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小班教案跟踪观察记录20篇 第1篇教案一、活动目标：1、碰到跟著自己的小狗，晓得用直观的方法去维护自己。2、平时看见小狗你必须怎样搞？二、活动课时：1三、活动重难点：重点：晓得狗狗虽然就是人类的朋友但是不是所有的狗狗都对你好的，必须存有一定的防水措施。难点：看看图骂人。四、活动准备工作：模拟仪，视频疯狗咬人五、活动过程：a、引入语：看看视频并回答：（1）、在这段视频中你看见了什么？（2）、如果就是你你可以怎样搞？b、步入主题：看电视中的'图片你看见了什么？如果辨认出存有狗跟著自己你可以怎样搞？（1）、不回去理会它，稳步走路。（2）、不要拔腿就跑，这样他可以冲咬伤你。（3）、如果地上存有砖头、石块，可知出来吓坏它。狗就是人类的朋友，但不是所有的狗都对你亲善，我们可以必须学会维护自己。（1）、不回去招来陌生的狗。(2)、不把流浪生病的小狗带回家。（3）、不要过分亲热小狗。摆图片使孩子推论正误。活动延展：笑话小狗没有钱。第2篇教案一次角色游戏时，我走进“康康医院”。今天，涛涛、焱焱就是大医生，菲菲、涵涵就是大病人。这时菲菲去医院就医了，她刚起身来说：“我有点不难受，我的头稍微。”涛涛大医生没搞什么检查，轻易掏出针筒朝菲菲的头上踢，开打针涛涛大医生说道：“不好了。”一会儿涵涵去就医了，涛涛大医生和焱焱大医生也就是这样，一声不响就给“病人”输液。看见他们在这个医院里，就只玩玩输液的游戏，内容实在太单一了，显然玩玩不下什么。这时我当做了一名“病人”走进康康医院，招待我的就是涛涛“大医生”：“你怎么了?”我说道：“我的腿很难受，昨天不小心摔倒。”看见他又必须拎针去给我输液了，我马上说道：“你不须要给我检查一下吗?”经过我一告诫，他就打听出来了，找出一个照X光的，给我照曝光了一下，说道你的腿骨折了，我们帮忙你缝合一下吧，于是两人帮忙我缝合出来。装袋后，我说道谢谢你们。然后说道：“对呀，就必须这样，存有病人去了，先问问他们哪里不难受，然后再给他们检查一下，不是什么病都须要输液的。活动完结后，我又使集体探讨必须怎样给病人就医，孩子们的积极性很高，有的说道：“必须先反问哪不难受?”“必须用听诊器先听到!”“必须先挂号”“可以服药，不必输液”“如果针弄错了，可以死去人的!”幼儿各持己见，最后达成一致比较一致的观点。并使活动产生了代莱玩法，游戏内容存有了进一步的发展，而且进一步增强了孩子们的不为观念，也找到了解决问题的办法。后来小朋友在康康医院再也没又发生过想刚才那样，一声不响的给任何“病人”输液的情况。角色游戏就是幼儿自然的游戏，具有非常大的自发性，必须同时实现游戏的教育促进作用，并使游戏和其它活动融合出来，必须存有教师的指导。在幼儿游戏时，教师的干预一直就是一个比较容易的问题。什么时候干预，以何种方式干预，怎么去把握住这个度呢?幼儿游戏无时无刻无此“尝试错误”中赢得经验，从失利中赢得经验，在尝试中赢得情感与智慧的均衡，这就是游戏的本质。所以，我就打听了一个切入点，饰演角色干预，推动角色间的相处。当幼儿的角色行为只逗留在直观动作的重复并缺少角色间相处时，教师可以饰演相对被动的角色干预游戏，并以角色的模糊不清犯罪行为引发幼儿对角色行为的高度关注。第3篇教案航航不敢当爸爸玩玩“娃娃家”游戏了，我向孩子了解新材料：围裙，说他们这就是妈妈烧菜时围的，并且示范点了围裙的围法，必须在后面踢个可爱的蝴蝶结，如果宝宝不能踢，可以恳请爸爸或者老师帮。可爱的围裙一下子迎合了许多孩子的目光，纷纷表示必须搞妈妈，必须给娃娃做饭喝。于是，当我恳请香蕉队孩子中的爸爸回去恳请一位妈妈时，孩子们很快行动起来，请来的妈妈相当神气，马上回去穿上围裙，但是自己不能伸长，旁边的爸爸这时也乐意上去帮。但是苏一航宝宝一个人回不来，也不回去恳请妈妈，我就上前反问他：“航航，怎么了?还不恳请妈妈回去?”他一脸的不能情愿，慢腾腾地回去恳请了坐着的钱栩涵，两人回去了“啵啵家”。当我从其他娃娃家回去时，辨认出“啵啵家”只有涵涵一个人在，航航无此娃娃家了。我一打听，原来跑到美术区回去涂色了。我上前反问他：“爸爸怎么出了?啵啵馋了，在家大哭呢!”他提问我：“我不要搞爸爸。”我反问他为什么，他说道：“妈妈存有围裙的，可以戴着做饭，我没。”我稳步说道：“那爸爸可以抱著娃娃啊，爸爸力气TNUMBERGHC了，是不是?”