实验课心得体会15篇_1.docx

实验课心得体会15篇试验课心得体会1 经过半年的生化试验的学习让我受益匪浅。在生化试验课即将结束之时，我对在这半年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。 这半年的生化试验主要有folin-酚法测蛋白 稀碱法提取酵母RNA 醋酸纤维薄膜电泳 RNA定量测定-UV吸取法 纤维素酶活力的测定 最适PH选择 菲林试剂热滴定定糖法 肌糖元的酵解作用 N-末端氨基酸残基的测定-DNS-CL法 柱层析分别色素 凯式定氮法等试验。 在这些试验中，凯式定氮法是给我印象最深的一个试验，由于这个试验使我熟识了改良式凯式蒸馏仪的基本结构，同样的也让我通过这次试验把握了凯式定氮法的操作技术。在这次试验中，我和我的同组者-韩文志犯了一些错误，而且是很不应当犯的错误，我们都忘了在做试验时要加入新的沸石，这是个很低级的错误，差点引起溶液的暴沸。通过这次错误我熟识到，很多学问，即使是老师在怎么说，它也只是理论，当我们不能把它应用到实践中去时，它对我们都是毫无意义的。现在更深的熟识到了理论结合实际的观点。在这次试验中我们损坏了改良式凯式蒸馏仪，并且赔了钱，钱不是问题，重要的是操作的问题，我觉得我们在做试验时还是对仪器不是很生疏，做试验时不认真。 还有一个是柱层析分别色素，这个试验主要是把握吸附层析的原理和操作技术，我记得这次试验我是其次个到的.试验室，当时还很有成就感，进来后就称菠菜，还有研磨，这是很累人的活，我觉得，由于想把它研磨的好些，又想 快点做试验，于是就始终磨始终磨，直到做下一步时才觉得手腕有点累。我记得在加棉花时，由于不知道应当加多厚，提取色素时还很是胆战心惊的。我觉得在这个试验中，装柱这一步是很重要的，于是我们很当心的装，直到柱面很平。直到最终，分别色素后，看到我们的色带分别的很好，很是兴奋。 半年试验做下来，最“苦”的要数“菲林试剂热滴定定糖法”这个试验了。这个试验要求我们正确把握滴定管的使用方法和热滴定的终点。由于全部滴定过程必需在沸腾状态下快速进行，而且终点不简洁把握，我们滴了好几十次才确定了终点。当时我的同组者-韩文志已经被火烤的不行了。 在这半年的十几次的试验的学习中，我受益颇多。毫无疑问，它培育了我的动手力气。每个试验我都会亲自去做，不放弃每次熬炼的机会。经过这半年，我的动手力气有了明显的提高；它让我养成了课前预习的好习惯。始终以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然始终知道课前预习是很重要的），但经过这半年，让我不仅深深的懂得课前预习的重要，更领悟了课前预习的好处。只有在课前进行了认真的预习，在做试验时效率才会更高，才能收获的更多、把握的更多；它还提高了我处理数据的力气；做试验就会有数据，有数据就要处理，数据处理的是否得当将直接影响试验成功与否。 半年试验虽然收获很多，但在这中间，我也发觉了我存在的很多不足。我的动手力气还不够强，当有些试验需要很强的动手力气时我还不能从容应对；我的探究方式还有待改善，当面对一些简洁的试验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理力气还得提高，当眼前摆着一大堆简洁数据时我处理的方式及力气还不足，不能用最佳的处理手段使试验误差减小到最小程度 总之，生化试验课让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的不足。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发觉的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得学问的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探究中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！ 试验课心得体会2 高校数学试验对于我们来说是一门生疏的学科。高校数学试验作为一门新兴的数学课程在近十年来取得了快速的进展。数学试验以计算机技术和数学软件为载体，将数学建模的思想和方法融入其中，现在已经成为一种潮流。 刚开头时学高校数学试验的"时候我都有一种恐惊感，由于对于它都是生疏的，虽然在学数值分析时接触过MATLAB，但那只是皮毛。高校数学试验才让我真正了解到了这门学科，真正学到了MATLAB的使用方法，并且对数学建模有了确定的了解。MATLAB在各个领域均有应用，作为数学系的同学对于MATLAB解决数学问题的力气相当震惊，真是太强大了。数学试验这门课让我学到了很多东西，收获丰硕。 第一节课我了解到了数学试验的一些基本进展史和一些基本学问。通过这学期的学习，学完这门课，让我知道了原来数学与实际生活连接的是这么紧密，许多问题都可以借助数学的方法去解决。对于一些实际问题，我们可以建立数学模型，把问题简化，然后运用一些数学工具和方法去解决。 