小班数学教案分一分教案反思.docx

小班数学教案分一分教案反思 1、小班数学教案分后一分教案思考活动目标：1.能够根据物品的颜色相匹配相同色的房子。2.体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。3.发展度角力、判断力。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1.各种物品卡：红苹果、白草莓、黄梨、徐香蕉、蓝葡萄、西瓜等等。2.幼儿操作方式图片：香蕉、梨子、苹果，框子人手一份。3.红、徐、蓝三色房子各一。活动过程：1.认认说道说道。(1) 老师展现物品卡。(2) 恳请幼儿说道说道这些物品卡的名字和颜色。师：今天存有几个朋友至我们班去做客，我们去看一看它们就是谁?那它们身上穿著什么颜色的衣服呢?2.游戏“分后一分”。(1)出具三色纸房子，使幼儿说道说道就是什么颜色的。(2)把水果放到相同色的房子里。师：颜色妈妈说我，叫做它的宝宝不好回家了。(出具三色房子。)红房子就是红色水果的家，叫做红红的家;徐房子就是黄色水果的家，叫做黄黄的家;蓝房子就是绿色水果的家，就是绿绿的家。我们去把它们送来回家。可以说道：我把红苹果送至红红的家。3.幼儿练。师：除了许多水果宝宝也必须回家，宝宝们掏出椅子底下的篮子，把水果送来回家，建议边送来边说道：我把XX水果送至XX的家。4.游戏：“抱一抱著”。宝宝们真能干，现在许多大树叶也去和我们宝宝去玩玩一个“抱一抱著”的游戏，恳请白树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著;恳请黄树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著;恳请蓝树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著。树叶宝宝辛苦了，我们歇息一下吧。活动思考：本次活动先是使孩子认认、说道说道，讲出存有哪些水果，它们存有哪些颜色，然后集体根据颜色把水果相匹配至相同色的房子里，并可以说道：我把XX送至XX的家，接着幼儿自己练，并可以边操作方式边采用鼓励语，最后通过游戏“抱一抱著”更加稳固了孩子对红、徐、蓝三种颜色的重新认识。分后一分整个活动过程充满著了趣味性、游戏性。在实行活动过程中，孩子们能够积极参与，认真思考，大多数孩子的自学达至了目标，但也存有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏居多，孩子们自学兴趣较淡，他们在整个活动过程中都整体表现得随心所欲、开心。在活动中我自始至终都就是以引路人的身份发生，腾出更多的机会给孩子，使他们多想要、多说道、多搞，达至了较好的效果。但此次活动也还存有不足之处， 在活动中有的孩子讲话还比较大胆，我必须给与更多引导积极支持的目光或表明语言给他们，这样，课堂气氛可以更加活跃，教学效果可以更好。2、小班数学活动教案：分后一分教案(附于教学思考)活动目标：1.能够根据物品的颜色相匹配相同色的房子。2.体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。3.发展度角力、判断力。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1.各种物品卡：红苹果、白草莓、黄梨、徐香蕉、蓝葡萄、西瓜等等。2.幼儿操作方式图片：香蕉、梨子、苹果，框子人手一份。3.红、徐、蓝三色房子各一。活动过程：1.认认说道说道。(1) 老师展现物品卡。(2) 恳请幼儿说道说道这些物品卡的名字和颜色。师：今天存有几个朋友至我们班去做客，我们去看一看它们就是谁?那它们身上穿著什么颜色的衣服呢?2.游戏“分后一分”。(1)出具三色纸房子，使幼儿说道说道就是什么颜色的。(2)把水果放到相同色的房子里。师：颜色妈妈说我，叫做它的宝宝不好回家了。(出具三色房子。)红房子就是红色水果的家，叫做红红的家;徐房子就是黄色水果的家，叫做黄黄的家;蓝房子就是绿色水果的家，就是绿绿的家。我们去把它们送来回家。可以说道：我把红苹果送至红红的家。3.幼儿练。师：除了许多水果宝宝也必须回家，宝宝们掏出椅子底下的篮子，把水果送来回家，建议边送来边说道：我把XX水果送至XX的家。4.游戏：“抱一抱著”。宝宝们真能干，现在许多大树叶也去和我们宝宝去玩玩一个“抱一抱著”的游戏，恳请白树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著;恳请黄树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著;恳请蓝树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著。树叶宝宝辛苦了，我们歇息一下吧。