他听到了，才笑了笑跟著我返回了“啵啵家”。后来几天的游戏中，我重点观测了航航，辨认出他在游戏时常常瓦解岗位，一会踏进家门，至别的家看一看，玩玩，有时甚至把自己家里的东西领到别人家回去，仿佛自己的家比较迎合他。【分析】幼儿在游戏中经常可以碰到缺少角色意识，发生黄继妍、串位等情况。案例中航航的黄继妍主要原因就是丧失了对爸爸这一角色的兴趣，无所事事，在观测中我辨认出齐齐虽然精明、存有主见，但在遇到困难时仍然可以存有生气等消极整体表现，这也合乎幼儿的特点。难能可贵的就是，齐齐并没躲避，而是想要出来办法去达至目的，这充分反映了齐齐较好的个性品质。【指导策略】1、导入代表爸爸的典型象征物：领带。恳请幼儿与老师共同搜集大领带，做为爸爸的标志。但搜集过来的领带大大小小，尤其就是孩子戴脱很不方便，不能自己操作方式。于是，我想起易于孩子自己佩戴的领带，恳请我们阿姨回来搞了若干可爱的蝴蝶结。孩子们一穿，可以神气了，玩游戏时也特别资金投入，著眼。2、观测娃娃家的爸爸，将观测至的典型现象在评价时与幼儿共同探讨。第4篇教案小班：从幼儿的须要启程观测背景在现在的幼儿园里,我们每一位老师在思想意识上都晓得在非政府幼儿活动的时候必须给与幼儿提供更多充裕的环境与材料,使幼儿在活动中能独立自主、随心所欲地活动。但是，在实际的活动中，当幼儿发生了问题老师该如何展开指导、什么时候展开指导才就是尽早呢?这就是我们在活动中难以把握住的两大疑难。针对这一种情况，我们也展开了很长的时间回去研究、探讨。观测目标1、如何介绍孩子的须要;2、怎样从孩子的须要及时给与指导;3、乐意积极探索、交流与互动;4、教育幼儿培养处事深入细致，不马虎的好习惯。观测过程在幼儿园里，区域活动就是我们的两大特色，在每一位老师在思想意识中都晓得在区域里必须创建一个较好的进区环境，老师必须认输使幼儿自定材料展开游戏。在一次的区域活动中，我们班的几个女孩子挑选了她们自己讨厌的饰演区展开扮成家家的角色游戏。指着晓莹拿着布娃娃在喂食它喝茶，但是桂竹香荧走过来，说道：“这就是我的娃娃，我就是他的妈妈。”笑了笑就抢走了，晓莹连忙向我求助，我马上跑过去，使她们两人一起合作玩玩。于是，她们两人就在一起玩游戏。观测分析与思考案例分析:在幼儿活动过程中，我们做为幼儿园的教师都会不懈努力地为幼儿营造一个收紧、民主、民主自由的环境能认同幼儿，因材施教，高度关注幼儿的变化与市场需求，并能够及时地鼓励、解决问题，推动了幼儿情感、态度、相处等方面的发展。但是，在这一则活动中，我真的也存有一定的问题。在本活动中，幼儿之间出现了一些小争执的时候，老师的干预太快了，没给幼儿通过自身的情感调整去解决问题，并使孩子丧失了一次单一制解决问题的尝试机会。从另一个方面来看，我们也须要深思：幼儿为什么可以出现这些小争执呢?当争吵出现后，幼儿为什么可以马上向老师谋求协助呢?这些问题也就是现在的社会中不可忽视的幼儿的自主性的问题。可知，在收紧的活动环境中，我们真的必须学会“该下手”时就“下手”。案例思考：1、注重幼儿解决问题的能力蒙台梭利说：“我们习惯侍奉小孩，这对他们不仅就是一种奴化，而且也就是危险的，因为这就是很难窒息而死他们自发性的活动与独立自主意识，助长他们十分有益的主动性和创造性。我们总是不停地指出孩子不能处事，不晓得怎样搞。然而，他们的确必须可以搞一些事。小自然剥夺了他们可以展开各种活动的身体条件，也剥夺了他们的智慧，可以学会怎样展开活动，我们对他们的责任在任何情况下都就是协助他们回去顺利完成自己必须顺利完成的有益活动。在我们的日常生活中，不论是我们的老师还是家长因为直面的都就是独生子女，总是把他们当做掌上明珠，惧怕他们在生活中碰到挫折，总是惧怕幼儿摔倒。因此，总是给以幼儿最细心的爱护，当他们摔倒了，就可以马上走过去把他们抱著出来。但是，在我们的实验中，我们的确就是辨认出当幼儿自己摔倒了，没有人牵他出来的时候，他自己可以很坚强地站出来。在案例中，老师就是以成人的眼光回去对待幼儿之间出现的争吵，指出幼儿自己没能力回去化解自己出现的问题，而马上给与他们一定的建议，把自己的思想、观念和犯罪行为方式让渡给幼儿，用成人的标准回去建议幼儿，就是阻碍幼儿在生命的发展和内在生命力的展现出。2、教师应认同孩子当孩子之间出现矛盾，在教师不介绍的情况下，教师不需以权威者的身份发生，时运不济论点指责孩子，也无法过多地“勉力”孩子。