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人教鄂教版六年级上册科学教案人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息小学科课例编号课题教科书出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学人员授课教师指导教师教学目标一、教学目标【科学知识】. 了解生活中一些常见的物质变化的现象。1 .知道铁生锈是生活中一种常见的现象。【科学探究】.能够设计比照实验研究铁生锈的条件。时间教学环主要师生活动节亲爱的同学们大家好，白老师又和大家见面了。1 .实验现象分析在上节课我们一起设计了 “铁在什么条件下容易生锈”的实 验。相信经过这一段时间的观察，大家一定发现了很多有趣的现象, 也根据这些现象做出了相应的判断。接下来就把你们的观察记录和大家一起提供一下吧！（学生提供7天内4组实验的生锈情况）电视机前的同学们，你们观察记录的现象又是怎样的呢？老师也做了一组实验，现象又如何呢？我们一起来看看。（教师提供7天内实验现象及变化情况）：书名：义务教育教科书科学六年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学人员姓名教学目标单位授课教师指导教师指导教师一、教学目标【科学知识】1.知道雾和云形成的原因。【科学探究】1 .能够基于生活经验和所学知识，对雾和云的成因提出有 根据的猜测。2 .能够基于观察做雾的形成的模拟实验，得出实验结论。3 .能根据生活经验和雾的形成实验推导云的形成。【科学态度】.乐于探究雾和云的成因，并乐于提供自己的观点。1 .当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次 观察、思考，以事实为依据作出判断。【科学、技术、社会与环境】.能将不同类型的云和天气变化建立起联系。二、教学重点：1 .知道雾和云形成的原因。2 .能够基于观察，运用比拟、推理、概括的方法解释雾的 成因，再基于雾的成因推导云的形成。三、教学难点：能够基于生活经验和所学知识推测雾形成 的条件，并尝试制造“雾”。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟同学们，大家好！我是北京市西城区奋斗小学的科学老师 刘婕。上节课我们认识了露和霜这两种自然现象，今天我们再来一起欣 赏一段大自然中的美丽景象。（出示视频）谈话：刚才视频中的云和雾让景色变得仿假设仙境一般，在 欣赏这样的美情景景的同时，你有什么问题吗？引入学生联系自己的生活经验进行思考和交流。谈话：那么雾和云是怎样形成的？它们之间又有什么有什 么关系呢？今天这节课，就让我们一起来研究研究吧。（ppt出示标题 雾和云）探索1 .认识雾谈话：想要解决这个问题大家可以回想一下你曾经在什么时候见过14分人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案钟与调查雾？在雾中行走时，我们可以观察到什么现象？有什么感 受？学生围绕以上问题开展交流和讨论。谈话：根据这些现象并结合前面学过的知识，你能推测出 雾是由什么形成的吗？请把你的想法写在记录单中。交流学生的推测，然后总结：雾是由许许多多的小水珠聚 集在一起形成的。雾其实就是一些悬浮于空中的小水珠。谈话：关于“雾是怎样形成的“这个问题你有什么想法呢？ 可以结合刚才讨论的结果和生活中的“雾”现象进行思考。学生结合生活经验和已有知识提出猜测。2 .制造“雾”谈话：你们不仅结合了自己的生活经验，还能依据以前学 过的知识提出自己的猜测，老师为你们点赞。那雾究竟是不是如你们 所猜测的是由水蒸气遇到温度比拟低的空气形成的呢？有什么方法能帮助 我们验证猜测？请把你的方法写在记录单的第二个表格里。学生结合已有知识和生活经验，对雾的形成条件提出猜测。谈话：你们不仅结合了自己的生活经验还能依据上节课所 需知识提出了自己的猜测，老师为你们点赞。那怎样才能验证我们的猜 想是否正确呢？请把你的方法写在记录单的第二个表格里。交流学生设计的实验方案，提示实验考前须知。学生开展实验并记录实验现象。谈话：通过刚才的实验，你发现了什么？是否验证了我们 的猜测？学生交流实验结果。并结合实验结论解释自然界中雾的成因。交流实验结果。引导学生结合实验结论解释自然界中雾的 成因。