初中语文教学总结15篇_2.docx

初中语文教学总结15篇学校语文教学总结1 这个学期我担当时一班级2班、四班的语文教学，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是 我在本学期的教学状况总结。 一、多彩朗读，培育同学审美情趣。 新课程标准中明确要求同学“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”。我始终认为语文课的最高境界是师生都沉醉于琅琅的读书声中。缺少了朗读，语文课似乎就失去了活力。所以，在教学中我特别留意对同学朗读方面的指导。 在课堂教学中，我常会给同学以具体的朗读指导。用漂亮的范读来启动课堂，激发同学的情感，用分角色朗读关怀同学品析人物形象、用比较朗读法提升同学的语感、我还尝试过用表演朗读给同同学动直观的印象。多彩的朗读，让同学在潜移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了对课文的理解。一堂语文课，不闻同学书声琅琅，那真算不得好的语文课。在今后的语文教学中，我会连续探究、总结朗读训练的有效方法。 二、读写结合，探究作文新思路。 阅读与写作，是语文教学一双美丽的翅膀。长期以来，作文教学始终困扰着我。依据“读写结合”的原则，我对作文教学也做了一些有益的尝试和探究。 同学阅读时间少、阅读量不足，写作文时往往无从下笔。我精选跟作文话题有关的美文，在作文课上印发给同学阅读，要求同学圈点勾画，然后在课堂上沟通，指导同学正确地选材。另外，课文是最好的范文。我常常引导同学仿照课文的思路，学习谋篇布局的技巧。 针对作文批改低效的问题，我转变了批改的方式。选择各个层次的作文，打印分发给同学，同样要求同学写出旁批后课堂沟通。由于是评价同学的作文，同学乐观性更高，课堂上常常擦出才智的火花，曾经枯燥的作文课焕发了生气与活力。阅读同学作文，强化了对作文训练重点的理解。 另外，失误作文，常常被我们忽视。其实，只要认真阅读，准时反思，它会成为特殊好的作文课教材。例如，在一次半命题作文训练之后，我发觉同学在对题目的理解方面有明显的失误，我紧紧抓住这个契机，引导同学品析关键词语，重新端详题目的含义。 三、名著阅读，增加同学底蕴 本学期，我每周拿出一节课让同学阅读名著昆虫记童年钢铁是怎样炼成的等，并要求同学做出读书笔记。同学从昆虫记中体会到了法布尔的沉醉在昆虫世界的乐趣，从童年中感受下层劳动人民的苦难，读钢铁是怎样炼成的鄙视保尔坚韧般的意志。初一正是同学阅读的黄金期，乐观提倡名著阅读是我的今后努力的方向。 四、反思总结，教学争论的契机。 教学是圆满的艺术。每当我上完课后，对课堂教学的得失都有深切的体会，回到办公室，就抓紧记录第一感受。遇到问题，就翻看中学语文教学参考等教学期刊，学习先进阅历，提升自己的理论水平。功夫不负有心人，间续有文章在省级以上刊物上发表本学期名著导读做昆虫的伴侣、阅读指导从卑微中读出宏大发表在新课程报·语文导刊，阅读训练人生需要一枚指南针春夜喜雨发表在满分阅读。 五、点滴积累，激发同学爱好 语文教学的真谛是让孩子懂得生活、宠爱生活、享受生活、擅长从生活中进展自我。为了扩高校生的阅读面，我发动同学定期摘抄美文，稍作编辑，装订成册，就成了一本班内读者。在相互传阅的过程中，同学常常把自己的心得体会，写在文章的后面。为了激发同学对作文的爱好，我鼓舞同学从课堂作文和周末随笔中选择自己满意的作文，“发表”在校刊今日十一中人上。这两个举措，极大地激发了同学的阅读爱好和创作激情，提高了动手力气。 在这十几年的教学中，我发觉学校生物学教学过程中，转变同学的学习方式，培育同学的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起同学学习生物学问的爱好,生物教学是一门艺术,如何把看似没好玩味的课程讲得生动,让同学爱学,不是三言两语所能达到的。激发起同学学习的乐观性,让他们在学习的时候乐在其中,就能够提高生物课堂的教学质量。那么,如何激发同学学习生物的爱好呢?教学多年,为了取得良好的教学效果,我结合多年的教学体会,做出了以下几点努力。 (1)、增加趣味性“爱好是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出:“爱好是制造一条欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见,有了爱好,同学就能够专注,学习的速度会加快。实践证明,当同学对某个学科产生了爱好,就会产生求知欲并付出努力。陶行知说:“同学有了兴味,就会用全部精力去做事。”所以,学与乐是不行分别的。也只有“乐”学,同学才会高度集中留意力,思维才会活跃,课堂学问才能高效率地把握。 (2)、在课堂上，适当的介绍生物的背景是需要的，例如：生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引 着许多科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期盼着年轻一代去探究，去寻求答案。 事实证明，这种潜移默化的熏陶在同学中产生了巨大的影响，他们特殊关注生物科学进展的动向，科学成 就成了同学们谈论的话题。我的同学中有许多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习，预备为21世纪生物 科学的腾飞贡献毕生的精力。通过对生物的初步了解，可以使同学想要进一步了解生物，提高对生物的热忱。 (3)、 提高同学科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教育型培育同学的科学素养是课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探究自然的惊奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的力气。每个同学都是天生的科学家，他们生来就对四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西布满了惊奇心。我在进行单细胞生物的教学时，讲到草履虫，同学就不停地问：“老师，草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞?草履虫为什么会分裂?”像这样一些问题，课本上没有涉及到的，他们却想到了，可见孩子们的想象力与惊奇心。在讲到细胞学说的提出时，介绍了施旺与施莱登两位生物学家。通过这些科学家的故事，培育了他们合作的精神。在叙述生物与环境这一章节时，我要他们自己去发觉身边的环境问题，并让他们争辩应当怎样处理这些问题。我认为这样既可以熬炼他们的观看力，又可以培育他们的分析问题的力气。 在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准试验教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和进展的机遇。作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七班级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。 