小学美术说课稿(15篇).docx

小学美术说课稿(15篇)学校美术说课稿1 一、教材分析 1、教学内容 本节课是学校三班级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一课水墨玩耍的内容，让同学对中国画用具的使用方法及水墨的基本特点等学问有了确定接触。本节课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧，而在本节课后支配了我爱大熊猫一课学习形体的笔墨造型。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。 同学已经初步熟识了中国画的工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有确定的掌。同学对中国画的学习是特别感爱好的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。所以要激发学校生的学习爱好、乐趣是关键。跳舞的点和线就是抓住同学进展的特点让同学在玩耍中感悟"新发觉"，在不自觉中把握中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。 本节课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解中国画的简洁学问，欣赏及尝试点、线的各种造型练习。其次课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 二、教学目标 认知领域：了解中国画的艺术要素、基本常识。增加对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手力气，进一步丰富同学的制造力气。 情感领域：通过中国画形式的点、线欣赏争论与玩耍式练习，感受中国画的独特魅力，激发同学由衷的民族傲慢感。激发同学对祖国优秀传统文化-中国画的宠爱之情。 三、教学重点 重点：引导同学在玩耍中发觉彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化，充分感受水墨、颜色浓淡干湿变化的趣味性。 四、教学难点 。 难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化，启发同学进行富有制造性的点、线、面构成探究。 五、教法、学法分析 在本课的学习中，应有意识地利用其在绘画过程中已消逝的自发性点、线、面倾向，因势利导，运用多次的观看、比较、总结、创作环节，关怀同学学会观看，从而使同学能更为大胆自由的进行表现。 同学对水墨画布满了惊奇心和表现的欲望，在本课中同学运用自主探究的学习方式，通过一次次的欣赏、观看争论出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。 六、教学流程 1、观看发觉，激发审美期盼 （我先请同学在宣纸上画出一个点和一条线）"小伴侣，你觉得这样的点和线漂亮吗？想让你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗？"老师布满诱惑的语言紧紧抓住了同学的惊奇心，适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引同学的视觉，同时也把同学学习的爱好激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观看三幅彩墨中国画，直观又生动，欣赏完毕，让同学说说这三幅画中的点和线为什么会跳舞？分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律变化之美。"原来普一般通的点和线竟然能组成这么多漂亮的水墨画，你也想让自己笔下的点和线会跳舞吗？"接着揭示今日的学习主题-跳舞的点和线，从观看欣赏到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学保持对绘画的爱好和着手表现的冲动。让同学在欣赏的过程中带着问题去观看,再结合自己的观看来说一说。虽然画面颜色丰富，但同学却能发觉这些点和线都是有规律的。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小伴侣对结构有所熟识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。 2、玩耍体验，学习中国画的基本学问 由于同学对中国画的学习会存在确定畏惧心理，所以在熟识绘画工具后我让同学用笔在宣纸上自由的挥洒，让其在涂鸦玩耍中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。接着实物投影呈现辨析，评述水墨的干湿浓淡变化规律。我将一边示范一边让同学也试着画一画以此来熟识用笔、用墨、染色的基本方式，从而让同学直观的把握水墨的变化规律。 3、自主创新，开放创作过程 有了前面的铺垫和学习，同学都跃跃欲试。在作业之前先让同学欣赏同龄人的作品，在大量感知的基础上进一步激起同学创作的欲望。再提问"你预备怎样来表现你心中的点和线？它们会带着怎样的颜色？跳着怎样的舞来和你交伴侣"？ 学校三班级美术教材说课稿 跳舞的点和线,标签：美术说课稿,美术说课教案, 让同学把自己绘制的美丽图画贴到黑板上。在此过程中连续播放刚才欣赏过的图片，循环的图片欣赏，让同学在布满快乐感的艺术氛围中进行制造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中鼓舞同学把多种方法结合使用，画出和别人不同颜色、不同构图的画，开放竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的制造力气。 4、评画析画，共享创作欢快 师生共同欣赏黑板上同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪张画最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：颜色的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品准时赐予表扬，不理想的作品加以鼓舞，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。 5、总结 最终老师总结谈话：中国水墨画是中华民族艺术中绚丽的珍宝，那么作为新世纪的小仆人你应当怎么去继承和发扬呢？