【大自然的文字阅读答案】《大自然的文字》说课稿的范文.docx

【大自然的文字阅读答案】大自然的文字说课稿的范文一、教材分析：(一)教材的地位和促进作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。(二)教学目标：心智领域：1.介绍小自然中的一些自然现象。2.介绍什么就是小自然的文字，并掌控它们。技能领域：1.培育学生观测事物的能力，培育他们分析问题的能力。2.培育写作能力。情感领域：唤起学生观测小自然的兴趣，培育学生爱好小自然，维护人类存活的自然环境的思想感情。确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。(三)教学重点、难点：琢磨认知文中关键词语、短语或句子。二、教材处置：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，唤起学生积极探索自然的兴趣，并使学生在自学过程中，获得各种能力的训练，达至教学目标。三、教学方法：探究性，自主性，合作性自学。以探讨问题居多，培育学生观测能力，创新能力，独立自主合作自学能力。四、学法指导：指导学生阅读课文，厘清层次，介绍文章主要内容。五、教学设计：1、引入课文：小自然丰富多彩，小自然奥秘无穷。今天，我们就要自学有关小自然的文章小自然的文字。2、学生韵头自读提示信息。3、民主自由朗读课文，初步介绍课文内容，并读准字音。(出具小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、稳步念课文，标好段序。5、学生探讨分析，明晰全文24段，分两大部分。第一部分(1)描述重新认识书面文字的好处，全文的引子。第二部分(2-24)了解什么就是小自然的文字及重新认识它们的促进作用、方法、成因。第二部分可以分后三层：第一层(2-4)第二层(5-21)第三层(22-24)思考问题：(1)什么就是小自然的文字？(2)重新认识它们对人类存有什么好处？(3)怎样才能重新认识小自然的文字？学生探讨后提问，教师概括。想一想：本文采用了哪些表明方法？(举例子、并作演绎、分类别)学生可以举例提问。6、揣摩重要词语，句子。基准：文字真是不好东西，重新认识了字，就可以读最厚的书。“文字”不仅指书面上的文字，还所指小自然的文字，最厚的“书”不仅指印刷的书，还所指变幻无穷的大自然这部书。“不好东西”形象地写下了“文字”就是人们自学科学知识，重新认识事物的一种最出色工具。7、小结：自学本文可以和小自然的语言对照写作，同学们必须自己至小自然中多观测，多累积科学知识，多样自己对大自然的重新认识，长大后，多研究自然，使它为人类服务。8、布置作业附于板书设计：重新认识书面文字的好处小自然的文字承上启下，总说道小自然文字空中文字及重新认识它们了解小自然的文字地鸣鼠大自然文字地上文字、石灰石、漂砾总说道重新认识小自然的方法