一、阅历与体会 地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复摸索，得出如下体会： 1、深挖教材内涵，灵敏运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，生疏课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我宠爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对同学的具体状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让同学自己看图填表，然后小组争辩，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了玩耍的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组争辩“应当处于什么样的气候类型，为什么? ” 地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培育同学对地理的惊奇心和学习地理的爱好。这就需要在选择教法时，应依据同学心理进展规律，联系实际，引导同学从现实生活的经受与体验动身，唤起同学的学习爱好，不能强迫施教。而唤起同学爱好的最好方法就是用玩耍的方式进行教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问同学在学校没有接触过，加上同学的空间思维力气不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行玩耍和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。同学“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了同学学习地理的爱好和乐观性，还增加了同学的自信。大部分同学最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加同学的学习地理的爱好，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和制造力气。而培育同学的创新力气是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在老师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节支配的教学，我是这样设计的：同学四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，呈现并说明该地区的降水季节支配的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公正、民主的课堂氛围，鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对同学进行评价(以初一为例)：同学课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最基本常识)。 学期末，老师依据上述四项为每个同学打出具体分数，然后依据总分评出等级，并对特殊同学赐予确定的评语。 评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的同学的情感态度的变化。评价的根本目标是促进同学的主动进展、全面进展和共性进展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、鼓舞和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发同学的学习动机，诱发学习爱好，进而使其乐观主动的学习。如：我们需要洁净的大气一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想方法还大气以洁净。同学分析争辩气氛喧闹，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的，甚至还有特殊饮料的;有的说：给全部冒烟的地方设计一个空气净扮装置，安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田同学答案不胜其数，就连平常静静无闻的同学都踊跃回答了。 假如老师给同学以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，激励、鞭策同学完成目标。使同学的学习变被动为主动，变消极为乐观，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给同学设计一些有关宗教的问题，让同学依据问题或问题以外的内容查找资料，学习争论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的同学竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了同学主动参与的乐观性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。 学校语文教学总结2 时间飞逝，在繁忙和有序中一学期悄然而过，加入“自治区李芳学校语文教学能手培育工作室”已经有一学期了。回顾在工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢快与收获，也让我在这个团队中成长。或许这一学期我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成果，但工作室主持人李芳老师及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神赐予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份欢快。一学年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、名师引领，提升思想 在工作室，虽然工作繁忙，但是工作室的活动我都乐观参加。我很宠爱来工作室，这里团结、布满学术氛围，体会相互学习的欢快。工作室成员各有特色，每一次的活动，我们都是相互问候、沟通谈心、畅所欲言。通过互动听课、研讨和沟通，相互启发，相互促进，共同进步。 我时刻以工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，时时以身作则，处处为人师表。为了能在李芳老师的培育下尽快成长，我乐观参加各类活动，提高自己各方面的力气。 二、乐观参加工作室活动，不断提升。 一学期来，我乐观参加了工作室的各项活动，从不无故缺席。通过参加丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的沟通中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里得到了解决。老师们的作品都是自己教学中的呕心之作。各种课型的处理，各种教学问题的探讨都是特殊典型的，既有可观性，又要有用性。学问性、趣味性、前瞻性，都让自己大开眼界。在倾听精彩的讲座、参加活动中，被他们超群的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。全部的课都是无不贯穿着新课改的思想，同学也沉醉在全新授课的沉醉和享受之中。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又有用的理论学问，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特别是原来只有感性熟识，通过学习，也找到了准时总结，慢慢提升的途径。这为自己今后的成长打下了较好的基础。过去的授课思路和指导思想得到了根本的变化。 三、学以致用。 学习之后我并不是把这些学问束之高阁，而是经常把它们运用于我的工作实践中。以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进。