口语交际教案（优秀9篇）.docx

口语交际教案（优秀9篇）口语交际教学设计 篇一 教学目标： 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 2、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，同时学会选择书籍，提高辨别能力。 3、加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。 学情分析： 五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对我校开展的校本课程“大阅读”课，学生在课前已做了充分的准备：搜集、积累、回忆、采访等。所以学生是有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。 而教材中又提供了三个多元化的交际角度，很显然，每一个孩子或多或少都有读书的经历，说自己的读书故事、体会，这些贴近他们生活的话题自然能激发他们的表达欲望，必定有话可说。因此，教师为他们创设一个良好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，在交际中，进一步提高口头表达能力并引导学生学会选择书籍，提高辨别能力也就成其为可能。 课时安排： 1课时 教学过程： （一）激发兴趣、引入话题： 1、名言诵读：最近一段时间，我们一直在与书有关的故事中徜徉，还记得前几天我们积累过一些有关读书的格言吗，让我们一起来背诵一下。 2、回顾口语交际的内容：从大家激情朗朗的诵读中，我再次感受到了书的魅力和它带给大家的沉醉与激动。而“我爱读书”正是第一单元的学习主题，在本单元第一课的学习中，我们就了解、布置了本单元口语交际内容。回忆一下： （随着学生的回顾，投影出示口语交际的内容：） 、说说你在读书的过程中，有什么与书有关的故事、体会要和大家交流。 、采访身边爱读书的人，说说采访的经历和心得体会。 、展开辩论：开卷是否有益。 可以梳理成两大主题：(1)讲故事，谈体会。(2)辩论开卷是否有益。 3、回忆活动开展情况：在这两周里，大家针对口语交际，以小组或个人的方式，开展了许多活动，能不能汇报一下？ 4、引入话题：相信大家在这个过程中一定有不少收获，下面我们就来交流一下。 （二）提出建议、自主准备： 1、提出建议，细化要求：要想说得好，真正提高语言表达能力，请你给大家提点建议吧。 （学生自由建议，教师选重点板书） 2、自主准备：给大家一点时间，把自己准备的内容再梳理练习一下。 3、导引：准备好了么？相信现在你一定更自信、准备也更充分了！ （三）分享故事，交流体会 1、导语：现在就把你觉得最有趣、最有价值的关于书的故事，或者你对读书的一些体会认识、获得的有效读书方法，以及读书乐趣等讲给大家听听。 2、交流：（每个学生讲完后，师启发学生谈谈自己的体会，或评价、交流看法等，让学生受到有益的启发） 3、小结:评价学生在交流中发现。（语言表达能力、交际的态度等） 4、引导：老师觉得你们的确有进步，这使我突然想到一句话：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。的确，读书让我们明理，思考使我们深刻，论辩令我们机敏。接下来就让我们针对读书展开一场辩论，以提高我们的认识，指导我们有效读书。 （四）学生交流，明辨是非。 1、明确辩题： 正方：开卷有益。 反方：开卷未必有益。 2、请双方代表阐述己方观点： 3、进行辩论：群体间相互自由辩论。 4、评议：刚才辩论中谁给你留下的印象比较深刻？ 5、读书引导：我们说，有声的语言是辩论，无声的语言是思考，通过刚才的讨论，想一想：我们到底该怎样开卷读书呢？ 6、总结：开卷是否有益，得先看开什么卷。选择有益的书籍，读书就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反。-所以应该好读书，但要读好书，这样才能达到读书好的目的。让我们与好书相伴！ （五）拓展升华、推荐名言： 书籍通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。威尔逊 （六）课后作业建议： 1、针对今天的口语交际，写一篇日记。 2、办一份读书手抄报。 板书设计： 我 爱 读 书 尊重 参与 有条理 具体 有理 有据 课例总结： 口语交际课我爱读书是小语五年级上册第一组元主题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。 这节课体现出以下几个阶段：第一阶段，课前准备，材料储备。教师在本组元第一篇课文学习后，就布置下口语交际的准备工作；第二阶段，课前自主交流。学生全员参与，商议完成任务的途径，探讨表达交流的思路，教师适当点拨。第三阶段，明确任务，汇报交流。通过创设情境，联系生活实际，教师指导学生变换“独白”、“对白”形式，深化口语交际训练。第四阶段，展开辩论，明辨是非。 这节课的一大特色就是抓住了学生的交流和交际来达成口语教学目标。“交流”表现为两种情形：一是每个人轮流独自说(读)一段事先准备好的长而连贯的话，一方“表达”，一方“倾听”，因“倾听”“表达”的主体互相转换，彼此把自己的思想情感传递给对方，自然而然形成了“交流”。二是交际双方就共同的话题进行对话，不断根据对方说的内容随机应变地作出言语回应。在交际形式上则体现了多元化，“独白”、“对白”两种方式兼顾，并加以合理调配。 这节课关注了师生的评价，但在交际过程中，教师还是有些许疏漏。在语言因素方面，借助评价激活学生语言储备，规范口头用语做得还不够；在非语言因素方面，虽说关注了交往态度、习惯、方法、沟通能力、处事能力等，但在引导上还是显得弱了。 教学反思： 本次口语交际的主题是“我爱读书”，其内容贴近学生生活，学生有表达的欲望，尤其是课前的搜集、积累、回忆、采访等活动，为本次交际提供了强有力的保证，大多数学生能够使用在综合活动中收集到的资料，这也是学生在交际中有话可说，说得真切、充分的直接原因，这个过程还锻炼了学生对信息进行筛选、加工、整理的能力。这是这堂课感觉较为成功的一点。 其次，在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力是我们的任务，所以学生每交流到一个感兴趣的话题时，我都会引导大家进行评议、信息补充，让大家在互说互评、互相启发感染中自主习得规范的语言习惯及基本的交际能力和正确的交际态度，学生的自信心也得到了极大地增强，所以后面环节中学生的辩论才如此自如。 整堂课，我注重知识与生活实际的联系，尽力体现口语交际课互动性、全面性、实践性、情境性的特点。但还是存在一些不足之处： 1、学生在讲述故事时，感觉有的人不是在说话，而是在背诵，口头语言与书面语言的转化没有真正实现，一方面学生的自悟式提高需要一个过程，但同时也说明教师创设的语言环境还不够家常化、伙伴式，学生紧张，还需要教师在引领学生走进情境的语言、方式上多下功夫。 2、对于学生交流中点评的简单重复、语言零碎且有些不恰当，我为了所谓的教学过程顺畅，违心地加以默认或表扬，降低了标准的同时，也间接造成了学生认识上的误差，所以交际中，应关注他们的表达能力，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，充分体现高段语文的表达特点。 口语交际教案 篇二 教学过程: 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书） 学会商量。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。） 小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、请在4人小组内讨论交流。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商量的方法。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、注意商量时就做到: （1）要用商量的语气。 （2）把自己的想法说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班交流。 5、将大家的交流成果择优写一写。 四、说收获。 2017新版部编本二年级上册语文园地五 口语交际教案 篇三 学习目标 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 课前准备 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1、回顾本组内容，说一说冬阳·童年·骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱） 二、打开记忆，回忆童年 1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3、班内交流。 口语交际教案 篇四 一、教学目标 1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。 