小班游戏按扣积木教案反思.docx

小班游戏按扣积木教案反思 1、小班游戏按扣积木教案思考中班游戏教案积木不含思考适用于于中班的游戏主题教学活动当中，使幼儿发展动手能力，尝试在游戏情境中展开存有目的的构筑，积极探索辨认出积木因相同的相连接方法而呈现出的美妙变化，培育幼儿灵敏的观测能力。活动目标：1.尝试在游戏情境中展开存有目的的构筑，积极探索辨认出积木因相同的相连接方法而呈现出的美妙变化。2.发展幼儿的动手能力。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.使幼儿能够在集体面前大胆演出、整体表现自己。5.自学游戏的玩法及规则。活动准备工作：积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：一、民主自由构建1.回忆起与交流：你用积木搭过什么?2.幼儿尝试用7块积木民主自由构建。3.观赏作品。教师分析从民主自由构建和作品展现导入，鼓励幼儿高度关注积木相同的相连接方法所产生的相同效果，以此体会积木的多变性。二、乘毛毛虫(一)游戏一：乘一条毛毛虫1.(教师出具毛毛虫图片，鼓励幼儿观测其特征，并明确提出构建建议)也用7块积木乘一条毛毛虫。2.(幼儿交流)你就是怎样乘毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)游戏二：毛毛虫变短了1.(教师鼓励幼儿相互比较，看一看谁的毛毛虫最久)2.(教师明确提出构建建议)使你的毛毛虫显得更长。3.(幼儿“修正作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫就是怎样变短的?小结积木相连接的孔越少，毛毛虫就越短。(三)游戏三：可以颤抖的毛毛虫1.(教师出具绒布毛毛虫玩具)恳请大家观测一下，积木乘出的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上存有什么不一样?小结积木乘出的毛毛虫笔直的，绒布毛毛虫就是可以颤抖的。2.(教师鼓励并明确提出构建建议)使你构建的毛毛虫颤抖出来。3.(幼儿再次“修正作品”后交流构建体会)你就是怎样使毛毛虫颤抖出来的?小结两块积木只要各相连接一个孔，毛毛虫就可以颤抖了。教师分析先使幼儿尝试用7块积木构建一条能够相连接在一起的毛毛虫，目的是引起幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己构建的作品，通过比较去辨认出积木相同的相连接方法可以并使毛毛虫显得更长的秘密;最后用坚硬的绒布毛毛虫去鼓舞幼儿思索盘子的积木若想快收一条也能够颤抖的毛毛虫。三个环节步步大力推进，始终在引起幼儿产生心智冲突，从而鞭策幼儿大胆积极探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的欢乐。!源自慢思老师教案.!三、师幼交流互动游戏体会活动思考在设计“百变积木”活动前，我主要考量以下三个问题：一就是内容的生活化。积木就是幼儿最常用和熟识的玩具，每个幼儿都非常讨厌且百玩神气。做为一种玩具，能赢得幼儿如此钟爱并且长久历久不衰，本身就表明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而使幼儿很难获得理想的构建结果。幼儿在搭积木时，受到从自身意愿启程的民主自由随性和非常有限经验的影响，搭积木活动往往呈现过度民主自由而目的性和挑战性较弱的状况，这一状况很难崩溃幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽略积木这一玩具背后所暗含的教育功能和价值，忽略提升幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，挑选幼儿所熟识的材料积木做为活动材料，有助于幼儿与游戏材料的有效率互动。二就是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班仅至，因此，我把本次活动目标设置在：使幼儿在民主自由构建的基础上，尝试存有目的地构建;通过辨认出并掌控积木的构建方法和技巧，去唤起幼儿搭积木的兴趣。三就是过程的互动性。做为存有目的的教学游戏活动，我主要使用了创设游戏情境，用回答或质问的方式与幼儿互动，以此使幼儿体验挑战和顺利的欢乐。