小结：通过学习，我们知道了雾是由空气中的水蒸气遇到 冷空气凝结形成的小水珠。3 .推导云的形成谈话：刚上课时还有同学提出云是怎样形成的，云和雾之 间有什么关系？你能根据我们刚才学习的有关雾的知识，结合下面这 段文字资料，找到答案吗？可以把你的想法用图文结合的方式记录在第3 个表里。引导学生阅读关于云和雾区别的资料，结合雾的成因，推 导云的成因。认识云和雾其实是一种物质。谈话：看来通过今天的研究，同学们不仅知道了雾和云的 成因，还了解了它们其实是同一种物质。谈话：天空中的云千姿百态，变化万千，你知道云可以分为哪几类吗？（播放视频）不同种类的云各自有什么特点？为什么古代有人可以通过看云识别天气的变化呢？我们继续通过视频来了解一下吧（出示视频）请大家坚持观察天空中出现不同的云时天气的特点和变化 情况，看看你还有哪些新发现。今天的课我们就上到这里，下节课请准备好这些材料，我 们一起来学习新的内容。4 分钟、拓展与应用人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题教科书2020QJ06KXRJ016露和霜学科小学科学年级六学期上书名：义务教育教科书科学六年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名教学目标单位授课教师指导教师指导教师、教学目标【科学知识】1.知道露和霜等天气现象形成的原因。【科学探究】1 .能够基于生活经验和所学知识，对露的成因提出有根据 的猜测。2 .能够设计实验模拟露和霜形成。3 .能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。 【科学态度】.乐于提供自己的观点，愿意探究露和霜的成因。1 .当与其他同学意见不一致时，能够通过再次观察、思考, 以事实为依据作出判断。【科学、技术、社会与环境】1 .了解我国的传统文化和古人对露和霜的认识，将科学、 技术与社会联系起来。二、教学重点：能够基于生活经验和实 验现象，运用比拟、推理、概括等方法推导露和霜的成因。三、教学难点：能结合生活经验和实验现象有根据地推导 露和霜的成因，并设计实验模拟露和霜形成。教学过程时间教学环节主要师生活动2 分钟.聚焦话题谈话：同学们，大家好！我是北京市西城区奋斗小学的科 学老师刘婕。请大家观看下面这段视频，你能识别出这是哪种自然现象 吗？（出示露的视频）、谈话：你们见过露吗？是在什么时候看见露的呢？情景引导学生结合生活经验描述露现象。引入谈话：看来许多同学看到过露。通过观察这些露你有什么 发现？（学生回答并聚焦“露珠是怎样形成的，问题）第一天，中午开始和同学们观察的一样，3、4号开始变 色生锈了，晚上铁锈更明显了，但是4号要多于3号。一、实7验分分析、聚钟焦话题第七天的时候，1、2号仍然没有变化，3号还是原 来的少量铁锈，4号铁锈更多了，颜色更深了。1 .综合分析、得出结论我们把同学们的观察记录和老师拍的实验现象放在一起， 效果可能更明显，通过这几张图片，你们发现有什么共同点了吗？（请同学发表观点并互相补充，最后得出结论）实验结论：铁在“有水、有空气”的条件下容易生锈。2 .聚焦本节课课题谈话：同学们，关于这个问题你有什么想法吗？（学生将自己的推测记录在任务单里）探索1.露的形成学生交流讨论，依据已有知识提出露是空气中的水蒸气露 遇到温度较14分人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案钟与调查低的物体凝结形成的猜测。谈话：你们真善于思考，能够根据上节课学过的实验现象 推测出露是由空气中的水蒸气遇到温度较低的物体，在其外表凝结形成 的。真的是这样吗？怎样模拟一下自然界中的场景，帮助我们验证这个猜想是否正确呢?学生结合学过的知识设计实验。谈话：你想得真细致！为了更快地看到实验效果，我们不 仅可以借助湿抹布，还可以用金属罐来装冰块放在湿抹布上。为了帮 助我们了解加冰后的金属罐是否能模拟自然界中早晨植物的叶片等温度比 较低的物体，我们可以借助温度传感器测量金属罐外壁的温度。就像这样 把温度传感器的探头贴在金属罐外壁上就可以了。谈话：实验过程中我们要观察什么？温馨提示：1.温度传感器探头紧贴金属罐外壁。2.往金 属罐里加冰，放在湿抹布上。3.静置，测量外壁温度并观察金属罐外 壁的现象。谈话：一会儿就按我们刚才讨论的方法进行实验，别忘了 要将观察到的现象及时记录在学习任务单中哦。下面请大家拿出准备好的实验材料，开始实验吧。学生做模拟露的形成的实验。