小学语文三年级下册教学计划15篇.docx

小学语文三年级下册教学计划15篇学校语文三班级下册教学方案1 本书以中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，在依据全日制义务教育语文课程标准为依据编写，以义务教育版语文课程标准其次学段要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再依据我班同学力气状况进行教学，力求以课堂为中心，让同学成为课堂的仆人，老师起到引导关心作用，力求提高课堂教学的实效性。 一、班级同学状况分析 本班共有同学44人，男生23人，女生21人，大部分同学天真聪颖，接受力气也较强，但有小部分同学纪律照旧散漫，行为习惯很不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不规范，所以存在着学习偏差现象，对于这小部分同学有待于在本学期的教学中实行多种方式激发其学习乐观性，慢慢养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使大家在三班级的中段学习中打好基础。在使用钢笔写字时，力求规范洁净，在写作文等方面都要有新的转变，如习作的重点突出，语句通顺，语言精致，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、具体。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓舞为主，激励孩子改正，并与家长沟通共同转变孩子。郭丽媛不完成作业，记不住宅学的内容，同样以鼓舞为主，树立孩子的自信念，与家长沟通共同转变。李忠桧的书写（由于先天有点抽风），书写与读课文有确定的难度，因此我将尽力降低难度，以基础学问为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓舞为主，树立孩子的自信念，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我照旧重在培育同学的学习习惯及其读写的力气，使同学的语文素养，得到进一步的提高。 二。教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）： 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。 设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册书要求熟识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求熟识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求熟识的字，如不便于支配在课文里的反映器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 三。教改措施： 1、引导同学读书、思考，慢慢悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、指导同学使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞同学独立阅读思考，探究发觉尽量自己解决问题。 3、紧密联系同学的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导同学留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 4、重视朗读指导，给同学示范，听录音或范度，接受多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，关怀同学在语言环境中理解词语。 5、在口语交际的要求方面，贴近同同学活，提高交际的信念，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 6、对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理。 四。教材教学要求： 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱；了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情；熟识中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族傲慢感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力气的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看、擅长思考的力气。 2、熟识200个字，会写300个字。累计熟识XX个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力气。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 9、积累课文中的漂亮词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12、叙述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教学中应留意的问题 1、识字和写字教学 识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，老师留意写字书与注音本的指导，力求书写整齐规范，准时订正错字，削减错字消逝。 2、阅读教学 （1）精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要留意朗读的指导和训练，增加语感，以声传情，感受体验文本。逐步培育同学默读的力气，要求同学不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进行阅读，感悟读，要师生协作读，生生协作读，读后沟通感悟，体验。给每个同学充分的思考时间，质疑问难，落实独立、自主、制造性学习，让同学体验感悟文本。 （2）略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。 3、口语交际教学 （1）明确教学要求，培育口语交际力气。 （2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 （3）全员参与，扩大交际“面”和“量” （4）引导同学自主评价，生生评价，师生评价。 4、习作教学 （1）留意培育同学习作爱好，使同学乐于表达。多激励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。 （2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受。 六、教学重难点 1、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有确定的识字力气。 2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、步养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，能在观看的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能开放想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5、用一般话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的力气。能无拘无束地进行沟通，在日常生活中乐观主动地熬炼口语交际力气。 6、初步培育同学做简洁的解释，主题解析力气，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给同学，让孩子成为课堂的仆人。 7、培育同学利用资料，自主理解部分内容分，剖析课文内涵，老师适当指导，而后让同学体验感悟，同学沟通，从而达到自主学习，主动学习。 总之，本学期方案，是依据学校方案，以及教材、新课标、本班同学实际要求制定的，我将把我方案，细心预备每一节课，上好每一堂课，让同学欢快学习，轻松度过每一天。 学校语文三班级下册教学方案2 一、班级学情分析： 本班现有同学63人。同学基本形成了良好的学习习惯，具体状况如下：本班同学已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。 通过二班级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。 二、教材分析： 本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 1、学习习惯。 本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有方案地指导同学养成良好的学习习惯。 2、课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。 即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪。整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于同学丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如翻越远方的大山少年王勃大作家的小老师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应当感到傲慢才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如美丽的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。 即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让同学接受新思想，逐步形成符合时代精神的"价值观念。如本册中选入的几篇课文，翻越远方的大山放飞蜻蜓槐乡五月海底世界美丽的南沙群岛我应当感到傲慢才对水上飞机狼和鹿争论的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。 即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使同学在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进，关怀同学将学问转化为力气。 3、习作。 儿童学习语文，靠阅读来吸取“内化”，通过习作“外化”表达。同学习作水平如何，是其运用祖国语言文字力气凹凸的主要标志。 因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共支配8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，同学与教材“对话”之后，能够引发写作爱好，产生猛烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。 