为解决教学中的实际问题明确了思路，供应了方法，切实改进课堂教学行为。实践中我乐观撰写教学设计、教学随笔、教后反思、读书笔记等。 总之，自治区李芳学校语文教学能手培育工作室的学习为我提高教育与教学水平供应了一个特殊好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要珍惜在工作室学习的机会，在今后的学习中要更加努力，向李芳老师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一学习平台不断提高自己的业务水平。 学校语文教学总结3 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师假如不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素养，我在语文组制定了适合语文教学的理论学习方案，首先组织本组老师认真学习中国教育和改革进展纲要等一系列教育法规，学习了走进新课程语文课程标准课程教材教法，供应宽敞的视角，以最大限度地转变老师的教育观念，转变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。学习争辩活动力求切实有效。教学留意以培育同学的合作沟通意识和实践创新力气为主，留意敬重同学的需要。其次鼓舞老师们实行多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网扫瞄、查阅相关的材料，准时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。另外还组织参加课题争论的老师结合各自争论的课题领域，进行相关的理论学习和争论，提高了老师们的课堂教学策略、教学评价的力气。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组老师的共识，不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，语文教研组每年都有论文获奖。在我的鼓舞和带动下，老师们认真总结教学阅历予以提升，在此基础上乐观努力提高自己的理论水平，如今，语文教研组已成为最具活力的教研组，成为了学校教研教改的一道亮丽的风景线和窗口。 我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：1、坚持每周星期二下午的集体教研制度，这是沟通阅历、提高熟识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题试验或教材、课标进行集体备课，在活动中带领老师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的"教学指路。在教育处的指导下，我们乐观开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同争辩，最终形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元同学应把握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”即有方案、有时间、有预备、有问题、有中心发言人、有记录。坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还留意相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容支配是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学争论上与老师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，争论对策，很好地提高了课堂效率，提高老师的教学争论力气。坚持学期初方案、期末总结制度。学期初，依据学校工作方案，制定教研组方案，期末要认真总结教研教改的状况，做好总结工作，要求人人撰写阅历总结或教学案例。 协作语文教学针对学校同学水平参差不齐的特点，本着“力气创新特色”的原则，我们语文教研组组织了各种形式的语文活动，激发同学对语文学习的爱好，如为扩高校生的阅读面，20xx年语文组协作团委成立了“同学文学社”，各班也成立了小小图书角，自带书籍相互传阅，解决学校图书不足的问题；为了培育同学的写作爱好，营造良好和谐的校内文化氛围，培育一大批文学爱好者，在学校领导的关怀下，语文教研组组织开展了一系列活动,如大型的作文竞赛活动和五一读书征文活动，大大提高了学校素养教育的整体水平；为提高书写力气，组织了书法竞赛。还协作校团委细心组织了全校性的演讲竞赛，读书沟通会等，都熬炼了同学的创新精神和实践力气，有力地促进了语文教学。 20xx年7月14日 学校语文教学总结4 "未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声"，转瞬XX年已经过去了。在XX年上半年，我顺当地通过了老师聘请考试，从九月份，开头了我梦寐已久的老师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的幻想，在学校领导的关怀下，在其他老师、同事的关怀下，在同学们的协作下，我完成了一学期的教学工作，现将工作状况总结如下： 一、关于教学方面 虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发觉高校里的学问还远远不够，想要精彩胜任学校语文老师的工作必需不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却 都那么生疏。对此，我没有退缩，我信任自己的自学力气，也很感谢集备组的老师们在专业的方面赐予我的关怀。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把同学们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于同学理解文章，更重要的是培育他们对文学的爱好。 其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景学问，提升自己的理论素养特殊有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我特殊充实。这刚开头上课的一年我给自己的要求是确定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有确定的收获和提升。 在教学设计上，我从最初的单纯仿照到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开头打磨自己的教学，练好语文教学基本功。 在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧急心情，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导老师的指正和关怀，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在同学中间与他们近距离沟通的时间。在教学语言方面，留意环节之间的过渡，留意对同学的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，留意与同学们的眼神沟通，从他们的眼睛里读出他们的赞许、怀疑或对某些问题的不认同，准时调整教学节奏。 