我指出有效率的师幼互动，应当创建在教师对幼儿尚无经验介绍的基础上，这样就可以努力做到既引导幼儿大胆思索和动手积极探索，又唤起幼儿的活动兴趣。2、小班数学活动教案：送来积木回家教案(附于教学思考)活动目标：1、讨厌在情境活动中认知色彩分类活动。2、能够在游戏中恰当将白、蓝、蓝三色玩具对应分类。3、稳固心智白、蓝、蓝三种颜色。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动重点难点：活动重点：精确将白、蓝、蓝三种色彩的玩具按照“同色对应”方式分类。活动难点：按规则操作方式分类，精确操作方式操作方式卡。活动准备工作：白、蓝、蓝三色玩具、玩具盒，操作方式卡。活动过程：一、创设情境大象伯伯崭新买了一箱玩具，恳请幼儿说道说道玩具的颜色：稳固心智白、蓝、蓝三种颜色。二、互动教学1、恳请幼儿娴熟心智颜色后说道说道自己身上的衣服是不是相同的颜色，并指一指。2、重新认识三种颜色的玩具盒。3、游戏：帮忙大象伯伯整理玩具(1)恳请幼儿每人自定一个玩具，说道说道颜色(2)教师传授整理玩具的建议并恳请幼儿示范点：按颜色分类放置颜色对应的玩具盒里。(3)游戏分组(大象伯伯点豆豆，点至谁谁帮)，恳请幼儿一组一组顺利完成整理玩具的任务，其他幼儿一起观测、体会，辨认出是不是整理失效的同伴。三、操作方式练1、了解操作方式卡的采用，示范点操作方式一次。2、幼儿单一制顺利完成，教师个别轻声辅导。失效的幼儿在单独的区域角再次操作方式。教学思考：部分幼儿能够较慢并精确讲出色彩的名称，使幼儿助推同伴心智效果不好，幼儿情绪不好。部分幼儿先尝试给全体幼儿起著示范作用，助推全体幼儿按规则在游戏中稳固，由部分至整体，幼儿操作方式掌控效果不好，全体通过。3、小班美术活动积木印画教案思考活动目标：1. 大胆作画，发展创造力。2. 自学与同伴交流作品内容，提升口语表达能力。3. 分辨优劣，提升观察力。4. 体验运用相同方式与同伴合作作画的快感。5. 培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：积木、牛皮纸、橡皮圈、图画纸、水彩、小盘子、大毛巾。活动过程：1. 老师出具相同形状的积木，使幼儿玩玩一会儿。2. 向幼儿回答积木的用途，说他们积木除了玩玩之外，除了其他用途。老师搞动动脑的动作，引发幼儿特别注意，然后用牛皮纸和橡皮圈把积木纸盒出来，煮着水彩，在图画纸上加印相同的图案。3. 幼儿民主自由挑积木和水彩，在图画纸上展开印画活动，告诫幼儿特别注意作画卫生。4. 幼儿顺利完成活动后，了解自己的作品，说道说道图画的内容。5. 鼓励幼儿观测同组的作品，找到相同的形状或颜色。6. 将作品放到展出区，使幼儿民主自由观赏。7. 总结互动：恳请幼儿找到与图画图案形状相同的积木。活动评价：1. 愿出席绘画创作活动，创作时情绪开心。2. 能够分辨出来相同的形状和颜色。活动建议：1.教师可以根据本班实际情况，适度调整活动顺序，例如过程1可以在日常生活中展开。2.活动内容可替换为“玻璃球滚画”、“棉签画”、“印章画”等。3.教师必须特别注意在日常生活中鼓励幼儿介绍更多相同的形状或颜色，例如窗户和门的形状等。活动思考：我挑选用积木印画去满足用户幼儿的须要，这既唤起了幼儿作画的兴趣，又适宜他们的年龄特点，乐意孩子们拒绝接受。4、小班语言搭积木教案思考看看图讲诉搭积木活动目标：1、鼓励幼儿看看图认知图意。2、教育幼儿同伴之间必须友好相处。3、自学短句：“恳请你给我一块积木，不好吗?”4、对xx存有浓郁的兴趣，热爱生活乐意积极探索。5、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。活动准备工作：图片活动过程：一、引入部分师：(出具图片)今天，老师给小朋友增添了一幅图片，恳请小朋友看看图上存有谁?(我们给他们挑个名字：一个叫做红红，一个叫做冬冬)他们在干什么?二、看看图学短句师：这两个小朋友在玩积木，看一看红红乘的就是什么?她乘攻来?你晓得她反问冬冬什么?(摆录音)师：红红就是怎么说的?你们可以说道吗?(幼儿集体说道几遍)三、听到故事，认知图意师：红红和冬冬真是存有礼貌的不好宝宝，我们一起来倾听他们就是怎样录的。(教师讲诉故事一遍)四、总结师：红红没积木，她没回去抢夺别人的，她就是反问别人筹钱的。我们小朋友以后没玩具玩玩，也可以向别人筹钱，筹钱至东西还要说道“谢谢”，可以懂恭敬人,搞个人人讨厌的好孩子.