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小学生课外阅读情况调查报告15篇学校生课外阅读状况调查报告1 一、调查目的、结果 “学校生课外阅读有效性争论”这一课题就是想通过学校生课外阅读有效性地争论，探寻培育学校生课外阅读力气的有效方法，全面提高同学的课外阅读力气，促进同学进展。为了保证争论的真实性，深化了解学校生课外阅读的状况，我们就我校四班级八个班的全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些同学在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考! 对本班同学的课外阅读作了调查，调查结果统计如下： 调查内容（可多选）各项调查百分率（%） 你宠爱课外阅读吗？特殊宠爱比较宠爱不宠爱 21.1%63.2%15.8% 和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？是的 36.8%不是，我更宠爱前者 52.6%哪要看什么书 10.5% 你在什么状况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促 68.4%21.1%10.% 你觉得读课外书有哪些好处？扩高校问面 89.47%提高学习成果 15.79%消磨时间 0% 你读课外书时一般？认真读 78.95%挑好玩的地方读 15.79%任凭翻翻 5.3% 你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上 52.6%36.8%10.5% 你每月大约读几本课外书？1本 42.1%2-3本 57.89%4本以上 0% 你经常与同学沟通读书体会吗？经常有时没有 10.5%52.6%36.8% 你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录 5.3%73.68%21.1% 你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师 15.79%42.1%42.1% 你宠爱读什么样的书？全是文字 10.5%文字为主，配一些图画 84.2%全是图画 5.3% 你宠爱读哪类读物？ 童话 寓言 类报纸 杂志 类科普 类历史 类动画 卡通学习 辅导 42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3% 你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。 （2）边读边画出好词佳句。 （3）书上写下自己的感受。 你读过哪些书？请将书名列出来。三国演义中华上下五千年彼得.潘绿山墙的安妮爱的教育桥下一家人笨狼的故事木偶奇遇记夏洛的网 二、调查状况分析 1、阅读爱好：只有21.1%的同学认为自己对阅读特殊宠爱，63.2%的同学对阅读爱好一般，竟然还有1人不宠爱读书，状况堪忧; 68.4%的同学有主动阅读的意识，其实大部分同学还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的同学也认为读课外书可以扩高校问面，但当问及你课余更宠爱做什么时，只有36.8%的同学选择了看书，52.6%的同学还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的同学认为哪要看什么书.这说明同学虽然对阅读有确定的爱好，但玩耍、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和玩耍机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简洁沉迷于电视影碟、电子玩耍。 2、阅读习惯：从调查中发觉，同学没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的同学认为自己读课外书时认真，还有15.79%的同学挑好玩的地方读，5.3%的同学任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的同学超过一小时，几乎占90%的同学阅读时间不能保证; 57.89%的同学每月大约读2-3本课外书;52.6%的同学有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的同学读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的同学在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而同学课外阅读的质量自然无法评估。 3、阅读书籍的种类：同学宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更宠爱反映少年儿童生活的小说，男生更宠爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的同学宠爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，宠爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。 4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中，大部分同学写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的同学也只是课堂上经常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。 5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉许多同学阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得.潘、绿山墙的安妮、爱的教育、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期间续为同学推举的书目和正在看的，表明在推举读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。 6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”，89.5是家里的，只有10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。 针对以上调查分析结果，我们将进一步关注同学，努力培育同学养成良好的读书习惯，同时指导同学把握科学的读书方法，从而使同学的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中吸取养分! 学校生课外阅读状况调查报告11 一、调查的目的、意义. 本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于同学课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的学校生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的熟识不足，同学自觉阅读的爱好不浓，适应同学读的好书不多，科学阅读方法的把握不够，还有家长、老师等方面的诸多因素都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。 语文课程标准明确指出要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 从同学的现状看，课外阅读是提高他们语文力气的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，消逝了同学课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：高校生错别字错得令人堪忧；而从学校生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教育部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以颁布了学校生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对同学课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年进行“金色之秋”读书节，并把同学的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对同学课外阅读的指导，关怀同学积累尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断进展同学的语文素养和文化积淀。 