谈话：通过实验你们看到什么现象？说明什么？学生汇报交流。谈话：通过实验我们得出了空气中的水蒸气遇到温度较低 的金属罐，就在外壁上面凝结成小水珠的结论，那自然界中的露水是怎样形成的呢？学生利用刚才模拟实验的结论解释露的形成过程。教师根据学生发言播放视频。科学实践活动二：霜的形成谈话：通过模拟实验我们知道了自然界中露的成因。你们 还有问题吗？学生提出并推测当金属罐的温度低到摄氏度以下会怎么样。谈话：你们猜测的对不对呢，让我们亲自来验证一下吧。实验的方法，我们要先把金属罐外壁擦干，只要在金属罐中加入盐, 通过盐吸收热量，使金属罐外壁的温度低于零摄氏度。同样，要把观察 到的现象和测量的温度记录在任务单中。下面我们就一起来做实验吧（出示实验视频）学生做模拟霜的形成的实验。谈话：刚刚你们在实验当中发现了什么？测得的温度是多 少？学生汇报交流。谈话：看来大家都测到了。C以下，而且杯子外面都结成了 一层小冰的？小结：水蒸气遇到温度低于的物体就形成了小冰晶，这 个过程我们把它叫做凝华。谈话：这个小冰晶类似于我们生活中哪一种自然现象呢？学生结合生活经验交流生活中的霜现象。谈话：自然界中霜的形成是不是和我们刚才得出的结论一 致呢？我们一起来看看。提问：为什么同样是水蒸气，有时遇冷会变成小水珠，有 时遇冷会变成人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案小冰晶呢？学生根据本节课所学知识进行讨论。小结：露和霜形成的相同点是：温度下降（遇冷），需要 大量的水蒸气；它们的不同点是：开始结霜的温度（霜点）更低，在。C 以下，露形成的温度（露点）在以上；露是从气态到液态的变化， 霜是从气态到固态的变化。今天我们通过模拟实验的方法认识了露和霜以及它们的形 成。其实古时候人们就已经对露和霜及其它天气现象展开了研究，并且 发现它们对我们的生活产生了很大的影响，我们一起来了解一下吧。通过视频我们了解了“白露''和“霜降”这两种节气对人们生 活以及动植物的影响。感兴趣的同学还可以继续了解相关内容，并把你的发现与大家进行提供。下节课请大家准备这些材料，我们来继续探究其它天气现象。4分钟、拓展 与应用人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题教科书2020QJ06KXRJ018雨和雪学科小学科学年级 六学期上 书名：义务教育教科书科学六年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学人员姓名教学目标单位授课教师指导教师指导教师一、教学目标【科学知识】1.能够解释雨、雪和冰雹的成因。【科学探究】1 .能够基于生活经验和所学知识，对雨的成因提出有根据 的猜测。2 .能够做实验模拟雨的形成。3 .能根据生活经验和雨的形成实验推导雪的形成。【科学态度】1 .能够积极交流和提供自己对雨、雪和冰雹成因的观点和 思考。2 .能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事 实为依据反思和调整自己的探究结果。【科学、技术、社会与环境】1.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。二、教学重点：能够基于观察，运用比拟、推理、概括的 方法解释雨的成因，再基于雨的成因推导雪的形成。三、教学难点：能够尝试制造"雨''并解释雨和雪的成因。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟1.聚焦话题谈话：同学们，大家好！刘老师又和你们见面了。上节课 我们探究了雾和云这两种自然现象，你们有什么收获吗？一、学生回忆上节课所学知识，并提出云和天气变化有关 系。情景（出示单元前测）你们还记得在单元学习之前我们做 的小调查吗？当时引入很多同学不仅都认为雨和雪这两种天气现象与水有关, 而且还有些同学也提出雨的形成和云有关。谈话：那么雨和云之间究竟有什么关系？雨和雪这两种天 气现象又是怎样形成的呢？这节课我们就一起来研究研究吧。、探索与调1.科学实践活动一：雨的形成谈话：假设想探究这个问题，需要我们认真回想下雨前天气 有什么特征？14分钟人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案查学生回忆下雨前的天气现象。谈话：同学们，你也有同样的感受吗？你认为这些现象和 雨的形成有什么关系？