小班数学挂灯笼教案反思.docx

小班数学挂灯笼教案反思 1、小班数学摆灯笼教案思考活动名称：摆灯笼活动目标：1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。2、晓得灯会就是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的欢乐。3、积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。4、介绍数字在日常生活中的应用领域，初步认知数字与人们生活的关系。自学重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。自学难点：能够用间隔的方法自创排序规律。活动准备工作：教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT幼儿学具：相同颜色的彩灯纸片若干、图画存有钩子的纸片人手一张、固体胶。活动过程：(一)观测探讨【通过观察探讨，初步介绍元宵节的习俗，存有过元宵节的心愿】1、探讨：再过几天，我们又必须迎中国的传统节日元宵节，这一天我们除了喝汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节?小结：元宵节就是中国的传统节日，这天大家可以喝汤圆、摆花灯，真欢乐。(二)认知认知【这环节根据小班幼儿处事的目的性比较弱，在独立自主操作方式中比较难随意，及小班幼儿在恶搞中自学的特点，因此鼓励幼儿在认知排序基础上演示尝试，认知用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】1、观测：这些人在干什么?他们就是怎么摆灯笼的?小结：存有顺序地间隔排在排队摆灯笼，贴出的灯笼整齐又漂亮。2、出具AABB半成品范例：我也研习着他们的方法去摆灯笼，看一看我摆的灯笼和哪一串灯笼的方法就是一样的?Nagaon该怎么摆?(恳请一幼儿上前示范点接着摆灯笼，老师鼓励幼儿观测探讨：他摆得对吗?为什么?再Nagaon该怎么摆?)幼儿可能将：高度关注灯笼的大小、颜色等，但无法辨认出间隔排序的规律。教师预处理：从前往后边点边说道，例如，“1个2个、1个2”等，提示信息幼儿辨认出并认知。小结：这串成灯笼就是2个2个、2个2个摆的。3、出具ABB半成品范例：这串成灯笼就是怎么摆的?Nagaon摆什么灯笼?小结：这串成灯笼就是1个2个、1个2个摆的。原来，虽然都有规律，但方法就是不一样的。4、设疑：如果你摆，你准备工作怎么摆?(1)恳请个别幼儿先说道再摆(鼓励幼儿想好后操作方式)(2)根据幼儿操作方式，集体边点边说道，介绍其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等(三)操作方式课堂教学【这环节鼓励幼儿在演示尝试基础上尝试缔造，两个环节铺层环环相扣，共同为目标服务。】过渡阶段：一个钩子摆一个灯笼，这里存有许多灯笼须要摆出来，大朋友们去帮吧!1、幼儿操作方式，老师观测指导：(1)高度关注幼儿用了什么间隔规律去摆灯笼的?提示信息幼儿秉持一种规律排在到底?(2)指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出。(3)鼓励幼儿一个钩子摆一个灯笼，把灯笼摆摆不好，不渴下。2、集体探讨：(1)你就是怎么摆灯笼的?(鼓励幼儿用个*个的表达方式用语言表达出)谁和他用了一样的办法?(2)假如Nagaon还可以摆，必须摆什么灯笼?(3)是不是不一样的摆灯笼方法?(鼓励幼儿辨认出序列不一样和用的灯笼不一样均可)小结：原来只要动脑筋，还会用和别人不一样的方法摆灯笼。3、再次操作方式:你们想要不敢用和别人不一样的方法摆灯笼?那就试试吧!(1)鼓励幼儿用和刚才不一样的规律摆灯笼，用*个*个的表达方式用语言表达。(2)对于能力强的幼儿强化重点指导，鼓励幼儿先想好方法再摆灯笼。(3)对于摆得慢的幼儿鼓励幼儿边点边演唱边检查。4、探讨(1)你这次用了什么不一样的方法摆灯笼?集体检验看一看是不是和这个小朋友说道的一样?(2)除了不一样的摆灯笼方法吗?看一看就是什么?(鼓励幼儿集体观测辨认出，并用语言表达出)5、开拓回忆起：除了摆灯笼就是间隔排在排队的，除了什么东西也可以间隔排在排队?我们在回家的路上或在出去玩的时候打听一打听可以间隔排队的东西，至幼儿园里去说大家。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。