小班数学看朋友教案反思.docx

小班数学看朋友教案反思 1、小班数学看看朋友教案思考设计意图：小班初期，幼儿处在具体内容形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物二者联系。在主题活动“我上时幼儿园”中，我辨认出孩子们对于“做客”、“筹办家家”等游戏乐此不疲，常常在活动区中为客人洗衣服、恳请客人吃饭看见孩子们悠扬地游戏，我萌生了将数学概念与幼儿游戏结合，在游戏中扩散数字实际意义的认知，展开初步的手口一致地点数的见解。于是我设计了小班数学活动“看看朋友”，使幼儿在看看朋友、至朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，并使幼儿在游戏中自学数学，体验数学的魅力。活动目标：1. 体验回去朋友家里做客的欢乐。2. 初步认知数字1、2的实际意义。3. 能够大胆地参予数数活动。4. 培育幼儿比较和推论的能力。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.活动场景布置：数字宝宝的家。2.图画存有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。3.音乐找朋友;课件找朋友。活动过程：1. 拎礼物回去看看朋友。上开上小汽车，一起回去看看朋友。播出找朋友音乐，教师带着幼儿一起当起小汽车，回去看看朋友。向数字宝宝道别。播出多媒体课件：回答：·红房子就是谁的家?(1的家)·蓝房子就是谁的家?(2的家)·使我们一起向数字宝宝道别吧!2. 参观数字宝宝的家。看看：数字宝宝的家里存有什么?点数数字宝宝家里的物品各存有几个。晓得数字宝宝“1”家里的玩具和物品都就是1个，“2”家里的玩具和物品都存有2个。帮帮忙：使这些物品返回适当的数字宝宝的家。(1)播出多媒体课件(课件中存有各种物品，数量分别就是1个一组、2个一组的)：存有一些东西打听没自己的家了，大朋友们慢去帮帮忙吧!(2)回答：谁必须返回“1”的家?我们去数一数，是不是1个?谁必须返回“2”的家?我们去数一数，是不是2个?(3)教师边回答，边操作方式，根据幼儿的意见将课件中的物品送至适当的“房子”里。找找看：是不是谁跑弄错了家。检验刚才的操作方式结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作方式中，是不是数量不是1的入了“1”的家?3. 给数字宝宝送礼物。必须怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才可以高兴呢?(提示信息幼儿给数宝宝送来适当的礼物)恳请幼儿去给数字宝宝送礼物。4. 听音游戏。听见几下拍掌的声音，就恳请数宝宝几来唱歌，带着数宝宝冲一个欢乐的圆圈歌舞。5. 赠送礼物：数宝宝也给小朋友准备工作了礼物，恳请小朋友自己取钱，1赠送给每个小朋友1块饼干，2赠送给每个小朋友2块糖果。6. 和数宝宝我爱你，上开上小汽车回家。活动思考：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常搬混为一谈他们实际上所代表的意义。我们常常看到，有的小朋友拿着一个苹果说道：“我存有两个水果”，也常常看见孩子一边数数一边用手指烧掉物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念原始社会前期的整体表现。杜威曾说道：“教育即为生活”，幼儿的数概念的构成就是与幼儿所碰触的生活环境密不可分的，就是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活启程、在游戏中展开、在反反复复练中建构经验，萌生幼儿对数学活动的钟爱，初步认知数字“1”和“2”的实际意义。2、小班数学活动教案：看看朋友教案(附于教学思考)设计意图：小班初期，幼儿处在具体内容形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物二者联系。在主题活动“我上时幼儿园”中，我辨认出孩子们对于“做客”、“筹办家家”等游戏乐此不疲，常常在活动区中为客人洗衣服、恳请客人吃饭看见孩子们悠扬地游戏，我萌生了将数学概念与幼儿游戏结合，在游戏中扩散数字实际意义的认知，展开初步的手口一致地点数的见解。于是我设计了小班数学活动“看看朋友”，使幼儿在看看朋友、至朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，并使幼儿在游戏中自学数学，体验数学的魅力。活动目标：1. 体验回去朋友家里做客的欢乐。2. 初步认知数字1、2的实际意义。3. 能够大胆地参予数数活动。4. 培育幼儿比较和推论的能力。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.活动场景布置：数字宝宝的家。2.图画存有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。