社会交往能力就是现代人不可缺少的基本素质之一，若想成功地展开社会交往充分反映了个体社会适应能力的多寡，随着社会竞争的日趋激烈，若想适应环境社会同意了存活是否。同时，幼儿的相处就是一个主动建构的过程，就是成人不可能将替代但却能够施予强有力影响的过程。那么，做为幼儿生活中的“关键人物” 我们该为幼儿的社会性相处搞些什么呢?崭新纲要表示：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、相处、积极探索、游戏等，就是其社会自学的重要途径，应属幼儿园提供更多人际间相互相处和共同活动的机会和条件，并予以指导。”“社会自学就是一个漫长的累积过程，须要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同推动幼儿较好社会性品质的构成。”这就建议我们，包含家长、教师乃至孩子生活周围的成人，共同饰演不好幼儿相处的“支持者、合作者、引导者”的角色，尤其就是教师做为专业人士，更应当在其中充分发挥积极主动促进作用。使幼儿通过自己的自身水平回去解决问题，只有在与同伴之间发生问题，自己不懈努力化解，幼儿的社会交往能力才可以在矛盾中不断地蜕变。3、教师必须就是幼儿活动中的示范者、观察者、支持者和资源者幼儿只有在自己的说了算的活动圈子里，在没源自成人压力的时候，才真正彰显主动性、独立性和创造性。如果成人干预和指导变为了对幼儿独立自主活动的掌控，通过成人回去编剧和统一指挥活动，那活动就不沦为其独立自主活动了。因此，在独立自主活动中，幼儿就是主人，就是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师指导幼儿应当取悦幼儿的须要，指导的基本原则就是认同幼儿的活动意愿。在案例中，教师能细心地观测幼儿在区域活动中的情况，对幼儿在活动中出现的事存有一定的介绍，但是，教师没能努力做到幼儿的支持者。没能以观赏、活下去、研究的态度回去观测幼儿，没能以一种开放性的心态，充份介绍幼儿，可以阐释幼儿的犯罪行为，介绍幼儿的犯罪行为。因为，在本案例中，幼儿之间就是出现了冲突，但是，如果老师可以缔造一个计划使幼儿自己回去解决问题的机会，我想要幼儿确实可以存有相同的情形，也许，他们解决问题的方法不是和平相处，共同合作嬉戏的。但是，在这不断的处置中，幼儿解决问题的能力可以不断地进步。使幼儿自己亲身回去体验，不仅并使他们了解到出现问题的时候自己存有能力回去解决问题，也并使他们晓得如何回去与同伴相处，这样搞比我们为他们回去精心安排友好关系玩玩不好。4、使幼儿学会单一制解决问题在案例中，我们辨认出独生子女存有的一些问题。幼儿为什么可以抢夺同伴的玩具呢?这是因为在我们的生活中，很多的孩子都就是独生子女，在家里，紧紧围绕他们的都就是大人，他们就是家长的掌上明珠，他们必须什么，家长都尽量满足用户他们的须要，并使他们构成了为自我为中心的思想，真的在家与在幼儿园也就是一样，想起必须什么，就可以随意回去抢夺，缺少了与同伴相处的能力。这就是我们现在的社会所存有的广泛问题，老师必须在这一件事情上，针对这一问题，对幼儿展开教育，抽取有所教育价值的方面，通过在教育教学上积极开展一系列的活动，教育幼儿如何与同伴相处，发生改变幼儿“以自我为中心“的不良习惯。在案例中，我们辨认出了教师存有的问题与幼儿存有的一系列的问题，并使我们再一次体验了在我们的日常教学与区域活动中必须如何对幼儿展开指导，如何真正地认输使幼儿自己回去解决问题，如何努力做到了“该下手时，就下手。”第5篇教案观测对象：小宇年龄段/班：4岁/小班观测背景：天气越来越热，老师为户外角色游戏嵌入了部分新材料：玩水工具、水枪，观测材料所引起的游戏存有哪些?观测目标：1、愿尝试采用新游戏材料，并乐意积极探索材料玩法去展开游戏;2、游戏中能利用材料饰演自己讨厌的角色，能够运用语言、表情、动作去整体表现角色。3、提升幼儿的竞争能力，推动幼儿动作的灵活性和协调性。4、考验大朋友们的反应能力，锻炼身体他们的个人能力。观测过程：户外角色游戏已经开始了，小宇心满意足的从整理箱中找到一把水枪，一边跑一边搞着射击的动作，嘴里还不断地收到“biubiubiu”地枪声。”接着，他走到一个1米低的六边形周围存有各种形状缺口塑料玩具桶边，指着他小心翼翼的将水枪放到玩具桶边，每个经过他周围的小朋友他都紧要盯着人家，怕水枪被别人抢走了。当他深感足够多安全后，见到他扶住脚跟，肚子直口非鲫桶边，尝试将头埋入桶里双手用力向上，想要将桶里的塑料积木抽出去。