请小伴侣在课后多去找一找、多去欣赏一下我们的国粹！让同学感受中国画的独特魅力，激发同学由衷的民族傲慢感，培育同学对祖国优秀传统文化-中国画的宠爱之情。 七、板书设计： 板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于同学更好的把握教学内容。 跳舞的点和线 用笔：中锋、侧锋等 用墨：干湿浓淡 染色：薄而透 学校美术说课稿2 我今日说课的内容是学校冀教版美术教材第八册第九课美丽的花边。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、主题争论的体现这五个方面加以说明。 一、教材分析： 依据美术学习活动方式的划分，美丽的花边一课属于其次学段的“设计应用”学习领域。在这一学习领域中，美术新课标要求同学学习对比与和谐、对比与均衡等组合原理，了解一些简易的创意，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作的欢快。花边在我们的生活中到处都有，许多物品也都使用了花边来进行装饰。为更好地在美丽的花边一课中体现新课标理念，我将从生活入手，树立“从生活中来，到生活中去”的教学思想，不仅能让同学了解画花边的有关学问，而且能使同学把课本学问与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。依据教材的编排意图和同学实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点： 教学目标： 1、学问目标：了解花边的用途，特点和基本规律，感受花边的秩序美 2、力气目标：了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴，旋转等技巧，并能够制作出美丽的花边 培育同学的设计意识和创新力气 3、情感目标：宠爱电脑美术，情愿用电脑绘制作品。 培育同学宠爱生活的情感与认真细致的好习惯 教学重点：了解花边构成组合的特点和排列规律。 教学难点： 如何使同学把握画花边的基本骨式 教学预备：老师：多媒体课件、微机室每人一台电脑。 同学：查找生活中有花边装饰的实物。 本课教学时数为一课时 二、教学方法： 老师作为教学过程的主导者，依据教材选择合理有效的教学方法特别重要。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计留意人文关怀，侧重同学的体验过程，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学乐观互动，体会创作的欢快，发挥同学的想象力、提高同学的审美制造力。在教学中我接受了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下： 1、情境激励法： 在本课的教学中同学需要把握的学问点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念学问，对于这类学问的学习，同学往往不感爱好，甚至厌倦。针对这种状况，我以竞赛玩耍导入，把本课的学问点设计成“特点关”、“推断关”、“骨式关”与“应用关”，组织同学以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧急刺激的玩耍，同学在玩乐中整体感知了学问点，在不知不觉中快乐的完成了学习过程，同时留下了特殊深刻的印象。 2、多媒体教学手段： 随着科技的进展，运用多媒体课件进行教学已是特别普遍的现象。课标中也指出：“老师应尽可能尝试计算机和网络教学”。依据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来协作教学，充分利用了多媒体课件的优势，给同学以耳目一新的感受，在各教学环节中不断刺激同学的兴奋点，充分调动同学的乐观性与留意力，使同学对学习内容从感性熟识上升到理性熟识，使每个同学都能乐观地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面对全体。 三、学法指导： 我国著名教育家叶圣陶曾说过：“老师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了老师的.重要任务“不仅要让同学通过学习把握学问，更重要的是要让同学把握学习的方法”。因此，对于同学的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：教法学法针对学校X班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想， 1、引导合作探究： 本课的教学难点是：如何让同学把握画花边的基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让同学以小组为单位进行争辩两个问题 1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？ 2）、假如用箭头来表现的话，你觉得应当怎样表示呢？ 等同学争辩结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个同学都能主动的参与到教学活动中来，由于同学是自己经过 “观看思考争辩”这样的过程找到的答案，所以对这一学问会有一个特殊深刻的理解。这样即让同学的合作探究学习力气得到了熬炼又解决了本课的教学难点。 2、同学参与多种评价方式： 在本课的评价过程中，我接受同学自评、互评为主，老师简评为辅的方式进行评价活动。先让同学说说自己的设计思路与想法然后同学之间相互提建议最终由老师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给同学，使同学真正成为课堂的主体。让同学在评价活动中分析概括力气得到熬炼、欣赏水平得到提高、自信念得到培育，体验到成功的喜悦。 四、教学过程： （一）、创设情境、导入新课： 老师运用小玩耍（报数）创设竞争情境并组织同学按组分成四个竞赛小队，使同学一开头就有一种竞争的欲望。 （二）、小组竞赛、感受新知： 1、竞赛第一关“特点关”； 老师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让同学找一找这两幅纹样有什么特点。