3.音乐找朋友;课件找朋友。活动过程：1. 拎礼物回去看看朋友。上开上小汽车，一起回去看看朋友。播出找朋友音乐，教师带着幼儿一起当起小汽车，回去看看朋友。向数字宝宝道别。播出多媒体课件：回答：·红房子就是谁的家?(1的家)·蓝房子就是谁的家?(2的家)·使我们一起向数字宝宝道别吧!2. 参观数字宝宝的家。看看：数字宝宝的家里存有什么?点数数字宝宝家里的物品各存有几个。晓得数字宝宝“1”家里的玩具和物品都就是1个，“2”家里的玩具和物品都存有2个。帮帮忙：使这些物品返回适当的数字宝宝的家。(1)播出多媒体课件(课件中存有各种物品，数量分别就是1个一组、2个一组的)：存有一些东西打听没自己的家了，大朋友们慢去帮帮忙吧!(2)回答：谁必须返回“1”的家?我们去数一数，是不是1个?谁必须返回“2”的家?我们去数一数，是不是2个?(3)教师边回答，边操作方式，根据幼儿的意见将课件中的物品送至适当的“房子”里。找找看：是不是谁跑弄错了家。检验刚才的操作方式结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作方式中，是不是数量不是1的入了“1”的家?3. 给数字宝宝送礼物。必须怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才可以高兴呢?(提示信息幼儿给数宝宝送来适当的礼物)恳请幼儿去给数字宝宝送礼物。4. 听音游戏。听见几下拍掌的声音，就恳请数宝宝几来唱歌，带着数宝宝冲一个欢乐的圆圈歌舞。5. 赠送礼物：数宝宝也给小朋友准备工作了礼物，恳请小朋友自己取钱，1赠送给每个小朋友1块饼干，2赠送给每个小朋友2块糖果。6. 和数宝宝我爱你，上开上小汽车回家。活动思考：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常搬混为一谈他们实际上所代表的意义。我们常常看到，有的小朋友拿着一个苹果说道：“我存有两个水果”，也常常看见孩子一边数数一边用手指烧掉物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念原始社会前期的整体表现。杜威曾说道：“教育即为生活”，幼儿的数概念的构成就是与幼儿所碰触的生活环境密不可分的，就是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活启程、在游戏中展开、在反反复复练中建构经验，萌生幼儿对数学活动的钟爱，初步认知数字“1”和“2”的实际意义。3、小班数学看看朋友教案思考设计意图：小班初期，幼儿处在具体内容形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物二者联系。在主题活动“我上时幼儿园”中，我辨认出孩子们对于“做客”、“筹办家家”等游戏乐此不疲，常常在活动区中为客人洗衣服、恳请客人吃饭看见孩子们悠扬地游戏，我萌生了将数学概念与幼儿游戏结合，在游戏中扩散数字实际意义的认知，展开初步的手口一致地点数的见解。于是我设计了小班数学活动“看看朋友”，使幼儿在看看朋友、至朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，并使幼儿在游戏中自学数学，体验数学的魅力。活动目标：1. 体验回去朋友家里做客的欢乐。2. 初步认知数字1、2的实际意义。3. 能够大胆地参予数数活动。4. 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5. 引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：1.活动场景布置：数字宝宝的家。2.图画存有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。3.音乐找朋友;课件找朋友。活动过程：1. 拎礼物回去看看朋友。上开上小汽车，一起回去看看朋友。播出找朋友音乐，教师带着幼儿一起当起小汽车，回去看看朋友。向数字宝宝道别。播出多媒体课件：回答：·红房子就是谁的家?(1的家)·蓝房子就是谁的家?(2的家)·使我们一起向数字宝宝道别吧!2. 参观数字宝宝的家。看看：数字宝宝的家里存有什么?点数数字宝宝家里的物品各存有几个。晓得数字宝宝“1”家里的玩具和物品都就是1个，“2”家里的玩具和物品都存有2个。帮帮忙：使这些物品返回适当的数字宝宝的家。(1)播出多媒体课件(课件中存有各种物品，数量分别就是1个一组、2个一组的)：存有一些东西打听没自己的家了，大朋友们慢去帮帮忙吧!(2)回答：谁必须返回“1”的家?我们去数一数，是不是1个?谁必须返回“2”的家?我们去数一数，是不是2个?(3)教师边回答，边操作方式，根据幼儿的意见将课件中的物品送至适当的“房子”里。找找看：是不是谁跑弄错了家。检验刚才的操作方式结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作方式中，是不是数量不是1的入了“1”的家?3. 