很快，他靠身体在桶沿找出平衡点，很快将三角形的积木顺利的挑了出。就这样，他一连成功的抽出四块相同形状的塑料积木，然后把它们放到旁边一个一个堆起来。哦!我才辨认出原来他想要为自己乘一个堡垒，玩玩当兵的游戏。可是四块想不起来堡垒比较低，并无法全然堵住他的身体，于是他已经开始准备工作再取钱。可是由于桶较深，积木已经很难从上面抽出。他尝试了几次，可是也只是刺破积木的边缘，一块也未能抽出。于是，他已经开始观测起至这个1米低的六边形周围存有各种形状缺口塑料玩具，很快，他就找出了解决问题的办法。他已经开始再次调整了姿势，指着他将手从桶外的一个三角形缺口晃了进来，将玩具材料往纛，然后将另一只手从稍低的另一缺口几下直奔居住材料。经过两个手相互的交错协调，他顺利地抽出了材料。这时，路经的孩子跑了过来说“我去协助你”，于是他俩一人在下面往纛，一人从上面洞口挑，不一会儿就抽出了积木。他俩激动地为他们顺利的合作高兴拍摄著手冲出来，然后一起走进堡垒边将它乘出来。最底部的几块积木又难倒了他们，也许就是刚才不断的尝试的成功经验使他们存有了更多的自信心和力量，最后他轻易一个并排将一条腿跨入桶内，骑著在桶上，双手撑着桶边微笑的盼向我，见到我依然微笑的看著他，他有如获得了首肯，欣喜的跳入桶里，两人哈哈大笑地默契的传达出来;接着，另一个孩子见状也照曝光样子东山再起躲进桶里，于是桶里桶外的三个孩子就这样一起很快将所有的积木挑了出。最后，小宇站住堡垒后，通过堡垒壁的缝隙高兴的向着驾车持枪的“敌人“开心的展开射击。观测分析与思考：观测分析：小宇游戏时民主自由地挑选了水枪，可知他存有很强的好奇心，乐意尝试新材料;构建过程中不时地高度关注水枪，可知他非常讨厌新材料;从挑塑料积木已经开始，他就整体表现出来较强的目的性，就是自己想要创设了一个当兵游戏的情境。过程中碰到了问题，也整体表现出来的执著、著眼，不怕困难的品质。不懈努力想要办法大胆尝试，不断调整策略，总结经验，始终对自己充满著自信心。游戏中与同伴间的互动相处也整体表现出来非常亲善。思考：游戏中，老师必须学会认输。坚信他们就是存有能力的，可以呈现精彩整体表现。安全、收紧的游戏环境为幼儿的游戏提供更多了环境积极支持;材料的提供更多在满足用户孩子须要的同时，也大大唤起幼儿积极探索的兴趣。游戏中老师应当充份的给予幼儿信任，观赏的眼光。特别就是当看见幼儿展开貌似存有挑战的冒险活动时，老师在活动中给予他们持续的观测，冷静的等候，会心的微笑，都就是积极支持他们勇于挑战的信心。幼儿的自学在游戏中就是如此的清晰可见，游戏中的幼儿就是如此的自信心，他们正是在这种老师积极支持的环境中不断化解在实际情景中辨认出的问题，乐此不疲地尝试，一步一步从中建构自我，缔造自我的新经验。第6篇教案观测对象Jordynn年龄段/班3岁半小班观测时间2019年4月25日、2019年4月26日观测背景班级娃娃家区域观测目标1、 讨厌参予娃娃家游戏活动，体验游戏增添的欢乐。2、 能够在娃娃家中体验及自学生活中的本领。3、 通过游戏发展语言表达和逻辑思维能力。4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。5、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。观测过程宝贝们讨厌的区域活动已经开始了，几个小朋友兴高采烈地走进娃娃家，你步入娃娃家的时候先是左顾右盼看著，你看见区域里存有几件娃娃的小衣服没整理不好，于是快速的走过去整理出来，在整理的过程中你辨认出存有一个大娃娃没穿衣服，便在你整理的衣服中挑选出一件适宜大娃娃穿着的衣服为小娃娃穿着了出来。你先是像是妈妈一样地抱住了大娃娃，找出了娃娃的一只手臂，快速地将袖口穿着在娃娃的手臂上，可是穿着了不好半天也没穿着上。这时候你忽然辨认出刚刚穿着了半天的衣服就是反着的，袖口当然也反华了，于是你不慌不忙地将衣服从娃娃身上退了下来，重新整理了反正，再一次给娃娃穿着了出来。这一次你找出对应袖口的手臂，非常快速地披上了两只袖口，两只小手协调的较好。你帮忙娃娃穿好衣服后，还不忘掉检查一下，果然细心的你辨认出衣服的粘扣还没黏不好，于是你毫不犹豫地将娃娃的背面朝上，非常快速地顺利完成了粘扣的动作。