活动思考：本次活动先是使孩子认认、说道说道，讲出存有哪些水果，它们存有哪些颜色，然后集体根据颜色把水果相匹配至相同色的房子里，并可以说道：我把XX送至XX的家，接着幼儿自己练，并可以边操作方式边采用鼓励语，最后通过游戏“抱一抱著”更加稳固了孩子对红、徐、蓝三种颜色的重新认识。分后一分整个活动过程充满著了趣味性、游戏性。在实行活动过程中，孩子们能够积极参与，认真思考，大多数孩子的自学达至了目标，但也存有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏居多，孩子们自学兴趣较淡，他们在整个活动过程中都整体表现得随心所欲、开心。在活动中我自始至终都就是以引路人的身份发生，腾出更多的机会给孩子，使他们多想要、多说道、多搞，达至了较好的效果。但此次活动也还存有不足之处， 在活动中有的孩子讲话还比较大胆，我必须给与更多引导积极支持的目光或表明语言给他们，这样，课堂气氛可以更加活跃，教学效果可以更好。3、小班数学活动教案：分后礼物教案(附于教学思考)活动目标：1.鼓舞幼儿讲出卡片上物品的名称及用途。2.能够按物体的用途展开分类。3.培育幼儿动手动脑能力及对分类活动的兴趣。4.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：图片(喝的1张，玩玩的2张，穿着的3张)分类板三块。教学具有准备工作：1.人手一份图画存有嘴巴衣架和小手的操作方式纸2.人手一份1.2.3.数字3.人手一份礼物活动过程：一.激趣引入活动：师：今天小熊恳请我们小朋友回去它家做客，你们高兴吗?使我们一起上开着小汽车回去吧，去，狠抓我们的方向盘，准备工作启程!嘀嘀，回去小熊家做客真高兴，拐弯啦，嘀嘀(摆小汽车音乐，幼儿一起搞驾车的动作一起回去)师：小熊家至了，使我们上车回去跟小熊哈哈大笑吧!小熊，你好!二.重新认识礼物，恳请幼儿讲出礼物的名称和用途。师：(老师饰演小熊)小朋友，你们今天去我家做客我真高兴，我给你们每人准备工作了一份礼物。师：咦除了礼物呢!我去找找给朱老师准备工作的礼物在哪里呢?(教师跑至投影边上)师：哦，找出了，在这里呀!使我轻轻的把它好像出看看，好乱呀，使我去给它排在排队吧，就像是我们小朋友排队做操一样，(教师边排边说道)一个接着一个排，排在得整整齐齐，哎呀，特别注意了，千万不要排在在边上，别摔下了，往上面排在一点。师：我的队伍交卷了，累得不好吗?(幼儿说道：不好)师：队伍交卷了，排在的不好吗?一起表彰表彰我。使我们认真的看一看都存有哪些礼物呢?(幼儿民主自由说道)师：说你们哦，小熊给你们准备工作的礼物都中藏在你的小椅子底下呢!待会儿恳请小朋友轻轻地从椅子底下把它拎出，把它好像在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下回去。滑下来后，就跟朱老师一样给你的礼物排在排队。(及时用小熊表彰)师：存有皮球，皮球可以怎么玩玩(拍摄)，把你的皮球打听出，使我们一起来拍一拍。拍摄得轻，冲得低，拍摄得轻，冲得高。师：除了什么礼物呢?冰激凌，你们香甜可口吗?我也香甜可口哦!使我们一起来享用下，啊呜，真甜真美味!师：除了给我们玩玩得皮球和喝得冰激凌，除了什么呢?积木，也就是给我们玩玩的。师：除了吗?裙子你是不是?裙子就是给我们干什么的呀?(穿)师：除了其他什么也就是给我们穿着的礼物吗?(存有，裤子，衣服)(根据幼儿说道的师适当出具小的卡片，使其他幼儿都看到)三.按物品的用途展开分类。师：嘘，听到，小熊又骂人了(教师饰演小熊)，哎呀，这么多礼物，我想要恳请你们给它们分后分家，可以吗?师：他们的家都在哪呢?看看(出具操作方式纸)，家都在这呢，存有几间房子呀?(三间)房子上面存有什么?每间房子上都存有什么标记?(嘴巴)嘴巴可以则表示喝的穿着的还是玩玩的?(喝的)什么礼物可以送至嘴巴标记的家里呢?(冰激凌)师：衣架标记的家里可以送来喝的还是穿着的?(穿着的)哪些礼物可以送至衣架的家里呢?(衣服、裤子、裙子)师：那这间房子上面存有什么标记呢?小手的家里就是给我们放玩的礼物的，那我们必须把哪些礼物送来呀?(皮球、积木)师：小朋友，现在你们可以帮忙礼物分家了吗?(可以)看看，这就是小熊给你们准备工作的分礼物的卡片，马上老师给每个人播发一张，发送到的小朋友就可以先看一看标记，再给礼物分后分家了，比一比，看看谁分给又快又好。(分后不好之后，拎一个至投影上容错)师：(教师拿着小熊)小熊说道你们真棒，礼物分的可以真好。它还找来了三位数字宝宝，看看，1，2，3，(出具数字)，它还说道，每个家里都必须打听个数字宝宝搞朋友，喝的礼物家里必须打听哪个宝宝呢?(数字宝宝1)为什么呢?(因为只有一个冰激凌)对，一个礼物打听数字一打听礼物。玩玩的礼物家里呢?(数字宝宝2)为什么呢?(因为存有两个礼物)。那穿着的礼物家里呢(数字宝宝3)因为存有三个礼物。师：你们也给每个礼物的家里打听个数字宝宝搞朋友吧!