同学回答后老师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边） 2、竞赛其次关“推断关”： 在了解了画花边的特点后，老师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行推断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。 3、竞赛第三关“骨式关”： 在这一环节中老师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导同学观看每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。 4、竞赛第四关“应用关” 在这一环节中，老师侧重引导同学回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使同学能把课本学问与现实生活相联系，等同学发言结束以后，老师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展同学的思维。 5、欣赏范图： 老师运用课件，呈现欣赏图片，使同学在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发同学的学习爱好。 （三）、同学练习、老师巡回指导： 布置作业：每人用学到的画花边的学问来装饰自己的“小手帕” （四）、评价活动： 老师选出一部分作品贴在黑板上，让同学先自我评价，然后同学之间相互评价，最终由老师进行简评。 （五）、课后延长： 老师支配同学课后考虑“你预备把你设计的纹样用在什么地方？” 学校美术说课稿3 一、教材分析 1、教材内容同学开头接触到人物画，捉到人物画，同学并不生疏，他们在学校时儿童画曾多次接触，到了五六班级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有确定的正确性熟识和阅历。但这种熟识往往还停留在感性的熟识上，还不成熟，几乎还带有猛烈的儿童画的痕迹。本课将就人的面部特征进行初步争论，并通过人物头像的写生训练，使同学在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，把握分析、比较的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。 本课教材主要通过传统的"八格图"和"三停五眼"等方法，向同学介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等。按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课。但为了更好的让同学把握人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进行练习，这一方面降低了写生的难度（对象可以保持不动），另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解。这将为下一课时的真人头像写生打下基础。 2、教学目地使同学了解并把握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律。 初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。 3、教学重点把握人物头像的写生方法和步骤。 4、教学难点培育同学观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。 把握人物头像的写生方法和步骤。 5、教具预备：多媒体教学课件 二、授课部分 在上课之前，播放一部影片片断。目地：让同学在休息之余观看影片，并对影片中消逝的人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。 点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先消逝了一系列大家生疏的电影明星的图片，然后向同学提问，认不熟识屏幕上的这些人，答案确定是熟识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的"影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都熟识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导同学思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。 点击"开头",进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。 一、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要熟识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开头，既人物的脸型。 点击"脸型特征",进入脸型特征，屏幕上消逝了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引同学的留意力，另一方面引导同学思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？ 点击图片，消逝"相之或许，不外八格".讲解。 点击"八格",消逝"田国目用，由甲申风". 用鼠标指向"田、国、目"三个字，请同学观看这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，消逝相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向"由、甲、申"三个字，请同学观看这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，消逝相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向"用、风"两个字，请同学观看这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，消逝相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 完成脸型特征的讲解后，为了让同学加深巩固，再在同学中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让同学更直观的熟识这八种不同脸型的特征，在同学回答问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析）二、五官位置（过滤）提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（同学一起回答：五官）。 