小班科学谁转得快教案反思.docx

小班科学谁转得快教案反思 1、小班科学谁转回得慢教案思考活动目标：1、通过积极探索操作方式，辨认出表面就是圆的物体旋转的时间比较短。2、能够运用所提供更多的材料展开对照实验，并在活动后陈述自己的辨认出。3、引导幼儿积极参与，唤起他们积极探索的兴趣与性欲。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1、幼儿尚无对蛋宝宝外形特点的重新认识准备工作2、蛋壳、各种形状的积木若干活动过程：1、恳请幼儿玩玩蛋壳，并从中辨认出问题。2、幼儿探讨：为什么蛋壳可以转回?(不一定必须得出结论恰当答案)3、玩玩一玩玩，打听一打听：除了什么可以和蛋壳一样玩玩转回?建议：找出可以转回的物体后找找它可以转回的秘密。想一想为什么有的东西不能转回，有的能够转回不停。4、幼儿小结：蛋壳和圆积木可以转回的原因是因为它们的外形都就是圆形的。教学思考：幼儿在重新认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经存有了一定的前科学知识准备工作。一定的活动累积，使他们对蛋宝宝产生了非常大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不多样，而且活动目的明晰，只要幼儿参予动手，就能够找出蛋宝宝和圆积木旋转的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极主动，每个人都能够动手操作方式，并讲诉自己的辨认出。科学活动中使用幼儿熟识的材料，成立直观极易顺利完成的探究任务，就是比较适宜小班小朋友的。2、小班科学谁转回得慢教案思考活动目标：幼儿园科学教案有意思的蛋宝宝不含思考1、积极探索在清水里重新加入一定量的盐后，鸡蛋巨变状况的变化，初步认知漂浮现象的存有。2、幼儿能够两两合作展开操作方式实验，深入细致观测实验现象，自学记录和叙述自己的操作过程和实验结果。3、使幼儿学会初步的记录方法。4、学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。活动准备工作：两只透明化玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水)、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，毛巾等，每组若干。活动过程：一、带出课题，唤起兴趣，猜蛋宝宝巨变的状态并记录。1、师：今天老师给小朋友增添了两杯水，你们认真看一看，这两杯水一样多吗?(出具装有等量淡水、盐水的杯子，鼓励幼儿比较。)2、师：老师还找来了一位大客人，你们看看就是谁呀?(出具一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)。大家不好，我就是蛋宝宝，今天我想要和水搞个游戏。你们TNUMBERV12V4，我至了两个水杯里可以怎么样?3、教师设疑：鸡蛋宝宝至了第一杯水里(淡水)可以怎么样呢?它就是索莱米还是浮上来?恳请你们把悖论的结果写下至记录表上。(则表示下陷，则表示下浮。)等可以我们再去比比看，你们猜猜的和操作方式结果与否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的巨变状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的巨变现象。教师给与指导。)4、教师稳步设疑：鸡蛋宝宝至了第二杯水里(盐水)可以怎样?它在水里就是索莱米还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的巨变状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的巨变变化，初步认知漂浮现象。)二、鼓励幼儿对积极探索中发生的问题展开探讨，找找鸡蛋宝宝漂浮的秘密。1、师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果刻在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对无所谓呢?通过刚才的实验，把你的见解和问题明确提出去不好吗?(幼儿针对自己观测的现象独立自主回答。)2、教师迎合幼儿明确提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里就是浮在水底的，至了第二个杯子里却浮上来呢?这里究竟存有什么秘密?小朋友快快想一想，打听一打听。3、鼓励幼儿通过各种感官找寻鸡蛋宝宝漂浮的原因，鼓舞幼儿看看、摸一摸、尝尝，区分出来淡水和盐水的相同，从而找出问题的缘由：鸡蛋上装在淡水杯里就是索莱米的，在盐水杯里就是浮上来的。4、进一步把问题推向深入细致，积极探索漂浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?提了多少盐后才可以浮上来呢?我们再一起TNUMBERV12V4，动手试试看，记录下来不好吗?(幼儿猜测并在记录表上画上自己悖论的边线实验检验观测结果记录鸡蛋在水中的边线)三、探讨与交流实验情况，说道说道鸡蛋宝宝漂浮的规律。1、明确提出实验建议：两两分工合作，明晰怎样加水、烘烤、记录特别注意点等等。2、展现幼儿记录纸，幼儿实验操作方式，教师观测幼儿实验并根据具体情况给与尽早适当的指导。