为小娃娃穿好衣服后，你又环视了一下四周，这时候你辨认出趴在沙发上的熊宝宝也没穿衣服，于是你抱住大熊坐在了沙发上，顺手当作了一件大熊身边白色的外套，你用力地从大熊的头上套下去，可是套了半天都没顺利。看看的出来你在不懈努力找寻着套进去的办法，你将衣服用两只小手夹住捏了捏，想要再尝试一次，可以在尝试之后还是没顺利。这时你恍然大悟，嘴里惦记着着：“这个太小了，太小了吧!”。原来你辨认出这件白色外套有些大，不是大熊的衣服。你马上卸下白色的外套，掏出了旁边一件粉色的外套，已经开始你并没心急为大熊穿着上，而是用两只大手拿出来看了又看，确认了外套的大小之后，才为大熊穿着了出来。你先是拎起至大熊的手臂披上了一只袖口，接下来又拎起至大熊的另一只手臂披上了另一只袖口。穿好后你想要把衣服的粘扣粘好，这时你忽然意识到衣服的前后面穿反了，你连忙看看了一眼大熊的背后说道了一声：“哎”。于是马上退下大熊的外套。你整理不好衣服的反正，深入细致的重复着每个步骤，先拎起至大熊的手臂披上了一只袖口，接下来又拎起至大熊的另一只手臂披上了另一只袖口。虽然大熊比娃娃小很多，但丝毫看不到对你来说存有什么困难。这次你很快将大熊的外套穿好，并将黏甩黏不好，动作非常娴熟，脸上遮住令人满意的表情。第二天的区域活动已经开始了，你依旧步入讨厌的娃娃家，看得出来你对娃娃家里平添的新衣柜非常感兴趣，你跑到果果那里高兴地叫做她和你一起回去大衣柜。至了大衣柜你找出了一件你真的非常可爱的衣服，高兴地冲了出来!你马上找出这件衣服的一只袖口给你的好朋友果果穿至手臂上，可是袖子才穿着了一半你连忙将衣服退了下来，原来你辨认出穿错了反正面。重新整理了一下，区分不好了衣服的反正，你将衣服夹住放在了果果的身后，将衣服袖口对应着果果手臂依次穿着了出来。看见自己为好朋友果果披上了可爱的衣服，你高兴极了!接着你又一次的来到小厨房，这一次你找出你的好朋友大宝，高兴的扎着大宝的手，可是忙中的大宝却没理会。等了一会，你又鼓起勇气对大宝害羞地说道：“我带你去穿衣服!”这时大宝才卸下手里的东西说道：“那好吧。”你拎大宝跑至衣柜前，快速在衣柜里掏出一件蓝色的连帽外衣，看上去非常适合大宝。你在大宝的身前比较了一下，快速的给大宝穿着了出来，这次你的动作看上去更加娴熟和自信心，脸上出来了顺利的欢欣!观测分析与思考分析与依据：一、 科学知识技能方面1.身心健康领域方面根据3-6岁儿童自学与发展指南身心健康领域中表示：幼儿必须沦为一个单一制的人，须要从自学生活已经开始，生活自理能力就是人类适应环境社会生活最基本的能力之一。此次活动你在为小娃娃穿衣服递减至为大娃娃穿衣服，加强难度后为小朋友穿衣服，在活动中大大进一步增强了自理能力及双手的灵活性。2.语言领域方面根据3-6岁儿童自学与发展指南语言领域中表示：愿在熟人面前骂人，能够大方地与人招呼。愿抒发自己的须要和见解，必要时能配上手势动作。区域活动中你想要为好朋友穿衣服的时候能够大胆整体表现自己的见解，并会用语言表达，而且你同时能用手拉小朋友的手，用动作则表示了你的见解。3.科学领域方面根据3-6岁儿童自学与发展指南科学领域中表示：能够特别注意物体较显著的形状特征，能够认知物体基本的空间边线与方位，认知上下、前后、里外等方位词。活动中你在为娃娃穿衣服的时候，在不断整理中学可以了空间边线与方位，在为小娃娃、大熊、小朋友穿衣服的同时认知了上下、前后、里外。二、自学品质方面指南中明确提出“幼儿在活动过程中整体表现出来积极态度和较好犯罪行为女性主义就是终身自学与发展所必须的宝贵品质”。从你兴高采烈的躲到娃娃家为娃娃穿衣服，我看见了你浓郁的兴趣和积极主动的学习态度。从你第一次为小娃娃穿衣服至循序渐进的大胆尝试为小朋友穿衣服，当你碰到了困难时，能够对答补精地反反复复展开尝试、更改，最后在不断积极探索中找出了方法。我看见你秉持、不怕困难、勇于探究和尝试的较好自学品质。活动中你能细心的检查，彰显了生活中你心思柔和的一面。当你被其他小朋友阻碍时，你能够深入细致著眼的略过自己的事情。看得出来你存有深入细致著眼的较好自学品质。三、社会性发展方面根据3-6岁儿童自学与发展指南社会领域中表示：3-4岁的幼儿愿和小朋友一起游戏，能够根据自己的兴趣挑选游戏或其它活动，为自己的不好犯罪行为或活动成果感到高兴。活动中你能够挑选自己讨厌的区域，并能够秉持的回去积极探索坚强的回去尝试，从中赢得欢欣及成就感。四、个体差异(1)通过为娃娃穿衣服，辨认出你的手部大肌肉发展的较好，就是一个动手能力较强的孩子，能够有效率的运用你的双手。