在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础学问上，由于我认为尤其面对的是刚入学校的新生，学习习惯的培育是特别重要的，基础学问又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量熬炼同学当堂速背的力气，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在确定程度上减轻了同学回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前特别钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成果整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，留意答题规律的总结鼓舞同学呈现自己的思考过程，希望通过思维的训练使同学在阅读上有所提升，现在成果还没有出来，但假如不尽如人意，我还是不会灰心，准时调整，不断学习。 在培育同学学习习惯方面。初一班级的同学，入校后，需要一段时间适应紧急的学校学习。首先，进行一到两课时的起始课明确学校与学校语文学习的差别及学校语文学习的要求是特别必要的"。项项要求都要细致到位，准时检查落实才能有效。 当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕同学听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没急躁等待他们自己解决问题，看不得同学思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应留意语文学问的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对同学咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能把握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。 二、关于班级管理方面 特别感谢学校对青年老师的培育，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开头，我就在指导老师的关怀下参与班规指定，指导同学工作，甚至学习如何与同学相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，由于为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的将来，我要对他们负责。在教学活动中，我把宠爱同学放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。宠爱同学包括敬重信任同学、关怀疼惜同学，只要是我的同学，无论成果好坏，我都一视同仁。对于需要关怀的同学，我都以满腔的热忱尽力关怀他们。人的感觉是相互的，老师的真诚学 生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有学问是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是"厚德载物"，我要将这样的心情，永久的保持下去。 三、对将来的展望 工作以来，常有家人伴侣问我累不累，我的回答是毫不迟疑的"累!"说的时心中涌起的是无限的傲慢感、充实感及价值感。做一名人民老师是我从小的愿望，幸运的是我的幻想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会连续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。 学校语文教学总结5 1、要端正态度 语文成果的提高是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成果。 2、要有深厚的爱好 只要有了学习语文的爱好，就会发觉其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。 3、养成良好的语文学习习惯。 （1）阅读文学名著，做好摘抄。 可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。由于中考中至少有四至五分的名著试题。 （2）多读一些精致文章，坚持做摘抄，写随笔。 阅读时不要只是读文章的故事情节，要认真思考，要预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、漂亮句子等，并不时地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。 （3）准时总结学问点和答题方法。 学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要认真听讲，并做好笔记，总结学问及答题技巧。 （4）养成良好的书写习惯。 平常在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。 4、把握良好的语文学习方法。 现在的课堂模式分三步：课前延长、课内探究、课后提升。对此，每步中同学要把握确定的学习方法。 （一）预习环节的学习方法 借助字典词典来解决字、词障碍。 运用圈点读书法加深对有关学问的熟识，并找出自己的怀疑。 运用写预习笔记的方法对有关学问加以归纳、整理。 （二）听课环节的学习方法 分析老师语言，会在听中抓要点，抓重点。 带着问题听课，在听中求解。 在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。 （三）作业环节的学习方法 先复习再做作业，规范书写，留意格式。 （四）复习环节的学习方法 把握学问结构、建立学问联系。 运用多种学习方法，建立学问体系，搞好整体复习。 5、要留意积累。 积累的内容可分为： 古诗名句的积累。（要适当归类，包括课内和课外的） 古文言现象的积累。（课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特殊句式等） 重点文学常识的积累。 各种文体学问点及答题技巧的积累。（记叙文、谈论文、说明文） 必读名著学问点的积累 易读错、写错的字音、字形的积累。（尤其是四字词语，在中考的确定有一个这样的题型） 这在平常课堂上要认真听讲，总结老师所讲的学问点及答题技巧。 最终，我总结了“四先四后两小结”的学习方法： 四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。 两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清） 语文学科学问博大精深，重在“积累”，从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平常要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就简洁了。 现在中考题型分为三部分：第一部分为积累与运用，主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等，大约20分，要想本部分拿高分，平常要留意积累；其次部分为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，谈论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三部分为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要认真审题，切勿写离题。 （一）古诗鉴赏答题技巧 一、赏析诗中的关键字词 命题方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的"妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)开放联想，把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 二、赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特殊含义或肤浅含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。 解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。 三、赏析诗歌的写作技巧 命题方式：这首诗用了怎样的表现手法 命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需生疏常用的一些表现手法。 表现手法分修辞手法（比方、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、谈论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。 答题步骤： (1)精确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 四、赏析诗歌的意境 命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 命题变式：这首诗呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 答题步骤： (1)描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再制造，语言力求漂亮。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、舒适漂亮、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 五、赏析诗歌的思想情感 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。 解答分析：这种题型要品尝整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤： (1)用一两个词精确点明思想情感。 (2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。 六、赏析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色 提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇异，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤： (1)用一两个词精确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。 （二）记叙文阅读学问与答题技巧 一、记叙六要素： 时间 地点 人物 大事（起因 经过 结果） 二、记叙挨次： 顺叙、倒叙、插叙（追叙） 顺叙：指依据事情发生、进展和结局的时间挨次来记叙（时间先后），如皇帝的新装。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜亮的印象。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按挨次进行叙述。 作用：避开平铺直叙，增加文章的生动性，使文章引人入胜： 插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或大事，然后再连续原来的叙述。如羚羊木雕 作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或大事）,丰富了情节，深化了主题。把起因或过程交代得更清楚。 三、表达方式：记叙 描写 抒情 谈论 说明 A、记叙：对人物经受和事物进展变化所作的交待、陈述。 B、描写：用形象生动的语言对人物、大事和环境所作的具体的描绘与刻画。 C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的颜色，或突出人物性格的一种表现手法。 D、谈论：作者直接在作品中对人物、大事表明自己的态度、情感和评价。 E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。 四、描写的种类及作用： 1、人物描写 外貌描写作用：交代了人物的身份、地位、境况、经受、思想性格等。 神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等。 动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。 语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质。 心理描写作用：形象生动地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品质。 2、环境描写 自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物 作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情 烘托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的进展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和四周（室内）的布局、陈设 作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格，推动情节进展。 3、细节描写 4、正面描写与侧面烘托 5. 描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 五、修辞方法： 比方 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问 1、常用修辞方法 （1）比方：形象生动地写出了事物的特点； 用在谈论文中，能使抽象道理变得具体，使浅显的道理变得浅显易懂。 （2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等 其作用是使所写"物"色 彩鲜亮、描绘形象生动，表意丰富。 （3）夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的猛烈共鸣。 （4）排比：有气概，加强语气，一气呵成；强调了对象特性 用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 （5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。 （6）引用：说明文、记叙文：既增加了劝告力，又使文章布满诗情画意，趣味盎然。在谈论文中，作为论据可以增加语言劝告力，使论证更加充分。 （7）设问：作用：引起人们留意，启发人们思考，吸引读者。 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用； 用在谈论文中，能使论证深化，脉络清晰。 （8）反问：起强调作用，增加确定（否定）语气。 （9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出