2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。 3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。 二、教学重难点 1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养，学习推销商品。 2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？ 课件出示课题、读题 读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会 怎样进行买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领 二、智慧推销 1、学会推销 师：（出示削笔器）我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？ （甲：表扬会吆喝的同学态度热情 乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的"推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝） 师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到（课件同步展示板书：热情周到） 师：假如你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？（生自由提问） 作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍（同步展示板书） 师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价 进行买卖时一定要注意价格公道，不能不着边际地出价（课件同步展示板书：价格公道） 2、示范推销 师：刚才同学们帮我出了许多好点子，现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗？ 师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦！这里有全新的削笔器。小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！（大家觉得我这个售货员推销得怎样？） 三、巧妙购买 师：谁愿意买下它？ 我的削笔器卖得是有点贵，但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。 师开始吆喝：小朋友快来买呀，50元一点也不贵- 生找商品的不足（提醒学生注意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明）师同时讨价还价 师：同学们找的理由真充分，看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的价格买到自己满意的东西必须货比三家，多看一看、问一问做到细致了解（同步展示板书：细致了解）才能买到真正价廉物美的商品。 师：细致了解了这个削笔器后，你们愿意以多少钱买下它？（指名回答） 师：看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见，我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等，在心中定出自己购买的价格，这也就是定出底价（同步展示板书：定出底价） 四、展销实践 1、总结了买卖的经验，谁愿意上来推销自己的商品？指名表演并评价 2、师：现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧！请同学们边看边思考：录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗？一会请同学们来评一评（看录像并针对录象评价） 3、师：展销会正式开始啦！ 1、2两组同学，回到你们的摊子上去吧！小老板们，想让商品卖个好价吗？赶紧吆喝起来吧！3、4组同学，赶紧去购买你们喜欢的商品吧！ （1）分组自由买卖 （2）师：刚才的场面真热闹呀！我发现- 指名表演（生根据买卖原则进行评价） 五、总结 今天，我们举办了一场别开生面的展销会，大家在展销会上都大显身手，许多同学还满载而归呢！回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西，做一次真正的买卖好吗？ 口语交际教案 篇五 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。 3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品 教学准备： 搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学安排： 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，/激发学生关心动物的思想感情。 教学准备： 搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学过程 一、谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 二、明确话题要求，自主选择话题。 指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。 三、指导口语交际：话题一 老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。 介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。 （启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。） 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 四、指导口语交际：话题二 如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） 你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件） 是自己身边看到的听到的事； 是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） 这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力/article/，表演时要注意体态、表情等。） 五、小组内讨论交流 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。 六、召开动物故事会 1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 七、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 八、教师总结： 同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 口语交际教案 篇六 教材分析： 奇妙的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学对象分析： 学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。 教学设想： 教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。 教学目标： 1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。 教学重点： 感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。 教学难点： 1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性 2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光 小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界） 2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。 3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？ （板书：奇妙的） 二、明确交流的话题和要求。 1、自读题目，划出要求。 2、交流汇报，相机板书。 3、说说和别人交流时，应该怎样做？ 三、口语交际。 （一）了解身边有哪些动物。 1、出示图片，激发兴趣。 小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！ 