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我还没有全力以赴我还没有玩上呢幼儿教师教学反思在工作的两年里我拎过许多孩子，有些孩子内向害羞，规则意识很强；有些孩子调皮开朗，经常毁坏游戏规则。但是直面老师，那些不死守规则的孩子往往能把必须严格遵守的规则说道得清清楚楚。这就是为什么呢?最近一次户外游戏中出现的事，给了我启迪。前些天，幼儿园为每班搭载了两辆左右摇摆车。左右摇摆车刚领到班里就变成了孩子们的钟爱，大家都之争着抢夺着玩玩。后来我班的左右摇摆车糟了一辆，我为了增加孩子们的抢夺，便从大珈临时筹钱了一辆红色的车。孩子们看到后都很讨厌，我便与他们商量存有什么办法能够使每个讨厌左右摇摆车的小朋友都玩玩上，最后我们一起商定：大家必须排队轮流玩玩，每个人都可以玩玩一会儿，但无法总玩一样玩具。因为事先存有了游戏规则，大多数孩子在游戏中还算是比较自觉。宝宝玩玩了一会儿便让出异蕊在第一个的文翰玩玩，过了一会儿文翰也很自觉地下Laviolette。这时，一直没排队的达吉动作非常快地火速搭上了车。“老师，达吉没有排队厂安琪告发。“达吉，你看看大家都在捐献瞧等着玩玩呢，你硼队还抢夺在别人之前玩玩，你真的这样搞对么?”我反问他。“嗯因为我想要玩玩”达吉有些不乐意。后来我一想要，既然达吉已经趴在了车上就要他玩玩一会儿吧!于是我对达吉说道：“那达吉你玩玩一会儿就赶快下来啊!”过了一会儿，我辨认出排队等着玩车的孩子们都噘起至了小嘴，有的还在嘟囔：“怎么还没落跑我呀”有的孩子干脆退出，回去玩玩别的玩具了。“老师，达吉不排队怎么也玩玩了?”安琪忿忿不平。“达吉说谎了！”泽茏也跟著说道。一看看其他排队的孩子已经开始整体表现出来反感，我便恳请达吉倾听大朋友们对他的意见，达吉只好从车上下来了。他刚下来，一直排在在后面的安琪也不管前面东站了多少人，用最快的速度跳了上去，一下坐在了车上。“老师，我排在了半天了。”梓慧有些心急地对我说道。我连忙宽慰道：“别着急，一会儿就能够轮至你了。”梓慧听到了这才回去玩玩别的玩具了。至交玩具的时间了，梓慧又去打听我，她带着哭腔说道：“老师，我还没意思呢!”她这么一说道我才辨认出，由于游戏时间较短，梓慧又就是按照我的建议在排队，所以还左右落跑她，我已经建议交玩具了。配班老师跑过来对梓慧说道：“没关系，明天再玩吧!”“没用!我要玩!”梓慧秉持着，愧疚得大哭了出来。我正真的很恼怒，无人知晓该怎么处置了时，配班老师对梓慧说道：“这车老师还得送给大班的哥哥姐姐呢!”这句话告诫了我，于是，我对梓慧说道：“梓慧一直排队呢，可是小朋友太多了，梓慧没排上，对吗?”“嗯！”梓慧大哭着笑了笑。“那梓慧就帮忙着老师把车送给大班哥哥姐姐吧!”看看梓慧没有明白，我接着说道：“你可以把车驶到大班呀，这样你不就玩玩上了吗?”她这才明白了，用手擦拭了擦眼泪，笑着驾车回去了大班。思考这件事给了我非常大惊艳。达吉不遵守规则玩上了车，而我当时并没意识到我的态度其实就是对达吉无意识的纵容，就是对那些遵守规则游戏的孩子的不能认同。幼儿园教育指导纲要(实施)在社会性方面对小班幼儿的建议就是：“严格遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等候、轮流等，初步体验规则的促进作用，逐步培养遵守规则的意识。”孩子的言行往往都就是在对成人的观测中构成的，即使成人的一些无意识犯罪行为，在幼儿认为也就是效仿的榜样。梓慧一直都遵从我的建议，不争不抢夺，轮流排队，可以因为时间比较造成了她没揭疮疤。如果这次不想她玩玩，那么下次她还可以再继续遵守规则么?长此以往，孩子们可以不能真的老师骂人算不上话呢?如果老师不死守诺言，孩子可以慢慢地丧失对老师的信任。所以我真的，这次梓慧的建议并不过分，必须满足用户她，这样，孩子可以深感被认同，下次游戏时，她还可以愿按照老师的建议回去搞。如果我秉持使梓慧交了玩具，那么梓慧可以真的不遵守规则的孩子都玩玩上了，而她这个遵守规则的孩子却没意思上，可以从心里深感不均衡，也显然就体会没规则的促进作用，那么下次梓慧可能将不再遵守规则了。这也就是导致孩子清晓得规则而不严格遵守的原因之一。久而久之，孩子在这样的“轻而易举解除合同”的环境中长大，也难于构成正直忠义的品质。仔细分析，孩子发生不遵守规则的情况，原因就是多方面的。一是不晓得游戏规则。小班幼儿注意力维持时间长，老师在加建议时，孩子心里想要的就是赶快回去玩玩，显然没听见老师的建议。二就是游戏过分资金投入，忘掉了规则。孩子们天生讨厌游戏，一玩游戏去就忘了其他的事，自然也就不能特意忘记游戏规则了。三就是自己死守了规则而被违犯规则的幼儿火速玩玩了玩具或游戏，于是也效仿。针对这些情况，我以为必须想要更成功地使幼儿构成规则意识，教师首先应当在游戏前用最短的时间向幼儿言简意赅地表明规则；其次，在游戏的过程中，老师必须尽早干预，践行负面榜样，适度告诫幼儿遵守规则，当然，如果孩子存有合理的须要而毁坏规则，那么老师必须灵活处理；再次，老师必须以身作则，如果对孩子许下诺言就一定必须落空。