3、交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在重新加入1勺、2勺盐的水中没沉出来，在重新加入第3勺、第4勺盐后可以沉出来呢?(幼儿根据记录表二中讲诉自己的实验体会，辨认出鸡蛋的漂浮规律。)4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能够沉出来，你除了什么办法能够使鸡蛋宝宝沉出来?(幼儿回忆起生活经验，民主自由讲诉。)活动延展：如果在盐水里不断地加水，鸡蛋还可以往下浮吗?活动思考：科学活动一直就是我比较脆弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握住都比较模糊不清。此次活动的设计，在准备工作阶段我先进经验了网上的有意思的蛋，在此基础上修正了第一次将环节遗留下，内容更改。在求教其他老师以后，辨认出对幼儿的.提高较太少，科学性不弱，可以实行性也较弱，所以展开了第二次的修改设计。将几位教师的建议融合，加之自己的认知，分解成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为简洁的，但是评课以后辨认出了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开学中也展示出了相同的问题，比如说班级座位精心安排问题。由于班级空间并不大，区域柜子放置后，孩子们的做为受了影响，平时弄得较将近就要孩子分排挤了，没考量孩子的视角问题，漏洞很大。3、小班科学活动教案：谁转回得慢教案(附于教学思考)活动目标：1、通过积极探索操作方式，辨认出表面就是圆的物体旋转的时间比较短。2、能够运用所提供更多的材料展开对照实验，并在活动后陈述自己的辨认出。3、引导幼儿积极参与，唤起他们积极探索的兴趣与性欲。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1、幼儿尚无对蛋宝宝外形特点的重新认识准备工作2、蛋壳、各种形状的积木若干活动过程：1、恳请幼儿玩玩蛋壳，并从中辨认出问题。2、幼儿探讨：为什么蛋壳可以转回?(不一定必须得出结论恰当答案)3、玩玩一玩玩，打听一打听：除了什么可以和蛋壳一样玩玩转回?建议：找出可以转回的物体后找找它可以转回的秘密。想一想为什么有的东西不能转回，有的能够转回不停。4、幼儿小结：蛋壳和圆积木可以转回的原因是因为它们的外形都就是圆形的。教学思考：幼儿在重新认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经存有了一定的前科学知识准备工作。一定的活动累积，使他们对蛋宝宝产生了非常大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不多样，而且活动目的明晰，只要幼儿参予动手，就能够找出蛋宝宝和圆积木旋转的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极主动，每个人都能够动手操作方式，并讲诉自己的辨认出。科学活动中使用幼儿熟识的材料，成立直观极易顺利完成的探究任务，就是比较适宜小班小朋友的。4、小班科学教案：谁转回得慢幼儿园小班科学教案 ：谁转回得慢1、通过积极探索操作方式，辨认出表面就是圆的物体旋转的时间比较短。2、能够运用所提供更多的材料展开对照实验，并在活动后陈述自己的辨认出。3、引导幼儿积极参与，唤起他们积极探索的兴趣与性欲。活动准备工作1.蛋壳、各种形状的积木若干。活动过程一、恳请幼儿玩玩蛋壳鼓舞幼儿从中辨认出问题。二、幼儿探讨为什么蛋壳可以转回?(不一定必须得出结论恰当答案)活动目标三、玩玩一玩玩，打听一打听。1.除了什么可以和蛋壳一样玩玩转回?2.找出可以转回的物体后找找它可以转回的秘密。3.想一想为什么有的东西不能转回，有的能够转回不停。四、鼓励幼儿小结蛋壳和圆积木可以转回的原因是因为它们的外形都就是圆形的。5、小班主题“有意思的蛋宝宝”之：谁转回得慢教案思考活动目标：1、通过积极探索操作方式，辨认出表面就是圆的物体旋转的时间比较短。2、能够运用所提供更多的材料展开对照实验，并在活动后陈述自己的辨认出。3、引导幼儿积极参与，唤起他们积极探索的兴趣与性欲。活动准备工作：1、幼儿尚无对蛋宝宝外形特点的重新认识准备工作2、蛋壳、各种形状的积木若干活动过程：1、恳请幼儿玩玩蛋壳，并从中辨认出问题。2、幼儿探讨：为什么蛋壳可以转回?(不一定必须得出结论恰当答案)3、玩玩一玩玩，打听一打听：除了什么可以和蛋壳一样玩玩转回?建议：找出可以转回的物体后找找它可以转回的秘密。想一想为什么有的东西不能转回，有的能够转回不停。4、幼儿小结：蛋壳和圆积木可以转回的原因是因为它们的外形都就是圆形的。活动思考：幼儿在重新认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经存有了一定的前科学知识准备工作。一定的活动累积，使他们对蛋宝宝产生了非常大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不多样，而且活动目的明晰，只要幼儿参予动手，就能够找出蛋宝宝和圆积木旋转的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极主动，每个人都能够动手操作方式，并讲诉自己的辨认出。科学活动中使用幼儿熟识的材料，成立直观极易顺利完成的探究任务，就是比较适宜小班小朋友的。