教学思考：活动完结后，我认真反思了这文言，教育活动应当以幼儿的须要、兴趣，尤其就是幼儿的经验去展开教学同意，在活动中我对自己角色的定位就是一个参与者，我期望和孩子共同辨认出、深入探讨、找寻，使孩子在观测时享用积极探索的欢乐。一节课下来，我个人指出，我设计的这文言合乎幼儿的年龄特点。5、小班美术积木可以确定教案思考活动目标：1.尝试根据图形的外形徨手绘各种直观图案。2.大胆想象，并尝试运用辅助工具展开添画。3.自学认同、采纳别人的作品。4.在创作时体验色彩和图案等距增添的平衡美感。5.加深参予环境布置的兴趣和能力，体验顺利的欢乐。活动准备工作：1.各种图形纸片、糨糊、蜡笔、纸。2.自学单太少了哪一块。活动过程：(一)观测图形纸片幼儿玩玩图形纸片，观测相同图形的外形特征并进行想象。教师可以回答：你拎的图形片片就是什么形状的?你真的像是什么?(二)交代建议，指导幼儿作画1.鼓励幼儿根据树叶的相同外形及放置M18x：这么多漂亮的图形片片，我们一起来比拼一比拼、玩玩一玩玩，看一看你能够盛满什么?2.展现个别幼儿的读音。恳请幼儿说道说道：自己就是用什么样的图形片片，盛满了什么?还可以怎么样稍加变化呢?(三)幼儿制作，教师指导1.引导幼儿大胆展开想象，挑选图形片片展开手绘。及时确实幼儿的想象与女团，减少幼儿的自信心、自我认识。2.再恳请幼儿用蜡笔展开添画。(四)观赏评价恳请幼儿说道说道自己最喜欢哪一幅作品及原因，再恳请他回去和那幅图画的主人去一个亲吻，并对他说道一声"谢谢你，你真棒"。教学思考：基本顺利完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的回答积极响应，与老师的互动较好。老师的有些鼓励还比较妥当，必须多使幼儿抒发，以后听课必须多特别注意对幼儿语言表达能力的培育。6、小班游戏按扣魔方教案思考活动目标(1)、发展幼儿身体平衡感。(2)、积极探索绳子的相同玩法，体会用绳子玩游戏的快感。(3)、培育幼儿合作的意识，尝试共同制订游戏规则。(4)、发展幼儿空间分辨能力和空间想象力。(5)、安静聆听同伴的讲话，并体会大家一起谈话的惬意。教学重点、难点重点就是“培育幼儿合作的意识”，使幼儿体会用绳子玩游戏的快感。 难点就是“尝试共同制订并记录游戏规则”。活动准备工作(1)“身体总动员”：绳子张口(幼儿用书)(2)长绳若干、记录表、笔。绳子的数量多于幼儿的人数。(3)音乐：所造飞机、子集音乐、抒情音乐。适度运用音乐的'感染力。(4)听到口令走队形，尝试过记录的经验。大班幼儿对于记录已经不再陌生。活动过程(一)热身活动：以“开飞机”游戏， 展开队列队形练，达至热身的效果。(二)引入活动：(1)用谜样的口吻说幼儿：“书里中藏了一根存有魔法的绳子，可以在上面走钢丝、唱歌、骑车、玩游戏。找找看，这根绳子藏在哪里。”(2)和幼儿一起写作“身体总动员”绳子张口，说一说这些小朋友和绳子玩玩的就是专给。(三)个体积极探索：给每位幼儿提供更多积极探索的机会。并恳请幼儿了解自己的玩法。非政府幼儿一起练。(引导幼儿了解相同的玩法，或一种方式多种玩法。)(四)合作积极探索1、幼儿独立自主合作积极探索，体会多人玩玩的快感。2、恳请幼儿代表了解游戏方法和游戏规则。(五)记录活动。1、小组间共同商谈游戏的规则，并展开记录。在不断的深入探讨过程中，健全游戏规则，改良游戏记录方式。根据制订的游戏规则，展开游戏。(同一个游戏布置，可以存有多种游戏方式。)2、评测活动。(教师评测和幼儿评测结合)针对幼儿小组间的合作情况，记录的与否准确、精确展开评测。3、互换游戏内容。(六)竞赛活动师：你们最喜欢哪种游戏?根据幼儿的兴趣点，展开集体竞赛活动。比赛中，再次特别强调游戏规则。(七)收紧活动在音乐声中，把自己想象成线条，用身体去整体表现各种线。再以开飞机的方式返回活动场地。教学思考幼儿通过这一节课的自学，积极探索出来了许多种用绳子玩游戏的方法，幼儿晓得了同伴之间的合作就是非常关键的，在游戏过程中，幼儿自己给游戏制订了许多的游戏规则，虽然有的游戏规则意思就是一样的，但幼儿能用相同的语言表达出，而且说道的头头是道，我指出就是非常厉害的，每一个孩子都玩玩的热火朝天，但是在记录游戏规则的时候，幼儿就无人知晓至从何下手了，也许是因为孩子碰触这方面比较太少，所以才可以“下没法手”，在以后的活动中，谋求使幼儿自己多动手记录，老师起至鼓励促进作用。