给数字宝宝送礼物。必须怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才可以高兴呢?(提示信息幼儿给数宝宝送来适当的礼物)恳请幼儿去给数字宝宝送礼物。4. 听音游戏。听见几下拍掌的声音，就恳请数宝宝几来唱歌，带着数宝宝冲一个欢乐的圆圈歌舞。5. 赠送礼物：数宝宝也给小朋友准备工作了礼物，恳请小朋友自己取钱，1赠送给每个小朋友1块饼干，2赠送给每个小朋友2块糖果。6. 和数宝宝我爱你，上开上小汽车回家。活动思考：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常搬混为一谈他们实际上所代表的意义。我们常常看到，有的小朋友拿着一个苹果说道：“我存有两个水果”，也常常看见孩子一边数数一边用手指烧掉物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念原始社会前期的整体表现。杜威曾说道：“教育即为生活”，幼儿的数概念的构成就是与幼儿所碰触的生活环境密不可分的，就是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活启程、在游戏中展开、在反反复复练中建构经验，萌生幼儿对数学活动的钟爱，初步认知数字“1”和“2”的实际意义。活动优点：一就是活动选材生活化。孩子们都存有至别人家回去做客、探望亲友的生活经验，回去看看朋友就是他们十分感兴趣的活动，活动一已经开始就并使幼儿处于一种积极参与的状态之中。二就是活动中提供更多了多样的多通道的提振，并使幼儿沉醉在在游戏的惬意之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势，使幼儿在音像、可视化中体会自学的开心。老师设计了能加速度的多媒体课件，将堆放在房子四周的物品逐一移动至适当的房子里，这个过程充斥着动听的音乐声，孩子十分钟爱;其次，多种实物学具的提供更多，给孩子更多的动手操作方式的机会，他们在送礼物、挑礼物的过程中反反复复练，在动作操作方式中认知了数字“1”和“2”的实际意义。三就是活动过程游戏化。整个活动以“看看朋友”为线索横跨始终，大朋友们通过“问候朋友送礼物给朋友拎朋友给自己的礼物和朋友一起游戏”的过程，不知不觉地展开了数的实际意义的自学，并在操作方式中展开了稳固。活动动静交错，精心安排环节紧凑型，十分合乎小班幼儿的年龄特点。在展开主题探究活动的过程中，我们常常可以存有数学活动不好上，孩子数学经验构件支离破碎等等感叹。通过这一次活动我们看见，数学教学和主题内容就是存有结合点的，陶行知先生说道：“生活教育就是给生活以教育，用生活去教育，为生活向前向上的须要而教育。从生活与教育的关系上说道，就是生活同意教育。从效力上说道，教育必须通过生活就可以收到力量而沦为真正的教育。” 新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地高度关注孩子的犯罪行为，在孩子的兴趣点上去找寻数学活动适合的教材内容，使孩子在生活中、在游戏中体会数学、探究数学、用自己的经验回去化解生活中的数学问题。只要我们擅于思索、擅于积极探索，我们一定可以努力做到!4、小班数学优质课看看朋友教案思考活动目标：1、在游戏的情景中认知排序的规律，并尝试按AB、ABC、ABB的规律排序。2、使幼儿数活动中学着仔细观察和聆听。3、初步培育观测、比较和反应能力。4、讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。活动准备工作：PPT、操作方式材料(白、蓝、蓝雪花片若干)、四种相同排序的小路图片活动过程：一、情景引入，唤起兴趣。1、你们颇感兴趣小老鼠小龙的的故事吗?他就是谁?2、今天小兔又必须至小老鼠小龙家做客了，他恳请小朋友跟他一起回去，因为小兔忘了小老鼠小龙家该跑那条路了，恳请小朋友多亏他。二、打听路认知ABC的排序规律。1、小兔走进了树林里，看到前面存有不好多条小路，看看这里一共存有几条路?(四条)2、必须跑那条路就可以至小老鼠小龙的家呢?每条路都存有颜色的，回忆起大老鼠小龙说道：“跑一条颜色有规律的路就可以找出他的家，到底哪一条路有规律呢?存有什么样的规律呢?(红色、蓝色、白色)按这样的顺序，反反复复发生，就构成了规律。(第二条路对的)(ABCABC)2、蘑菇排队认知AAB的排序规律。小兔稳步停下来，它走进草地上看到什么?蘑菇就是怎样排队?他们存有规律吗?它们排序的规律就是什么呢?小兔恳请你们猜两个蘑菇后面就是什么颜色的蘑菇，接着必须就是失了那只颜色的蘑菇?(AABAAB)小兔摔了一只蘑菇把它当礼物赠送给小老鼠小龙。3、走到小桥认知ABB的排序规律。小兔子跑呀跑，过了桥就要至小龙家可是这座桥能够过吗，为什么?小兔认真一看看，地上摆着两块木板，只要把两块木板放在有规律的桥上就能够通过啦，我们帮忙小兔找找这两块板必须摆那里?(ABCABC、ABBABB)三、尝试排序规律1、尝试按AB、ABC、ABB的规律排序小老鼠小龙家至了，小龙说道：“春天至了，我必须恳请朋友们去我家做客，必须在门前砌一条特别的小路别人就可以找出我家。