高校数学试验我们学习了MATLAB的编程方法，虽然仅仅只有一种软件，可是整本书可用分的数学学问一点都不少，比如插值、拟合、微积分、线性代数、概率论与数理统计等等，现在最终知道课本上的学问如何用于实际问题了，真可谓应用特别广泛。 刚开头我对MATLAB很生疏，感觉这个软件很难，以为它就像 C语言一样难学，而且这个软件都是英文原版，对于我这种英语很烂的人来说真是种噩梦。但是经过一段时间的学习后感觉其实并没有想象中的那么可怕，感觉很好玩。 我觉得学好这门课需要做到以下几点:1、多运用matlab编写、调试程序2对于不懂得程序要尽量搞清楚问题出在哪3、与同学课下多多沟通，课上多请教老师。 试验课心得体会3 通过这次询问试验课的老师的讲解和小组成员的角色扮演，我较为深化的了解初次接待来访者需要留意的相关事项和技巧，也练习了倾听的技巧。这次试验模拟训练让我更好的内化了所学的理论学问，也深刻体会到询问过程中常见的细节性的问题。 在初次接待来访者的练习中，我了解到了对心理询问预约的一般程序，即包括填写评估表、填写预约登记卡以及知情同意书的签订等环节。此外，了解了定期回访和咨访双方的相互选择权的等。 初次会谈，来访者往往会紧急，询问师要始终访者进行简短的自我介绍。例如："您好，这里是询问室，请进。我是今日的询问员某某某。"并以间接的方式进行询问与引导。如："你希望在哪方面得到我的关怀呢？"不行直接逼问。如："你有什么问题，说吧""出什么事啦，说吧"。在简短的互动后，可以允许有短暂的缄默，以缓解其紧急感。一般用起身、打招呼、倒水让座等，表示适当的热忱，给来访来访者整理思绪的时间。对来访者要急躁，装束洁净得体，行为举止落落大方，交谈时留意语气、语速和人际距离的灵敏把握。热忱友好和开放理解的态度本身就是一种支持和劝慰，能很大程度的降低其焦虑水平。 询问师可以就询问的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方作出解释。解释的内容包括时间的限制、会谈的次数、保密性、正常的期望等。在初次会谈中，有必要澄清保密性的问题：对询问过程中必要的记录赐予说明，对所谈内容和隐私权的保密与敬重作出确定性承诺，以此消退来访者的戒备心理。但当询问师在询问过程中意识到来访者自己或其他人的.生命、平安或财产受到严峻威逼时如自杀违法等，可以适当打破保密原则。 另外，预约时，可以提示来访者询问方案所包含的内容：询问方法的目标、实施要求以及是否能达到预期的目的；告知来访者必需对心理询问的过程抱有足够的急躁和信念，但询问员不能对心理询问的效果做出确定有效的保证或者类似的承诺，为以后的心理询问效果留下回旋的余地。 在此基础上，询问员可以进行对来访者基本资料的猎取和把握。可以通过会谈、观看、倾听、心理测验等方式，了解对方的基本状况及存在的心理问题。 来访者的基本状况可通过填写个体心理询问来访者状况评估量表以快速的猎取。接待员可以为来访者解释相关问题，说明填写资料的必要性、重要性和保密性，鼓舞其照实填写，但不强迫其填写，询问员应留意自己的语言措辞，特殊状况下可以由来访者口述、询问员代为填写。 一般的，初步推断来访者的心理问题，弄清心理问题的性质、持续时间及产生缘由，有时便利为来访者推举合适的询问师。 此外，预约的取消等环节的留意事项，我也了解学习了一些。 关于倾听的技巧的感悟有以下几点体会： （1）明确把握来访者的来访动机。询问者要在来访者描述的大事中找到线索，并确认来访者是否适宜做心理询问。辨别来访者是否是主动求助和对现实的自知力气。 （2）不是在特殊状况下不应打断来访者的谈话。准时把握来访者想要表达的迫切的、现实的应激时间，层层深化，循序渐进，即使询问员已经看到问题的本质根源，不能心急而直接快速的进入问题的探讨，避开赐予其直接的价值推断、看法指导等，仔细急躁的倾听。 （3）提问时，不宜连续发问，不给对方以思考的余地，造成过重的心理压力。当询问员被来访者问及私人问题时，要避开简洁的回答，例如："你为什么问我这个问题？"有的来访者会问"你结过婚了吗？""你有小孩了吗？"之类的问题，其实他们这么问是想来为其配偶、孩子做询问，或者想让询问师能为他推举询问师，或者寻求相应的心理劝慰。询问员不要简洁的将其视为对自己隐私的侵害或来访者的无意的询问。 （4）避开任凭的解释、推想，轻率的断语。要适当的解释、重述来访者的话，用点头微笑等肢体语言表示理解和倾听。 询问师的要做到真正的倾听，还可从以下几方面加以努力： 1、开放而又微微前倾的身体姿势。这很简洁使来访者受到感动，更情愿开放自己、剖析内心。 2、角度适中的咨访座位。询问师师最好和来访同学成90°的角度设置座位，中间设一张大小适中的茶几。借着茶几的缓冲，可以给当事人一个平安的人际空间，在这样的位置中谈话，彼此能比较简洁地接收到对方脸部与肢体的讯息。 3、适当的视线接触。 4、轻松自然的脸部表情。 5、表示鼓舞与专注的点头动作。点头不愿定表示对来访者的同意，它可以鼓舞来访者连续诉说。 6、传递倾听意愿的口语引导。例如：你可以告知我事情进展得怎样了吗？你今日想从哪儿开头谈？再多说一些好吗？我很想多知道一点。多谈谈你的感受，我很想多了解一点。 