学生结合生活经验和已有知识提出有关雨的成因的猜测，并在讨论中明确雨的形成与哪些因素有关。谈话：大家根据自己的生活经验和学过的知识提出了有依 据的推测，老师为你们点赞。那怎样用模拟实验的方法验证我们的推 测是否正确呢？学生利用已有知识设计模拟雨的形成的实验方法，教师根 据学生发言适时出示实验材料，引导学生在讨论中明确实验方法和实验目的。上节课，同学们还提到了几个问题，大家还记得有什么吗?（铁生锈后会造成何种影响？生锈的铁还是铁吗？）铁锈和铁是同一种物质吗？今天的科学课堂上让我们继续来探索和研究。第五天4号裸露在空气中的铁钉钉帽处生锈了。浸泡在水中的铁钉上有一层铁锈，3号没有。第三天的时候，1、2号未生锈，3号瓶底有少量铁锈，4号铁锈较多，人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案.明确问题，设计方案：铁和铁锈是同一种物质吗？怎么样才能知道铁和铁锈是同一种物质呢？（提出猜测并设计实验方案）根据铁的特点同学们设计出如下实验方案：实验方法用放大镜观察用手捻一捻用磁铁吸一吸谈话：你考虑得真细致！那请大家也准备好这些材料，并 按照刚才同学说的方法摆放好后进行实验，别忘了在实验中要细致观 察并及时记录哦。（出示实验视频）谈话：你观察到什么现象？说明什么？学生汇报交流模拟实验结果及结论。谈话：我们刚才观察了模拟实验中雨的形成过程，那么自 然界中的雨又是怎样形成的呢？现在我们通过一段视频来了解一下 （播放视频）小结：自然界中雨的成因。1 .科学实践活动二：雪的形成谈话：刚才我们通过探究知道了雨的成因，你能根据所学 知识及雪天的天气现象推测出雪是怎样形成的吗？学生根据生活经验和所学知识推测自然界中雪的成因。谈话：你们不仅还能结合学过的知识还能结合生活中的现象进行推测，非常善于观察和思考。是不是这样呢？下面我们就一 起来看看雪的形成过程。（播放视频）谈话：今天通过探究我们了解了雨和雪的成因。现在你们 还有什么问题吗？谈话：在前测时也有同学提到了冰雹与水有关，是不是这 样呢？我们先来看看真实的冰雹是什么样子的。学生观看视频并提出冰雹是怎样形成的问题。谈话：相信很多同学也有同样的问题，下面，我们就通过 视频了解一下吧。（播放视频）学生通过观看视频了解冰雹的形成过程、危害及人们面对 灾害天气的一些方法。通过今天的学习我们不仅探究了雨和雪的成因，还了解了 人们应对冰雹等天气的方法。今天这节课就上到这里，下节课我们一起来学习新的内容。4分钟、拓展与应用人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题教科书水在自然界的循环书名：义务教育教科书科学六年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学人员姓名教学目标、教学目标【科学知识】1 .知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循 环之中。【科学探究】2 .能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水 在自然界的循环。3 .能够基于证据质疑和评价别人的探究结论。【科学态度】1 .乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和 完善自己的观点。2 .当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次 观察、思考，以事实为依据作出判断。【科学、技术、社会与环境】.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。二、教学重点：知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环 之中。三、教学难点：能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别人的探究结论。教学过程时间教学环节主要师生活动单位学科小学科学年级六学期上授课教师指导教师指导教师分钟谈话：同学们，大家好！刘老师又和大家见面了。上节课 我们认识了雨和雪这两种自然现象，你还记得它们是怎样形成的吗？ 学生回忆上节课所学知识。一、谈话：刚才有同学提到了雨和雪都和水有关，我们学 过的天气现象中还聚集有哪些和水有关呢？