7、小班游戏按扣积木教案思考中班游戏教案积木不含思考适用于于中班的游戏主题教学活动当中，使幼儿发展动手能力，尝试在游戏情境中展开存有目的的构筑，积极探索辨认出积木因相同的相连接方法而呈现出的美妙变化，培育幼儿灵敏的观测能力。活动目标：1.尝试在游戏情境中展开存有目的的构筑，积极探索辨认出积木因相同的相连接方法而呈现出的美妙变化。2.发展幼儿的动手能力。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.使幼儿能够在集体面前大胆演出、整体表现自己。5.自学游戏的玩法及规则。活动准备工作：积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：一、民主自由构建1.回忆起与交流：你用积木搭过什么?2.幼儿尝试用7块积木民主自由构建。3.观赏作品。教师分析从民主自由构建和作品展现导入，鼓励幼儿高度关注积木相同的相连接方法所产生的相同效果，以此体会积木的多变性。二、乘毛毛虫(一)游戏一：乘一条毛毛虫1.(教师出具毛毛虫图片，鼓励幼儿观测其特征，并明确提出构建建议)也用7块积木乘一条毛毛虫。2.(幼儿交流)你就是怎样乘毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)游戏二：毛毛虫变短了1.(教师鼓励幼儿相互比较，看一看谁的毛毛虫最久)2.(教师明确提出构建建议)使你的毛毛虫显得更长。3.(幼儿“修正作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫就是怎样变短的?小结积木相连接的孔越少，毛毛虫就越短。(三)游戏三：可以颤抖的毛毛虫1.(教师出具绒布毛毛虫玩具)恳请大家观测一下，积木乘出的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上存有什么不一样?小结积木乘出的毛毛虫笔直的，绒布毛毛虫就是可以颤抖的。2.(教师鼓励并明确提出构建建议)使你构建的毛毛虫颤抖出来。3.(幼儿再次“修正作品”后交流构建体会)你就是怎样使毛毛虫颤抖出来的?小结两块积木只要各相连接一个孔，毛毛虫就可以颤抖了。教师分析先使幼儿尝试用7块积木构建一条能够相连接在一起的毛毛虫，目的是引起幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己构建的作品，通过比较去辨认出积木相同的相连接方法可以并使毛毛虫显得更长的秘密;最后用坚硬的绒布毛毛虫去鼓舞幼儿思索盘子的积木若想快收一条也能够颤抖的毛毛虫。三个环节步步大力推进，始终在引起幼儿产生心智冲突，从而鞭策幼儿大胆积极探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的欢乐。!源自慢思老师教案.!三、师幼交流互动游戏体会活动思考在设计“百变积木”活动前，我主要考量以下三个问题：一就是内容的生活化。积木就是幼儿最常用和熟识的玩具，每个幼儿都非常讨厌且百玩神气。做为一种玩具，能赢得幼儿如此钟爱并且长久历久不衰，本身就表明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而使幼儿很难获得理想的构建结果。幼儿在搭积木时，受到从自身意愿启程的民主自由随性和非常有限经验的影响，搭积木活动往往呈现过度民主自由而目的性和挑战性较弱的状况，这一状况很难崩溃幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽略积木这一玩具背后所暗含的教育功能和价值，忽略提升幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，挑选幼儿所熟识的材料积木做为活动材料，有助于幼儿与游戏材料的有效率互动。二就是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班仅至，因此，我把本次活动目标设置在：使幼儿在民主自由构建的基础上，尝试存有目的地构建;通过辨认出并掌控积木的构建方法和技巧，去唤起幼儿搭积木的兴趣。三就是过程的互动性。做为存有目的的教学游戏活动，我主要使用了创设游戏情境，用回答或质问的方式与幼儿互动，以此使幼儿体验挑战和顺利的欢乐。我指出有效率的师幼互动，应当创建在教师对幼儿尚无经验介绍的基础上，这样就可以努力做到既引导幼儿大胆思索和动手积极探索，又唤起幼儿的活动兴趣。