对个体询问来访者状况评估量表的评价： 1、可以设置一项问题：询问来访者是否在之前做过心理询问，若有，效果进展如何以及对其熟识评价等。 对于没有做过心理询问的来访者，询问员可以询问其心里想象中的询问是什么样的，有必要详细的对来访者说明询问情景中从开头到结束整个过程的性质、步骤、方式以及询问员的角色与职业伦理规范等，包括各个环节中须知的一些细节。这样可以较为快速的推断接待和开展询问的进度等，适当的节省时间和较好的系统全面的把握来访者心理进展动态。 2、评估表中，在了解来访者既往的重大经受和创伤体验的部分，可以按阶段略微详细的做一下划分，比如童年，青少年初期，成年等阶段，这样会有助于来访着做出详细的回忆，也便利填写，有时还可以适当的将有些问题设置成选项和推断的形式，但不否定开放性问题的优势。还可以增加重要他人的一栏，这样会有助于询问师把握问题的重要有效的线索和切入点。 试验课心得体会4 今日学了网络资源的收集与整理，是有关文本，图片，flash,视频，音频的猎取以及思维导图的制作等。通过这节课的学习，让我获益匪浅。 首先谈谈网页文本的猎取，以前以往我的一般方式都是直接在百度上输入关键字即可，今日老师叫我们搜寻了一篇滕王阁序的ppt，依据以往的方法我们就只是输入滕王阁序然后再进行一一的查找，筛选后下载下来，结果老师说我们大多数人用的方法差不多一样，但是这样查找到的资料多而且很多不符合我们需要的ppt格式，真是验证了那句“我们沉没在数据资料的海洋中，但却又忍受着只是的.饥渴”，很多时候不是我们搜寻不到自己需要的资料，而是我们搜寻的方式不对而已。之后老师教我们只要在滕王阁序后面添加filetype:doc/ppt ，搜寻到的全部都是ppt格式，以后制作课件下载资料就可以用这种方法了。接下来学习利用校内网进入华师图书馆进行资料以及文献的搜寻，由于大一的时候听说校内网的网速实在是太不给力了，所以开头都在用电信网而没有用校内网，始终都觉得校内网不太好，只是觉得选课的时候用得上而已就没别的感觉了，但是通过今日的学习让我有种有校内网真好的感慨，通过校内网可以搜寻到各种对我们学习有用的资料，例如四六级真题或者专业老师发表的论文或者各种文献，还有可以快速下载校内网里面的视屏，速度快的一两分钟就可以下一部电影，这些都让我好感慨，以后有机会应当多扫瞄扫瞄学校的图书馆的网站了。 图片的猎取让我印象深刻的是用红蜻蜓这个软件进行的抓拍，以前总是用进行抓拍的，但只是局部，通过红蜻蜓可以抓拍整个屏幕，整个活动窗口和选定网页等，很好用的抓拍工具，安装下来后以后会经常用的。 视频的猎取的学习让我了解到除了迅雷，快车之外的很多视频下载工具，有硕鼠，iku、维棠等，硕鼠下载的视频清晰度不太好，但是可以下载全部的视频，很便利。以及学习了利用专业的录屏软件对视频进行录屏，如snagit等。 音频的猎取学习了如何对一段音频进行剪切。 试验课心得体会5 高校试验室是培育高层次人才和开展科学争论的重要基地。在西方发达国家，学校对培育同学的动手力气是特别重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高同学的动手力气，让同学做相关实训并完成单片机试验报告，在试验的形式上留意培育同学的试验技能和动手力气。从单片机试验心得中同学就可以总结出大量的阅历以适应当代社会的进展。 学习单片机这门课程(教学中选用 inter公司的mcs-51)，要把握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本学问和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口-技术。使同学从硬件软件的.结合上理论联系实际，提高动手力气，从而全面把握单片机的应用。 试验教学的全过程包括熟识、基储综合3个阶段。以往的单片机试验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使同学缺乏硬件设计及调试分析力气，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏熟识。 发布的单片机试验板，通过计算机连接仿真器在试验板上把硬件和软件结合起来一起调试， 软件的修改也特殊便利，软件和硬件调试都通过后，把程序固化在 eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。 试验课心得体会6 过这次试验，我大开眼界，正因这次试验共性是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。能够说是半自动化。因此在试验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到试验前的理论学问预备，也就是要事前了解将要做的试验的有关质料，如：试验要求，试验资料，试验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做试验时，指导老师会讲解一下试验步骤和怎样记录数据，但是假如自己没有一些基础学问，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。 