问题学生通过讨论聚焦问题，教师根据学生发言出示相关 视频，再次明确探究问题（播放视频1分02秒）谈话：要想解决大家的问题，我们就通过水在自然界的 循环这节课，14分探索一起来寻找答案吧。谈话：关于这个问题，你有什么想法？学生结合已有知识和生活经验提出猜测。人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案钟与调查谈话：真的是这样吗？可不可以设计一个模拟实验验证你们的想法是否正确呢？根据学生讨论出示并介绍实验材料。谈话：真的像大家所预测的那样吗，我们亲自来试试吧（播放视频3分23秒）谈话：在实验中你看到什么现象？说明什么？谈话：刚才我们通过模拟实验验证了有关水循环的猜测， 接下来我们就以黄河为例来了解一下水在自然界的循环（播放视频）学生通过视频不仅进一步了解了水在自然界的循环过程，而且提出“长期不降雨而造成的干旱也屡见不鲜，遇到这样的情况该怎么办呢？ ”的问题。教师根据学生发言出示人工降雨、消雹等技术及原理的视 频。谈话：除了人工降雨，人工防雹，与我们关系密切的还有 人工消雾，人工防霜冻等等。这些都是人工影响天气的行为，主要是为了调节天气减轻自然灾害。感兴趣的同学可以在课下继续查阅资料，进一步了解人工影响天气的方法及作用，并将自己的发现提供给身边的家人、 朋友。也可以用你喜欢的方式向大家描述或介绍水在自然界的循环。今 天的课就上到这里。4分钟、拓展与应用人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题教科书学科科学年级六学期上各种各样的自然资源书名：义务教育教科书科学六年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学人员姓名单位教学目标授课教师指导教师教学目标：1 .科学知识：描述人类的生产生活离不开自然资源。了解海洋为人类生 存提供了生物、矿产、能源等多种资源。2 .科学探究：能基于所学的知识，通过查阅资料、调查等方式获取有关 自然资源的信息。能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。3.科学态度:对有关自然资源的问题具有探究的兴趣。4.科学、技术、社会与环境：意识到人类、动植物、环境存在相互依存的关系。教学重点：描述人类的生产生活离不开自然资源。了解海洋为人类生 存提供了生物、矿产、能源等多种资源。教学难点：能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理 有关自然资源的信息，表述探究结果。教学过程时间教学环节主要师生活动教师展示课页图，引导学生观察图片提出问题。1谈话：图中的这家人在做什么？他们在生活中消耗了什 么？我们的生活中都消耗了什么？学生回答下列问题并交流。接入简单电路铁钉铁锈或生锈的铁钉温馨提示：研究铁锈的特点，可以用小刀轻轻地刮下一些铁锈，一定要注意安全，别伤着手。请将刮下来的铁锈放在白纸上, 试试你们上面说的那些方法，将观察到的现象及时记在记录单上。10分钟二、探索与调查2 .提供实验现象同学们，你们观察到了怎样的现象？谁来和我们一起提供?3 .分析得出结论汇总上述同学实验后观察到的现象，通过以上观察和比照 实验，同学们分析得出结论：铁和铁锈在性质上有很多不同，它们不是一种物质，铁2教师进一步提出问题：我们的生活每天都使用和消耗了什么？通过以上问题聚焦到本课的研究主题。（一）提出和聚焦问题（二）科学1.调查和交流生活中消耗了哪些物资谈话：课前让大家调查生活中都消耗了哪些物资、消耗了 多少，实践活动：了解自然资下面请大家来汇报一下自己的调查结果。学生交流汇报自己的调查结果。源人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案2.认识自然资源谈话：我们的衣食住行消耗的物资来自哪里？它们有什么 特点？归类，并认识自然资源的种类。1谈话：通过调查知道，我们一天消耗了这么多自然资源, 按照这一计算全世界的人一天就要消耗多少自然资源?进入海洋资源的学习。2谈话：通过上面的数据可以知道，人类的一天就要消耗 这么多自然资源，那么，我们从哪里才能获得更多的资源？开展讨论和交流。3谈话：我们知道，地球的外表大局部被海洋覆盖着，茫 茫的大海能不能给我们提供一些自然资源？汇报自己了解的海洋资源的种类，认识它们的特点。4谈话：除了这些海洋资源，海洋的底部还有哪些潜在的 自然资源可以利用？了解我国对可燃冰的开采情况。