数字宝宝都在篓子里，恳请你轻轻地把它们拎出，放到礼物的下面。四、活动完结(交操作方式材料的情况)师：数字宝宝都找出了吗?打听对了没?你们可以真能干!搞了这么多事，小熊说道必须恳请我们小朋友出去玩，不过必须先把礼物交出来哦，把数字宝宝放在篓子里，把空碟子拎出放在桌上，把喝的，玩玩的，穿着的，都放到碟子里，你就可以过来排队，挤上小熊的汽车出去玩喽!(摆音乐，拎幼儿过来)教学思考：整节课合乎小班幼儿的特征，幼儿对此也很感兴趣。使幼儿自己先观测再得出结论，最后老师再去总结的方式去顺利完成本节课，幼儿的观测思索能力都存有了一定地发展。用小熊去引起故事也很存有趣味性，幼儿很感兴趣。幼儿基本上都能够按照喝的.穿着的和玩玩的去把礼物分为三类，并能够找出每个家里的数字朋友。4、小班数学活动教案：分后树叶教案(附于教学思考)活动前评析秋天至了，幼儿园的操场落叶飞舞。每次户外活动都会辨认出一部分孩子讨厌追赶丢弃那些飞舞的树叶，孩子们互相探讨着：这片叶子就是绿色的，这片叶子就是黄色的;我的这片叶子小，你的那片叶子大;我的就是圆形的，你的就是三角形的，孩子们的探讨唤起了我的启发：我们刚刚重新认识了各种标记(大小、颜色、形状)孩子们还就可以对得出的一个现有标准展开分类，下一阶段将步入多角度分类，何不以分后树叶为活动内容，以孩子们熟识的各种各样的树叶为操作方式材料，展开多角度的分类活动呢?分类活动属数前教育的内容，主要就是为幼儿以后认知数概念并作心理准备。例如幼儿认知数的实际意义，须要对某数所则表示的物体的数目展开抽象化，而抽象化的基础就是能确定物体的形状、大小、颜色等外部特征的阻碍。小班幼儿的这种抽象化能力相对脆弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又就是难点，幼儿的这种能力就是在分类活动中逐步形成的。因此，小班展开分类活动的目的就是使幼儿通过对各种材料的操作方式把玩构成一定的归纳能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分后树叶”的科学积极探索活动，并使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状的相同特征自学多角度分类活动。活动目标1. 自学多角度将树叶分类放置。2. 能够用语言定义自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。3. 发展度角力、判断力。4. 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作教具：各种标记卡一套。小、大标记头饰，白、徐、蓝标记头饰。学具：1.搜集各种树叶若干。2.各种标记卡人手一套(再有标记、大标记、红颜色标记、绿颜色标记、徐颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记)。3.分类盒人手一个，框子若干。活动过程一 比一比，说道特征。1、树叶飞飞。教师：“秋天至了，秋风把树叶吹来了教室里，吹来了小朋友的手上。(教师随着大树叶的音乐关上电风扇使树叶从风扇上飞舞至孩子的手上。)恳请小朋友拿起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们存有什么地方相同，什么地方相同。看看哪个小朋友能够讲给大家倾听?” 幼儿观赏，用小手鼠标、感觉。(这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动出来了，他们惊艳、惊讶、赞叹的表情，在加之那悠扬的音乐，使已经开始有些紧绷的气氛活跃了出来。)2、比比树叶的大小。教师：“你的树叶就是小的还是大的?你就是跟谁比的?”(小朋友拎手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说道着，特别的资金投入)教师穿上小标记头饰问：“谁去跟我搞朋友?”(手拿小树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏搞朋友)同样老师再穿上大标记头饰应邀朋友一起游戏。3、看一看树叶的颜色。教师：“你的树叶就是什么颜色的呢?”恳请几个存有代表性的幼儿说道说道树叶颜色。教师穿上红颜色标记头饰问：“谁去跟我搞朋友?”依次戴上黄颜色、绿颜色4、说道说道树叶的形状。教师：“你的树叶就是什么形状的?”(幼儿仔细观察比较树叶的形状。)教师穿上相同的头饰再次应邀树叶朋友去做客。二 分后一分，送来树叶回家。教师出具具有大小标记的筐子：树叶一会儿了必须回家了，我们把这些树叶送来回家，恳请你看一看筐子上存有什么?它叫做什么标记?树叶放到哪个筐子里合适?谁去试试?恳请12名幼儿尝试将手中的树叶放到筐子里。教师：“为什么你将这片树叶放到这个筐里?”