在这次试验中，我学到很多东西，加强了我的动手潜质，并且培育了我的独立思考潜质。共性是在做试验报告时，正因在做数据处理时消逝很多问题，假如不解决的话，将会很难的连续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据猎取，这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的"插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析试验，猎取数据时，留意读取波形要转变采样频率，等等。当然不只学到了这些，那里我就不多说了。 还有动手这次试验，使测试技术这门课的一些理论学问与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的熟识，巩固了我的理论学问。 但是这次试验虽好，但是我认为它支配的时刻不是很好，还有测试技术考试时刻，正因这些时刻支配与我们的课程设计时刻有冲突，使我不能专心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，因此假如有什么出错请指出! 试验课心得体会7 一节物理试验课的各个课堂教学环节毕竟有多少东西值得探究，通过参加泰安市学校物理试验优质课评比活动观摩，我找到了答案。3月1315日，泰安市学校物理试验优质课评比活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。 物理是一门以试验为基础的科学，试验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示试验和探究试验贯穿学校物理教学的始终。这次为参赛老师设置的课题是八班级下册第七章第3节测量小灯泡的电阻探究试验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。老师们在这节试验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现： 一、导入方式多样 1、由问题导入。比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较生疏的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。 2、试验现象引入。利用试验演示滑动变阻器转变灯泡的亮度，同学观看，老师提出问题：小灯泡在亮度转变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出精确的推断，那么毕竟电阻会不会发生变化，提出问题，引入试验。 二、冲突问题的处理技巧 1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，确定是有的，但是这里产生一个问题，假如说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究试验。所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们试验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有方法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。 2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以依据“多次测量求平均值”消退误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清楚。 三、同学主体地位的体现明显 参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是开放试验，理顺试验环节，明确留意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以同学的主观熟识为基础，放手让同学去想，去设计，老师以问题为引导，但答案都是从同学口中讲出来的，推动了同学的思维，完成了思维过程，集中同学的留意力，调动了同学的乐观性，提高了同学的参与度，效果明显。 四、现身说法，自我呈现，对比提高 在本节课中老师们都利用了分组试验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和试验环节上都设计呈现和对比，让同学自己就找到了好答案的"优点和坏答案的不足，从而警醒自己，完善提高。比如在设计试验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了呈现对比，让同学们自己比较谁好谁坏。这样一呈现效果不言而喻，使同学便于理解，印象深刻。 