阅读“拓展与应用''中"我国对可燃冰的开采''的资料，鼓励 学生课后更多有关海洋自然资源的资料，尝试制作一个海洋资 源卡片。（三）科学实践活动：海洋中的自然资源（四）拓展与应用人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题教科书学科科学年级六学期上煤、石油和天然气书名：义务教育教科书科学六年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位教学目标授课教师指导教师教学目标：4 .科学知识:知道煤、石油和天然气的形成需要漫长时间，它们的形成 与太阳能有关。属于不可再生资源。5 .科学探究：通过查阅资料、调查等方式获取有关煤的信息，能基于对 相关科学事实的梳理和分析，找到煤、石油和天然气的形成的 相同和不同点。6 .科学态度：对探究煤、石油和天然气等不可再生资源的成因感兴趣。7 .科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系， 知道地球上的资源是有限的。教学重点：知道煤、石油和天然气的形成需要漫长时间，它们的形成 与太阳能有关。属于不可再生资源。教学难点：能基于对相关科学事实的梳理和分析，分析煤、石油和天 然气的形成与太阳能有关。教学过程时间教学环节主要师生活动1展示课页图片，提出问题：图片上的这些机械设备在进 行什么作业？学生回答下列问题。引出煤、石油、天然气这些能源矿产，聚焦到本课的探究 主题：煤、石油、天然气。（一）提出和聚焦问题人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案.观察煤的特征教师出示一块煤让学生观察，并描述它的特征。1 .汇报煤的相关资料煤的开采煤的用途煤的形成2 .认识煤、石油和天然气的形成与太阳能有关出示石油、天然气的形成资料，找出其中的相同点。归纳总结：这些能源矿产的形成都和生物有关。3 . 了解煤、石油和天然气是不可再生资源出示这几种能源矿产储量和目前的年开采量的资料归纳总结：煤、石油和天然气是目前人们利用的主要能源, 它们的储量有限，在相当长的时间内不可能再生，是不可再生资 源。4 .讨论怎样应对能源危机如果有一天这些能源矿产被开采完了，人类应该怎样应对 能源危机？学生梳理和总结1提出问题：日常生活中有哪些物品来自石油和天然气？2继续有关煤、石油和天然气用途的资料，了解它们 的更多用途。（二）科学实践活动：煤、石油和天然气的形成（三）拓展与应用人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题风能和水能书名：义务教育教科书科学六年级上册教科书出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学人员授课教师指导教师姓名单位教学目标、教学目标【科学知识】.知道风能和水能和太阳能一样是一种清洁、可再生能源。1 .举例说出生活中利用风能和水能的实例。【科学探究】能基于所学知识制定方案如何让轮子转的更快，从而更有效地利用风能或水能。【科学态度】通过制作活动体验水能和风能转换为电能的过程，具有探 究能量间相互转换的兴趣。【科学、技术、社会与环境】初步认识到可再生资源的特点，意识到开发和利用清洁能 源的意义。二、教学重点：知道风能和水能和太阳能一样是一种清洁、 可再生能源三、教学难点：基于所学知识制定方案如何让轮子转的更 快，从而更有效地利用风能或水能。学科小学科学年级六学期上人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案教学过程时教学环节主要师生活动.观看视频：感受大自然力量3分钟一、聚焦话题，体会风和流水的力量.体会风和流水的力量思考这些力量来自哪里，能否把他们转化为新的资源?1 .引入课题.交流人们是怎样利用风能和水能的出示图片（风筝、水车、风车、水力发电）讨论人们应用水能和风能的实例13分钟二、动手 实践，探究水能和风能的应 用1 .制作风轮或水轮，研究怎么让他们转得更快学习制作水轮和风轮的方法2 .探究如何提高风轮和水轮的转速进行一个小比赛，如何让水轮转得更快，最大限度发挥水 能的力量呢？3 .水能和风能转化为电能通过视频和讲解，了解水能和风能是如何转化成电能的过 程.风能、水能和传统能源的异同三、总结拓展，清洁能源的特点和应用讨论，记录风能、水能和传统能源的相同点和不同点1 .