大班语言优质课狐狸和乌鸦教案优秀6篇.docx

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下内容是虎知道为您带来的6篇大班语言优质课狐狸和乌鸦教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。狐狸和乌鸦教案 篇一 教学要求： 1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。 2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。 教学用具： 1、多媒体课件。 2、狐狸和乌鸦的头饰。 教学过程： 一、导入 狐狸和乌鸦是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？ 指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花） 二、学习课文 1、学习第一节 在森林王国里，住着许多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。 （教师诵读第一节） 小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。） 指名说。 这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示） 狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？ （出示句子）狐狸谗得直流口水。 从这句话里，你明白了什么？ 谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。） 狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？ 谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。 过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？ 2、自学25小节，讨论交流。 下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？ 出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。看谁读得认真。 讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句） A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子） 从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色） 谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。） B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“”（出示句子） 什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！） 狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。 指名读出假惺惺的语气来，对比读，齐读。 C、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“”（出示句子） 咱们来比一比，麻雀和乌鸦到底谁漂亮？（媒体出示对比图） 乌鸦其实是很丑的，狐狸说他漂亮，是不是说了极好听的话啊？（是！） 咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声） 你们觉得好听吗？你们喜欢听这样的歌声吗？（不好听，我们不愿意听。） 你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。） D、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？ E、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。 出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“”画出，并读一读。 指名学生回答，并填写表格乌鸦的三次说和做。 为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？ 3、学习第四小节 乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。 肉终于骗到手了，狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。 乌鸦看到狐狸根本没听它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此时此刻，它的心情会怎样呢？ 4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？ 学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。 莎士比亚 三、分角色表演 老师想发挥一下小朋友的表演能力，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？ 戴头饰分角色朗读课文。 四、续编故事 当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？ 狐狸和乌鸦教学设计 篇二 第一课时 教学内容： 初读课文，认识生字。 教学目标： 1、能借助拼音读通课文。 2、认识本课中的生字，读准字音。 教学重难点： 把字读准确，把句子读通顺。 教学准备： 投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？ 出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。 今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。 2、板书课题，教学词语：狐狸 指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。 二、初读课文。 1、学生自由练读课文。 要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 读出生字字音，难读的字多读几遍。 把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。 出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。 狐狸馋得直留口水。 "正、直"读时不能把句子读破。 3、教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？ 4、指名学生读课文。 三、认识本课生字。 出示小黑板。 1、读带音节的生字。 2、指名读。 3、齐读。 四、课堂练习。 1、自由读课文。 2、抽读生字卡片。 叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多 刚一开口一溜烟狐狸一棵馋 第二课时 教学内容： 精读课文。 教学目标： 1、帮助学生理解课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。 教学准备： 投影片。 教学过程： 一、学习课文第一自然段。 1、指名读课文，思考讨论： 这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？ 2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？ 乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？ 狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？ 3、小结，指导朗读。 这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调"大树上""树枝上"两个词语。 自由练读，指导朗读。 二、学习第25自然段。 1、自由读，思考： 哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？ （直流口水眼珠一转） 出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的 引导学生根据课文内容选出"直"正确的义项。 2、再读第25自然段。 一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？ 要求学生用""画出狐狸的话，用""画出写乌鸦的句子。 3、理解狐狸说的话。 指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近） 指导读狐狸的话。 4、讨论乌鸦的三次表现。 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？ 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？ 指导读乌鸦的句子。 乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低，拉长。 三、齐读第6自然段。 看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？ 乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？ 四、学生自由读课文，思考： 1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？ 2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？ 五、作业。 练习有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容：指导写字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2、学习本课生字。 3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 教学重难点：指导写字。 教学过程： 一、指名有感情地朗读课文，师生评议。 二、指导复述。 1、看板书理清课文层次； 2、看图展开想象； 3、自由练习复述； 4、指名复述。 三、教学生字字形，指导书写。 1、教学生字"转"和新偏旁。 教学车字旁。指导笔顺。 完成描红练习。 2、教学其他生字。 叼羽肉差掉 3、指导书写。 烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。 转、羽：左右结构，左右等宽。 4、练习描红。 三、课堂练习。 1、抄写生字词。 2、在括号内写上合适的词。 一片（）一棵（）一枝（）一台（） 一把（）一句（）一条（）一间（） 3、把这个故事讲给别的孩子听。 教学要求 篇三 1、学会本课10个生字，认识4个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。 狐狸和乌鸦教学设计 篇四 一、 设计理念 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包含了深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白什么，启发多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想，尊重我们眼中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。” 二、 设计特色 尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟实感的过程。 三、教学流程及设计意图 揭题入文，整体感知 多媒体课件演示一对邻居狐狸和乌鸦的动画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后通读全文，能用自己的话概括课文讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事。 再读课文，直奔重点 1、 狐狸对乌鸦一共说了几次话？在文中用自己喜欢的符号划下来。 2、 讨论：狐狸为什么要说这些话？ 进入情景，自由感悟 1、 你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话的？除了课文第三和最后一个自然段直接写到的外，还可以引导学生从其他角度去说。如：从狐狸话的本身进行分析。教师演示课件，让学生看看麻雀的羽毛，听听乌鸦的叫声。进而体会狐狸一次比一次更讨好乌鸦，目的就是为了那片肉。用羽毛不美甚至可以称得上丑的麻雀与其比美，来恭维乌鸦，更体现了狐狸的奸诈狡猾与虚伪。两者的性格特点也形成鲜明对比。 2、 你能揣摩每次狐狸说话前后及乌鸦听话时它们各自不同的心理活动和神态吗？ （引导学生进入课文情景，通过自由感悟角色情来领会文章思想内容。教师根据学生交流发言适时点拨、纠正、鼓励与小结。朗读训练随机进行，学生根据自己的领悟认为当时情景中角色会用什么样的语气与神态说，就怎么读。） 角色朗读，加深理解 1、 寻找自己的合作伙伴，分旁白、狐狸和乌鸦练习朗读课文。 2、 合作伙伴再自由合并成几个活动小组，将文中的故事编一编、演一演。 （教师可以参与其中并给予指导，但活动中谁编、谁导、谁演何种角色，应由学生独立决定。多种形式的练习提高了朗读的水平，编排表演课文故事既是对所学知识的再现，更有助于培养学生自主学习、团结协作、独立创造的能力。） 设计训练，发散思维 （ ）（ ）（ ）的狐狸 （ ）（ ）（ ）的乌鸦 （自由说，能说几个说几个） 读写结合，续编课文 1、 假如狐狸用同样的办法去骗其他的小动物，那会发生什么样的故事呢？ （次问给予学生充分的想象空间，教师应鼓励学生说出精彩呈的答案，而无须强求一致性。） 2、把你想对狐狸或乌鸦想说的话写下来。 狐狸和乌鸦教案 篇五 教学内容： 选自苏教版二年级上册语文课本 设计意图： 低段阅读的第一课时教学要立足语文特点，彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字，快乐识字；读准字音，读通句子，了解所述内容的大概；积累写字方法，开展实实在在的写字指导。落实了课时目标，突破了教学重难点，整堂课的教学进行得扎实而富有成效。 教学目标： 1.学会本课15个生字，其中5个为二类字，会写3个字。认识2个偏旁，同时习得识字、写字的方法。 2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。 3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。 教学重点： 把课文读正确、读流利，读好狐狸说的三次话。 教学难点： 多种渠道学习并积累词语，写好“转、赔、差”三个字，初步感知课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？ （贴图：狐狸）他是谁呀？小朋友真聪明，一眼就认出是狐狸。 出示词卡：狐狸 （1）谁能读准他的名字。 (2) “狸”单独读第二声，谁来读？ （3）在这个词里读轻声，齐读。 2.还有一位朋友，她是谁呢？（贴图：乌鸦） 出示词卡：乌鸦（读词语：我们一起呼唤乌鸦的名字。） 3.今天我们就来学习11课狐狸和乌鸦这个故事。（齐读课题） 二、初读课文，扫清障碍 过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢？小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到68页。 （一）自由读全文 读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！ 1.标自然段序号。 2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。 （二）检查读词语 1.这篇课文一共有几个自然段？ 2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。） Piàoliù chán 漂溜馋 3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能认识吗？） Piào liù chán 漂 亮一溜烟 馋得直流口水 （1）自由读 （2）教师指读 4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢） Zh zhuànméi 眼珠一转 没有回答 Péi lin 赔着笑脸 看了一眼 yao yao 摇摇尾巴 唱了起来 (1) 借助拼音自由读一读 (2) 去拼音读词语 老师告诉小朋友一个小秘密：读词语时，要能边读边想象画面，就能把词语读得更有意思。