(2)你没更好的抒发出来自己的命令和见解，在和同伴交流与沟通交流方面还须要更好的交流。积极支持与思考：1. 纲要中明确指出：“对幼儿实行环境育人，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供更多活动和整体表现的机会与条件，并使幼儿在与环境的相互作用中生动、开朗、主动地发展。”小班幼儿年龄大、情绪波动小、易受环境的提振和影响，因此，创设民主自由、安全、收紧、宽敞的环境就是至关重要的。对于小班幼儿来说，“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为切合，能够并使幼儿在“家”的氛围中紧绷的情绪获得减轻和收紧，在游戏情景中重现生活经验。孩子们也非常热衷这个区域 。在创设“娃娃家”的环境中我们应当充分考虑小班幼儿的年龄特点，考量他们的生活经历、尚无的科学知识经验、兴趣、市场需求和能力，不懈努力创设能够给孩子增添满足用户、欢乐，能够推动孩子各方面发展的不利环境2.区域中，当你将衣服穿着错时，老师并没展开阻碍和废止，而是认输给你足够多的时间和空间，使你自己回去积极探索和尝试，并从中总结经验。在独立自主自学中找出更好的办法回去提高和运用。当你第一次没顺利的情况下，你并没退出，而是永不言败了勇气展开了接二连三的尝试。你掌控每一个动作都从不能至可以，由生疏至娴熟，最后你终于自己探索出来方法，体会至顺利的欢欣。当你获得成功时，教师必须及时对你给与确实及表彰，从而提升自信心。3. 陈鹤琴先生表示：“小孩玩玩，很少空著手玩玩的，必须存有许多东西就可以玩起来，就可以满足用户玩玩的性欲。玩玩固然关键，玩具更为重要。”这就说明了游戏材料不仅就是就是积极开展游戏活动不可缺少的物质基础，也就是发展幼儿游戏的物质条件。因此，科学地提供更多游戏材料对幼儿游戏活动有著极其重要的影响。(1)挑选适宜小班幼儿年龄特点的、幼儿乐意拒绝接受的游戏材料 ：游戏活动中材料的导入直接影响着幼儿的游戏兴趣，为幼儿创设一个安全而温馨的“家园”就变得尤为重要。整个教室创设成一个家园，里面存有一个个小家，每个家里除了存有可爱的窗纱、细腻的洋娃娃、长长的的枕头、宽敞的沙发等除了幼儿最熟识最基本的材料例如：碗、勺、煤气灶、娃娃、奶瓶等，这些材料的提供更多无不为小班幼儿找出了家的感觉。幼儿能够被娃娃家中导入的材料所迎合，在游戏中反反复复操作方式把玩这些材料，渐渐对娃娃家游戏产生浓郁的兴趣，乐此不疲地游戏其中。(2)游戏材料的层次性 : 每个孩子的能力各不相同的，因此他们对游戏材料的市场需求也有所不同。必须使幼儿在游戏中获得发展，就要为孩子提供更多相同层次的游戏材料。比如在娃娃家里笔者提供更多了装有揿钮、纽扣以及魔术张贴的几种娃娃衣服，能力弱的幼儿就可以挑选给娃娃配带钮扣的衣服，而能力强的孩子同样可以挑选存有魔术张贴的衣服帮忙娃娃穿衣。幼儿在与材料的“互动”中累积着各种经验，这些相同层次的游戏材料不仅锻炼身体了幼儿手部的小肌群，还提升了幼儿的生活自理能力，满足用户了各种能力幼儿的发展须要。4.平时老师必须多多提供更多合作、交流的机会，使孩子多和小朋友沟通交流与游戏，从而提高幼儿与同伴相处和沟通交流的能力，使幼儿快乐骂人、快乐抒发，体会沟通交流的欢乐，协助孩子社会性的发展。第7篇教案观测目标：通过引导和表彰等方式，使他能单一制画画。观测对象：姜XX年龄段/班大班观测时间：2015年11月观测分析：姜宇航就是个精明的孩子，但是胆小，不快乐自学，画画时不勤奋。为了减少难度，我挑选了比较简单的太阳，并使他紧挨勤奋的孩子展开画画。如果他还是发生和小朋友骂人或玩耍的现象，我会及时告诫他并引导他顺利完成。刚开始，姜宇航的整体表现还极好，积极主动地掏出利斯勒和笔。但是，还没二分钟，他就已经开始看不下去，走跌看到我正在看看他，他又地下头接着画画。我尽早表彰了他。但漫过一会儿，他又转头和后面的小朋友骂人，我告诉他，现在听课呢，被迫辞职再说。他乖乖的转回了过来。可是没五分钟，他又已经开始和旁边小朋友骂人。这次，我坐在他旁边说道;“我来看你图画”。他就是按照我的建议顺利完成的，所以我表彰了他。这次他很高兴，也能够安静的画画了。采取措施：1、充份采纳和引导幼儿练，采纳他偶尔的小动作，不要过分抨击，不断引导和练，在这个过程中协助他培育耐性和进一步增强自信心。2、稳步锻炼身体他的耐性，在美术课上，通过引导和表彰等方式，使他更加存有冷静的顺利完成。