五、评估沟通部分重要性的体现 这次参赛的多数老师多数都对试验探究的前期预备和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计，但是对结论得出后的评估沟通几乎没有涉及。有一位老师就留意到了这个环节，她把同学在试验中已经消逝的和可能消逝的错误利用投影作为案例一个个做了呈现，针对性很强，与同学产生共鸣，让同学一下就找到了自己数据测量产生错误的缘由，这样一方面使同学加深了对整个试验探究的理解，另一方面，错误呈现清晰明白，便于同学订正自己在试验中的问题，规范试验操作，顺当完成试验。 六、其他值得借鉴的地方 1、老师教态。 同一节课，不同的老师来上，效果的确是不同的，这里面与老师的教学习惯，特别是教态，有很大关系。有的老师在讲课时，落落大方，声音响亮，掷地有声，协作适当的肢体语言，带动效果明显，掌控课堂的力气很强，同学专注度高。而有的老师，总是走来走去，说话轻声细语，缺少力度，使同学找不到老师的规律，摸不清步调，师生协作效果欠佳，同学参与度和乐观性大大的受到影响。还有我发觉，老师在走动当中说的话，同学很少能听进去，只有站定不动严厉其事的讲话，同学才认为是该听的而且是重要的。 2、变抽象为形象。 在这节试验课中，在探究试验的最终，通过分析数据，得出结论“小灯泡的电阻随温度的上升而增大”之后，稍一总结这节课就可以结束了，多数都是这样设计的。但有一个老师在试验最终，为了更加直观形象的证明这一规律，她又亲自做了一个演示试验，自己预备的灯丝，就把这根灯丝连接到电路里，用酒精灯直接给灯丝加热，然后观看与它串联的电流表的示数变化，的确看到电流表示数变小了，说明自身电阻变大了，给听课同学一个不容置疑的物理规律。像这个规律，假犹如学没有亲眼看到，直接告知他，往往同学对温度对电阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。 以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会乐观借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的乐观性。 试验课心得体会8 在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，和业务综合力气，对于今后的进展起到了乐观的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下： 一、转变思想，更新观念 我乐观投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加争辩，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以同学进展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和同学的学习方式也有了根本性的转变。 二、乐观研修，深刻感悟 在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个宽敞的学习天地，使我把握了先进的教育理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的阐明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是确定要做到有所用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断思索自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，连续向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的.教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着同学，都会对同学起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 五、研修提高，优化课堂 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学认真。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取同学和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，乐观学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 六、远程研修是引领我前进发动机 远程研修转变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中吸取我需要的养分。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但 学习的效果是实实在在的。 