二、调查时间： 20xx年8月12日20xx年11月8日 三、调查对象： 学校六班级同学有了确定的识字量，具备了确定的鉴赏力气，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略争论，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六班级120名同学及其家长和相关老师，接受问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。四调查中发觉的问题对收上来的同学问卷与家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下： （一）对课外阅读价值的熟识不足。能提高学习关怀不大成果人数百分比26216%27225%影响考试成说不清绩34283%33275%书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的哀痛，更是一个民族的哀痛！ （二）适应同学读的好书不多。类别人数百分比家中藏书（册）一百册以上人数百分比108.3%五十册以上6352.5%五十册以下4739.2%文学4336.8%科普3025%漫画类3630%其它119.2%阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的同学宠爱读科普类，30%的同学宠爱读漫画类，只有36.8%的同学宠爱读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（读书时间）显示高达52%的家长只是间或带孩子上书店，很多状况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。同学课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是同学阅读爱好培育、阅读力气提高的最大障碍之一。 （三）同学自觉阅读的爱好不浓。 次数人数百分比每天都读2520.8% 经常读4235%间或读5344.2%人数百分比自愿读3327.5%家长、老师要求4840%说不清3932.5%爱好是最好的老师，同学有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去督促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的同学每天都读课外书，经常读课外书的同学也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的同学只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的同学读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其缘由，很多资料文献显示电视、录象、电脑玩耍、网络等大众传媒的普及，对同学的课外阅读有极大的冲击。42%的同学看电视的时间每天超过一小时，26%的同学每天超过半小时。30%的同学经常上网数据表明更多的同学在电视与课外书之间更宠爱前者，但是假如让同学过分地依靠声像材料，这些画面的确有利于同学形象思维的进展，但久而久之，就会减弱儿童感受语言文字的力气，减弱孩子的制造力。 （四）老师方法指导不当，检测不得力。 语文阅读课每次都上上课状况人数百分比8470%有指导（58）没指导（26）69%31%有时挪作它用3630%调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让同学“自由进展”，想怎样读就怎样读，久而久之同学根本就不会读书，有的同学只是在读书时讲话而已。经调查80%的同学希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对同学进行阅读方法的指导。可以说，没有使同学形成确定的阅读力气和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的老师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，同学即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使同学缺乏正确的读书方法，从而丢失了课外那片肥沃的土地。 四、调查后的思考与对策 针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早转变现状，使我学区的课外阅读真正以同学为主体，做到面对全体同学。 （一）、培育阅读爱好。 书海无涯，舟楫安在？对学校生的课外阅读而言，培育爱好应当说是最重要的。有专家认为老师和家长都应当是宠爱阅读的人，特别是老师，应当以身作则，在情感上感染同学，使他们对阅读发生爱好，多读，多体会，多思考，慢慢培育起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡欢快阅读，要将阅读的自由还给孩子。爱好是同学学习的最直接地动力。只要感爱好的事，他们就会不厌其烦地做。 （二）、教给阅读方法。 要有效地开展课外阅读，老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用： （1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，老师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使同学把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导同学运用读书方法从而构建“经纬”交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。 （2）课外阅读与写作、听说相结合。老师可以经常要求同学阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法 （3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校内故事节”“演讲竞赛”等，让同学在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发同学的读书热忱。 （三）、养成阅读习惯。 在教给同学阅读方法，培育阅读爱好的基础上，促使同学保持良好的读书习惯。老师可制造条件或利用同学已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。 在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己宠爱的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、生气活跃的检查活动让同学趣味盎然，从而较好地把同学完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。同学由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是老师的强求责难。 （四）、选择阅读内容。 阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人宠爱小说，有人宠爱散文，有人宠爱诗歌由于每个人的共性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以确定，钟情、沉迷也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的宠爱程度。惟有宠爱， 在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有宠爱，才会使阅读成为一种才智的活动。对于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分敬重同学主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。 友爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。这不是考试，也不会算成果，请不要有所顾虑和担忧，你可以不写姓名，但希望你依据自己的实际状况实事求是地填写。感谢你的合作！一、选择题（将答案写在后面的括号里） 1、你宠爱读什么类型的书籍？（） a.练习册 b.文学故事类 c.科普类 d.漫画类 e.其它 2、你每天都读课外书吗？（） a.每天 b.经常 c.间或 3、看电视与看课外书你更宠爱哪一种？（） a.电视 b.课外书 c.都宠爱 4、你宠爱读什么样的书？（） a.全是文字的 b.文字为主，配一些图画的 c.图画为主，只有很少的文字的 d.全是图画的 5、你觉得读课外书有那些好处？（） a.扩高校问面 b.提高学习成果 c.消磨时间 d.好玩 6、你读课外书，是由于（） a.自己宠爱 b.爸爸妈妈要求自己读 c.老师的要求 7、你的老师是否支持你读课外书？（） a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 d.