点击"五官位置",进入页面，消逝一个人头像。 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的"三停五眼". 1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫"三停",是如何分的呢？请大家看图： 鼠标进入发际区域，消逝"发际"二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消逝"眉弓"二宇，点击，消逝"上停"鼠标进入鼻底区域，消逝"鼻底"二字，点击，消逝"中停"鼠标进入下颏区域，消逝"下颏"二字，点击，消逝"下停"（讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解）留意： （提问）请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方？ （回答）基本上在脸的中间部位。 （在确定五官位置时，这点特殊重要）2、五眼就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长。 点击鼠标，消逝几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让同学看到五眼的关系）"三停五眼"古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 （过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的"喜形于色"等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。 （点击"下一节"）消逝标题"丰富的表情",同时在屏幕上消逝一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。 （三）丰富的表情今日这里也来了一个特殊可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么？哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？ （提问）请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？ （一起回答）表情；（提问）再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢？ （回答）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。 好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢？有什么绝技吗？ 我们来问问他？ 点击鼠标，消逝"画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。"这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望高校能记住这几句口决。 （与同学们一起念）。 当然，今日我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上开放的。 （过渡）我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者伴侣，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢？（点击"下一节"）（四）步骤演示屏幕消逝一张白纸。 请同学们把纸拿出来，今日画什么呢？今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看： （点击鼠标）消逝一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢？ 首先，我们要仔细观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，（提问）这位模特的脸型是属于什么脸？五官的比例有什么特别的？她的表情是怎样的？ （回答）她的脸型是属于"甲"字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。 步骤演示，分别点击每一步的按钮，消逝每一步的步骤演示图。 在这里，依据同学的把握状况和基础水平，设计了两种方案。一是，假犹如学基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假犹如学水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观看对象，表现对象。 讲评同学完成的作业，同时依据作业状况复习巩固讲的学问点。 结束。 学校美术说课稿4 一、说教材 本课主要意图是让同学较充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激发同学对祖国传统文化的宠爱之情。引导同学发觉不同时期棋子的造型变化及棋子不同角色的共性化表现，有意识地选择自己宠爱的棋子角色进行造型设计表现与应用，用布满想象力的独特的造型和颜色呈现棋子的美。 教材呈现了不同时期的弈棋图和立体造型的棋子，如唐朝绢画、汉朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及现代的立体象棋棋子等等。还呈现了现代玩耍棋以启发同学产生更多的设计表现方式，尽情地表现自己设计的棋子造型。 本课为设计?应用类型的课，支配2课时完成，有着不同的侧重点。第1课时主要了解棋文化和棋子的制作工艺，并设计自己宠爱的棋子造型；第2课时完成棋子制作，并运用于下棋的玩耍中，体验下棋的乐趣。老师在教学时要留意它们之间的联系与区分 做好相互间的连接。 二、说教法学法 1、激趣法 2、引导法 3、评价法 1、动手实践法。2、观看思考法 3、合作法 三、说教学目标： 1.了解棋文化，培育同学对历史悠久的棋文化的宠爱之情。 