今天恳请小兔和小四班的小朋友一起来帮。小老鼠小龙为你们准备工作了相同的小路的图片，但每条小路都就是有规律的，恳请小朋友认真看一看小路怎么砌，有的小朋友就是挑选两种颜色的路面，有的是选三种颜色的路面，然后一定必须按规律去排序，朋友们就可以找出小龙的家。2、幼儿操作方式，教师巡回演出指导，观测幼儿有规律排序的情况四、互动交流看一看谁的小路最特别，它存有什么规律。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。5、小班数学活动设计看看朋友教案思考设计意图：主题活动"好朋友"积极开展后，孩子们存有了交朋友的意识。他们和朋友互动食物、玩具，至朋友家做客等热乎得很，但是真正怎样做客的一些礼仪还不是很介绍。因此，融合小班数活动内容"重新认识3以内的数"，我预设了本活动，意在使孩子在做客游戏中自然而然地自学数数，认知数的实际意义。目标：1、乐意参予3以内的数数活动，初步认知数的实际意义。2、体验回去朋友家做客的欢乐。准备工作：1、布置家的场景：物品按数量1、2、3一组集中摆于三个柜中。1-3数字宝宝图片(粘于椅子上)2、水果一篮3、歌曲：看看朋友、找朋友过程：1、拎礼物回去看看朋友交代：今天回去看看朋友，但要拎什么礼物回去呢?恶搞上开汽车，边唱歌：看看朋友，至数字宝宝家。呼救，进来，和数字宝宝招呼。个别回答：你在和谁招呼?2、送礼物(1)思索：必须怎么送礼物，数字宝宝才高兴?建议：你送来的水果个数必须刚好就是数字宝宝则表示的意思。幼儿挑选礼物给数宝宝探讨：老师送来的礼物对吗?互相检查。(2)参观数字宝宝的家。你真的数字宝宝的家怎样?(东西放置)存有几个柜子?看一看柜里的东西，你辨认出什么?互换数字宝宝朋友，把水果摆不好。3、赠送礼物1、2、3数字中你除了哪个数字宝宝没踢过打招呼，带数字宝宝回去挑选它赠送给你的礼物。个别了解，互相检查。4、听音游戏听见几下声音，就恳请几宝宝出。带着数宝宝冲一个欢乐的"找朋友"歌舞。5、和数字宝宝我爱你，上开汽车回去。活动思考：新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地高度关注孩子的犯罪行为，在孩子的兴趣点上去找寻数学活动适合的教材内容，使孩子在生活中、在游戏中体会数学、探究数学、用自己的经验回去化解生活中的数学问题。只要我们擅于思索、擅于积极探索，我们一定可以努力做到!6、小班数学我们一起看看朋友教案思考活动目标：1、乐意出席3以内数数的活动，初步认知数的实际意义。2、体验回去朋友家做客的欢乐，晓得与同伴互动的欢乐。3、能够比较连贯、确切地抒发自己的意愿。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、介绍数字在日常生活中的应用领域，初步认知数字与人们生活的关系。活动准备工作：大超市情境布置;饰演数字宝宝的3十一位小朋友并创设家的情景;人手1张画存有礼物的图片并有与之相对应当的礼物;篮子人手一只;歌曲“看看朋友”;外包装精致的礼物人手一份。活动过程：一、说说看朋友1、说道说道自己做客的经验(1)是不是回去亲戚家搞过客?怎么回去的(开车、步行、驾车等等)?和谁?拎些什么礼物?必须特别注意些什么?(2)师总结：回去朋友家做客应当懂得礼貌，可以说道一些礼貌用语，例如进屋应先呼救，说道：你好!挥别应当说道：我爱你!2、拎礼物回去看看朋友(1)买些;礼物回去看看朋友建议：幼儿人手一只篮子，里面摆着图画存有相同数量的礼物图片幼儿按照图片上的东西回去超市购买实物。提示信息：无法拿错、多拎、太少拎，根据图片选礼物，购买回去后至超市收银员那“退款”图片。(2)想一想你怎么回去朋友家?(坐火车、开飞机)特别注意先呼救，必须与朋友招呼。二、一起看看朋友1、音乐“看看朋友”，边演唱边恶搞“上开汽车”(开飞机)回去朋友家。2、呼救、进来，与数字宝宝招呼。3、思索：存有三个数字宝宝在家，每个小朋友必须送来每个宝宝一份礼物，该怎么送来数字宝宝才高兴呢?建议：送来的礼物必须与数字宝宝的意思相吻合，愿用完备的话抒发自己的意愿。4、赠送礼物小朋友互相猜，说道说道礼物，动手小彭，数数礼物。5、与数字宝宝我爱你，上开汽车等各种方式回去。活动思考：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常搬混为一谈他们实际上所代表的意义。我们常常看到，有的小朋友拿着一个苹果说道：“我存有两个水果”，也常常看见孩子一边数数一边用手指烧掉物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念原始社会前期的整体表现。杜威曾说道：“教育即为生活”，幼儿的数概念的构成就是与幼儿所碰触的生活环境密不可分的，就是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活启程、在游戏中展开、在反反复复练中建构经验，萌生幼儿对数学活动的钟爱，初步认知数字“1”和“2”的实际意义。