有些老师支持，有些老师反对 8、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？（） a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 9、你读课外书时，一般（） a.认真读 b.选择好玩的地方读 c.任凭翻翻 10、你认为读课外书会阻碍学习吗？（） a.会 b.不会 c.说不清 11、你们班有图书角吗？（） a.有 b.没有 12、你们班的语文课外课是怎么上的？（）注：没有语文课外课这一条可不回答。 a.用来阅读 b.用来做作业 c.任凭支配 13、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（） a.有 b.没有 14、你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗？（） a.很想 b.有点想 c.不想 15、你情愿在什么场所读课外书？（） a.书店 b.教室 c.图书馆 d.家里 16、你希望老师在阅读课上怎么做？（） a.让大家在课上任凭读 b.引导大家读 c.让大家做作业 17、你读课外书遇到不熟识的字或不懂的问题怎么办？（） a.跳过去不读 b.查工具书 c.任凭认读 d.问爸爸妈妈或老师 18、你读的书主要来自（） a.买的 b.从班级图书角借的 c.从爸爸妈妈单位借的 d.跟同学、小伴侣借的 e.其它 敬重的家长，欢迎你参加这次调查问卷活动。请不要有所顾虑和担忧，你可以不写姓名，但希望你依据自己的实际状况实事求是地填写。感谢你的合作！ 请你在满意的答案后面的括号里画对号 1你认为读课外书会耽搁孩子的成果吗？会（）不会（） 2你认为读课外书可以提高学习成果？ 是（）否（） 3你对孩子读课外书的态度支持吗？ 是（）否（） 4你给孩子买书既买练习册又买课外书吗？是（）否（） 5你认为学校很有必要开设课外阅读指导课吗？是（）否（） 学校生课外阅读状况调查报告2 语文课程标准对学校生课外阅读特殊重视，不仅作了量的规定，而且对同学的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进同学全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力气的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。 一、调查时间： 20xx年9月5日12月10日 二、调查方法： 问卷、同学谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、 调查目的： 这次调查旨在了解四个方面的问题： 1、同学依据什么选择阅读书籍。 2、书籍的来源。 3、同学对于阅读的爱好及阅读爱好的形成缘由，以寻求培育同学课外阅读爱好的良策。 4、同学是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高学校生的阅读力气。 五、调查状况分析。 1、 调查中有 82%的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最宠爱做什么时，只有34%的同学选择了看书，66%的同学依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有确定的爱好，但玩耍、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和玩耍机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简洁沉迷于电视影碟、电子玩耍。 2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更宠爱反映少年儿童生活的小说，男生更宠爱探险故事和自然科学方面的读物。 3、同学所阅读的书籍来自那里？据统计63%是家里的， 25%是班级图书角借的，12%是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。 4、 同学课外阅读与写作力气有着亲热关系。据统计，六班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80%认为宠爱写作，75%认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12%认为自己宠爱写作，认为自己作文优秀的是0。 5、藏书量在400册以上的家庭占5%，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100%， 90%的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60%，认为自己作文良好、优秀的占100%， 而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。 许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的.文艺作品，对孩子的关怀远远大于读一本学校生作文大全，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 6、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉许多同学阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学学校生作文蓝猫淘气3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里·波特调查同时表明，在推举读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对哈里·波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬成功。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给同学读了。 7、爱好是最好的老师，调查发觉同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。 8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简洁。调查发觉同学都宠爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。 六、针对当前学校课外阅读现状的思考。 1、转变教学观念，要正确熟识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽敞领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加同学阅读课外书籍的爱好。 3、留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给同学留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。同学阅读力气的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学确定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 4、给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟识到孩子语文力气的提高要靠宽敞的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小准备了人的思维是否灵敏。 5、推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。关怀同学选择课外读物，经常性地为同学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高同学的辨别力气，引导他们吸取多方面学问，防止课外阅读过程中消逝的“偏食”现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6、开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，许多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小制造、小制作活动，培育同学“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力气、动手操作力气都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视具体状况来接受具体方法。 