2.激发同学的爱好，鼓舞同学设计、制作立体的棋子。 3.提高同学对立体造型的感受、设计和表现力气。 四、说重点、难点 重点：对棋子立体造型的观看、设计与表现。 难点：对棋子不同角色特征的把握与表现。 五、说教学设计 课前预备 （同学）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化资料 （老师）尽可能收集各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和材料等 教学过程 1.组织教学。 检查课前预备状况，安定同学心情。 2.揭题。 这是什么？出示棋子。揭示课题：自制棋子 3.引导思考。 （1）你宠爱下棋吗？宠爱下哪种棋？ （2）下棋给我们的生活带来了什么变化？（丰富的业余文化生活，而且有助于开发智力，熬炼思维力气，培育坚韧冷静、机智勇敢的意志品质） （3）你印象中的棋有哪些棋子组成？ 使同学熟识将帅、兵卒、车马炮和棋盘等。 （4）你知道棋的来历吗？引导同学感受棋文化。 4.引导探究。 （1）书上的棋子在造型上有哪些特点？ 先让同学进行小组争辩，然后大胆地说出棋子的造型、颜色特征等。 （2）让同学尝试制作自己宠爱的棋子。相互评点、沟通感受。 （3）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料及不同的表现方法。 5.作业要求：用泥塑的方法，表现独一无二的棋子。 6.同学作业，老师巡察辅导。 辅导要点：（1）棋子的整体造型；（2）表现方法；（3）共性体现。 7.呈现同学作业，请同学谈谈自己的创作思路，再让同学评议，老师小结。 8.延长部分：你还能用别的方法表现棋子吗？请同学们课后连续尝试。 学校美术说课稿5 一、说教材 学问就是力气，而教材是同学获得学问、进展智力的重要载体。本课选自人民教育出版社学校美术五班级下册第6课，属于“造型·表现”学习领域。本节课主要内容是了解喜、怒、哀、乐四类表情的特点，把握不同表情的五官特点，学会用线描的方式创作一幅表情丰富的人物头像。通过本节课的学习，同学能够体会造型的乐趣，养成细心观看身边事物的好习惯。 二、说学情 只有了解同学，切实的为同学着想，才能真正的上好一堂课。五班级的同学具有猛烈的求知欲和创新精神，他们思想活跃，想象力丰富，但对细致观看和刻画人物神态的方法还不够了解。因此我会引导同学多观看身边同学表情、神态的变化，鼓舞同学们大胆地运用线描的方式进行创作。 三、说教学目标 依据对教材地位与作用的分析以及结合同学实际状况，我确定了以下三维目标： 学问与技能：了解人物常见的喜、怒、哀、乐四类表情，观看不同表情的五官变化，把握不同表情的表现方法，尝试用线描的方式勾画人物表情特征。 过程与方法：观看美术作品中人物的表情变化，体会不同表情变化所带来的心情，分析不同表情五官变化的特点，用线描的方式创作一幅有表情的人物头像。 情感、态度和价值观：增加对于表情特征的感知力气，养成细心观看身边事物的习惯。 四、说教学重难点 依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重、难点： 重点：用线描的方式创作有表情的人像画。 难点：在创作中能够精确地抓住人物的表情特点。 五、说教学方法 只有坚持“以同学为主体，以老师为主导的原则”依据同学的心理进展规律，接受同学乐于接受的教学方法，才能更好的关怀同学学习。所以本课我将接受玩耍法、小组合作探究法和示范教学法等教学方法，充分地调动同学在课堂上的乐观性，凸显同学的主体地位。 六、说教学预备 “工欲善其事，必先利其器”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。因此，我预备了水彩笔、画纸、多媒体课件等教学工具。 七、说教学过程 教学过程是一堂好课的具体呈现，每个环节必需严谨、认真的对待。我将重点讲解这一部分： 活动一：趣味情境导入 生动的导入能够激发同学学习的热忱，为授课的成功奠定良好的基础，因此我会设置“心情过山车我来说你来做”的玩耍，请同学代表依据我所描述的情境做出相应的表情，如：收到礼物、吵架、丢失心爱玩具等。其他同学仔细观看并思考问题：你看到了哪几种心情变化?同学表达观点：有欢乐、生气、哀痛等心情。通过这样的方式让同学了解人的喜、怒、哀、乐等心情往往会通过面部表情呈现出来，从而引出本节课的题目喜怒哀乐。 活动二：作品图像识读 图像是视觉的基础，是我们熟识世界的重要源泉。为了让同学把握人物表情的要素，我会呈现列宾的代表作品查波罗什人给土耳其苏丹写信，带领同学观看作品中人物的表情并猜想人物的心情。同学可以精确的答出：有挤眉弄眼的生气表情，也有开怀大笑的表情来表现愉悦心情。接着我会请同学说一说：人物的表情是通过哪些五官变化表现出来的?同学畅所欲言，进而总结出：表情主要是通过是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。 同学要精确的表现人物心情，还需要抓住五官的变化特点，因此我会设置“表情拼拼拼”的活动，请同学以美术小组为单位，把不同表情的五官组合成带有“喜怒哀乐”四种心情的人物头像，并在完成后争辩问题：不同的表情分别呈现出什么样的五官特点?师生共同总结得出，人物表情可以用口诀来表现：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。” 此时，同学已经把握了表情变化的特征，对于如何表现人物表情却比较模糊，我会通过呈现同学作品的"方式，引导同学观看作品的表现形式及其变化特点，总结出：在进行线描人物头像创作时，要结合线条的长短、曲直、疏密的不同变化来表现人物表情。通过小组争辩，同学的主体地位得到充分体现，真正成为了学习的仆人。 活动三：技法表现探究 为了关怀同学突破本节课的创作难点，我会给同学示范带有表情的人物头像线描写生步骤： 第一步：观看写生对象面部表情，勾画脸型轮廓; 其次步：添加五官特征，进行细致刻画; 第三步：调整人物发型和服饰; 第四步：整理细节，完成作品。 活动四：美术创意实践 俗话说，实践是检验真理的唯一途径。教学亦是如此，所以我会请同学认真观看身边小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物头像线描稿。在同学创作期间，我会进行巡察，并从人物表情刻画以及线条的运用等方面加以指导。 活动五：多元呈现评价 创作结束后，我会设置“表情大师”的情境，请同学将作品贴在呈现板上，并从表情、心情刻画、线条运用等多方面评价作业。通过这样的支配同学能够明确自己的优势与不足，树立创作的自信念。 