多年来，老师教，同学学；老师讲，同学听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕发同学的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。通过网上研修我熟识到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；同学的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现教育的根本目标。 对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，争论、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体方案。我在教学中，鼓舞同学收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争辩关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让同学学得更轻松也让同学能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让同学在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进同学全面进展和共性培育。通过努力，我依据数学学科的特点，迎合同学惊奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。 这次学习，我将会对远程研修有了更加深化的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，信任在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给同学带来更好的关怀。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。 借着二期课改的这股暖风，这些年我们的教科书始终在更新，更新的主要目的之一是想督促大家合理地科学地转变教学方法，从而提高同学的学习效率，培育同学的制造性思 维力气。目前，数学学习试验作为一种新的教学方式，已经被我校数学组作为优化同学学习方式的一种教学方法。由于目前这种教学方式在高中运用的不多，没有太多的阅历可以借鉴，所以在实施过程中，总会遇见一些问题。通过长时间的思考与实践，我总结了以下三个值得关注的地方： 1 什么是高中数学学习试验。 2 数学学习试验的作用及其意义。 3 在进行数学学习试验时的留意事项。 一、什么是高中数学学习试验 依据教学实践，目前比较适合高中的教学方式往往是从一个实际问题动身，来争辩分析如何解决这个问题。在解决这个问题的过程中，让同学自己提出若干问题，然后选择方法进行探究验证，并进行表达、沟通、修正，从而有效地建构起新的认知结构。在探究验证的过程中让同学亲自动手或老师关心进行试验，这个试验其实就是数学学习试验。 数学试验的过程基本包括了“问题提出”、“建立简洁的数学模型或解决方案”、“计算机描绘图像或呈现数据”、“发觉数学规律”、“小结或进一步思考”等环节。 由老师预先预备好一个试验环境，通过引导同学使他们在试验中大胆尝试，然后通过试验进行验证，利用这种手段促使同学的本身阅历与新学问发生联系和作用，使同学在试验中感受获得新阅历的喜悦，顺当建构并进展自己的数学认知结构。 例如，我在教授椭圆及其标准方程时，事先用几何画板做好一个可以拖动圆心使圆变成椭圆的课件，在课上，让同学复述一下圆的定义后，把圆变成椭圆的过程演示给同学，然后引导同学发觉引起圆变化成椭圆的一个主要缘由是由于定点由一个变为了两 个，由此类比圆的定义猜想椭圆的定义应当是动点到这两个定点的距离之和为定长的轨迹。当同学接受了这个学问时，我趁热打铁，追问道假如连续拖动这两个动点，使它们距离彼此再远一些，椭圆会变成什么？此时，下面的同学不由自主的相互争辩起来，经过一翻争论，不少同学猜想会变成线段，这时我不作回答，用几何画板演示了椭圆被压扁的过程，最终同学们发觉椭圆果真变成了线段，此时，教室的各个角落发出了感叹声?这个问题完全不同于传统教法，它更突出椭圆的焦点，为后面利用两点之间距离公式推导椭圆的标准方程及突破“ ”这个难点做了充分的铺垫，同时让同学感悟到圆与椭圆的亲热联系，以便使同学较自然的接受推导椭圆标准方程的方法。从某种意义上理解,圆就是椭圆的一种极端状态,这种思想可以通过试验方法转变参数值，观看图形变化而得出。 二、数学学习试验的作用及意义 1数学学习试验转变了已往的传统教学模式，即“老师灌，同学吞”，更区分于“幻灯片关心教学”，它大大提高了同学在教学过程中的参与程度，同学的主观能动性在试验中能得到相当充分的发挥。好的试验会引起同学学习数学学问和方法的猛烈爱好并激发他们自己去解决相关实际问题的欲望，因此，数学学习试验有助于促进独立思考和创新意识的培育。