2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。 哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？ （二）介绍动物的习性和样子。 过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那认真听我介绍吧！ 1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。 我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。 2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书） 3、学生交流汇报。 4、学生自由练习介绍自己。 5、指名介绍。 （1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。 （2）评价。他介绍得好吗？为什么？ 6、小结。 （三）说说你和动物之间的趣事。 过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。 1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。 2、小组里交流自己和动物之间的趣事。 3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。 4、汇报交流，评价。 四、总结。 1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？ 2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？ 推荐书籍：我的野生动物朋友 推荐电视节目：人与自然动物世界 板书设计： 名字 样子（毛、耳朵、眼睛） 奇妙的动物世界生活习性（吃、行走） 有趣的事 五、学生写作 口语交际教案 篇七 教学目标知识与能力： 1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱 2、与人交流能理解对方，尊重对方。 3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 过程与方法： 引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。 情感、态度、价值观： 体会父母的爱，与父母真诚谈心。 教学重点 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。 教学难点 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱 课前准备 让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例 教学过程 一 、情境体验引起话题 1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事 二、研究话题明确方法教师活动 1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 2、小组交流，形成观点。 3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 三 、围绕话题互动交流 1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 2、小组合作，互评互说。 3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。 四、延伸话题 综合运用 1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？ 2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 口语交际教案 篇八 学习目标 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系 自读提示，明确要求 1自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2进行组内交流。 3示范带动，交流评价 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。（略） 开展看后感受交流。 评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3全班交流，评比“环保精点子” 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 节约每一张纸。 在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。 课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？ 评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。 总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。 口语交际教案 篇九 教学要求： 1、借助图画读懂故事。 2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3、在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学用具：录音机、。课件。 教学过程： 一、引入 同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？ 二、交流 1、看图了解故事。训练点：听、说能力。 （1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。 师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。 （2）主住了吗？（关闭。课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。 （3）谁来把你听到了事情讲给大家听。 （4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示。课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。 2、自由谈论。训练点：说。 同学们，你们觉得（放。课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ （1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。 （2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。 （3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？ 3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？ （。课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。 （1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。 （2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。 （3）教师。总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。 （4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。 4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？ 5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音。课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实） 三、创设情景 1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示。课件：不小心弄坏别人的新文具）你会怎么做？ 2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 四、全课小结 今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细。 析书设计： 口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。28