可再生资源和不可再生资源通过分类，认识不同类型资源的特点生锈后产生了新的物质。1.防止铁生锈3分钟三、拓这两节课的学习，大家有什么收获呢？（提供学习成果）展与应介绍铁生锈的影响及危害用生活中有不少物品都是用铁制成的，全世界每年因生锈而 损失的的钢人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案铁制品占当年钢铁产量的20%-30%。铁制品生锈了，不 仅会缩短使用寿命，还会带来潜在的危险，生成铁锈的外表受到腐蚀，失 去原有的金属光泽，外表粗糙不平，会出现生洞和脱落的现象。如果铁锈不除去，特别容3 .清洁能源了解地球上清洁能源的情况4 分钟人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课题自然资源的开发与保护（第一课时）书名：义务教育教科书科学六年级上册教科书出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学目标一、教学目标【科学知识】1 .知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再 生的。2 .了解自然资源开发的利与弊。【科学探究】通过模拟矿产开采、案例分析等不同形式的活动，逐步树 立保护资源的意识。【科学态度】在案例分析中，乐于沟通交流，能综合不同成员的意见， 形成对资源开发利弊的观点。【科学、技术、社会与环境】树立保护资源的意识，并在实际生活中践行。二、教学重点：通过模拟矿产开采、案例分析等不同形式 的活动，树立保护资源的意识。三、教学难点：能辩证的看待自然资源开发的利与弊。教学过程时间4分钟教学环节主要师生活动一、复习导入，思考如何合理利用自.复习资源分类，认识铁矿石1 .简单了解铁矿资源的相关知识人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案然资源3.引出课题分钟1 .模拟采矿活动模拟开采资源.比照采矿前后，环境的变化2 .分析矿业开采的利弊讨论自然资源开发的利弊1 . 了解人类开发各种自然资源的基本情况.讨论总结开发自然资源的利弊9 分人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课题自然资源的开发与保护（第二课时）书名：义务教育教科书科学六年级上册教科书出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020 年8月教学目标一、教学目标【科学知识】.知道垃圾分类等资源保护方法的意义。1 .了解保护自然资源与人类生产生活的关系。【科学探究】通过实地调查的活动，逐步树立保护环境的意识。【科学态度】在案例分析中，乐于沟通交流，能综合不同成员的意见，形成对保护资源的意识。【科学、技术、社会与环境】 树立保护环境和节约资源的意识，并在实际生活中践行。二、教学重点：了解保护自然资源与人类生产生活的关系 三、教学难点：树立保护环境和节约资源的意识，并在实 际生活中践行。教学过程时间教学环节1 .出示课题一、复习导2 入，回顾自分然资源开钟发的利弊自然资源的开发与保护（第二课时）1.回顾上节课自然资源开发的相关内容引导学生回忆自然资源开发的利弊，树立合理开发和利用的意识7二、案例分分析，了解自钟然资源与1 .分析案例：伦敦烟雾事件和雾霾天气通过案例分析让学生了解历史上发生的大气污染事件，知 道大气污染主要师生活动人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案人类的关系对于人类的影响。通过视频了解现代人对于大气污染的治 理方法和成效。帮助学生树立保护自然资源的意识。2 .分析案例：水俣病事件通过让学生了解水俣病事件前后的影响，分析污染影响和 了解污水治理的成效，树立保护水资源等自然资源的意识。3 .分析案例：旅鸽的灭绝出示旅鸽灭绝的相关资料，让学生感受到人类活动对于野生动物的影 响，进而关注到保护野生动物。实地调查身边自然资源保护情况1 .讨论调查身边自然资源保护情况的方法.实地调查并汇报梳理我们周围存在的环境保护问题并对此提出切实可行的 方案，例如垃圾分类等。1 .通过视频了解垃圾分类的意义和方法。2 .思考更多力所能及的保护环境的方法，制作绿色行动承 诺书并且在实际生活中践行。