总之，没有课外读物就没有素养教育，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽敞天地里自由巡游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢快。 学校生课外阅读状况调查报告3 书是学问的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。假如人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都宠爱什么书呢？这都往往因人而异，有的宠爱漫画，有的宠爱童话，有的宠爱伊索寓言对于大家的课外阅读状况，我做了一个详细的调查。 据调查显示班里有20%的人的课外读物是童话故事，10%的人的课外读物是科普书，26%的人的课外读物是漫画书，28%的人的课外读物是作文，16%的人的课外读物是其它类的"书。我还了解40%的家长间或带孩子上书店，5%的家长从来不带孩子去书店。读书时间调查显示40%的同学平均每天阅读时间在1个小时内，30%的同学平均每天阅读时间在1个小时左右，20%的同学在两个小时左右，10%的同学在3个小时左右。从这个调查中我们可发觉同学们阅读课外书的时间极少，这全怪家长吗？不。这也怪大部分同学们看电视、玩电脑的时间极多。在读书方法统计当中，有10%的人写读后感，20%的人做笔记积累，5%的人画圈点读，65%的人不做标记！可见同学们对读书不是很重视，只是读一两遍就行了，没有做任何标记，我觉得应当多做些标记，才能更加明白、理解这篇文章，对这篇文章才有所记忆。我还查了家长对读书的重视状况，其中重视帮孩子阅读的有25%，间或督促孩子阅读的有20%，有孩子自己准备的有55%。从这个统计中我们可了解到家长对孩子读书的重视程度还不够，我觉得家长应当多抽时间去关怀孩子阅读。 从上面这些统计中，我知道了看课外书，可以增长见识，开拓视野。在扩高校问面的同时，提高对事物的熟识力气。而且我们还可以通过课外书，多多地积累运用，这样对我们的作文与成长是很有关怀的。我还希望同学们尽量利用看电视、玩电脑的时间来多看课外书，并能做上笔记。我还要呼吁各位家长要多抽时间去督促、关怀孩子们读书。有些同学就因父母不督促，看武侠小说、言情小说，特地跟别人打架、谈恋爱，从而走上了歪路。可见，父母的督促是多么的重要啊！就比如我妈妈的一个表第，就要因他的父母每天都下地干活，对他的学习也不过问。由于学习差，学校里的人也不和他一起玩。他感到很孤独，只能以看武侠小说作伴。他渐渐长大了，对武侠特别痴迷。有一天他就像书中的大侠一样去打人，使一个人身受重伤，被判有期徒刑两年。 我希望同学们应当有选择的看课外书，即使父母不督促，也要选择合适自己的读物。 学校生课外阅读状况调查报告4 一、调查的基本状况： 经调查发觉，50的学校生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30和516，它的广受欢迎，已符合现代学校生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。仍得到42的男生的垂青。看来，探险是男生的幻想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占583和774。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，的确，当代学校生更讲究独立与共性。对于宠爱的书籍，13左右的同学选择购买，23左右的同学接受租、借的方法 。由于东峡学校处于农村地带因此同学们还没有大量的钱用于买书。 同学课外阅读与写作力气有着亲热关系。据统计，五班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80认为宠爱写作，76认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12认为自己宠爱写作，认为自己作文优秀的是0。 二、学校生课外阅读存在的问题： 1、课外阅读量不足有待改善。语文课程标准明确规定了学校生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡学校生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组接受了以“本”为单位的方法，重在调查同学对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。此次调查数据显示，现在的学校生课外阅读量普遍不足，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的同学占 50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清楚的占30%。也就是说，大多数同学对自己每年课外阅读数量的评价不满意。整体上说，学校生课外阅读量普遍不足。 从调查中还了解到，现在学校生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到特别吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。学校生们宠爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。老师们认为，老师和同学的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和老师应多加督促和引导。 2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡学校五班级的同学课余活动最宠爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，常常痴迷阅读课外书籍的，占11%。宠爱看课外书的同学没有宠爱看电视的同学多，反映出“快餐文化”对同学的影响是不行小觑的。 3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着同学的阅读生活与行为。调查发觉，东峡学校同学阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力担当买书的费用，有65%的同学主要靠相互借阅来满足课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆赐予支持。东峡学校地处农村，因此53.5% 的同学家庭藏书量在10本以下，这必定会限制同学阅读的选择范围，影响同学阅读的视野和数量。 4、多重因素导致同学阅读状况不佳。始终以来，无论老师还是家长，甚至同学们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前许多同学是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在学校教育中，随着班级的上升，同学的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。 许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为同学的学习时间是个常数，学习时间与学业成果是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成果。因此，校内老师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，同学也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了同学的日常生活。 现在的学校生课外阅读量普遍不足，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结 果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化氛围薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受学校生的宠爱，提示我们：学校生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响同学规律性思维的进展，文字阅读的缺失简洁造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。 三、结论与建议 我给学校生的课外阅读提出以下建议： 1、首先，要正确熟识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽敞领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、乐观地激发同学阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽敞无垠和缤纷颜色。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。 3、课堂上老师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动同学的阅读爱好，给同学