3、培育他培养有序放置工具、材料的习惯。4、作画时细心地煮色，维持桌面和画面的整洁，体验相同形式美术活动的快感。以获取实效姜宇航从以前听课快乐骂人，不认真听讲，在我的协助下能比较单一制安静的在短时间内画画，使我看见这段时间的教育成果以及对他充份采纳，引导和协助的意义。第8篇教案观测对象：王一帆、朵朵年龄段/班：小班观测背景：操场的户外活动中观测目标：1.乐意与同伴相处2.培育幼儿悲观开朗的性格3.引导幼儿大胆骂人和积极主动接收者观测过程：在一个阳光明媚的上午，老师们带着你们一起在操场玩玩着皮球，你和小伙伴们玩玩的可以高兴了，抱着球围著操场跑过来。过了一会儿，你反问我：余老师，朵朵回去哪里了呀，我必须和他一起玩儿皮球。”我微笑着对你说道：“你回去布丁那边找找吧。”当你找出朵朵的时候，你辨认出她正在伤心的趴在滑滑梯的尾部，指着你心急的反问着：“朵朵你怎么啦?你为什么大哭了呀?”“我想要我的妈妈了。”她伤心的对你说。你听到回去以后一边拍着他的肩膀一边说：“妈妈六点就去直奔你啦，你好啦，和我一起回去玩球吧，一会儿就高兴了哦。”可是这对于朵朵似的没什么吸引力，她的眼泪还是没稍缓。就在这时，你的好朋友布丁走了过来，想要应邀你一起重新加入她的游戏，不过你并没应允，你依然挑选稳步东站在了朵朵旁边不停地宽慰着他，还时不时回前他的肩膀，嘴巴嘟囔着“你好啦，一起玩儿皮球吧，可以有趣了哟”“我崭新学会特写皮球，我去教导你吧”就像是个小大人。就这样又过了不好一会儿，朵朵的眼泪似乎终于稍缓了，你看到以后立刻将自己手上的皮球还给了朵朵，并扎他一起重新加入了小伙伴的游戏中，就这样已经开始了开心的嬉戏。观测分析与思考：王一帆小朋友的行径其实很使我感觉到吃惊，因为这时的她才三岁多，在老师的眼中就例如太阳一样温暖，在幼儿园的时光中，你越来越能能够热情的回去关心每一个小朋友，看到朵朵伤心，立马心急的查问着她，晓得他是因为想要妈妈大哭的之后，不停地拍着她肩膀宽慰着她，看到你为了使朵朵不伤心，而一个劲得扎她重新加入游戏时，真是调皮极了，看过这整个过程的我，真的必须为你点个盛赞!第9篇教案观测对象：全班幼儿年龄段/班：34岁/小班观测背景：幼儿园户外操场观测目标：1、 重新认识太阳雨，对太阳雨感兴趣。2、 通过观察乐意抒发自己的辨认出。3、 培养茹瓦厄斯县敢做、勤学、乐学的较好素质。4、 乐意积极探索、交流与互动。观测过程：下午户外分组游戏时，孩子们正玩的有模有样，忽然下了毛毛雨，我非政府孩子们至一楼大厅躲雨。刚回到大厅天又云间了，但依旧下着毛毛雨。依依说道：“老师，天又云间了。”小钰说道：“可是在下雪啊。”我对小朋友们说道：“孩子们你们看看，现在出来着太阳下雪，这叫做太阳雨。”孩子们有点激动，又滚又冲，王幼安大声喊着：“老师，怎么没彩虹呢?”我说道：“待会儿存有可能会出。”阳光下的雨变得格外的夺目，孩子们都张着小脑袋往外啊，似乎，他们充满著了兴趣。于是我们一同跑至屋檐下东站着，观测着操场的小雨，我对孩子们说道：“你们可以低头感受一下，认真看一看雨就是什么样子的?”纪骁尧：“就是一条一条的。”李孟芯：“就是飘下来的。”黄予馨：“不好肥啊。像是雪糕一样。”九宝张开了舌头回去摸，说道：“我尝到了，就是辣的。”子豪它时说道：“才没味道呢。”几个小朋友甚至跑到雨里然后赶紧回去，体会雨滴淋在脸上的快感，王幼安手舞足蹈的说道：“不好可爱啊，雨就是彩虹色的。”接着抬起头说道：“老师，我不好想要图画(雨)。”大朋友们听到了，都则表示想要把太阳雨画出，我们顺着楼梯至了养殖角，想画的小朋友挑选了画笔和纸，描写了刚才的画面。观测分析与思考：小班幼儿年龄大，注意力较短，想象力多样，对大自然却充满著了疑惑。所以今天当幼儿整体表现出与太阳雨的很大热情时，教师脆弱捕捉到幼儿的关注点，尽早鼓励幼儿观测太阳雨的形态，唤起幼儿独立自主探究的兴趣。在整个过程中，孩子们调动多种感官在游戏中观测、体验太阳雨的特点，例如用嘴巴，在小雨里走一走，体会雨滴洒满在脸颊上，甚至张开嘴巴尝尝等，从而对大自然存有了初步重新认识，也满足用户他们想介绍太阳雨的心愿。存有了充份的体验之后，幼儿主动生收到记录太阳雨的兴趣。从幼儿绘画作品中可以窥见，孩子们对太阳雨的观测十分精细。