5分钟 介绍垃圾6分类和制分作绿色行钟动承诺书人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案课程基本信息课例编号课题教科书学科小学科学年级六学期上16走进植物工厂书名：科学出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位教学目标授课教师指导教师 一、教学目标【科学知识】1 .知道植物工厂的种植技术包括培养场地、灌溉技术、光 照技术、营养供给等方面。2 .知道植物工厂的种植技术是不受自然条件限制的，能够 为植物生长提供适宜的条件。3 .知道植物工厂可随时通过手机、电脑终端等实现自动化 控制和管理。4 .了解农业种植技术的开展历程。【科学探究】能运用分析、比拟、概括等方法，归纳植物工厂中种植技 术的主要特点。【科学态度】对植物工厂里的种植技术感兴趣。【科学、技术、社会与环境】知道植物工厂是建立在种植技术基础上的一种智慧农业， 知道它可以不受自然条件的限制实现农作物高产，能够减少自 然灾害对农作物的影响。二、教学重点：知道植物工厂里的一些技术手段，如空间利用、光照、营 养供给、管道灌溉、通风换气、保温、自动化控制等，并知道 这些技术的主要特点。三、教学难点：在不受自然条件限制的植物工厂中，利用种植技术创立一 个适合植物生长的人工环境，体会植物工厂与传统农业相比各方面的优势。教学过程时间3分钟教学环节主要师生活动谈话:同学们，大家好，我是宋老师，我的任务是带着大 家“建造，植物工厂“'，听起来是不是很厉害？那就开始我们今天的学习 吧！说到“植物工厂”，不知大家想到了什么呢?易吸收水分，铁也就生锈得更快了。这是铁管内部生锈的情况，影响了它的坚固性和安全性。关键部位零件的生锈会影响其作用的 发挥。有些用钢铁制造的大桥、机器因为生锈的原因，可能发生断折，引 发事故。怎样防止铁制品生锈？就像同学所说，防止铁生锈可以在它的外表形成保护层，如涂油、刷漆、烧制搪瓷、喷塑等。此外，还可以在铁外表采用电镀、 热镀等方法，镀上一层不易生锈的金属。这些金属在其外表能够形成一 层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈。还可以将铁制成合金，改变内部的组织结构，例如在普通的钢铁中加入格、锲等金属制成不锈钢，这样可以有效地增强钢铁制品抗生锈的能力了。2.其他金属也会生锈吗？A：老师，我知道工厂里有一台台机械设备，还有轰隆隆 的机器声聚焦话题人教鄂教版六年级科学上册全册教学设计教案呢！植物工厂里也有很多大机器吗？B：老师植物工厂里还需要土壤和雨水吗？是能够直接生 产出胡萝卜、大白菜等植物吗？A：如果工厂里生产了蔬菜水果，农民们是不是就不用 “锄禾日当午”了？B：我们的农业种植能够解决蔬菜、水果的问题，为什么 还要建造植物工厂呢？1. 了解植物工厂利用哪些技术提供植物生长所需要的条件看来同学们感兴趣的问题还真不少呢！ “植物工厂”确实是近些年来新兴的产业，对于我们传统的农业来说还是有很多差异的，这样吧，百闻不如一见，我想带着大家到“植物工厂”里去看一看吧, 看看你会有哪些发现！观看：（视频或课件）呈现的是一个植物工厂里植物生长 的情景。提问：在植物工厂里你都发现了什么？和你想象的一样吗?A：老师，我看到植物工厂里没有大机器，也听不到隆隆 的机器声。植物工厂的墙是透明玻璃做成的，工厂内的一层层架子上生 长着各种各样的叶菜。B：我看到了，那些绿叶菜不是机器制造出来的，也是自己生长的，一批一批地。而且我发现并没有土壤，也不用淋雨，是有人 控制电脑给它们浇水和补充营养。A：老师，我知道了，植物种在这样的环境里，可以不受温度的限制,我以前和爸爸妈妈去采摘草莓，草莓就是种在大棚里，冬 天都能摘到新鲜的草莓。B：我还看到了各种颜色的灯照射在植物上，这对植物生 长有什么帮助吗？科学实践活谈话：同学们观察的真仔细，而且也都有了自己的新思考, 新问题。动：植物工在解决你们的新问题之前，老师先来考考你，你知道植物 生长都需要厂里的种植哪些条件吗？技术相信你一定想到了，植物生长的最基本条件包括空间，营 养，空气、适宜的光照，适宜的温度等，其实，在植物工厂里，这些条件也是必不可少的，下面我们就来了解一下在植物工厂里是怎 样满足不同植物的生长条件的吧！这对于植物生长很重要，对我们将 要建造的“植物工厂”也有很重要的借鉴作用，希望你能把它记录下 来。（记录表）教师结合植物生长必需的五个基本条件，播放植物工厂的 视频，让学生一边观察一边发现植物工厂里一些技术。（1）植物工厂可以有效利用空间，实现立体化种植。（2）植物工