其次，数学学习试验让同学了解和初步实践运用数学学问和方法解决实际问题的全过程，并通过计算机和数学软件进行“试验”，试验的结果不仅仅需要公式定理的推导、套用和手工计算的结论，它还培育同学对数学原理、数学方法、建模方法、计算机操作和软件使用等多方面的综合运用力气。 例如，我在教授二次函数在闭区间上的最值问题时，事先用几何画板画出y=ax2+bx+c的函数图象，图象可以随着a、b、c精确变化，同时在x轴上取一个左右端点能够任凭拖动的线段作为所争论的闭区间m，n，在提出探究m，n内y=ax2+bx+c的最值后，让同学以分组的形式，借助计算机模拟试验来进行观看、分析、总结。同学既可以通过拖动鼠标转变a、b、c来争论最值状况，也可以转变m、n来争论最值状况，虽然最终的结论是由老师总结的，但在此过程中，同学亲自操作，真正体验到了准备最值的关键是由二次函数的对称轴与闭区间的相对位置所准备的。通过这个试验操作，使同学感受到了分类争辩的必要性；通过在试验过程中老师的引导，使他们很自然地建构起正确的严谨的思维过程；通过对最终结果的总结，使同学对以对称轴在不在闭区间内进行分类争辩的方法理解得更加透彻，对这个结论的印象更加深刻。 2由于几何画板的功能强大，它可以很轻松地转变试验的条件，所以同学在短时间内可以很便利地进行许多次试验来验证结果的真伪。正由于如此，同学就会对试验得出的正确结果深信不已，此时再由老师把问题一般化，抽象化，形成数学中的定义、定理、 试验课心得体会9 化学试验教学可以激发同学的学习爱好，提高他们的学习乐观性。从上周宣布这周有试验课，孩子们就开头期盼了。虽然只是一次很常规的分组试验课，却也让我收获满满。 首先，试验课中应当贯穿学科核心素养，培育同学的合作探究力气。试验实行四人一小组的模式。我发觉有些组就合作得很好，人人有事做，试验进展也很顺当。而有些组则是专人独断，始终是其中的一个或两个孩子在捣腾，其他的孩子则是置身事外。 现在想来，或许有两个缘由：一是那些不参与的孩子的确是自己动手力气差，不知道如何动手或者怕不会操作弄坏试验器材；二是小组中的某些孩子过于强势，容不得他人动手操作。我想这就是一个教育契机。在理论教学的过程中，我们可能很难发觉同学的这种差异性，但是在试验教学的过程中，我们就能发觉问题，有针对性地找相应的孩子，告知他们团队合作的重要性。 其次，在"在做中学"才能学得深刻。"在做中学"是美国教育学家杜威提出来的。他认为全部的学习都是行动的副产品。不经过实践的理论是经不起考验的。 通过这次分组试验，我最深刻的体会是教学中不能总是站在老师的角度一厢情愿地"我认为"."这么简洁的问题，我认为同学确定把握了",这是我一贯的想法。但是，通过这次试验课，我发觉自己有些天真了。这次试验做的是粗盐的初步提纯试验，其中有一个操作是折滤纸，把滤纸折成圆锥形放入漏斗。就这样一个简洁的操作，四分之一的"同学不知道如何动手操作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不通过"做",我们获得的熟识永久是肤浅的。 最终，欢快学习很重要。从孩子们的期盼，到孩子们获得战利品（精盐）的全过程，我看到了孩子们脸上的笑容。爱玩是孩子们的天性。在"玩"中欢快地学，学问才不会枯燥，必定极大地激发他们的学习爱好。 化学是一门以试验为基础的学科，要鼓舞同学通过自己动手操作，自主设计试验方案，自主观看试验现象，最终得出试验结论。 感恩学校给孩子们供应了试验平台，同时，我也应当引导同学充分联系生活实际，设计一些家庭小试验，让孩子们回家做。生活无处不化学，在玩中做，在做中学。 试验课心得体会10 时间过的真快，这个学期开设的“会计试验课”就要接近尾声了。对于一项学习或是一项工作的结束，总结下自己的心得体会是很有必要的。 当时，在老师给我们发放“会计试验课”所需的教材时，我们都表现出乐观、兴奋的姿态，带着这份热忱我们很快的投入到了学习中。在老师的细心教学下，我们独立的完成手头上的工作。刚开头，我们还很乐观，但是到了后来便渐渐失去了爱好，我想最主要的还是由于会计是一项既简洁又乏味的工作，而我们并没有那样的急躁去完成这样一份工作。首先，我们依据会计试验课本的要求编制明细帐和总帐，为接下来的工作打好基础，其次，我们要依据公司20xx年度12月份发生的各笔经济业务填制记帐凭证并归总原始凭证，接着依照记帐凭证逐笔填写明细帐，然后每半月进行科目汇总并填写总帐，最终，在月末的"时候扎总并编制资产负债表、利润表和利润支配表等等。其中，除了在填制记帐凭证时要明确各项经济业务的归属及借贷方的填写的工作相对简洁外，其他的会计工作都特殊简洁，但却很烦琐。在此期间，也有不少同学埋怨会计工作实在是太累人了，更有甚者说很后悔报了会计专业。不过，埋怨归埋怨，不得不承认在这次会计试验课的学习中，我们学到了很多的学问，这也对我们将来的学习和就业奠定了良好的基础。 很欢乐学校能为会计教学开设“会计试验课”这一新学科，通过会计试验课的学习，让我们全方位的了解了企业会计的工作程序及会计体系，使我们能将过去所学习的理论学问和社会实践有机的结合，并关心我们更好的理解和学习课本学问。对于这次的会计实践经受，我的体会也颇深。