4、单元练习。 教材8个单元各支配了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文力气。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有确定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。 “学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，学校阶段的语文基础学问穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，留意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习爱好。“写字”是关于汉字书写的归类练习。 “读读背背”主要支配两项内容，一是熟记成语，将成语依据确定的内在联系编写成语歌，让同学记诵。二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问小品等。 “读读背背”的支配意在丰富同学的积累，增加同学的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。 教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要体现为语文学问的综合运用，听说读写力气的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 课本最终附有生字表，供同学复习用。 三、教学目标： 差生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的爱好，不再可怕学习、不行怕上课、不行怕作业。 2、多赐予差生关爱，树立他们学习的信念和士气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现自己，乐观参加学校的各种活动。 3、尽量找时间给他们进行学问的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。 优生培育目标： 1、尽量给优生供应更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期进行学问竞赛，使他们对学习更有爱好。 2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子扫瞄，提高他们扫瞄的速度。 3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等同学拉开确定的距离。 提高教学质量所实行的相应措施： 1、精确把握“课程标准”要求，不任凭拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参与训练，保证同学有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近同同学活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让同学易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信念，引导同学写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此基础上要求同学把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等。有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让同学运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 学校语文三班级下册教学方案3 一、同学状况 经过三班级上学期的学习，大部分同学都比较结实的把握了旧知，具备了确定的自主学习的力气，但少数同学在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分同学在识字写字、理解课文、写作等方面存在确定的问题。特别是写作，有些同学消逝无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。 二、学习目标 1、在语文学习中，感受大自然的奇妙和家乡的可爱;了解四周环境，为爱惜家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱;理解亲情、友情的宝贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新进展，增加探究和制造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意;阅读神话故事和民间传奇，了解传统文化，丰富想象力气。在进展语言力气的同时，启迪同学的思维，培育同学留心观看、擅长思考、有所发觉和制造的力气。 2、熟识200个字，会写300个字。累计熟识2 200个字，会写1 600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 上述目标有的是在低班级的基础上的进一步进展，教学中，要留意不同目标的起始及程度和要求的差异，留意与三班级上册教材的连接。 三、教学策略 (一)关于识字、写字教学 本册要求同学认200个字、写300个字。识字是下限，老师应当鼓舞同学通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育同学具有独立的识字力气。 随着同学识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让同学多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。依据中班级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，适当的时候让同学做一些归类整理，教材在这方面的支配不多，但是老师可以从这样的支配中受到启示，这一类的练习可以让同学做一做。 要连续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，老师确定要板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求同学把字写端正，写美观。为避开同学的疲乏，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要留意写字的质量。 (二)关于阅读教学 1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)连续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在学校阶段各班级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导同学自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的漂亮词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新颖语言材料，培育对新颖语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，接受了较灵敏的有确定弹性的支配，体现了让同学自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使同学的语言积累更符合同学的不怜悯况，而且养成同学主动积累的习惯，对丰富同学的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让同学相互沟通。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解义，领悟作品的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给同学，充分信任同学能读懂课文，让同学在自己的阅读实践中学会读书。引导同学把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要擅长用指导朗读和同学有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或同学不简洁读好的句子，老师要发挥示范作用。 (3)逐步培育同学默读的力气。 默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培育同学一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对同学提出默读的要求，读完后，要沟通、争辩。 (4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，同学自己阅读、感悟的过程。 要敬重同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥同学的乐观性和主动性，让同学通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力气。营造自学思考和公正对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，公正对话，无拘无束沟通。 (5)给每个同学充分的时间读书、思考、质疑问难。 这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件。在主动、乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别宠爱，特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在同学质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导同学阅读思考;擅长在同学自读自悟的基础上组织好争辩沟通，通过同学之间的合作，把同学的理解与体会逐步引向深化;擅长针对同学的自学状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与同学的学有机地结合起来。 (6)开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，开放合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟识的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。 (7)组织好全班沟通。 要敬重同学的情感体验，敬重同学的想法。对同一篇课文，或同一个人物，同学往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重同学的独特感受。