小班语言小兔乖乖教案反思.docx

小班语言小兔乖乖教案反思 1、小班语言大兔乖乖教案思考设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)活动思考在本次活动中，我根据幼儿的特别讨厌小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰迎合小朋友，在本活动中，幼儿的自学兴趣较淡，注意力分散，在活动中，我融合小班幼儿的特点，我精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏中培育语言能力和分析能力，同时进一步增强幼儿的“自我维护”的意识，但在本班的实际中(存有十多个反感3周岁)，存有部分幼儿无法用自己的语言表达歌曲内容，存有少数幼儿不敢在集体面前大胆的骂人。2、小班语言活动大兔乖乖教案思考活动目标：1.读出对话，多样适当的词、句：“敲打”、“门关得紧紧的”。2.运用听闻游戏 的方法认知、认知作品内容。3.愿在集体中展开演出， 体会与同伴一起活动的欢乐。4.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5.初步懂自己长大了，行事能打声直面。活动准备工作：1.用硬卡纸搞的立体(折叠式)背景图一副(上加房、一棵、花掉、草)2.兔子头饰四个，狼头饰一个。活动过程：(一)教师鼓励幼儿介绍故事中的角色、故事出现的地点。1.重新认识背景教具中的各种名称：房、一棵、草、花掉。2.展现、兔子头饰，鼓励幼儿观测兔子特征：红眼睛，长耳朵，长尾巴，并适当取名字。(二)教师运用形象与动作辅助朗读故事。1.教师边模拟教具边朗读、演出大兔乖乖。2.写到“兔妈妈存有三个孩子”时，教师张开三个手指。3.写到“一个叫做长耳朵、一个叫做长尾巴”时，鼓励幼儿根据教具的特征展开推理小说。4.写到“把门第一关得紧紧的，谁也不要进门”时，教师用动作“关门、摇头”加强这句重复的对话。5.写到“兔妈妈一边呼救，一边演唱”时，教师张开食指搞呼救状，边搞动作边用柔和的声音展开并无演奏歌唱，并回答幼儿“小兔进门了吗?”(三)教师运用动作再先、朗读在后的方法引导幼儿参予故事的讲诉。1.教师稳步边模拟教具边朗读。当再次谈至“把门第一关得紧紧的，谁去也不要进门”时，教师用“关门、摇头”的动作，鼓励幼儿参予朗读。当写到大灰狼“一边呼救一边演唱”，再次回答幼儿“小兔子可以进门吗?”。稳步讲故事当写到“妈妈一边呼救，一边演唱”时，教师又一次用呼救的动作，鼓励幼儿参予至有意思的演出中。2.探讨：大灰狼就是怎样唱歌的?兔妈妈又就是怎样唱歌的?小兔子听见大灰狼的声就是怎样提问的?听见兔妈妈的声音又就是怎样提问的?3.幼儿与教师一起用歌声再次重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。4.教师与幼儿用对答如流的方式朗读、演出故事。活动延展：融合音乐活动“大兔乖乖”在午餐前搞小兔子的手指游戏。活动思考：1、本次音乐活动主要就是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征(2-3)岁。大多数的孩子都还是语词不明，所以就运用游戏和音乐的方式，使孩子们自学更多的词句。2、活动目标中使孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧绷和开心两种相同的音乐游戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音厚薄的相同，并展开游戏。使孩子们非常的激动和积极主动。3、对这次活动的整体效果，课堂上小朋友耶积极主动的互动，引起了小朋友对故事，音乐，游戏的兴趣。如果从崭新顺利完成这次活动的话，活动准备工作方面，比如说房子颜色更加艳丽，比较合乎大板凳孩子们。小班的孩子必须给与直观直观的事物，这样孩子比较难认知和拒绝接受。在今后的活动中，我会精心设计，使活动可以更加的丰富多彩。3、小班语言大兔乖乖教案思考设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)活动思考在本次活动中，我根据幼儿的特别讨厌小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰迎合小朋友，在本活动中，幼儿的自学兴趣较淡，注意力分散，在活动中，我融合小班幼儿的特点，我精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏中培育语言能力和分析能力，同时进一步增强幼儿的“自我维护”的意识，但在本班的实际中(存有十多个反感3周岁)，存有部分幼儿无法用自己的语言表达歌曲内容，存有少数幼儿不敢在集体面前大胆的骂人。4、小班语言故事大兔乖乖教案思考一、设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。二、活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”三、活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)活动思考：语言活动“ 大兔乖乖”就是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听到故事，第二遍废话听到故事，然后展开有效率回答，例如:故事的名字?故事中存有谁?出现的故事情节展开有效率回答，再展开安全教育去展开小结。在展开教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的聆听习惯较好，因此在听到第一遍故事时都能够安静地聆听;在第二遍时，存有了图片的'发生，我脸上的表情和动作对故事的发展也存有曲折的整体表现，再度迎合幼儿聆听。存有了较好聆听习惯的基础，孩子们在提问故事的名字?故事中存有谁?都能够提问出。小龙甚至还猜出“兔宝宝存有三个，就是:长耳朵、长尾巴和红眼睛。”动听又熟识的歌曲旋律就是故事发展的主线，孩子们时而用柔情的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那毡片而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能够跟著故事学说直观而重复的话了，歌曲更是一起献唱，教室内很就是冷清。针对现在有些幼儿可以跟陌生人跑或给陌生人进门的现象，接下来的环节，我就已经开始设置情景游戏:恳请小朋友在家，我当陌生人去呼救，说道就是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快进门，跟我走吧!”令人瞩目的就是，孩子们全都说道“不行不行我不上开”;一计未成，再来一计，现在在公园里和妈妈跑偷了，“小朋友，慢过来，我给你一颗糖，我带你去打听妈妈。”孩子们极力地对我说道“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们去了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也是用了，我们的孩子们都则表示不进门。由于在活动前我能够对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较介绍。因此，活动的实行和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部横跨，从而也成功的达成一致本次教学目标。5、小班语言公开课大兔乖乖教案思考活动目标：1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如："你就是×××，我就不进门!"活动准备工作： 小兔冲的律动音乐、木偶等。活动过程：(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师："小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?"(幼儿回忆起故事中的角色)。师："今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?"(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师："咦，就是谁在呼救?"(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道："你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!"(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师："是不是大灰狼呢?"(发生大灰狼的头。)4、师："真的就是大灰狼，进门吗?"(鼓励幼儿学说适当的短句，例如："你就是×××，我就不进门!")5、(发生大灰狼不见踪影了。)师："看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了"。(三)发生小老虎1、响起敲门声。师："又就是谁在呼救?"(鼓励幼儿猜猜。)"我们问问它。"(幼儿集体问："谁呀?")2、响起老虎的提问声："我就是你们的妈妈"。师："就是我们的妈妈吗?"(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师："到底就是谁呢?"(发生小老虎的头。)5、师："真的就是小老虎，装个进门?"鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师："咦，就是谁在呼救呢?"(鼓励幼儿猜猜)师："是不是妈妈呢?我们来看一看看。"(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师："真的就是妈妈呀!"(幼儿边演唱边进门："就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。")3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师："小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?"(幼儿讲诉先前出现的事。)师："你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。"(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。活动延展：师生共谱儿歌大兔乖乖并搞韵律动作。活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。