二年级下册数学第五单元（单元练习）教案表格版.docx

课题第 9课时 单元练习授课时间： 年 月 日课型：练习课时：1课时1.核心素养目标：情境与问题：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，培养迁移类推能力，提高解决问题的能力。知识与技能：进一步掌握混合运算的运算顺序，正确、熟练地进行脱式计算。思维与表达：本单元的知识，了解本单元的知识结构，增强数学应用意识，培养初步的分析问题和解决问题的能力。交流与反思：在操作交流中体验成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。2.学习重点难点：重点：掌握本单元的知识，了解本单元的知识结构，增强数学应用意识，培养初步的分析问题和解决问题的能力。难点：列综合算式解决实际问题时数量关系的把握。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：复习导入师：第5单元的学习已经结束了，你学会了混合运算的解决办法了吗?让我们一起来闯闯关。第一关:填空小能手1.计算16+24÷8时，先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。2.列出“85减去13的差再除以9”的综合算式并计算。（ ） 3.把3+5=8和8×4=32合并成一个综合算式。（ ）4.同学们参加体操比赛，站了8排，每排9人，一共有（）人。其中女生有44人，男生有（)人。 5.二(2)班有54名学生,今天有5名学生请假没来上学。到校的学生每（ ）人一组，可以分（ ）环节二、激趣导入（1）第一关同学们表现都很棒，在做题时表现出平时的努力学习克服困难的干劲，拿到了填空小能手称号，下面迎来第二关：精明小法官1混合运算的运算顺序是从左往右依次计算。 （ ）2.计算24÷（2+2）时，必须先算2+2。 （ ）3.3232÷4=0 （ ）4.66-27-28与66-（27+28）的运算顺序不同，但结果相同。（ ）5.把4210=32和32÷4=8合并成一个综合算式是4210÷4=8 （ ）教师活动：1.提问：通过练习我们掌握了本单元那些知识？2.请学生交流整理出前面闯关时出现的易错知识点。学生活动：学生小组讨论完成后，举手说说自己容易出错的题型或者混淆的知识内容。其余学生补充，最后师生一起做整理巩固。活动意图：梳理、巩固已有的知识经验，在练习中牢牢掌握学习内容，为学习新知作好铺垫。环节三、计算巩固（2）在前面两关中很多心思巧妙，细心观察的同学又拿下精明小法官称号，其他同学也已经找到了自己的不足，我们再接再厉闯下第三关：练习小达人脱式计算7125+38 64（3518） 907×9 24÷6×8（3）学生观察情境图，收集解决问题所需的信息。独立完成。学生展示解题过程，并说一说自己的解题思路，其他学生共同评议是否合理。教师活动：1.说一说脱式计算的运算规则2.花店里有2束玫瑰话，每束有9枝，还有6枝百合花，玫瑰花比百合花多多少枝？3.同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？教师重述：1.2×96 2. 2×9=18元=18-6 18-6=6元=6元学生活动：1. 学生说出混合运算的计算规则。2.学生用口头说一说相关的问题：第一题从左往右计算 第二题先算括号里面的，第三题先算乘法，第四题先算除法再算乘法（从左往右计算）3.学生观察情境图，并找出数学信息，学生小组合作，探究平均分的结果。4.讨论并试着写算式。5.汇报每组的讨论结果。活动意图：对复习内容进行验证巩固。完全由学生主导，让学生在活动中体验知识的运用。环节四、阅读理解，思维拓展终于迎来了第四关，同学们在本节课表现已经非常出色了，最后让我们完成最后一关：终极挑战，进行完美的收关之战。 师：根据我们图片内容，请同学们思考，应该如何解答？ 教师活动：1. 1.你从题中获取了哪些信息？ 2. 说一说，你是怎么计算的？3.引导学生说说理由？学生活动：1.学生先独立思考并在小组内交流，汇报。2.自己说的方法再算一算，并与同桌交流自己的算法。活动意图：巩固新知，建立除法与乘法的联系。在反复尝试后体会用乘法口诀求商的优越性。环节五：课堂小结，畅谈收获师：这节课闯关活动你学到了什么？有什么新的收获？师生总结：让学生说一说，最后师生一起做小结。作业设计（1）基础性作业：完成相对应的练习册（2）拓展性作业：列出一个拓展性的问题，给父母说一说解决方法。5.板书设计 单元练习 1. 15-（7+6）=2元或者15-7-6=2元 答： 15元买一袋花生和一瓶饮料够了。2. 20-3×6解决的问题是：20元买3瓶饮料够不够？6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：