活动六：小结升华作业 课堂小结可以关怀同学总结重点，理清脉络。在课程最终，我会带领同学结合板书回顾重难点，并从观看生活，关注同学的角度进行情感升华，最终，请同学课后装裱自己的人像作品，互赠留念。 以此培育同学细心观看、勤于思考的好习惯，并感受到美术和生活相联系的乐趣。 八、说板书设计 板书是关心同学创作的重要依据，因此我的板书结构清晰、布局合理，给同学以美的享受，以下就是我的板书设计。 学校美术说课稿6 我说课的内容是赣教版美术第四册的第1课中外卡通故事形象。我认为这是一节最佳的欣赏课，由于卡通是同学最喜闻乐见的形象。我预备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。 一、 教材分析： 本课是以儿童最生疏、最宠爱的卡通形象为题材，启发引导儿童进行欣赏学习。卡通是音译词，它囊括了动画片和漫画。那些生动、夸张、共性鲜亮的卡通形象、跨越了国界、跨越了民族，成为全世界小伴侣们共同的财宝。本课主要是引导同学观看这些神态各异、特性鲜亮的卡通明星，用语言来表达自己对他们的感受，并说出缘由。然后再将自己最宠爱的形象试着画出来，并对其进行深层的了解，感受这一形象设计的精妙之处。依据新课程标准我对本课制定了以下目标： 教学目标： 1、欣赏，了解卡通画中形象的特征。 2、能用简短的语言表达自己的感受和体会。 3、试着用大胆、夸张地表现自己宠爱的卡通形象。 4、培育同学宠爱生活的奇妙情感和审美情趣。 教学重点：通过本课的学习使同学熟识、了解卡通形象的造型特点，培育同学大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。 教学难点： 创设情景，引导同学充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导同学大胆发表自己的感受。 二、教学方法： 我在本课预备了动画短片和大量精致的图片让同学欣赏，给了同学猛烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。我还结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让同学走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行欣赏与评述。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术制造，来提升生活的境界。虽然有些语言和想法稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的宠爱，对美的追求和向往！ 三、学法指导： 以低班级同学为主体,制造条件让他们参与活动，不仅提高了熟识，熬炼了力气，更让他们体会到成功的喜悦。因此,学法运用得当同学将会更感爱好，更主动参与学习。我依据活动内容和同学年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，供应丰富的材料，制造适宜的条件，让学会们在认知、情感、语言等各方面得到了长足的提高。 四、教学过程： 1、欣赏，体验感受。 在新课开头，我播放了一连串同学宠爱的中外卡通作品，通过呈现卡通形象，播放一连串同学宠爱的卡通片，吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观看，直观又生动，欣赏完毕，让同学说说动画片里的主角形象和故事情节，同学争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，调动了同学学习美术的乐观性和主动性，真正做到面对全体。 2、争辩，各抒己见。 三个和尚、哪吒闹海、机器猫、猫和老鼠、宠物小精灵等经典动画引发了同学无限丰富的联想： 如：“我是孙悟空，我会七十二变！” “我是小哪吒，我有乾坤圈！” “机器猫真可爱，真聪慧！” 你一言我一语，同学们兴高采烈地表达自己对卡通形象的独特感受。从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，同学可以获得才智的启迪和美的陶冶。 4、想，漫无边际。 想象能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。给空间让同学开放想象的翅膀，可以在以后的生活或在学习中怎样运用这些可爱的卡通形象，比如画一幅卡通作品装饰自己的房间，做一个卡通头饰表演小话剧等等去体验制造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。 5、画，尽情享受。 把课前从生活中收集的卡通图片带到课堂，小组内同学接受自我交换的方式，极大地将课内学问延长到课外。由于美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。 6、评，多元评价。 呈现作品的选择紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。实行师评、生评、互评相结合，个人评和小组评相结合等多元化评价模式。 总之，本课的教学设计充分体现了“同学的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣同同学活爱好的教学活动，真正让同学“心动”。只有植根于生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永久都生气勃勃，焕发出强劲的生命力。 学校美术说课稿7 老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课花手帕。我今日的说课将接受"五说"的说课模式。 即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论依据将贯穿在以上流程中。 一、说教材 我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的"染缬"就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样奇异多变，色泽明丽明快，图案简洁质朴，具有令人赞美的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与同同学活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一染制纸手帕