引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“小朋友恳请你再从桌上拎一片树叶放入筐子里，边摆边谈你就是怎样送来树叶回家的。”(教师拎一片小树叶说道：小树叶我送来你王繇大标记的家里)教师：“你们为什么把大树叶放到存有这样标记(小标记)的筐子里呢?”(鼓励幼儿讲出理由：上面再有的人，所以我把大树叶放到里面。)教师出具具有颜色标记的筐子：“这就是什么树叶的家?谁去送来大树叶回家?”回答：为什么你将这片树叶放到这个筐里?引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“恳请小朋友每人再从桌上拎一片树叶放入筐子，必须边摆边谈出送树叶的理由。”(白树叶我送来你进红标记的家里，蓝树叶我送来你选择地绿标记的家里。)教师：“你们为什么把红树叶(蓝树叶、徐树叶)放到存有这样标记(白标记、蓝标记、徐标记)的筐子里呢?”(鼓励幼儿讲出理由：上面存有白标记所以我把红树叶放到里面，上面存有黄标记所以我把黄树叶放到里面，上面存有蓝标记所以我把绿树叶放到里面)教师出具具有形状标记的筐子：“这就是什么树叶的家?谁去送来大树叶回家?”回答：“为什么你将这片树叶放到这个筐里?”引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“恳请小朋友每人再从桌上拎一片树叶放入筐子里，必须边摆边说出理由。(椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶)我送来你入XX标记的家里。”教师：“你们为什么把椭圆形树叶(扇形树叶、针形树叶)放到存有这样标记(椭圆形标记、扇形标记、针形标记)的筐子里呢?(鼓励幼儿讲出理由)三 试试看，谁的方法多。 重新认识分类盒。教师拎起至分类盒向幼儿了解：“这就是大树叶居住的地方，名字叫做分类盒，分类盒的每一个格里可以居住相同的小树叶。” 幼儿尝试用同一个分类标准，将大树叶分类放置。教师巡回检查，并恳请个别幼儿讲出他就是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的? 幼儿自己挑选分类标准尝试多角度给树叶分类。教师巡回演出指导，检查幼儿与否按同一个标准将树叶分完，然后再挑选另一个分类标准展开操作方式的。并告诫幼儿必须边操作方式边讲出理由。总结：使幼儿谈一讲用了几种方法送来大树叶回去“家”的?秋天就是一个美丽的季节，自然界的植物都存有了显著的变化，特别就是各种各样的树叶纷纷飞舞给秋天涂抹上一种谜样的色彩，散发出美的享用，因此我挑选了“分后树叶”做为活动内容，把孩子们平时最喜欢的树叶做为幼儿操作方式的材料，去唤起幼儿的操作方式兴趣，满足用户幼儿的好奇心和积极探索性欲，这种以大自然中的“活教材”积极支持幼儿的自学，鼓励幼儿积极开展的探究活动，合乎纲要“既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野”的建议，较好地把数学与生活融合在了一起。活动思考：本次活动就是在幼儿自学了按物体的一个特征标准展开分类的基础上展开的，所以，活动的目标我设计为自学多角度的分类树叶，并会用语言定义自己的分类标准，并使幼儿在旧有的基础上冲一冲都能够“摘果子”，目标深浅适当，合乎幼儿的最近发展区。在活动过程中，我贯彻落实幼儿就是活动的主体，教师就是活动的支持者、合作者、引导者的教育理念，以游戏的形式，鼓励幼儿独立自主地积极探索、辨认出自学。本次活动的重点就是多角度将树叶分类放置，难点就是自己挑选分类标准去给树叶分类，并挑选适当的标记。对于难点的突破我实行了循序渐进层层大力推进的方法，具体内容分后三个环节：1.用游戏找朋友的形式使幼儿对树叶的分类存有一个直观的介绍，孩子比较难认知标记所则表示的意义与实物的共同特征的联系。2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节稍微抽象化归纳了一些。3.在存有前面的两个游戏环节搞为基础的前提下，明确提出使孩子自己确认分类标准将树叶分类放置，并挑选适当标记，就存有水到渠成之效果，过渡阶段自然，合乎幼儿的心智特点。本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在研习中玩玩，充分调动了幼儿活动的“三性”，幼儿在轻松愉快的环境中学可以了多角度地分类树叶，教育教学效果不好，目标达成一致度低。本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。 整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑回去辨认出问题对活动整体表现出来很大的重新认识兴趣和探究性欲。教师收放自如，努力做到了心里存有目标，但又不以目标所左右，就是一次顺利的数学活动。