（生自由练习） （3）个别分角色读词语，两边比赛读。 5.教学书写“转”。 （1）记字形；（2）教师强调关键笔画“提、竖折撇”；（3）电脑书写“转”； （4）教师范写。（5）学生描红、临写。 三、再读课文，随文识字 （一）学习第1自然段 1.过渡：小朋友读准了生字新词，这儿还有一个词。 出示：一棵大树 （1）记字形：你想怎样记住“棵”？ （2）除了说一棵大树，还可以说一棵（） 依次出示画面：一棵小草、一棵白菜和一棵葱 （3）“棵”与大树、小草等植物有关系，所以左面是木字旁。 2.过渡：狐狸来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里 出示：叼着一片肉 （1）读词语。（2）叼、肉两个生字读得准。（3）再读词语。 3. 自由读第1自然段。 小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。 4.齐读第1自然段。 （二）学习24自然段 过渡：狐狸馋得直流口水，他会对乌鸦说些什么呢？请小朋友在24自然段中找到狐狸说的话认真读一读。 1.自由读24自然段。 （1）狐狸对乌鸦说了几次话？ （2） 逐步出示狐狸说的三次话，指导将句子读通读顺。 狐狸第一次对乌鸦说 出示：亲爱的乌鸦，您好吗？ 评价：多么亲切的问候呀！ 狐狸第二次对乌鸦说 出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 评价：多么贴心的问候呀！ 狐狸第三次又对乌鸦说看，这次说的话变得 出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。 评价：这只狐狸如此夸奖，乌鸦心里像吃了蜜一样。可是，狐狸是真诚的赞美乌鸦吗？ 2. 逐步出示24自然段，指导将句子读通读顺。 出示：第2自然段 （1） 个别读 评价：狐狸眼珠一转，一看就是在想鬼主意。 （2）生再读。 出示：第3自然段 师：乌鸦没有回答，狐狸吃不着肉，可着急了！ （1）个别读 （2）齐读 出示：第4自然段 乌鸦还是没有回答，肉还在乌鸦嘴里，快等不及了。于是，狐狸又摇摇尾巴说 （1）个别读 （三）学习56自然段 师引读第5、6自然段。 四、结合全文，概括特点 1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？ 2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？下节课再讨论。 五、教师指导，学生书写 1. 识记“赔”。（偏旁：贝字旁） （1）（认识“贝”字旁）：“贝” 字旁和钱、财有关系。 （2）扩词练习：损坏了别人的东西，要赔钱、赔偿；不小心踩到别人脚了，要赔礼。 （3）教师范写。 2. 识记“差”。 （偏旁：羊字头） 3学生写字。 4. 展示、评价。 六、布置作业，拓展延伸 课后，熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。 附：板书设计 11.狐狸和乌鸦 转 赔 差 乌鸦图 大树图 ？ 狐狸图 大班语言优质课狐狸和乌鸦教案 篇六 一、教学目标 1学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。 3创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。 二、教学重点、难点 重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。 三、教学评价设计 1在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。 2在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。 四、教与学的准备 学生：字母卡片 教师：字母卡片、幻灯片 五、教学时间： 1课时 六、教学设计环节 一、整体感知初读感知，整体把握 （一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知 1学生自由轻声读课文。 （1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。 （2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。 （3）想一想，课文讲了一件什么事？ 2检查自学情况。 （1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的读音） 麻雀 叼起肉 一棵树 差多了一溜烟眼珠一转 直流口水 赔着笑脸 看了一眼刚一开口 摇摇尾巴 没有回答 唱了起来 （2）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音） 读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节 二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）研读课文，理解内容1研读第一自然段 （1）学生自由读第一自然段。 （2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？ （3）指导感情朗读。 （4）指导识记并书写“肉”。 过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2通读第2-5自然段 （1）默读课文2-5自然段，思考：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“”标出。 （2）读后交流。 3学习第一次对话 （1）指名读课文。 （2）“眼珠一转”说明什么？ （3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好 （4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。 （6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。 4学习第二次对话 （1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？ （2）齐读句子。 板书：孩子好吗 （3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼 （4）指导感情朗读。 （5）指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。 5学习第三次对话 （1）出示句子。 找一找狐狸一共说了几句话？ （2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮 女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好 （3）指导感情朗读。 （4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？ 请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？ （5）狐狸这样说的根本目的是什么？ 总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 （6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱 结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗 （7）指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁” 环节 三、回归整体拓展延伸，读写训练 （四）总结全文，深化主题1分角色朗读课文。 2对照板书，完成练习，总结全文 狐狸对乌鸦说了（）次话。它的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。 3乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说） 4师小结、出示 爱听奉承话，容易上当受骗。 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _莎士比亚 （五）作业 续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。 它山之石可以攻玉，23