扮演小蛇和狮子，老师扮斑马，我们来表演它们之间的对话。 第四页：谁又来睡觉了？河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？还有谁没有上床睡觉呢？你们猜猜它会来睡觉吗？ 第五页：大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗？为什么？老师扮大象，你们扮其他的动物，我们来学学它们之间的对话吧。假如大象也睡到了床上，可能会发生什么事？ 第六页：那我们一起来看看毕竟发生什么事了呢？砰，吊床它们都我们一起来学一学动物摔下来可怕的样子。动物们摔下来以后会怎样呢？ 第七页（遮住鳄鱼）：动物全都住院了，会有医生给它们看病。你们猜会是什么医生呢？假如是鳄鱼医生给你们看病你们会不会可怕？ 书看完了，你们宠爱哪个动物？为什么？ 四、朗读阅读内容 1、图画阅读之后，老师指读，幼儿倾听。 2、老师领读，幼儿跟读。或个别幼儿领读，其余幼儿跟读。 五、操作玩耍 每个幼儿一套操作教具（一个塑料筐和五个动物的小图片）。让幼儿将塑料筐当吊床，手臂当楼梯，一边操作教具一边朗读。 六、幼儿阅读小书 鼓舞幼儿自由阅读小书，提示幼儿依据页码的挨次看书。 幼儿园小班语言教案12 活动目标 1.知道和伴侣在一起不会感到孤独，和伴侣在一起就会欢乐。 2.尝试主动沟通，感受乐观主动交往的意义。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，激发阅读爱好。 5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 活动重难点 重点：能看图叙述故事。 难点：在故事中感受乐观主动交往意义。 活动预备： 物质预备：故事PPT。 阅历预备：知道什么是孤独。 活动过程： (一)什么是孤独 1.幼儿有序欣赏PPT我不情愿孤独，老师完整叙述。 2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤独的含义。 3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小伴侣拉住自己的手;没有伴侣一起玩，一起说话) 4.小男孩宠爱孤独吗?你从哪里看出来他不兴奋? 5.依据幼儿的争辩，老师总结：孤独时没有和伴侣在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。 (二)怎样才能不孤独 1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不宠爱孤独，他想出哪些方法?他是怎么做的? 2.幼儿观看画面中的"细节。戴眼镜的男孩去找伴侣玩了吗?他和伴侣玩什么?(找伴侣一起说话;拿出玩具和伴侣一起玩;看到伴侣滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩) 3.依据幼儿争辩和画面呈现的情景，老师总结：假如你不宠爱孤独，那就主动找伴侣握握手，友好地和伴侣说说话，找到伴侣一起玩就不会孤独。 (三)我们不孤独 1.假如你看到孤独的伴侣，会主动去和他拉手吗? 2.老师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从难受到兴奋，最终大家拥抱在一起说：“和伴侣在一起真好!” 3.老师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小伴侣都不孤独，不难过。 4.再次完整阅读我不情愿孤独。 5.大家拉着手一起出去玩玩吧。 活动反思： 我不情愿孤独，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小伴侣一起玩，没有伴侣和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不宠爱孤独，于是就准备去找小伴侣一起玩，他获得了欢快，赢得了伴侣。 老师的心情很重要，不要急，还是要把握好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感爱好的活动,从中弥补。 幼儿园小班语言教案教学反思大全 幼儿园小班语言教案13 活动目标： 1、仔细观看图片，查找动物，了解角色的显著外形特征。 2、大胆地叙述动物伴侣隐蔽的位置，在故事情景中感知方位。 3、学者遵守玩耍规章，体验玩耍的欢快；学会共同玩耍，共同生活。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、情愿参与表演，大胆学说角色对话。 活动过程： 1、引起爱好、关注故事的名字。 （1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么玩耍？ （2）、你玩过捉迷藏的玩耍吗？怎么玩的？ 小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！ 2、观看图片，叙述故事内容。 （1）、出示内页封面，观看争辩。 有哪些动物伴侣在捉迷藏？ 谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？ 小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，确定能找到。” （2）、查找动物伴侣 段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。） 片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。） 片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。 C你发觉小鹿躲在哪里？ D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？） 小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的"角当成树枝，所以找不到它！ 3、完整欣赏故事，拓展延长。 伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？ 老师完整叙述故事。 做玩耍：捉迷藏。 教学反思： 首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，接受了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子乐观性很高，很欢快，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循纲要、指南的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我留意对孩子学习方法的培育，培育孩子欢快中要有挑战，挑战适度，孩子欢快的学，老师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不乐观参与如：毛毛小伴侣今日上课不乐观参与，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不宠爱和小伴侣沟通玩耍，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢快轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢快！ 幼儿园小班语言教案14 幼儿园大班语言教案我要毕业了 一、活动目标1、关怀幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经受，体会自己已经长大。2、情愿表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。 二、活动预备小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。 三、活动过程1、一起看照片，关怀幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。2、说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌关怀幼儿进行总结。4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的.什么？5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。6、老师也要送一件礼物给你们爱的密码 （1）制作一个大鸡心呈现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有“我爱你”，“祝你进步”等字样）（2）旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义 7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。 四、延长活动引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。 幼儿园小班语言教案15 活动目标： 1.学说儿歌，感受儿歌的韵律。 2.能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动预备： 1.各种小动物的声音（音乐）、小老鼠的声音文件 2.老鼠手偶一个，描述儿歌情景的可操作演示板 3.儿歌录音 活动进程： 一、老师带领幼儿听音乐，仿照各种小动物，引出小老鼠。 1.听音乐，师生共同自由仿照。 师：小伴侣，让我们一起来听听看，谁来啦？ 幼：小猫、小狗. 师：哦，我们一起来学一学，小猫是怎样的？小狗呢？ 2.（播放老鼠声音）老师提问幼儿：咦！听听看，谁来啦？ 幼儿：老鼠。 师：我们一起来看看，小老鼠来干什么啦。 二、老师请幼儿看可操作演示板，欣赏儿歌。 1.老师边叙述儿歌情节，边操作演示板，关怀幼儿理解儿歌。 2.老师为幼儿完整地念一遍儿歌。 3.老师利用手偶表演，幼儿跟老师一起念儿歌、学儿歌。 三、引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。 1.以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。 （1）师：小伴侣，刚才老师表演的这个节目里有谁？ 幼：小老鼠 （2）师：真棒！那你们有没有看清楚小老鼠在干什么呀？ 幼（在老师引导下说出）：上灯台，偷油吃。 （老师与幼儿一起念几遍。） （3）师：小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦？ 幼：下不来。 （4）师：最终，小老鼠是怎么下来的？ 幼：（在老师引导下说出）：滚下来。 师：谁能上来做滚下来的动作？我们一起来学一下。 （请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来） 2.老师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。老师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。老师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。 3.启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应当做什么动作？老师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。 4.幼儿自由练 （1）鼓舞幼儿随音