最后一课阅读题及答案_掌声阅读题及参考答案.docx

最后一课阅读题及答案_掌声阅读题及参考答案一来到教室，我就深感有些诧异安静里似的潜藏着一种与平时相同的意味。果然，师生相互道别后，我还没有开口授课，就辨认出全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了使学生集中精力，我立即以平淡的语调引入新课：同学们，今天，我们上报告老师，您看看黑板上!班上最开朗的女生王娜娜边东站出来边大喊。我一下子吓坏了，脑子一片空白原来黑板上存有一行准确的粉笔字：低老师就是个，后边除了一个不太准确的坏字。这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，似乎就是我存有什么触怒学生的地方，他们就是在向我官方挑战。我认真一看看，这字体有如李晓的，昨天也就是上第三节课时我抨击过他。我的火一下子就窜得老高，真有的感觉，但是转瞬间我掌控居住了自己，并同意发生改变教学内容。我面带微笑的说：同学们，今天，我们上骂人课，题目有些同学已经晓得，并替我写下在了黑板上，谢谢这位同学!尽管我竭力整体表现真挚，但 ，很多学生还是一脸恐惧的神色。我用粉笔把不太准确的糟字Zambales了一下，并填入了老师吗?，许多学生这才收到了宽容的笑声，我 ，接着说道：我，就是你们的高老师，就是个糟老师吗?今天，我愿把一个真实的我向同学们了解一下。我详尽了解了我的生活和工作情况，也诚恳的宣称了一些弱点和缺点。由于就是谈论自己，由于存有刚才感情的回调，我说道出来感情丰沛，例如行云流水通常。我笑了笑了，教室里发生了较长时间的深沉，接着发动出来一阵热切的掌声，李晓眼中温润，手也拍摄得非常有模有样。这在我的教学生涯中就是第一次，我全然陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。我洒脱地在低老师三个字底下图画上了一道横线，盖住了低老师三个字，将题目换成_就是个_吗?。建议道：恳请各位同学考虑一下，健全题目，并以这个题目说道一段话。李晓第一个挥舞手，这使我深感不幸。我使他东站了出来，他说道：我的题目就是李晓就是那个写高老师就是个糟这几个字的学生吗?。A.我心中一怒，学生的眼光就是多么霸气啊!他谈的非常简洁，驳斥了黑板上的字就是他写下的。尽管我心中不坚信他的话，但对他的骂人艺术还是赞赏的。学生们又扬起阿婷，这掌声似乎比给我的更热切。掌声一落下，王娜娜挥舞了头，她说道：我骂人的题目就是王娜娜就是个糟学生吗?。她宣称那行字就是她写下的，主要就是看看一下老师与否存有雅量，到底存有多小的雅量。她说道她不是个糟学生，低老师更不是个糟老师。今天，她深感老师的形象更加矮小了。我非常惊讶。但还是为她的开朗大胆而高兴。全班学生的掌声又一次作响了出来。我十分欣喜!B.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。掌声写作题：1.填空题：文章中的事件出现的具体内容时间就是：_，具体内容地点就是：_(2分后)2.依次提至文中 中的词语，恰当的一组就是：(2分后)A.不知所措 收效甚微 不免失利B.怒发冲冠 事半功倍 不免失利C.不知所措 事半功倍 趁热打铁D.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁3.对文中加线句子A的认知，恰当的一项就是(1分后)( )A.赞许李晓勇于认错。B.惊叹李晓敏锐地辨认出了老师对他的猜测。C.为李晓的敢做敢当而感慨、惊讶。D.为李晓骂人练的题目新颖别致而感慨、惊讶。4.对文中加线句子B的认知、分析不恰当的一项就是(2分后)( )A.时时回响虽是虚写下，但充分反映了我的真实体会。B.三次掌声的不同凡响之处主要是一次比一次更热切、更有意义。C.三次掌声的不同凡响之处还是：不仅嘉奖了三位骂人人的口才，而且嘉奖了三个人的诚恳。D.这句话表示三次掌声给我的印象之浅。5.有关选文读法的分析，不恰当的一项就是(2分后)( )A.文章的结尾使用了设悬念的手法，引人入胜。B.文章在刻画人物时运用了语言描绘、行动描绘、心理描绘。C.文章首尾呼应、结构细致。D.文章构想精妙，究竟就是谁在黑板上写字的谜底掀开以后，出人意料。6.恳请从教学和性格两方面详细归纳文中低老师的特点(4分后)(1)教学特点：_(2)性格特点：_7.Poissons精确简约的语言归纳文章的中心思想(4分后)掌声阅读答案：1.上第三节课时，教室里2.D3.B4.B5.C6.教学水平低，方法有效率真挚 机智7.整体表现低老师机智有效率的教学艺术、歌颂真挚品质抒发师生间互相理解以诚相待的心愿。