黄予馨的图画中存有两条小鱼在雨中游泳，因为养殖角圈养了小金鱼，她就把金鱼图画至了太阳雨的画里;王幼安的画作里展现出了阳光下的雨滴斑斓多彩;李孟芯和傅思睿的画作里看见孩童们在雨中嬉戏的快感;黄萧棋的画作里存有一个大大的彩虹，他说道爸爸告诉他太阳雨过后就可以发生彩虹;而纪骁尧的画里都就是绿色，因为操场就是绿色，孩子眼中连行踪的雨点都就是独特的绿色。图画中的世界涵盖了孩子们对大自然的客观重新认识，也涵盖了自己多样的想象力。今天的事就是偶然事件，却使孩子们和我都印象深刻。这也使我明白：教师必须跟随幼儿的兴趣和须要，就应当给与合乎幼儿年龄特点的积极支持方式，认同幼儿兴趣，积极支持幼儿通过亲身参予和体验去培育幼儿的精细观测能力，这就是使幼儿重新认识世界、快速增长科学知识的重要途径。第10篇教案观测背景新入园的小班幼儿没培养较好的午休习惯，对于班内的一切事物都存有疑惑，并且可以利用小、小便的机会开小差，借机不午休。观测目标观测幼儿的呼吸习惯观测过程由于部分幼儿入园前未培养不好的午休习惯，所以幼儿午休可能会发生抽搐现象，入睡困难，蒋丞旭小朋友就是其中一个，刚开始午休存有幼儿发生抽搐现象，我便过去安抚，一起身的功夫蒋丞旭小朋友就要下床，我看见便回去查问情况，他说道想要回去小便，我同意了，但是幼儿在回去小便的过程中看看东看看西，趁着我不特别注意回去鼓捣架子上的玩具了。回去我告诉他必须好好午休，并尝试安抚他入眠，当我以为他快睡著的时候，他又必须下班回去大便，我又同意使他回去了，回去没多久又必须回去小便，我便晓得他只是不敢午休，一直想要痛到。他总是趁着我起身的时候偷偷想要痛到，或者就是一直在动小手小脚。不过有一点不好，幼儿不能格普雷声音，打扰到其他幼儿歇息。直至午休慢完结他才睡著。观测分析与思考分析1. 幼儿在午休时并没培养较好的午休习惯。2. 3-4岁幼儿在告诫下Montmirail按时睡和下班，并能够秉持午休。幼儿刚入园可能将还不太适应环境幼儿园的午休习惯。3. 幼儿性格比较开朗，午休时比其他幼儿必须活跃一点。措施1. 教师理应冷静和爱心，慢慢的记住幼儿不午休的坏习惯，协助幼儿快速步入呼吸状态，抚摸幼儿安抚幼儿入眠，实行奖励机制，例如睡得不好奖励大贴画等，引导幼儿午休。家园协调，共同培育其较好的午休习惯，并使幼儿即使无此幼儿园也可以构成较好的午休习惯。第11篇教案观测分析观测(一)新学期开学已经一周了。为了调整幼儿的作息时间，使幼儿渐渐适应环境幼儿园午休，我并没太于回去特别强调午休建议。焕然小朋友处在假期激动状态已经一周之长，不仅每天午休翻来翻去的不能睡，并且还时不时的低声弹奏或与旁边的小朋友窃窃私语。引致整个午休秩序纷乱。观测(二)午休的时间又至了，为了防止焕然的激动再次影响至周围小朋友，我把他床位对调至边上，并与他家访，允诺他今天午休老师可以奖励一个大金币。他很不懈努力的笑了笑，轻轻的睁开了眼睛。刚闭合了一会，他便已经开始打听理由回去厕所，三趟厕所过后，我明晰的告诉他不许再回去时，他的眼睛已经开始东张西望了，每每辨认出我在凝视他时，他又紧紧的睁开了眼睛。这样瞪瞪闭闭几个轮，他终于睡著了。分析：焕然午休习惯不好，在幼儿园时间短了，午休习惯渐渐培养。每当假期回去后，都须要再次适应环境午休时间。就此情况和家长联系时，焕然妈妈充分反映了孩子在家很少午休的情况。采取措施：通过谈话，使焕然晓得午休的重要性，午休可以协助自己短身体，使自己紫带更高更青。积极主动的奖励他，告诉他通过午休可以获得大金币。即使中午真的睡觉，也必须努力做到安静歇息，不打扰到其他小朋友。并努力做到家园共育，期望假期也必须严格执行焕然中午培养歇息的好习惯。以获取实效：经过一段奖励，焕然小朋友午休存有明显提高，有时不必告诫也能够自己入眠。即便不午休，打听借口下地的次数也显著增加，并能够努力做到安静歇息。第12篇教案观测对象：冯梓轩年龄段/班：小班观测时间：2020年4月6日观测背景：从轩轩上幼儿园那天已经开始，我辨认出他每次跟老师或小朋友骂人的时候，吐字不是很确切，甚至说道的我压根就晕头转向的。所以，小班的宝宝语言发展至关重要，培育宝宝恰当的发音就是最为关键的。观测目标：1.冯梓轩学会说道普通话2.唤起冯梓轩的好奇心和探究性欲。3.培育冯梓轩悲观开朗的性格。观测过程：在与冯梓轩的碰触中，我辨认出他的普通话语音非常不恰当。存有一次，他在唱歌曲小金鱼：“一条鱼，水里游，都都单单在犯愁。”于是我跑至他前面跟他说道：“你演唱得真动听，如果你把都都单单是Sister孤孤单单确实还更好听到。你说说看“孤孤单单。”并教给他播发“贫”的方法：舌头缩起来，不要碰