不要用单一的评价尺度限制同学。在教学中要鼓舞同学大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的共性化、多元化，这样有利于调动同学学习的乐观性，活跃同学的思维。 2、略读课文的"教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点关怀同学理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要*同学自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力气。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照提示语独立阅读、思考，然后老师依据同学的自学状况，抓住一两个重点的或同学感爱好的问题，引导全班同学争辩、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。 3、选读课文的教学。 教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学实际准备是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以同学自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。 (三)关于口语交际教学 1、明确口语交际的要求，培育力气。 老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使同学明确围绕什么话题沟通、争辩或辩论。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增加。总之，一堂口语交际课，要能体现出同学语言的进展过程。 3、全员参与。 要尽可能地使每个同学都乐观参与，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高同学倾听、表达和应对的力气。让每个同学都动起来，要求口述的，确定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓舞同学乐观参加口语沟通实践，要增加小组学习，多组沟通等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。 4、引导同学自主进行评价。 对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导同学开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导同学进行自主评价。同学参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批判。课堂上这种乐观沟通、双向互动的局面，能促进同学思维的进展和口语交际力气的提高，也有利于进一步端正同学良好的听说态度，养成良好的语言习惯。 5、在口语交际教学中，老师要放手让同学进行口语交际实践，不作过多的教育。 课堂上，老师要全身心地投入，充分关注同学的学习态度，留意观看和倾听，既要擅长发觉同学口语交际的不足，准时予以点拨订正，规范同学的口头语言，更要擅长发觉同学布满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃同学才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。 6、同学口语力气的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。 在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、争辩沟通，对同学进行交际训练。此外，还应鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高口语交际力气。 (四)关于习作教学 1、培育同学习作的爱好，让他们乐于表达。 中班级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合法规，只要是同学自己的话，在老师看来或许是稚嫩可笑的，也是珍贵的。鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。在教学中可以更放开一些，对教材的支配可以更灵敏地处理，从当时当地的实际状况动身，假如有更适合同学练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的支配。疼惜同学想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。老师要供应和制造更多的习作机会，多用确定和激励的方法，多组织呈现和沟通。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 鼓舞同学运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。留意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的支配本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导同学的习作。 3、重视习作中同学之间的合作与沟通。 可以制造一些机会，让同学通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，合作写作。引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高习作力气。多制造一些同学习作沟通的机会。 4、本册习作练习主要是写同学实际生活中所看到的，听到的，想到的。 这是重要的再现生活的力气。在指导时要重视一点：确定要让同学照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育同学能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达力气。不要瞎编，不要说假话。要留意培育同学再现生活的力气，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。 学校语文三班级下册教学方案4 一、同学状况分析 本班共有同学名，其中男生名，女生名。大部分同学天真聪颖，理解潜力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习用心性，慢慢养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级构成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的完善，疼惜四周环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，宝贵的亲情，友情，奇异的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三班级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表此刻以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习资料，激发同学学习爱好的目的外，进一步增加了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学资料的整合。 2、结合专题连续支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标： 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母对自己的关怀疼惜，分别编在“疼惜四周环境”和“宝贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵敏性和制造性，充分给同学留出了自主合作学习的空间。 3、超多更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，留意亲热联系儿童的阅历世界和想象世界，单元内课文连续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。 4、着力改善课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变： 改善课文的导学系统。连续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导同学读书、思考，慢慢悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改善课后练习的.设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思考、谈感受、呈现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争辩、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是争辩从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。 有的课后练习鼓舞同学自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来争辩沟通。部分课后练习从同学个体差异动身，不作统一要求。在有些课文练习后支配了小附录，一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描述，在月球之谜后。这样支配，一是拓展学习资料，二是引导同学随时随地搜集积累材料。 本册连续支配适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中支配了选做题。同学能够依据自己的实际状况和爱好爱好，准备是否选做。 5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新： 为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“呈现台”“宽带网”扩充了资料，变为“呈现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。 6、完善图像系统，留意图文并茂： 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字资料学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就必需会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完善；疼惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 三、学习目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，